Анализ работы центра

АНАЛИЗ РАБОТЫ ЦЕНТРА ЗА уч-год.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ уч. год

Национальная образовательная инициатива « Наша новая школа» определила стратегию развития образования: «Новая школа - это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающих свой предмет. Задача учителя - помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя - особенность школы будущего. В такой школе изменится роль директора, повысится степень его свободы и уровень ответственности». С другой стороны в Центре произошла реорганизация – слияние двух зданий в одно. Основная цель работы Центра была следующей: «Создание максимально благоприятных условий (объединение 1 и 2 ступени обучения) для осуществления образовательного процесса и выполнения специфических задач по педагогической и психологической реабилитации и коррекции детей и подростков, испытывающих трудности в обучении, развитии, поведении».

В рамках модернизации образовательного процесса педагогическим коллективом Центра решались следующие задачи:

Организовать учебный процесс с учетом объединения 1 и 2 ступени обучения.

Совершенствовать медико-психолого-педагогическое сопровождение учащихся первой ступени обучения с учетом адаптации к новым условиям.

Продолжить социально-психологическую и педагогическую поддержку учащихся 2 ступени обучения.

Активизировать работу по созданию единой информационной сети Центра.

Развивать систему профессиональной и социально-трудовой реабилитации.

Формировать (постоянно) навыки здорового образа жизни.

Совершенствовать воспитательную систему как основу профилактической работы с учащимися.

Коротко остановлюсь на выполнении каждой из задач:

Организован учебный процесс был в соответствии с СанПиН. Проверка 1903.12г. показала, что нарушений в режиме занятий, расписании уроков, коррекционно-развивающих занятий выявлено не было. Однако из всех показателей оценки школы главным следует считать самочувствие в ней человека. Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребенку и взрослому. Создать в образовательном учреждении атмосферу сотрудничества, сотворчества. Выстроить основы, необходимые для содружества взрослых и детей,- задача очень сложная, посильная лишь команде неравнодушных и творческих педагогов, которые знают законы психологии и хотят научить детей использовать их в своей жизни( , , Г).

Вначале учебного года мы искали такие приемы сотрудничества, организации детского коллектива, благодаря которым уровень удовлетворенности образовательным процессом не только не снижался, а становился выше. Первый год работы в новых условиях показал, что в объединении есть как положительные, так и отрицательные моменты: перераспределение кабинетов, не удалось избежать отрицательного влияния старших учащихся на младших; сокращение кадров сказалось на социальной и внеклассной работе. На осеннем педагогическом совете: » Основные проблемы Центра в создании психолого-педагогических условий с учетом объединения первой и второй ступени обучения.», где был сделан анализ существующих проблем и определены пути их решения.

Совершенствование медико-психолго-педагогическое сопровождения строилось через работу медико-социально-психологическую службы, в которой предусмотрены:

социально-психологическая диагностика(1-9кл.);

проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий(1-7кл.);

организация и проведение профессиональной подготовки(8-9кл.);

сохранение и укрепление здоровья обучающихся(акцент на формировании здорового образа жизни);

психолого-педагогическое сопровождение обучающихся состоящих в « группе риска»;

оказание психолого-педагогической помощи детям находящимся в трудной жизненной ситуации.

Анализировали выполнение данной задачи также через педагогический совет: « Совершенствование системы медико-психолого-педагогического сопровождения обучающихся Центра». Была отмечена недостаточная работа по взаимодействию учителей и классных руководителей со специалистами ПМПК. Решением педагогического совета утвердили координацию деятельности по взаимодействию учителей и специалистов ПМПК.

Задачам воспитания и профилактической работе был посвящен педагогический совет: «Воспитательная работа в Центре в современных условиях образования. Система профилактической работы». Особое внимание было уделено проблемам подросткового суицида. Позволю себе еще раз напомнить рекомендации для всех нас по профилактике суицидального настроения.

