ФГОС от намерений к действиям

ФГОС от намерений к действиям…

Введение новых образовательных стандартов – новая реальность для школы. А готовы ли мы, учителя, к этим изменениям? Приведу слова «Школа – одна из самых консервативных систем, сегодня, в условиях реформирования, теряет опоры, что и дает естественное в таких случаях чувство неуверенности, нестабильности, растерянность и тревогу».

Школа всегда была нацелена в будущее, но именно сегодня оно непредсказуемо. Многие молодые люди не связывают свое будущее с Россией. А это и демотивация к обучению, равнодушие ко всему. Какое образование должен получить ребенок, чтобы он мог успешно справиться с теми непростыми социальными ситуациями, которые ему встретятся в ближайшем и отдаленном будущем? Как научить детей разбираться в сложностях и противоречиях современного мира? Ответы на эти не простые вопросы должна дать школа. в статье «Кризис смысла в современной школе» пишет: «Школа должна не только изменять правила в ответ на изменения условий существования (ЕГЭ, новые ФГОСы, новый учитель и т. д.), но и уделять время прояснению недоразумений, ожиданий, установок тех, кого эти правила касаются, иными словами, уделять время процессу понимания правил теми, кому по ним предстоит жить. То, что понимание не происходит само по себе, а является работой, построенной на конструктивном диалоге, наше образование только начинает осознавать. Будь то переход из детского сада в школу, или поступление на первый курс института или техникума, требуется, чтобы специально подготовленный представитель образовательного учреждения помог учащимся и их родителям прояснить их ожидания, надежды, представления и согласовать их с реальностью». Педагогика, ориентированная только на знания, никогда не ответит на эти вопросы. Ответы несет педагогика сотрудничества, использование деятельностного (компетентностного) подхода, партнерство. Центральной фигурой в этих изменениях становится учитель. В этой связи должны произойти, прежде всего, изменения в сознании педагога. На эти изменения ориентируют Стандарты нового поколения, которые предоставляют возможность профессионально развиваться и предоставляют поле деятельности и диалога. От того будет ли эта деятельность продуктивной, приносящей удовлетворение зависит от всех участников образовательного процесса. Заметят ли родители, что реальные изменения произошли в школе, зависит от нас педагогов.

в лекции «Введение ФГОС на основе проектной технологии» предлагает следующий алгоритм перехода и введения новшеств:

1 шаг: необходимо осмыслить те изменения, которые будут вводится в школе, и те изменения, традиции и которые не нуждаются в «ревизии», т е существующие и реализуемые результаты образования. Данный этап поможет правильно сформулировать новые цели и результаты, которые раньше не ставились перед школой.

2 шаг: проведение содержательных изменений, в том числе анализа образовательного процесса, определения способов решения имеющихся проблем, выявления дефицитов и ресурсов.

3 шаг: реализация проектных технологий.

«Введение новшеств с помощью проектных технологий обеспечивается не только и не столько теоретическими знаниями, сколько аналитической работой команды исполнителей и ее поэтапным осуществлением» - пишет Немова образом, процессы, связанные с реализацией ФГОС школе зависят не только от административной команды, но и от каждого в отдельности педагога, проектной группы единомышленников, и в целом всего коллектива. Вот маршрутная карта введения ФГОС - от намерений к действиям…

P. S. Статья ориентирована не только для педагогической общественности, но и родителей обучающихся.

Зам. директора УМР