Программа «Одаренные дети»
гг.
МОУ «Куярская средняя общеобразовательная школа»
Основание для разработки: | Федеральная целевая программа «Дети России», Муниципальная программа «Одаренные дети» |
Заказчик программы: | Администрация Медведевского района |
Основные разработчики программы: | Администрация МОУ«Куярская средняя общеобразовательная школа » |
Сроки реализации Подпрограммы | 2009 – 2012 гг. |
Объемы и источники финансирования Программы | Спонсорские средства |
Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано:
Ø с потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только
высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения.
Ø с развитием образования, которому присущи унификация и профильность, с ужесточением требований молодёжного рынка труда, отсутствием механизма социальной поддержки для талантливой молодёжи. В современную эпоху, эпоху становления постиндустриального общества, когда значения интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.
Цель программы:
Создание благоприятных условий для развития талантливых обучающихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования.
Задачи программы:
- совершенствовать систему выявления и сопровождения одарённых детей, их специальной поддержки,
- создать психолого-консультационную службу для оказания психологической помощи одарённым детям;
- отобрать среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
- создать условия для укрепления здоровья одарённых детей;
- - расширить возможности для участия способных и одарённых школьников в районных, республиканских олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах.
Ожидаемые результаты реализации программы
Программа призвана способствовать:
- созданию условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала обучающихся;
- созданию системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, социального педагога и других специалистов для работы с одарёнными детьми;
- созданию условий для укрепления здоровья одарённых детей;
- повышению качества образования и воспитания школьников;
- формирование банка, технологии и программ для ранней диагностики способных и одаренных детей.
Основные мероприятия программы
- разработка и внедрение индивидуальных подпрограмм учителей для одарённых детей;
- организация школьных олимпиад, конкурсов, конференций, выставок, интеллектуальных соревнований;
- приобретение оборудования и материалов для исследовательской и творческой деятельности школьников в школе, развивающих работу с одарёнными детьми;
- приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой и исследовательской деятельности одарённых детей;
- подбор и поддержка руководителей исследовательских и творческих работ школьников;
- проведение научно-практических конференций и семинаров по проблемам работы с одарёнными детьми.
Концепция подпрограммы
1. Выявление одаренных детей
В МОУ «Куярская средняя общеобразовательная школа» выявление одаренных детей должно начинаться с первого посещения психолога при поступлении в 1 класс и в дальнейшем в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.
Работа с одаренными в разных областях и способными обучающимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.
Одаренные дети:
- имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
- имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
- испытывают радость от добывания знаний, умственного труда
Условно мы выделяем три категории одаренных детей:
- дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
- дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки, искусства, спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).
- обучающиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).
2. Принципы работы педагога с одаренными детьми:
- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
- принцип создания условий для совместной работы обучающихся при минимальном участии учителя;
- принцип свободы выбора обучающимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
3. Цели работы с одаренными детьми:
- выявление одаренных детей.
- создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей
- развитие и выработка социально ценных компетенций у обучающихся.
- адаптация и предпрофильная подготовка выпускников.
Стратегия работы с одаренными детьми
I этап – аналитический – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности.
Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой природе деятельности – в области художественного развития. В связи с этим целесообразно использовать часы вариативной части в обучении младших школьников на организацию творческих мастерских.
Творческие мастерские:
- мастерская художественного слова;
- музейное дело (школьный музей );
- музыкальная мастерская (или музыкальный класс).
- «В мире прекрасного» (изобразительная деятельность);
- мастерская здорового образа жизни (программы «Разговор о правильном питании», « Час здоровья» и др.).
II этап – диагностический (5-9-е классы) – индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка.
На этом этапе проводятся групповые формы работы: конкурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания, участие в интеллектуальных олимпиадах, марафонах, проектах, объединениях дополнительного образования и кружках по интересам.
III этап – этап формирования, углубления и развития способностей обучающихся.
Условия успешной работы с одаренными обучающимися
- осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
- создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.
- признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы образовательного учреждения.
Формы работы с одаренными обучающимися
- школьное научное общество ;
- групповые занятия с сильными обучающимися;
- факультативы;
- кружки по интересам;
- конкурсы и конференции;
- интеллектуальный марафон;
- участие в олимпиадах;
- элективные курсы;
- работа по индивидуальным планам.
