Путешествие в горы

Автор проекта

Фамилия, имя отчество

Валиева Гельсина Вазыховна

Регион

Татарстан

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

г. Казань

Советский район

Номер и/или название школы/ОУ

МОУ «Лицей № 000»

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

Путешествие в горы

Краткое содержание проекта

Учебный проект по окружающему миру призван подготовить учащихся к восприятию нового материала: природными условиями, растительностью и животным миром гор. Тема «Горные экосистемы» перекликается с темой «Равнины и горы». В этом путешествии больше места уделяется взаимосвязи между физическими факторами среды и формированию представления о высотных поясах.

Предмет(ы)

Окружающий мир.

Класс(-ы)

2 –й класс

Приблизительная продолжительность проекта

Например: 4 урока, 2 недели.

Основа проекта

Образовательные стандарты

Проблемная ситуация этого проекта связана с противоречием между очевидным фактом влияния солнца на климат и тем, что на вершине гор (ближе к солнцу) так холодно. Изучение новых понятий и закономерностей позволит научиться объяснять это явление. Работа над проектом развивает умение наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, искать дополнительную информацию, решать проблемы и творческие задачи. Учащиеся делятся на группы: историки, краеведы и экскурсоводы. Итоги исследований представляются в форме презентаций, различных типов публикаций, фотографий, рисунков.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

1.  Познакомить ребят с природными условиями, растительностью и животным миром гор, высотной поясностью – закономерной сменой природных условий по мере подъёма в горы.

2.  Учить бережно относиться к природе.

После завершения проекта учащиеся смогут:

·  Объяснить, что такое высотные пояса,

·  Приводить примеры названий горных животных и растений.

·  Жизнь людей в горах, их занятия.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему люди хотят покарить вершины гор?

Почему на верху гор снег?

Проблемные вопросы учебной темы

Что это за места на Земле, где мы одновременно можем встретиться с животными и растениями жарких и холодных стран, здесь, стоя на одном месте, можно сразу увидеть тундру, степь, лес и пустыню и даже вечные снега?

Учебные вопросы

Какой климат в горной экосистеме?

Почему меняется растительный мир в горах с подъёмом вверх?

Чем занимаются люди в горах?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Дети делятся на группы. Подготавливают материал для альбома и презентаций.

В течении недели дети оформляют альбом.

Устраивается конкурс на самый интересный рассказ о горах, растительном и животном мире в горах.

Защита своего проекта, выставка альбомов, кроссвордов.

Описание методов оценивания

Критерии итогового оценивания проектной деятельности учащихся  1. Оценивание результатов проектной деятельности учащихся
Критерии	Параметры	Комментарии
слабо	хорошо	отлично
1. Соответствие содержания целям, задачам и теме проекта	Поверхностное отражение темы, слабое соответствие целям и задачам проекта.	Соответствие теме, целям и задачам проекта, но имеются недочеты.	Содержание глубоко отражает тему проекта, соответствует цели и задачам проекта.
2. Соблюдение поэтапности исследования	Отсутствие логической системы исследования.	Исследование логически выстроено, но широко не охвачен спектр взглядов по проблеме.	Исследование логически выстроено с учетом мнений оппонентов.
3. Логичность и последовательность изложения	Отсутствие логичности и последовательности изложения.	В логичности и последователь-ности изложения имеются недочеты.	Изложение построено логично и последова-тельно.
4. Стилистическая и языковая культура изложения	В изложение допущены серьезные стилистические и языковые ошибки.	В изложение допущены незначительные стилистические и языковые ошибки.	В изложение не допущены стилистические и языковые ошибки.
5. Умение четко обобщить, сформулировать и сделать выводы.	Присутствует множество нечетких формулировок, обобщений и выводов; поверхностное обобщение.	Сделано обобщение и даны выводы, но присутствует несколько не совсем четких формулировок, обобщений и выводов	Сделано глубокое обобщение с логическими выводами. Все формулировки, обобщения и выводы сформулированы четко.
6. Оригинальность.	Работа по шаблону (образцу).	Творческий подход.	Творческий подход с новаторством.
7. Работа в группе.	Нечеткое распределение обязанностей.	Обязанности распределены, но выполнение требует контроля.	Четкая организация работы, не требующая вмешательства.
8. Умение грамотно оформить и выполнить свою часть работы.	Неграмотное оформление и выполнение части работы.	Оформление и выполнение части работы с недочетами.	Грамотное оформление и выполнение части работы.
9. Наличие источников информации.	Недостаточность информационного материала	Использование различных источников информации	Грамотное использование широкого спектра источников информации (Интернет, энциклопедия, словари, пресса и т. д.)
10. Эстетичность оформления результатов выполненного проекта, качество рисунков.	Низкое качество оформления результатов выполненного проекта и качество рисунков.	Хорошее оформление результатов выполненного проекта и качество рисунков.	Эстетичность оформления результатов выполненного проекта и качество рисунков на высоком уровне.
2. Оценивание технической составляющей проекта (презентации)
Критерии	Параметры	Комментарии
	слабо	хорошо	отлично
1.Стиль оформления	Стиль отвлекает от презентации.	Стиль соблюдается, но перегружен эффектами мультимедиа.	Соблюдается единый стиль оформления.
2. Анимационные эффекты	Отсутствие эффектов анимации.	Слайды просты в понимании и использованы анимационные эффекты.	Эффекты анимации акцентируют внимание на изложенной информации.
3. Содержание информации	Перегрузка информации на слайде.	Информация доступна для восприятия.	Используются короткие слова и предложения заголовки привлекают внимание.