1.  Классным руководителям и всем работникам Центра необходимо отслеживать, фиксировать и контролировать резкие изменения в поведении и эмоциональном состоянии учащихся. Должно насторожить следующее: ребенок погружен в свои мысли, не может сосредоточиться на уроке, начал пропускать занятия, перестал активно общаться со сверстниками, стал чересчур педантичен, ведет себя демонстративно и др.

2.  Проводить регулярные замеры эмоциональных состояний учащихся.

3.  Для подростков с выявленными или подозреваемыми устойчивыми депрессивными симптомами необходимо организовать щадящую обстановку на уроках ( не ругать, не устраивать публичных разбирательств и т. п.), постараться деликатно выяснить причину подавленности, проявить понимание и поддержку. Главное в этот период - не учебные достижения, а эмоциональное благополучие.

4.  В рамках данной проблемы хороший профилактический эффект дают систематические занятия с учащимися, направленные на формирование стресоустойчивости, отработку техники принятия решения в ситуациях жизненного выбора, правил поведения в конфликте и т. д. На уроках, классных часах в беседе необходимо говорить о ценности жизни, индивидуальной неповторимости каждого человека, о позитивном прогнозе будущего, умении программировать свой успех - с конкретными примерами и фактами из жизни, художественной литературы и СМИ.

5.  Не допустимо открытое прямое публичное обсуждение с учащимися суицидальных случаев. Зачастую цена подобных мероприятий (родительских собраний, классных часов)- жизнь кого-то из подростков, так как в подростковой среде возможно повторение суицидальных попыток по механизму подражания, заражения, протесной реакции и др.

6.  В Центре на видном месте разместить плакаты с АДРЕСАМИ ПОМОЩИ И НАДЕЖДЫ: наркологическая служба ( телефон, адрес); Центр медицинской профилактики ( телефон, адрес); Центр Службы практической психологии(телефон, адрес).

Решением данного педагогического совета было следующее - разработать и внедрить программу психолого-педагогической помощи подростку в кризисных ситуациях. Ответственная -

Воспитательная работа в учебном году включала в себя два взаимосвязанных компонента:

·  Организация КОЛЛЕКТИВНО - ТВОРЧЕСКОЙ деятельности,

·  ИНДИВИДУАЛЬНО - ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ работа.

Таким образом, учитывая особенности и возможности детей с задержкой психического развития, перед педагогами и организатором детского коллектива стояли следующие задачи:

-содействовать раскрытию творческого потенциала учащихся, их самореализации и самоактуализации;

-вовлекать в активную деятельность в воспитании;

-способствовать занятости и профилактике безнадзорности и проявления « вредных привычек»;

-создавать условия для развития эмоционально-волевой сферы учащихся, эстетических чувств, способности видеть прекрасное в искусстве и в жизни;

-развивать нравственные чувства, патриотизм, гуманизм, сопереживание, эмпатию;

-прививать навыки группового и межличностного взаимодействия, сотрудничества, общения и коммуникативной культуры;

-способствовать интеллектуальному развитию и расширению кругозора детей;

-развивать навык и смелость публичного выступления, актерские способности детей;

-мотивировать детей на ведение здорового образа жизни, давая образец полной и интересной досуговой деятельности.

Концертная деятельность, наиболее зрелищная и востребованная, без которой не обходится ни один праздник, как показал опыт, хорошо воспринимался и зрителями, и гостями, и самими артистами. Ребята, почувствовав уверенность в своих возможностях, с удовольствием выступают на школьной сцене перед сверстниками. Постепенно уходит скованность, зажатость, стеснение, появляется раскрепощенность, артистизм, грация. Этому способствует и то, что в одном концертном номере участвуют дети разного возраста и младшие учатся у старших. Так было и в этом году: 1 сентября (День Знаний); День Учителя; Новый год; День освобождения Новгорода; 23 февраля; Женский День; 1мая; Последний звонок; тематические недели; День открытых дверей; мастер- класс по дополнительному образованию, Дни Здоровья и т. д.

