Дистанционное обучение в профильной школе

, зам. директора по информатизации

МОСШ № 25

Дистанционное обучение в профильной школе

Одним из эффективных механизмов обеспечения успеха профильного обучения можно рассматривать организацию дистанционной поддержки, которая позволит создать дополнительные и расширить имеющиеся условия для повышения доступности, качества и эффективности профильного обучения, а также будет способствовать повышению фундаментальности образования и формированию социально грамотной, мобильной, адаптивной и конкурентоспособной личности, отчетливо осознающей свои права и обязанности, оценивающей личный потенциал, имеющиеся возможности и ресурсы, способной успешно позиционировать себя в том или ином социальном пространстве.

Многопрофильной может стать далеко не каждая школа. Однопрофильность школы обрекает учащихся на поиск другой школы, ресурсного центра, если такие есть поблизости. Если все это предусматривает только очную форму обучения, то возникающие сложности с организацией таких ресурсных центров, профильных школ, пр., создают для департаментов образования, для администрации школы существенные трудности. Ведь это означает, что для изучения предметов профильного цикла ученикам нужно идти, а чаще ехать в другую школу, другое образовательное учреждение, предоставляющее подобные услуги. Кроме того, школа отвечает по закону за безопасность школьника в течение учебного дня. Значит, этих школьников должен кто-то сопровождать из учителей. Для самих учащихся это означает резкую смену обстановки, временные и материальные затраты на дорогу, пр. Все это нивелирует саму идею дифференциации обучения на старшей ступени, создает надуманные трудности. В концепции профильного обучения предусмотрено право школьника обучаться по индивидуальному плану. Это чрезвычайно важно в контексте дифференциации обучения.

В настоящее время дистанционное образование в Российской Федерации разрешено законодательным документом, созданным путем изменений и дополнений на основании Закона Российской Федерации "Об образовании": Федеральный закон "О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации "Об образовании".

Дистанционное обучение, преследует, следующие основные цели:

Ÿ  Создать условия для значительной дифференциации содержания обучения старшеклассников, с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

Ÿ  Расширить возможности углубленного изучения отдельных учебных предметов;

Ÿ  Обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, в том числе более эффективно подготовить выпускников школы к поступлению в вузы и освоению программ высшего профессионального образования;

Ÿ  Поднятие имиджа школы в рейтинге образовательных учреждений города.

Дистанционное обучение может облегчит решение этих проблем через:

·  расширение возможностей доступа к другим образовательным учреждениям;

·  изучения учащихся новых элективных курсов, других преподавателей;

·  сотрудничество несколько школ по нескольким профилем;

·  создание нормативно-правовой базы.

·  обмен опытом посредством сетевого взаимодействия (участие в дискуссионных клубах, интернет-конференциях, форумах).

Наша школа решила принять участие в эксперименте и создать дистанционное преподавание между 3 школ. В этом случае одна часть деятельности (общеобразовательные предметы учебного плана и те профильные курсы общего направления, которые школа может обеспечить) организуются в очной форме. Другая же часть профильных и элективных курсов, которые школа не может обеспечить, организуются в дистанционной форме из других ОУ. В этом случае учащиеся, которые выбирают дистанционную форму обучения, подключаются к профильным курсам, организуемым другим образовательным учреждением в рамках профильной и. Причем задания выполняются учащимися в удобное для них предпрофильной подготовки. Учащиеся могут проходить дистанционное обучение или со школьного компьютера или, с домашнего компьютера. Схематично интеграцию очных и дистанционных профильных курсов в одной школе можно представить следующим образом.

 

 

 

Схема № 3. Интеграция очного и дистанционного обучения в профильных классах

Использование дистанционной поддержки в профильном обучении будет способствовать:

Ÿ  эффективной реализации индивидуального подхода и личностной ориентации содержания обучения учащихся;

Ÿ  профессиональному самоопределению старшеклассников;

Ÿ  созданию условий для раскрытия творческого потенциала учителей;

Ÿ  предоставлению старшеклассникам широкого выбора содержания, форм, темпов и уровня их общеобразовательной подготовки;

Ÿ  увеличению доступности использования дополнительного материала учащимися для углубленного изучения отдельных тем и разделов профильных и общеобразовательных предметов;

Ÿ  освоению современных информационных технологий.

Наша школа запланировала мероприятия:

1.  Разработать план на ближайшие три месяца о подготовки образовательного учреждения к переходу на дистанционное обучение.

2.  Изучение нормативно-правовыми актами регламентирующих дистанционно педагогические технологии в общеобразовательных учреждениях

3.  Протестировано техническое оборудование кабинетов для выявления оптимального варианта

4.  Запланировать мероприятия на февраль месяц по внедрению дистанционного обучения:

1)  Анализ и адаптация элективных курсов

2)  Методическая подготовка преподавателей

3)  Апробация элективного курса

4)  Разработка программы «Дистанционное обучение в профильной школе»

Но выводятся следующие проблемы:

Ÿ  технико-технологические (скорость Интернет день, предоставляемая на сегодняшний не соответствует требованием технического оснащения дистанционного обучения);

Ÿ  организационные (преподаватели не очень охотно соглашаются участвовать в преподавании элективных курсах через дистанционное обучение );

Ÿ  содержательные (некоторые элективные курсы слишком сложные для использования в дистанционном преподавании.).

Однако, совершенно очевидно, что профильное обучение только тогда будет эффективным, когда оно будет отвечать подлинным интересам учащихся, т. е. интересам, связанным с их профессиональным выбором для подготовки к вступительным экзаменам в вузе. Ведь даже ЕГЭ не смогут полностью решить эту проблему. Дистанционная форма обучения, интегрированная с очной формой, могла бы существенно упростить ситуацию, предоставить ученикам возможность выбора той или иной формы подготовки в вуз.