Программа работы с одарёнными и талантливыми детьми
Программа развития нашей школы предусматривает целенаправленную работу с одаренными обучающимися, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути и реализуется в действии.
В деятельности по работе с одаренными детьми имеют большой опыт: , учитель географии и биологии высшей категории, участник Всероссийского конкурса «Педагог-новатор»,заместитель директора по воспитательной работе высшей категории, учитель математики высшей категории , победитель Всероссийского конкурса 2007г. «Лидер ученического самоуправления», участник Всероссийского конкурса 2008г. «Воспитать человека».
1. Методические требования к организации и практической реализации
программы «Одарённые дети»
1.1. Исполнение государственных принципов образования ст. Закона РФ «Об образовании»
1.2. Экспертиза имеющейся нормативно-правовой базы, выводы, направленные на социальную защиту и поддержку одаренных детей.
1.3. Организация необходимой психолого-педагогической работы среди родителей способных обучающихся.
1.4. Разработка системы мер по повышению квалификации педагогических кадров, работающих с одаренными детьми.
1.5. Создание творческой группы учителей, работающих с одаренными детьми
1.6. Совместная работа учителей-предметников и педагога - психолога школы.
1.7. Ежегодный анализ состояния и результатов работы учителей с талантливыми обучающимися, принятие необходимых управленческих решений.
1.8. Обогащение и распространение опыта педагогов, работающих с одаренными детьми.
1.9. Создание банка педагогической информации по работе с одаренными детьми.
2. Организационная деятельность школы
2.1. Педагогические консилиумы, совещания по результатам диагностирования.
2.2. Организация патронажа между учителями - предметниками и способными обучающимися.
2.3. Организация методической работы с педагогическим коллективом, обеспечение учебно-методической литературой.
2.4. Формирование режима работы школы, обеспечивающего возможности участия школьников в системе школьного дополнительного (факультативы, элективные курсы, индивидуальные занятия) и внешкольного образования (ДТЮ п. Медведево, ДЮСШОР, ДКРА, школа «Гармония», Республиканский эколого-биологический центр ).
3. Формы и виды организации работы с детьми, склонными к творческому уровню освоения отдельных образовательных областей или предметов.
3.1. Рациональное наполнение школьного компонента БУПа с учетом склонностей и запросов обучающихся через формирование факультативов, элективных курсов, кружков.
3.2. Организация и проведение школьных олимпиад. Участие в районных и республиканских олимпиадах.
3.3. Организация и проведение интеллектуальных игр, конкурсов, научно-практических конференций.
4. Наблюдение, контроль за выполнением программы.
4.1. Включение в план внутришкольного контроля вопросов организации и отслеживания результатов работы со способными обучающимися.
4.2. Проведение контрольных срезов, тестов, анкетирования обучающихся творческого уровня.
4.3. Проведение школьных конференций, конкурсов, творческих отчетов.
№ | Мероприятие | Сроки | Исполнители |
1. | Внедрение проблемно-исследовательских, проектных и модульных методов обучения, развивая непрерывно у обучающихся творческое и исследовательское мышление | Методсовет, учителя-предметники | |
2. | Развитие творческих способностей обучающихся начальной школы. Выявление одаренных детей. | Ежегодно | ШМО начальной школы, психолог |
3. | Совершенствование деятельности ШНО обучающихся Создание нормативной и методической базы. | ||
4. | Организация исследовательской деятельности | ||
5. | Участие школьников во Всероссийских конкурсах-играх «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно». | ежегодно | Руководители МО, учителя-предметники |
6. | Участие школьников в районных, республиканских, Всероссийских предметных олимпиадах, конкурсах, смотрах, конференциях. | ежегодно | Методсовет, завуч по УВР |
7. | Организация психолого-педагогического просвещения родителей талантливых и одарённых школьников | ежегодно | Психолог школы, методсовет |
8. | Подготовка психолого-педагогических характеристик на каждого одарённого школьника, для разработки индивидуальной программы обучения - выявление обучающихся в 1-4, 5-9,10-11 кл., составление диагностической карты - разработка программ и планов индивидуальной работы с детьми - проведения занятий с детьми - отработка форм, методов, приёмов работы - создание мониторинга результативности работы с одарёнными детьми | Психолог школы, учителя –предметники |
