РАССМОТЕНО СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
на заседании методического Зам. директора по УВР Директор ГБОУ СОШ № 000
объединения
ГБОУ СОШ № 000 _____________________ _________________________
Протокол № 1 от 01.01.2001 г.
Руководитель МО
Приказ № 91
_______________ 01 сентября 2012 год от 01.01.2001 г.
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)
Класс: 11 б
Учитель: , высшая квалификационная категория
Количество часов в неделю: 5
В год: 170
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Профильный уровень.
Программа
Учебник: Русская литература 20 века. Под ред. .:М. Дрофа
г. Москва
2012/13 учебный год
№ урока | Дата урока | Код КЭС | Тема урока | Код КПУ | Основные учебные умения (что необходимо знать, уметь, понимать) |
1 | 1.1 | Сложность и самобытность русской литературы ХХ столетия. Начало века: ожидание, тревоги и надежды мастеров культуры. | 1.1 | Знать/понимать: образную природу словесного искусства | |
2 | 1.6 | Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала ХХ века. | 1.5 | основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений; | |
3 | 7.1 | Жизненный и творческий путь И..А Бунина | 1.3 | основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции; | |
4 | Мотивы и образы бунинской лирики | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); | ||
5 | Поэтика «остывших усадеб» в прозе Бунина («Антоновские яблоки») | 2.4 | раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией | ||
6 | Образ «закатной цивилизации» в рассказе Бунина «Господин из Сан-Франциско» | 2.4 | раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией | ||
7 | Тема любви и духовной красоты человека («Легкое дыхание», цикл «Темные аллеи» | 2.4 | выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; | ||
8 | 6 | Художественный мир . Рассказ «Гранатовый браслет». Любовь как духовная ценность. | 2.1 | Уметь: воспроизводить содержание литературного произведения | |
9 | Красота «природного» человека в повести «Олеся» | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; | ||
10 | Мир армейских отношений в повести «Поединок» | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; | ||
11 | Нравственное противостояние героя и среды в повести «Поединок» | 2.8 | выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; | ||
12 | Урок-зачет по творчеству Бунина и Куприна. | 2.9 | аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; | ||
13 | Судьба и творчество М. Горького | ||||
14 | 7.2 | Романтические рассказы - легенды в раннем творчестве Горького. | 1.4 | историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений; | |
15 | Герой-босяк и «Люди земли » в ранней горьковской прозе. Анализ рассказов «Челкаш», «Проводник» | 2.1 2.2 | Уметь: воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
16 | 7.3 | Драма «На дне». Своеобразие жанра: пьеса - дискуссия. Развитие понятия о драматургии. Многоплановость сюжета | 1.2 | содержание изученных литературных произведений | |
17 | Диалог как основной способ осмысления философской проблемы. Спор о правде и мечте в драме. | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
18 | Идейно-композиционная роль образа Луки. Авторская позиция а пьесе. | 2.8 | выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; | ||
19 | Горького. «Несвоевременные мысли» | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; | ||
20 | Итоговый урок по творчеству М. Горького. | 2.9 | аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; | ||
21 | 6 | Своеобразие творческого метода Леонида Андреева | 1.3 | Знать/понимать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции; | |
22 | Нравственно философская проблематика рассказа «Иуда Искариот». Жанровое своеобразие рассказа. | 2.1 2.2 | Уметь: воспроизводить содержание литературного произведения анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
23 | Противоречивость в изображении Иуды. Тема предательства и любви в рассказе. | 2.8 | выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; | ||
24 | Подготовка к сочинению по творчеству Горького и Андреева. | 3.1 | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:создания связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка; | ||
25 | 6 | Поэзия «Серебряного века». | 1.5 | основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений; | |
26-27 | Символисты и символизм. Символизм как основополагающее течение в литературе рубежа веков. | 1.6 | основные теоретико-литературные понятия | ||
28 | «Старые» символисты. (, , З. Гиппиус, В. Соловьев). Работа над понятием «символ» | 2.1 2.2 | Уметь: воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); | ||
29 | В. Я Брюсов – идеолог русского символизма. Основные этапы творческого пути и особенности поэтики Брюсова. Анализ «Юному поэту. | 2.2 | |||
30 | Основные мотивы лирики Брюсова. | 2.2 | |||
31 | «Солнечность» и звучность поэзии К. Д Бальмонта. Особенности поэтики. | 2.2 | |||
32 | Образно - стилевое богатство лирики Бальмонта. Анализ стихотворений «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Лунный луч», «Фантазия» | 2.2 | |||
33 | Своеобразие поэтического творчества . Особенности поэтики | 2.2 | |||
34 | Драматизм и исповедальность лирических шедевров И. Анненского. | 2.2 | |||
35 | Письменная работа по лирике поэтов - символистов. | 3.1 | создания связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка; | ||
36 | 7.4 | Жизненные и творческие искания А. Блока. Историко-биографический очерк с рассмотрением периодизации творчества поэта, его связей с другими художниками (А. Белый и поэты-младосимволисты) | 1.4 | Знать историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений; | |
37 | Образ «влюбленной души» В «Стихах о Прекрасной даме» | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); | ||
38 | Тема «страшного мира» в лирике А. Блока. Обзор «городской «лирики. Детальный анализ ст. «Незнакомка», «На железной дороге» | 2.4 | раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы | ||
39 | Образ художника и тема «вочеловечения» поэтического дара в лирике А. Блока. | 2.7 | сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации; | ||
40 | Россия и ее судьба в поэзии Блока. | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; | ||
41 | Старый и новый мир в поэме Блока «Двенадцать» | 2.8 | выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; | ||
