ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО
«Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас отыщет» (Аристотель)
Учитель я! Моя задача -
Решить вопрос и дать ответ
И детям посулить удачу,
Познания раскрыть секрет.
Вхожу я в класс, и сердце бьется;
"Надеюсь, верю и люблю!"
И эти три святые слова
Душе ребенка отдаю.
Учитель я! И званье это -
Предназначение судьбы,
Великий дар, сиянье света,
Осуществление мечты!
Пять китов, на которых строится работа педагогов:
1. Профессионализм
2. Постоянное самосовершенствование: развиваемся мы - развиваются наши дети!
3. Индивидуальный подход к каждому ребенку
4. Активное творческое начало в любом виде деятельности
5. Любовь к детям - не просто слова - это терпение, помощь,
уважение маленького человека!
Вот великолепный пример постановки цели (автор - барон Мюнхгаузен): каждый день начинать с открытия. Аналогично на урок: каждому ученику и учителю сделать своё открытие по теме урока (далее идет перечень возможных типов открытий, средств для их совершения, форм деятельности, контроля и оценки).
Моя основная цель - научить мыслить. А другие для меня второстепенны. Можно добавить задачи, вроде поиска информации, создания собственного продукта, развития эмпатии и пр.
Кредо современного учителя.
Попробуйте задать себе вопрос: почему я считаю себя учителем?
Можете ли вы согласиться с такими ответами?
-Я знаю, чему надо учить.
-Я знаю то, чему надо учить.
-Я понимаю, что эти знания нужны людям.
-Я знаю, как научить.
Я вижу, что люди благодарны за мою работу.
Я уверен в том, что мой труд полезен обществу.
Я люблю свою работу и считаю, что школа – самая удивительная лаборатория, потому что в ней создается будущее.
Мой жизненный девиз: «Всё будет хорошо!». По жизни – оптимист.
Моя педагогическая философия
Когда я размышляю о смысле и значении великой профессии - Учитель, я вспоминаю притчу.
Путешественник увидел трех рабочих, которые толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил каждого о том, что он делает.
Первый ответил: “Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята”.
Второй сказал: “Зарабатываю на хлеб для своей семьи”.
А третий гордо произнес: “Я строю прекрасный храм”.
Кредо современного учителя актуально на протяжении многих столетий, ведь в этих простых истинах заложена концепция, программа учительского труда, его общественная польза и значимость.
1. Создание условий для развития личности ученика, педагога, родителей.
2. Управление школой по результатам.
3. Любовь к детям через милосердие, щедрость души, чуткость, доброту, искреннюю заинтересованность в успешной судьбе ребенка.
4. Признание равенства учителя и ребенка в правах как основы эмоционально-психологического контакта партнеров учебно-воспитательного процесса и их сотрудничества.
5. Признание права ребенка на индивидуальность и индивидуальную работу.
Долготерпение в работе с учениками и их родителями.
6. Отказ от методов авторитаризма, угроз, криков, брани и педагогической мести, губящих воспитательно-образовательный процесс принуждения,
7. Всесторонняя диагностика воспитательно-образовательного процесса и принятия разумного решения.
8. Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании ребенка.
Развитие первоначального успеха ребенка.
9. Творчество, новаторство и эффективность в труде через технологизацию урока.
10. Оптимизация труда и его вариативность.
11. "Думаю, значит существую".
12. "Не останавливаться на достигнутом".
13. "Прощай других, но не прощай себя".
14. «Наглядность, как эффективное средство в обучении»
15. Наука и искусство так же необходимы для людей, как пища, как питье и одежда.
16. Всякий, кто работает только для себя, страдает. Работая для других, человек разделяет с ними их радость.
17. “Лучший пример – личный пример”.
18. Учитель, умей чаровать и творить, если любишь!
19. «Найти в ребенке изюминку, зернышко творца, которое нужно взрастить, оберегать и постоянно развивать».
20. «Развитие творческой личности через систему учебной и воспитательной работы».
21. «Функциональные навыки исследования помогают развивать личности учащихся».
22. «Развить потенциальные возможности каждого ученика».
23. «Правильное воспитание и глубокие знания – долг каждого учителя – в словах учителя, его позиции».
24. «Всегда в поиске! Поощрять любые успехи учащихся, считая ситуацию успеха залогом счастливого будущего ребенка».
25. Требовательность к себе - требовательность к ученикам.
26. «Учитель – помощник в искании ребенком путей к совершенству, в процессе духовного его пробуждения и становления личности».
27. "Стремление к совершенствованию".
28. «Люди перестают мыслить, когда перестают читать» (Д. Дидро), а учитель перестаёт быть учителем, если не постигает ничего нового.
29. «Кто делает вид, что много знает и ко всему способен, тот ничего не знает и ни к чему не способен» (Лаоцзы)- стараюсь учиться всегда и везде, люблю совершенствовать знание языка.
30. «Выбрать время - значит сберечь время, а что сделано несвоевременно, сделано понапрасну» (Фр. Бекон) - ценю свое и чужое время; люблю, когда заданное сделано своевременно, ибо только тогда оно и имеет смысл.
31. «Не было и не будет человека, достойного одного лишь осуждения или одной лишь хвалы» (древневосточная мудрость)- стараюсь оценивать человека по его реальным поступкам и знаниям, не люблю «ярлыков» и «штампов»
32. «Благородный человек помогает людям увидеть то, что есть в них доброго, и не учит людей видеть то, что есть в них дурного» (Конфуций)- пытаюсь в этом плане быть благородной.
33. Учитель должен помочь ученику проявить свои лучшие качества.
34. "Мой истинный дом – это школа, а ученики – это моя жизнь".
35. Ученику нужно отдавать не только некую сумму знаний, но и частичку своей души. Ученик должен слушаться учителя из уважения, а не из страха. Уважение между учителем и учеником должно быть взаимным. «Плохой» ученик не есть плохой человек. Каждый ребенок вправе рассчитывать на внимание, заботу и любовь. Учитель лишь тогда сможет научить чему-то детей, когда он любит их и свой предмет.
36. «Учатся у того, кого любят» ()
37. Быть союзником и другом
38. Открой в себе лучшее!
39. Ученику нужно отдавать не только некую сумму знаний, но и частичку своей души.
40. Уважение между учителем и учеником должно быть взаимным.
41. "Плохой" ученик не есть плохой человек
42. Каждый ребенок вправе рассчитывать на внимание, заботу и любовь
43. Учитель лишь тогда сможет научить чему-то детей, когда он любит их и свой предмет.
44. «Учить всех, учить каждого».
45. Обучение через воспитание. Посеешь поступок – пожнешь привычку. Посеешь привычку – пожнешь характер. Посеешь характер – пожнешь судьбу.
46. Уважать и любить детей.
47. Учитель должен помочь ученику осознать себя личностью, пробудить потребность в познании себя, жизни, мира, воспитать в нем чувство человеческого достоинства.
48. Относиться к ученикам как к равным; не останавливаться на достигнутом.
49. "Служить людям лучше, чем себе".
50. "Главное в работе - это добросовестность".
