Отдел образования
администрации
города Сорочинска
Методические рекомендации
учебный год
Итоговая аттестация выпускников имеет большое значение для школы. Экзамены дают возможность педагогическому коллективу подвести итоги своей деятельности, глубоко проверить знания и умения учащихся, обнаружить успехи и пробелы в преподавании отдельных предметов, достижения и недостатки всей учебно-воспитательной работы школы. Они способствуют повышению ответственности учителей и учащихся.
Этапы проведения итоговой
аттестации
1. Подготовительный
• Проведение совещаний с учителями выпускников,
председателями и членами аттестационных комиссий, учащимися и их родителями.
• Определение выпускниками предметов по выбору.
• Формирование списка учащихся, итоговая аттестация которых должна проводиться в щадящем режиме.
• Проверка выполнения учебных программ в выпускных классах.
• Планирование и организация заключительного повторения.
• Составление билетов, экзаменационных текстов, формулирование тематики экзаменационных рефератов.
• Оформление экзаменационных папок.
• Проведение заседаний методических объединений по рассмотрению и утверждению экзаменационного
материала.
• Формирование методического комплекса, разрешенного для использования учащимися в ходе проведения экзаменов (таблицы, сборники, справочники, тексты литературных произведений и т. п.).
• Проведение установочных и тематических консультаций.
Оформление «уголков подготовки к экзаменам».
• Формирование подгрупп для сдачи экзаменов.
• Подготовка памяток и инструкций для экзаменующихся, учителей, председателей и членов экзаменационных комиссий.
• Проведение педсовета о допуске к итоговой аттестации.
• Издание приказа о допуске к итоговой аттестации.
• Подготовка праздника «последнего звонка».
• Издание приказа о дежурстве учителей во время
проведения экзаменов.
• Подготовка ведомостей для сдачи экзамена.
2. Процедура экзамена
• Проверка явки экзаменуемых, наличия необходимого для проведения экзамена оборудования, экзаменационных папок.
• Организация дежурства учителей во время проведения экзамена.
• Организация питания экзаменующихся и членов
аттестационных комиссий (письменные экзамены).
• Организация работы аттестационных комиссий.
• Подведение итогов экзамена (оформление протоколов, подведение итогов экзамена с выпускниками, подготовка анализа по итогам, заполнение журналов).
3. Заключительный
• Подготовка приказа по результатам итоговой аттестации.
• Оформление документации для получения аттестатов.
• Оформление аттестатов.
• Оформление книги выдачи аттестатов.
• Выпускной вечер.
• Анализ результатов итоговой аттестации.
Деятельность по подготовке к итоговой аттестации различных участников образовательного процесса
Деятельность классного руководителя выпускного класса
• Подготовка итоговой ведомости для выписки аттестатов.
• Написание характеристик выпускников.
• Организация выбора выпускниками предметов для прохождения итоговой аттестации (заявления, списки, сводная ведомость).
• Контроль посещения выпускниками консультаций.
• Связь с родителями по организационным вопросам.
• Проведение праздника «последний звонок».
• Подготовка кабинетов к проведению экзаменов
• Оформление аттестатов и книги их выдачи.
Оформление личных дел выпускников и передача их в архив школы.
• Организация выпускного вечера.
Деятельность педагога психолога
• Изучение профессиональных намерений выпускников.
• Выявление закономерностей, связанных с выбором
предметов для прохождения итоговой аттестации.
• Диагностика: «Школа глазами выпускников».
• Диагностика: «Школа глазами родителей выпускников».
• Консультации выпускников и учителей выпускных
классов.
• Аутотренинг перед экзаменами.
Деятельность методического объединения по
подготовке к итоговой аттестации
• Рассмотрение и утверждение экзаменационного
материала: экзаменационных текстов, материалов для практической части экзамена.
• Проверка выполнения программ и практической части в выпускных классах (об итогах данной проверки руководитель методического объединения докладывает на педсовете).
• Разработка и утверждение требований к написанию реферата, экзаменационным тестам.