42 | Символика поэмы и проблемы финала. | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение, | ||
43-44 | Классное сочинение по творчеству Блока. | 3.1 | создание связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка; | ||
45 | Кризис символизма и новые направления в русской поэзии. | 1.5 | основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений; | ||
46 | . Поэзия и судьба. | 1.3 | основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции; | ||
47 | Лирический герой поэзии Гумилева. | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
48 | Философское звучание поздней лирика Гумилева. | 2.5 | соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения; | ||
49 | Письменная работа по лирике Н. Гумилева. | 3.1 | создание связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка; | ||
50 | Жизненный и творческий путь . | 1.3 | основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции; | ||
51 | Мотивы любовной лирики А. Ахматовой. | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
52 | Ахматова о месте художника в «большой» истории. | 2.5 | соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; | ||
53 | Тема личной и исторической памяти в поэме «Реквием» | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
54-55 | Классное сочинение по творчеству Ахматовой. | 3.1 | создание связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка; | ||
56 | Судьба и стихи М. Цветаевой. | 1.3 | основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции; | ||
57 | Поэзия Цветаевой как лирический дневник эпохи. | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
58 | Тема дома – России в поэзии Цветаевой. | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; | ||
59 | Письменная работа по творчеству Цветаевой. | 3.1 | создание связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка; | ||
60 | Аверченко и «короли смеха» из группы «Сатирикон» | 1.5 | основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений; | ||
61 | Темы и образы сатирической новеллистики А. Аверченко | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
62-63 | У литературной карты России. Обзор творчества и | 1.3 | основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции; | ||
64 | Литературные группировки и направления 20-х годов | 1.5 | основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений; | ||
65 | Литература «окаянных дней». Общая характеристика И. Бунина, А. Ремизова, Б. Пильняка - представителей духовной оппозиции в годы революции | 1.3 | основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции; | ||
66 | Тема революции в произведениях писателей «новой волны» | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; | ||
67 | Жанр антиутопии в прозе 20-х годов. Роман Замятина «Мы» | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
68 | Юмористическая проза 20-х годов. Рассказы Зощенко. | 1.5 | основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; | ||
69 | Юмористическая проза 20-х годов. Ильфа и Е. Петрова | 1.5 | основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; | ||
70 | Творческая биография . | 1.3 | основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции; | ||
71 | Тема поэта и толпы в ранней лирике Маяковского. | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
72 | Бунт «тринадцатого апостола». Поэма «Облако в штанах» | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
73 | Тема художника и революции в творчестве Маяковского. | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; | ||
74 | Изображение «гримас» нового быта в сатирических произведениях Маяковского | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; | ||
75 | Любовь и быт в поэзии Маяковского. | 2.7 | сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации | ||
76 | «Как живой с живыми…» Маяковский о назначении поэта. | 2.7 | сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации | ||
77-78 | Сочинение по творчеству . | 3.1 | создание связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка; | ||
79 | Сергей Есенин: поэзия и судьба. | 1.3 | основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции; | ||
80 | Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина. | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
81 | Тема революции в поэзии Есенина. | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; | ||
82 | Трагедия мятежной души в драматической поэме «Пугачев» | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
83-84 | Мотивы поздней лирики Есенина | 2.7 | сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации | ||
85 | Нравственно-философское звучание поэмы «Анна Снегина» | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
86-87 | Сочинение по творчеству Есенина | 3.1 | создание связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка; | ||
88 | Произведения отечественной прозы 30-х годов. Обзор творчества Н. Островского, М. Шолохова, И. Бунина, И. Шмелева, Б. Зайцева. | 2.7 | сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации | ||
89 | Лирика 30-х годов. | 2.9 | аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; | ||
90 | «Парижская нота» русской поэзии 30-х годов. | 2.9 | аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; | ||
91 | «Петровская тема» в творчестве А. Толстого. | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; | ||
92 | Личность царя-реформатора в романе «Петр Первый» | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
93 | Противники и соратники Петра в романе | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
94 | Народ и власть в романе «Петр Первый» | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры | ||
95 | Жизненный и творческий путь | 1.3 | основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции; | ||
96 | «Донские рассказов» как пролог романа-эпопеи «Тихий Дон» | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
97 | Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон» | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
98 | События революции и гражданской войны в романе. | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры | ||
99 | Идея Дома и святости семейного очага в романе | 2.4 | раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений | ||
