,
Воспитание патриота – задача общая
В современной школе уже стало традицией обсуждать и решать вопросы организации жизнедеятельности учащихся, определять основные направления и пути развития школы всеми участниками образовательного процесса: педагогами, учащимися и их родителями.
На основе анализа воспитательной деятельности школы, отношения родителей к духовно-нравственным качествам личности ребёнка, формируемых в школьный период жизни, а также на основе анализа деятельности самих учащихся и ситуации в обществе совершенно очевидно, что сегодня как никогда востребована деятельность по созданию педагогических условий для формирования основных социальных компетентностей школьников. Они то и определяют нравственно-нормативную основу национального самосознания, поскольку в современном обществе наблюдается утрата ценностных отношений личности к важнейшим сферам человеческого бытия, будь то отношение к миру, к другим людям, даже к самому себе.
Совершенно очевидно, что на крутом историческом переломе общественного уклада страны потребность в духовности и патриотизме особенно велика. Успешный ход реформ в государстве невозможен, если система развития подрастающего поколения будет лишена идеи патриотизма, вокруг которой формируются высокие социально значимые чувства, убеждения, позиции и устремления молодых людей, а также их готовность и способность к активным действиям на благо Отечества.
Главная цель современной школы чётко прописана в президентской инициативе «Наша новая школа». Образ выпускника является сегодня ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных и воспитательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива. Всё это прописано и в проекте Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников.
Коллектив МОУ СОШ № 84 города Краснодара, основываясь на государственных документах, занимается инновационной и опытно-экспериментальной деятельностью по теме «Педагогические условия становления ключевых компетентностей школьников как средство социализации». Поскольку на сегодняшний день единый список ключевых компетентностей отсутствует, коллективом школы за основу были взяты компетентности, определённые в материалах "Стратегия модернизации содержания общего образования":
1) компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности;
2) компетентность в сфере социально-трудовой деятельности;
3) компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности;
4) компетентность в бытовой сфере.
Конечно, работа должна осуществляться над формированием всех компетентностей учащихся. В рамках инновационной школы на текущий момент коллектив педагогов МОУ СОШ № 84 определил ведущей компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности, основными целями которой являются:
- во-первых, возрождение в нашем обществе социальной активности, гражданской ответственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей;
- во-вторых, формирование и развитие подрастающего поколения, обладающего социально значимыми качествами, способного проявить их в созидательном процессе в интересах нашего общества, в укреплении и совершенствовании его основ, в том числе и в тех видах деятельности, которые связаны с обеспечением его стабильности и безопасности.
В ходе работы педагогами школы были выявлены основные направления в реализации компетентностного подхода в сфере гражданско-общественной деятельности:
1) актуализация воспитательного потенциала учебного процесса;
2)качественное преобразование системы воспитательных мероприятий;
3) стимулирование процессов коллективообразования в классах;
4) развитие школьного самоуправления;
5) развитие деятельности клубов, детских объединений на базе школы;
6) повышение уровня воспитательного потенциала УДОД в школе;
7) расширение и взаимодействие со средой, окружающей школу.
Реализация данных направлений в школе осуществляется при тесном сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования и учреждениями культуры, взаимодействие с которыми способствует созданию условий для успешной социализации и духовно-нравственного развития личности школьника.
Актуализация воспитательного потенциала учебного процесса позволяет расширить воспитательное пространство, обеспечивает непрерывность и системность патриотического воспитания средствами разных учебных предметов: литература, русский язык, история, кубановедение, музыка, изобразительное искусство. Это уроки, посвящённые темам: «Выдающиеся люди Кубани», «Образы героев в произведениях искусства», «Тема Великой Отечественной войны в литературе».
Качественное преобразование системы воспитательных мероприятий в МОУ СОШ № 84 происходит за счёт расширения социального партнёрства с учреждениями культуры: Городским домом культуры Карасунского внутригородского округа, библиотекой имени Николая Островского, театрами, музеями города Краснодара, и учреждениями дополнительного образования: Детским морским центром, МОУДОД ДДТ «Созвездие», СДЮШОР, учреждениями профилактической направленности, Советом ветеранов. Такое взаимодействие не только делает более качественной систему воспитательных мероприятий, но и способствует повышению их эффективности, расширению познавательного горизонта учащихся, делает воспитательное пространство школы более разнообразным, что создаёт условия для повышения уровня социализации и формирования основных компетентностей.