• Разработка и утверждение норм оценивания на экзаменах.
• Проведение смотров готовности к итоговой аттестации.
Деятельность информационно-технической службы (секретарь, делопроизводитель)
• Техническая работа по распечатыванию бланков приказов и протоколов экзаменов.
• Оформление книги выдачи аттестатов.
• Формирование архива журналов, письменных работ, протоколов аттестационных комиссий.
Деятельность родителей выпускников по подготовке к итоговой аттестации
• Оказание помощи школе в приобретении канцелярских принадлежностей (до экзаменов).
• Обеспечение нормальной психологической обстановки накануне экзаменов, режима полноценного питания и отдыха своих детей.
• Оказание помощи классному руководителю в проведении праздника «Последнего звонка».
• Обеспечение своевременного прибытия своего ребенка на экзамен.
• Оказание помощи в организации питания учащихся
во время письменных экзаменов.
• Оказание помощи в организации выпускного вечера.
Отдел образования
администрации
города Сорочинска
учебный год
Учителям рекомендуется составить план подготовки учащихся к сдаче экзамена, включив в план мероприятий следующее:
· предварительный анализ подготовленности учащихся к экзамену ( входной контроль по тесту экзамена прошлого года.)
· дифференцировка учащихся по уровню подготовки
· организация занятий с разными группами, исходя из результатов анализа подготовленности учащихся
· поэтапная работа над содержанием материала с учетом круга знаний, очерченным кодификатором, с обязательным контролем знаний после завершения работы над содержанием каждого из блоков
· создание памяток для учащихся по самостоятельной подготовке учебного материала
· использование современных технологий (в том числе, информационных), нетрадиционных форм и приемов на уроках и во внеклассных занятиях
· использование межпредметных связей при подготовке тем, требующих знаний по другим предметам естественно-научного цикла
· организация сотрудничества с родителями: изучение инструкций по проведению экзамена, консультации для родителей, информирование о результатах пробных работ.
Рекомендуется применение следующих форм занятий:
· различные формы урочных занятий (урок-лекция, урок-семинар, зачетная система контроля знаний учащихся и др.)
· организация сопутствующего повторения по материалам основной школы
· включение тестовых заданий в материал элективных курсов, кружковых занятий
· индивидуальная работа с учащимися (написание научно-исследовательских проектов, рефератов, проведение консультаций, координация учителем самостоятельной деятельности учащихся)
· занятия в школе «Интеллект», работа в научных обществах общеобразовательных учреждений и т. п.
актуализация знаний по материалу, включенному в содержание письменного экзамена должна решить ряд задач:
- создать глубокий и прочный фундамент общеучебных знаний, на которые будут опираться знания конкретных дисциплин;
- существенно поднять уровень знаний в области этих конкретных дисциплин;
- выработать навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты;
- готовить учащихся к обучению в профильной школе.
Для решения данных задач следует:
· повторять материал поэтапно, разделив его на блоки, (в соответствии с кодификатором), с учетом ошибок, допущенных учащимися при выполнении заданий в прошлом году
· организовать регулярное тематическое тестирование, как во время планового изучения тем, так и в ходе целенаправленной подготовки к экзаменам
· учитывать практическую направленность тестов (работать с микроскопом, таблицами, атласами, гербариями, коллекциями, рисунками учебников), но вместе с тем, поднять уровень осмысления конкретных знаний до такого, на котором все разнообразие живой природы воспринимается как единая система с общими законами происхождения, развития, закономерностями строения и жизнедеятельности.
· систематически и целенаправленно работать с основными терминами и понятиями, что позволит придать знаниям большую четкость, прочность и осмысленность.
· учить школьников пользоваться справочниками и словарями.
· учить учащихся самостоятельно излагать свои мысли, выполнять задания с развернутым ответом, чему способствует
· составление планов небольших текстов учебника, планов предполагаемых ответов на вопросы, комментирование ответов товарищей, нахождение ошибок в логике высказываний.