100-101 | Путь «казачьего Гамлета» - Григория Мелехова в романе. | 2.9 | аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; | ||
102-103 | Сочинение по роману Шолохова «Тихий Дон» | 3.1 | создание связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка; | ||
104 | . Жизнь и судьба | 1.3 | основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции; | ||
105 | Судьба и книги | 2.4 | раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений | ||
106 | Трагизм «смутного времени» в романе «Белая гвардия» | 2,2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
107 | Проблема нравственного самоопределения личности в романе «Белая гвардия» | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
108 | «Мастер и Маргарита» как роман-лабиринт | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
109 | Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав романа | 2.4 | раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений | ||
110 | Своеобразие булгаковской «дьяволиады» в романе. | 2.9 | аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; | ||
111 | Тема любви и творчества в романе | 2.4 | раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений | ||
112-113 | Сочинение по творчеству | 3.1 | создание связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка; | ||
114 | Жизненный и творческий путь | 1.3 | основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции; | ||
115 | Единство человеческой души и стихии мира в лирике Б. Пастернака | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
116-117 | Тема интеллигенции и революции в романе «Доктор Живаго» | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
118 | Письменная работа по творчеству Б. Пастернака | 3.1 | создание связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка; | ||
119 | Самобытность художественного мира А. Платонова | 1.4 | историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений; | ||
120 | Герои и проблематика прозы Платонова | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
121 | Герой-мечтатель и проблема поиска истины в повести «Котлован» | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
122 | Философские итоги повести «Котлован» | 3.2 | участия в диалоге или дискуссии | ||
123 | Ответ на проблемный вопрос по произведениям Платонова. | 2.9 | аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; | ||
124 | Жизнь и творчество | 1.3 | основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции; | ||
125 | Тема эмигрантского небытия в романе В. Набокова «Машенька» | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
126 | Словесная пластика прозы Набокова | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
127 | Письменная работа по творчеству Набокова | 3.1 | создания связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка; | ||
128 | Лирика военных лет | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; | ||
129 | Проза и публицистика военных лет | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; | ||
130 | Жизненный и творческий путь А. Твардовского | 1.3 | основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции; | ||
131-132 | Основные мотивы лирики Твардовского | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение, | ||
134 | Нравственно-философский смысл «возвращенной» поэмы «По праву памяти» | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; | ||
135 | Письменная работа по творчеству Твардовского | 3.1 | создания связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка; | ||
136 | Литературный процесс 50-80-х годов | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; | ||
137-138 | Герои и проблематика «военной прозы» | 2.4 | раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; | ||
139 | Поэтическая оттепель: громкая и тихая лирика | 2.7 | сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации; | ||
140-141 | Деревенская проза 50-80-х годов | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; | ||
142-144 | Нравственно философская проблематика прозы и драматургии 70-80-х годов | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; | ||
145 | Авторская песня как песенный монотеатр 70-80-х годов | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; | ||
146 | Единство природы и человека в поэзии Н. Заболоцкого | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
147 | Основные мотивы философской лирики Заболоцкого | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
148 | Яркость и многоплановость прозы Шукшина | 2.1 | воспроизводить содержание литературного произведения | ||
149 | Тип героя - «чудика » в новеллистике Шукшина | 2.1 | воспроизводить содержание литературного произведения | ||
150 | Тема города и деревни в прозе Шукшина | 2.8 | выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; | ||
151 | Письменная работа по творчеству Шукшина | 3.1 | создания связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка; | ||
152 | Этапы творческого пути А. Солженицына | 1.3 | основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции | ||
153 | Своеобразие звучания «лагерной темы « в повести «Один день Ивана Денисовича» | 1.4 | историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений; | ||
154 | Тема народного праведничества в рассказе «Матренин двор» | 2.2 | анализировать и интерпретировать литературное произведение | ||
155 | Обзор романа-хроники «Архипелаг ГУЛАГ» | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; | ||
156 | Письменная работа по творчеству Солженицына | 3.1 | создания связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка; | ||
157 | У литературной карты России (творчество , , ) | 2.1 | воспроизводить содержание литературного произведения | ||
158-159 | Новейшая русская проза и поэзия последних десятилетий | 2.3 | соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; | ||
160-163 | Своеобразие современной реалистической прозы | 2.1 | воспроизводить содержание литературного произведения | ||
164-165 | Поэзия и проза с модернистской доминантой | 3.2 | участия в диалоге или дискуссии | ||
166-167 | Поэзия и судьба И. Бродского | 1.3 | основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции | ||
168 | Современная литературная ситуация: реальность и перспективы. | 2.9 | аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; | ||
169-170 | Резервные уроки |
\