При взаимодействии с муниципальным учреждением дополнительного образования Детский морской центр в школе создано объединение «Патриот», которое успешно работает над проектом «Школьный музей». Учащиеся приняли участие в открытии школьного Зала Боевой и Трудовой Славы, который стал системообразущим компонентом гражданско-патриотического воспитания. В Зале проходят уроки мужества, классные часы патриотической направленности, экскурсии для учащихся начальной школы и воспитанников подшефного детского сада № 000, демонстрируются мультимедийные презентации на патриотические темы. Применение современных компьютерных технологий в осуществлении патриотической работы позволяет учащимся проявить свои индивидуальные творческие способности, привлечь к сотрудничеству родителей, а также повысить эмоциональный уровень проводимого мероприятия
Члены объединения «Патриот» в настоящее время ведут работу по оформлению документов о переходе школьного Зала Боевой и Трудовой Славы в статус музея. Работой объединения руководят классные руководители , Тетеря собирают воспоминания ветеранов, оформляют экспозиции, посвящённые знаменательным событиям Великой Отечественной войны. Много внимания уделяется сбору материала о выпускниках школы, погибших при выполнении служебного долга на территории Чеченской республики: Герою России капитану , старшему сержанту , награждённому Орденом Мужества. Традиционными стали встречи с мамами героев. Собран и оформлен материал об интереснейшем человеке, работающем в школе, преподавателе - организаторе ОБЖ, участнике войны в Афганистане Воробьёве экспозиция, посвящённая знаменитым людям Кубани.
Актив объединения «Патриот» координирует работу учащихся школы над проектами: «Старый семейный альбом», «Пишу о моём прадеде», «Казацкому роду нет переводу», «Выпускники на службе Отечеству». К 65-летию Победы СССР над фашистской Германией реализован проект «Города - герои», созданы мультимедийные презентации к урокам, посвящённым Дню Победы, разработан макет боя «Танковое сражение под Курском», проведено мероприятие, посвящённое 76-й годовщине утверждения звания Героя СССР.
В начальной школе с 2007 года в трёх классах воспитательная деятельность осуществляется в рамках реализации долгосрочного проекта, тема которого выносится и обсуждается родителями и детьми, воплощается в жизнь при их тесном взаимодействии, координирующей роли классного руководителя, с привлечением педагогов дополнительного образования и специалистов учреждений культуры. Так, работа над реализацией воспитательного проекта «С чего начинается Родина» в начальной школе привела к созданию класса казачьей направленности - классный руководитель В проекте принимает участие каждый ученик, проявляя свои способности. Работа проходит при взаимодействии с родителями учащихся третьего класса и педагогами дополнительного образования МОУДОД ДДТ «Созвездие», которые учат детей основам народной хореографии, народной вышивке, а также специалистом Городского дома культуры, который знакомит детей с традициями и фольклором Кубани.
Проект «Великий флот великой державы» осуществляется в двух классах начальной школы (классные руководители и ) при взаимодействии с УДОД Детский морской центр. Ребята второго и первого классов совместно с родителями, педагогами дополнительного образования и учителями работают над проектами «Великие флотоводцы», «Обитатели морей и океанов», «Юнги Соловецкой школы», «Год лягушки », «Год лебедей»; знакомятся с основами морского дела, традициями флота и его символами, а затем транслируют свои проекты учащимся других классов. Незабываемое впечатление оказывает на ребят участие во Всероссийской акции «Бескозырка». Интересно проходят встречи с «юнгами» других школ (МОУ СОШ № 30, гимназия № 69) на совместных мероприятиях, соревнованиях.
Осуществление воспитательной деятельности по долгосрочным воспитательным проектам (1- 4 классы) показывает, что процесс создания коллектива, имеющего общие ценности, общие задачи, идеи, происходит значительно быстрее, охватывая всех членов коллектива деятельностью, в которой каждый может проявить и развить свои способности, повысить свою самооценку, что создаёт предпосылки для формирования познавательной, презентационной и коммуникативной компетентностей.
Взаимодействие школы с учреждениями культуры и учреждениями дополнительного образования значительно обогащает содержание патриотической работы, расширяет воспитательное пространство патриотизма, знакомит с героями истории страны, со сложившимися традициями. Кроме того, взаимодействие с УДОД способствует созданию интересного, не похожего на других классного коллектива, что, безусловно, повышает самооценку учащихся и подчёркивает значимость их деятельности. Так, учащиеся 9 «Б» класса (классный руководитель - ) уже четвёртый год осуществляют волонтёрское движение по работе с семьями, в которых погибли мужья и сыновья в локальных войнах - в Афганистане и Чеченской республике. Кроме того, для учащихся 5 – 9 классов на базе школы работают детские объединения УДОД ДМЦ «Эколог Кубани», «Компьютерная графика».
Сегодня очевидно, что патриотизм – важнейшее качество самоопределения человека. И, наверное, поэтому повышенный интерес к теоретическому изучению, осмыслению феномена патриотизма, его сущности, истоков, форм, проявлений тенденций эволюции в современных условиях, идеях и идеалах, ценностных ориентирах гражданина России, его влиянии на образовательно-воспитательный процесс формирования молодого россиянина, живущего в ХХI веке, является характерной особенностью отечественного образования. Многие из ныне реализуемых подходов и моделей патриотического воспитания являются безнадёжно устаревшими и не соответствуют особенностям современной эпохи. Педагогическому сообществу ещё предстоит поразмышлять, и найти новые подходы к решению задач патриотического воспитания, чтобы не допустить подмены понятия патриотизма на «гнуснейшее фарисейство». И давайте помнить слова Александра Сергеевича Пушкина, который писал: «…Ни за что на свете, я не хотел бы променять отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков, такой, какой нам Бог её дал». Кто попробует поспорить с великим классиком, обладающим удивительным великодушием ко всему и ко всем?