· Рассматривать материал на двух уровнях сложности
· Совершенствовать методику контроля учебных достижений учащихся, применяя для этого различные формы заданий, используемых на экзамене: с выбором одного или нескольких ответов, на установление соответствия и последовательности процессов и явлений природы, техникой работы с ними. Задания этого типа необходимо систематически использовать в учебном процессе:
при изучении нового материала, его закреплении, текущей, тематической, итоговой проверке знаний и умений по отдельным курсам.
При подготовке учащихся к сдаче экзамена использовать индивидуально-ориентированный подход
Роль классных руководителей выпускных классов в системе работы педагогического коллектива по подготовке обучающихся и их родителей к единому государственному экзамену
Классный руководитель является главным связующим звеном цепочки: учителя-предметники – обучающиеся – родители выпускников. Именно перед классным руководителем стоят важные задачи:
– свести воедино деятельность участников образовательного процесса, направленную на подготовку к такому серьезному для всех испытанию, как единый государственный экзамен;
– сделать все для создания у родителей положительной мотивации в качестве участников образовательного процесса;
– продумать социально-психологическое сопровождение ребенка;
– постараться выстроить и скоординировать такую систему взаимодействия семьи и школы, в которой каждый участник образовательного процесса чувствовал бы себя защищенным.
Действия, направленные на подготовку обучающихся к ЕГЭ, должны быть согласованными, требования к детям - едиными.
Очень важно организовать равноправное, профессиональное сотрудничество с учителями-предметниками на основе индивидуального вклада каждого в общее трудное дело, каковым является система работы педагогического коллектива по подготовке обучающихся и их родителей к ЕГЭ.
Все педагоги, работающие в классе, решают общие образовательные задачи. Эффективность этой работы во многом зависит от согласованности действий всех участников образовательного процесса, от единства целей, задач и требований, предъявляемых ученикам конкретного класса.
Каждый педагог заинтересован в результате своей деятельности, в частности, в успешной сдаче обучающимися экзаменов, и достичь этого можно только совместными усилиями, координируемыми классным руководителем.
Основу взаимодействия классного руководителя и учителей класса составляют
– взаимная информированность об организации и результатах учебно-воспитательного процесса;
– взаимопомощь в решении сложных проблем;
– заинтересованность в успешности каждого ученика;
– согласованность в поиске путей преодоления возникающих сложностей;
– совместный анализ результатов деятельности;
– совместное определение перспектив в работе с классом, с отдельными учащимися их родителями.
Классный руководитель организует изучение воспитанников, их образовательных возможностей, особенностей семейного воспитания и т. д. Полученной информацией классный делится с коллегами, предлагает им данные, которые не только помогут отрегулировать действия педагога, его методы работы с каждым конкретным учеником, но и будут способствовать повышению эффективности учебного процесса в целом.
Классный руководитель призван организовать совместно с учителями-предметниками поиск средств, способов, обеспечивающих успешность школьников в учебной деятельности, их самореализацию.
В случае затруднений, связанных с обучением, классный руководитель совместно с коллегами ищет пути их преодоления, помогает скорректировать действия.
Кроме того, классный руководитель регулирует отношения учителей и родителей. ЕГЭ как новая форма проведения аттестации школьников пугает родителей, у них возникает много вопросов, их беспокоит то, как помочь собственному ребенку в период подготовки к ответственному испытанию.
Именно к классному руководителю они идут со своими вопросами, тревогами, опасениями, и задача классного руководителя – снять напряжение, вовремя информировать коллег о состоянии воспитанников, особенностях семей, организовать встречи родителей с учителями-предметниками, беседы, консультации и т. д. Необходимо наладить постоянный обмен информацией, оказывая помощь родителям в организации домашней самостоятельной работы школьников по подготовке к ЕГЭ.
Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной лишь в том случае, если они станут союзниками. Классному руководителю важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать обстановку взаимоподдержки и общности интересов. Любой родитель в любое время должен быть встречен доброжелательно, с уважением и вниманием, получить ответы на все волнующие вопросы.
