Как работать над темой по самообразованию

Как работать над темой по самообразованию

. Воспитатель сам должен быть тем,

чем он хочет сделать воспитанника

Владимир Даль

Тема по самообразованию - самостоятельное творческое, научное исследование учителя по избранной теме.

Вам необходимо:

а) раскрыть избранную тему исследования;

б) верно изложить главное содержание темы, позиции авторов тех источников, содержание которых вы используете в работе;

в) изложить свое понимание проблемы: объяснить, в чем и почему вы согласны с предшествующими исследованиями темы, а в каких вопросах вы с ними расходитесь;

г) дополнить, если это возможно, раскрываемую тему новыми сведениями из источников;

д) сделать собственные выводы из изучения избранной темы.

Возможна такая последовательность работы:

1.  Выберите тему. Она должна быть четко и точно сформулирована и ориентирована на самостоятельное исследование по узкому вопросу.

2.  Определите цель исследования. Для этого следует выделить ведущую проблему, которую вы будете рассматривать в работе.

3.  Наметьте план работы. Он должен ориентировать на последовательное раскрытие темы. План включает введение, основную часть и выводы.

4.  Составьте список литературы по теме. Помните! Ценность работы во многом зависит от полноты и качества избранных источников.

5.  Тщательно продумайте вступление, выводы и умозаключения.

Ничто так не ценится, как комплекс теоретических знаний, апробированный на практике. Успехов Вам!

Система компетентности учителя

1.  Предметно - методологическая компетентность Знания в области преподаваемого предмета; Ориентация в современных исследованиях по предмету; Владение методиками преподавания предмета.

2.  Компетентность в области валеологии образовательного процесса Теоретические знания в области валеологии и умения проектировать здоровьесберегающую образовательную среду (урок, кабинет). Владение навыками использования здоровьесберегающих технологий.

3.  Компетентность в сфере медиа-технологий и умения проектировать дидактическое оснащение образовательного процесса Практическое владение методиками, приемами, технологиями, развивающими и социализирующими учащихся средствами предмета. Умение проектировать и реализовать программу индивидуальной траектории обучения ученика. Владение технологиями и методиками медиа-образования.

4.  Коммуникативная компетентность Практическое владение приемами общения, позволяющими осуществлять направленное результативное неразрушающее взаимодействие «учитель – ученик»

5.  Компетентность в области управления системой «учитель – ученик» Владение управленческими технологиями (педагогический анализ ресурсов, умение проектировать цели, планировать, организовывать, корректировать и анализировать результаты учебного и воспитательного процесса)

6.  Компетентность в сфере трансляции собственного опыта Способность транслировать собственный положительный опыт в педагогическое сообщество (умение обобщать результаты своей работы в виде статей, отчетов, выступлений, презентаций)

7.  Исследовательская компетентность Умение спланировать, организовать, провести и проанализировать педагогический эксперимент по внедрению инноваций

8.  Акмеологическая компетентность Способность к постоянному профессиональному совершенствованию. Умение выбрать необходимое направление и формы деятельности.

9.  Психолого-педагогическая компетентность Теоретические знания в области индивидуальных особенностей психологии познавательных процессов ученика, умение использования этих знаний в конструировании реального образовательного процесса. Умение педагогическими способами определить уровень развития «познавательных инструментов» ученика.