Индивидуально - профилактическая работа заключалась в выявлении и своевременном реагировании на проявление негативных явлений в среде подростков: пропуски уроков, бродяжничество, нецензурная речь, нарушение дисциплины, хулиганство, правонарушение (воровство, драки, оскорбления). На каждого ребенка у классного руководителя ведется индивидуальная карта в которую заносится работа педагога, психолога, социального педагога. Практиковались такие формы и методы как малый педагогический совет, совет профилактики, встречи с представителями правоохранительных органов, беседы с родителями, индивидуальное обучение, взаимодействие с Центром семьи. Вся работа зафиксирована в протоколах, служебных записках, докладных, в актах расследования, характеристиках обучающихся.

Приказ № 000 от« Об утверждении рейтинга по итогам деятельности государственных областных бюджетных специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья за учебный год утверждает следующие критерии:

- качество обучения (коррекционный эффект достигнут у 93% обучающихся 4 классов) это хороший результат. В 9-х классах, результат низкий (13%-математика; 16%- русский язык) это объективный результат, т. к. у детей пограничное интеллектуальное недоразвитие;

- трудоустройство (100% выпускников продолживших обучение);

- дополнительное образование (100% учащихся занято дополнительным образованием);

-количество призовых мест (4 призовых места); в связи с реорганизацией Центра, многие педагоги дополнительного образования уволились, т. к. поменялись условия труда;

-спортивные кружки и секции (28% учащихся систематически занимаются в спортивных кружках и секциях); очень маленький процент – недостаточная работа учителя физического воспитания

-пропуски занятий (пропустивших в учебном году свыше 10% занятий по неуважительной причине – нет);

-превентивные образовательные программы (100% выполнение);

-наличие опорного центра - (да);

-высшее образование (97,3%);

-квалификационная категория (88,57% учителей, не все педагоги проходят аттестацию);

-высшая категория (68,57%);

-повышение квалификации (86,49% учителей, не все педагоги повышают свою квалификацию);

-повышение квалификации по коррекционной педагогике (91,89%);

-высшее специальное образование (35,14%);

-количество руководящих

работников, имеющих управленческое образование (66,67%);

-количество педагогических работников до 29 лет (10,81%);

-количество учителей регулярно, заполняющих электронный журнал (9%);

-школьный сайт (100%);

-энергетический паспорт (100%);

-детский травматизм (0%);

-санитарно-гигиенические требования (93,5%).

Таким образом, первая проблема - качество обучения учащихся. Данную проблему нам не решить т. к. уровень психологических и физических возможностей обучающихся не совпадает с уровнем программного материала.

Вторая проблема - занятость детей в спортивных кружках и секциях. Центр имеет необходимую спортивную базу - спортивный зал, спортивная площадка, тренажерный зал, однако, данная база используется не полностью.

Третья проблема - случай суицида. Расследование управлением по надзору и контролю в сфере образования показало, что в Центре ослаблена индивидуальная работа с учащимися, которые обучаются по индивидуальным программам. В связи с этим в новом учебном году, необходимо, обратить самое серьезное внимание на следующие аспекты:

- активизировать деятельность Центра по межведомственному взаимодействию с органами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних с целью предупреждения безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних;

- совершенствовать систему работы с родителями по предупреждению пропусков уроков без уважительных причин, вовлечение учащихся, в дополнительное образование, по недопущению употребления учащимися всех видов психоактивных веществ;

- внедрять новые технологии в организацию индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними;

- повысить ответственность классных руководителей за организацию индивидуальной профилактической работы с учащимися;

- систематизировать работу по профилактике проявлений жестокости и насилия в отношении несовершеннолетних, суицидального поведения учащихся, по осуществлению просветительской деятельности с законными представителями учащихся, направленной на формирование ценностей ответственности родителей.