Немцы Поволжья – кто они

Автор проекта

Фамилия, имя отчество

Регион

Саратовский

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

г. Красноармейск

Номер и/или название школы/ОУ

МОУ «СОШ № 4»

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

«Немцы Поволжья – кто они?»

Краткое содержание проекта

Тема «Немцы Поволжья – кто они?» изучается в рамках учебного курса по истории Отечества 17-18 веков. В курсе в соответствии с гос. стандартами выделяется не менее 3-х учебных часов на краеведение. Поскольку развитие и заселение нашего района иностранными колонистами связано как раз с 18 веком, целесообразно выполнение учащимися учебного проекта, где они в поисках ответа смогут научиться пользоваться дополнительными источниками информации, в том числе в сети Интернет, получат опыт работы с материалами краеведческого музея, научатся проводить опросы и интервью.

Предмет(ы)

История, краеведение

Класс(-ы)

7 класс

Приблизительная продолжительность проекта

3 недели

Основа проекта

Образовательные стандарты

Проект опирается на государственный стандарт основного общего образования по истории. Работа над проектом соответствует следующим целям изучения истории в основной школе:

·  воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

·  формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

·  овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с различными источниками исторической информации;

·  применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участию в межкультурном взаимодействии, толерантному отношению к представителям других народов и стран.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После выполнения проекта учащиеся смогут:

·  работать с хронологией

·  работать с историческим источником

·  анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

·  объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России, достижениям отечественной и мировой культуры;

·  понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;

·  использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

·  работать в группе;

·  использовать навыки информационной и коммуникативной компетенции;

·  овладеть навыками публичного выступления

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

«Откуда есть пошла наша земля?..»

Проблемные вопросы учебной темы

Как заселялось Поволжье?

Откуда в нашем районе взялись немецкие поселения?

Какой след в истории нашего края они оставили?

Учебные вопросы

Как шла колонизация Российских окраин в 18 веке?

Какую роль сыграла внутренняя политика Екатерины Великой в освоении окраинных территорий?

Какие элементы быта, традиций, культуры иностранных народов мы встречаем до сих пор?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Стартовое анкетирование для выявления потребностей учеников, готовности работать в группе. Стартовая презентация учителя, деление на группы.

Планирование проекта – у каждой группы – свой план, промежуточное оценивание готовности материалов к отчёту, контрольные листы оценивания качества работы, самооценка работы в группе,

Презентация проекта. Школьная конференция

Описание методов оценивания

Оценить потребности учеников до работы над проектом поможет стартовое анкетирование учащихся на выявление познавательных потребностей, работы в группе, презентация учителя. Оценивание качества исследования, навыков к самостоятельной работе и сотрудничеству: через заполнение контрольного листа работы группы и сомооценки своей успешности в групповой работе. Мониторинг прогресса осуществляется как педагогом, путём наблюдения так и самими учащимися с помощью, контрольных листов оценивания наблюдений группы, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности.

Продукты учебной деятельности учащихся: создание презентации «Немцы Поволжья – кто они?»

Демонстрация понимания и навыков будет организована на школьной конференции.

Контроль осуществляется на всех этапах реализации проекта как учителем, так и самими учениками.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Знания по истории Отечества 17-18 века. Навык работы с различными источниками информации – энциклопедиями, учебниками, Интернетом, навык создания презентаций. Умения проводить и обрабатывать соц. опросы, анализировать исторические источники, обобщать, делать выводы.

Учебные мероприятия

Перед началом работы:

В ходе демонстрации Презентация учителя учителю необходимо провести беседу с учащимися с целью выявления имеющихся знаний об истории заселения родного края, мотивировать их на получение новых знаний. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом ( публикация для родителей), который дает представление о проекте и о проектном методе. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

Представление проблемной ситуации:

С помощью презентации и мозгового штурма, учитывая итоги проведенной беседы, учитель создает проблемную ситуацию, организует групповое обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам.

Работа над проектом:

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является план проекта "Немцы Поволжья - кто они?" и планы работ по группам. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают форму отчёта, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Если ученики затрудняются с поиском информации, можно порекомендовать им список информационных источников. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп, консультациям с библиотекарем и учителем информатики . Самооценка исследовательской деятельности в группе поможет участникам проекта осознать уровень личностного роста. При подготовке к защите проекта участникам предлагается ответить на вопросы листа готовности.

Оформление результатов проектной деятельности:

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания работы . Одновременно с презентацией готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

Защита проекта, оппонирование, дискуссия:

Защита проекта происходит на школьной конференции. В ходе учащиеся представляют свою презентацию ( проект учеников) и отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы

По окончании работы:

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории сверстников.

Материалы для дифференцированного обучения

Возможности для учеников

Проектные группы формировались с учетом интересов и способностей учащихся. Распределение обязанностей в группах осуществлялось по принципу добровольности. Групповая работа позволяет учащимся попробовать себя в различных ролях внутри группы и внести свой вклад в итоговую работу в соответствии со склонностями и интересами: анализ исторических документов, поиск информации в Интернет, создание презентаций на компьютере.

Одаренный ученик

Учащиеся, заинтересованные в более глубоком изучении истории, могут провести дополнительное самостоятельное исследование по истории родного края. Наиболее заинтересованные дети включаются в группу «Краеведы», которая работает с материалами музея.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, компьютер(-ы), принтер, цифровая камера, проекционная система, сканер, интернет, телевизор

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

Учебники, методические пособия, хрестоматии, справочный материал:

·  «История Саратовского края с древнейших времён до наших дней», издательство», 2008 г.

•  Буклет «Основные направления стратегии социально-экономического развития Красноармейского района», г. Красноармейск, 2003г.

•  Буклет «Голый Карамыш - Бальцер –Красноармейск», г. Красноармейск, 2002 г.

Другие принадлежности

Интернет-ресурсы

Список веб-адресов :

·  Официальный сайт администрации Красноармейского района - доска%20почета. mht

•  Сайт г. Красноармейска http://www. *****/?s=info

•  Сайт Die deutsche Welle - Немецкая волна - www.pseudology.org

Другие ресурсы

•  Материалы Красноармейского и Энгельского краеведческих музеев.

•  Презентация «Russlanddeutsche» учащейся 9а класса гимназии № 7 г. Саратова Марининой Юлии.