3. Оценивание защиты проекта

	слабо	хорошо	отлично
1. Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; его объем.	Качество доклада низкое: неполное представление работы, подходов, результатов; маленький объем.	Качество доклада среднее: не достаточно полное представление работы, подходов, результатов; объем средний.	Качество доклада высокое: полное представление работы, подходов, результатов; логичная композиция доклада.
2. Культура речи	Слабая культура речи, множество речевых ошибок при изложении.	Культура речи на среднем уровне, допущено несколько речевых ошибок.	Высокая культура речи при изложении.
3. Чувство времени (7-10 мин.)	Слабое чувство времени (доклад более 10 мин.), нечетко построение доклада.	Время выступления – 7-10 мин., но допущены недочеты при изложении.	Время выступления – 7-10 мин., четко изложена тема выступления.
4. Умение удерживать внимание слушателей	Слабое умение удерживать внимание слушателей; слабая организация выступления.	Выступающий обладает умением удерживать внимание слушателей; но в организация выступления присутствуют недочеты.	Выступающий обладает умением удерживать внимание слушателей; хорошая организация выступления.
5. Умение отвечать на вопросы	Слабое умение отвечать на вопросы; выступающий не смог ответить на вопросы.	Умение отвечать на вопросы на среднем уровне; не на все вопросы выступающий смог дать ответы.	Выступающий хорошо умеет отвечать на вопросы и смог ответить на все вопросы по теме.
6. Доброжелатель-ность	Напряженная атмосфера во время защиты проекта	Не соврем доброжелательное отношение во время защиты проекта со стороны выступающего или слушателей	Доброжелательное отношение во время защиты проекта со стороны выступающего и слушателей

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Умение слушать, слышать, повторять, анализировать, сочинять, расширять кругозор, создавать творческий союз «ученик-учитель-родитель», умение работать в команде.

Учебные мероприятия

Выставка работ учащихся, защита презентаций.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Проведение индивидуальной работы с проблемными учениками.

Дополнительные задания к самостоятельному выполнению.

И совместная работа с родителями – проиллюстрировать прочитанную книгу, подобрать пословицы к тексту, найти дополнительную информацию и выполнять поделки.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.

Тексты, имеющие понятные слова, знакомые имена и термины.

Одаренный ученик

Самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, сканер.

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

Учебники, методические пособия, хрестоматии, справочный материал и т. д.

Интернет-ресурсы

[http://dic. *****/contents. nsf/ecolog/ Экологический словарь]

[http://*****/fact_gora. php Список самых великих гор]