Создание классным руководителем атмосферы сотрудничества между взрослыми и детьми, формирование коллектива как единого целого, организация совместной деятельности педагогов, детей и родителей будет способствовать в конечном итоге не только подготовке выпускников к итоговой аттестации, но и воспитанию жизнеспособной личности, готовой к самореализации в обществе.
Поскольку сегодня предусматриваются конкретные формы реализации прав родителей на соуправление образовательным процессом через деятельность школьных советов, родительских комитетов и т. д., как никогда необходима многоаспектность сотрудничества семьи и школы.
Каковы же конкретные механизмы вовлечения семьи в образовательное пространство школы?
Необходимо шире использовать возможности родительского комитета, который планирует, готовит и проводит всю совместную работу по установлению контактов с родителями.
Одно из направлений совместной работы родительского комитета и педагогического коллектива – информационная деятельность.
Поскольку родители являются главными заказчиками на образовательные услуги, они получают информацию о новых учебниках, содержании новых учебных курсов, ЕГЭ как новой форме аттестации обучающихся, критериях оценивания и т. д.
Еще одно направление – просветительская деятельность. Оно предполагает обучение родителей психологическим основам воспитания, умению строить общение как диалог, дает знания возможностей семейного воспитания, основ конфликтологии, возрастных психологических особенностей детей, умение пользоваться этими знаниями и помогать своим детям.
Классный руководитель является главным связующим звеном цепочки: учителя-предметники – обучающиеся – родители выпускников. Именно перед классным руководителем стоят важные задачи:
– свести воедино деятельность участников образовательного процесса, направленную на подготовку к такому серьезному для всех испытанию, как единый государственный экзамен;
– сделать все для создания у родителей положительной мотивации в качестве участников образовательного процесса;
– продумать социально-психологическое сопровождение ребенка;
– постараться выстроить и скоординировать такую систему взаимодействия семьи и школы, в которой каждый участник образовательного процесса чувствовал бы себя защищенным.
Действия, направленные на подготовку обучающихся к ЕГЭ, должны быть согласованными, требования к детям - едиными.
Очень важно организовать равноправное, профессиональное сотрудничество с учителями-предметниками на основе индивидуального вклада каждого в общее трудное дело, каковым является система работы педагогического коллектива по подготовке обучающихся и их родителей к ЕГЭ.
Все педагоги, работающие в классе, решают общие образовательные задачи. Эффективность этой работы во многом зависит от согласованности действий всех участников образовательного процесса, от единства целей, задач и требований, предъявляемых ученикам конкретного класса.
Каждый педагог заинтересован в результате своей деятельности, в частности, в успешной сдаче обучающимися экзаменов, и достичь этого можно только совместными усилиями, координируемыми классным руководителем.
Основу взаимодействия классного руководителя и учителей класса составляют
– взаимная информированность об организации и результатах учебно-воспитательного процесса;
– взаимопомощь в решении сложных проблем;
– заинтересованность в успешности каждого ученика;
– согласованность в поиске путей преодоления возникающих сложностей;
– совместный анализ результатов деятельности;
– совместное определение перспектив в работе с классом, с отдельными учащимися их родителями.
Классный руководитель организует изучение воспитанников, их образовательных возможностей, особенностей семейного воспитания и т. д. Полученной информацией классный делится с коллегами, предлагает им данные, которые не только помогут отрегулировать действия педагога, его методы работы с каждым конкретным учеником, но и будут способствовать повышению эффективности учебного процесса в целом.
Классный руководитель призван организовать совместно с учителями-предметниками поиск средств, способов, обеспечивающих успешность школьников в учебной деятельности, их самореализацию.
В случае затруднений, связанных с обучением, классный руководитель совместно с коллегами ищет пути их преодоления, помогает скорректировать действия.
Кроме того, классный руководитель регулирует отношения учителей и родителей. ЕГЭ как новая форма проведения аттестации школьников пугает родителей, у них возникает много вопросов, их беспокоит то, как помочь собственному ребенку в период подготовки к ответственному испытанию.
Именно к классному руководителю они идут со своими вопросами, тревогами, опасениями, и задача классного руководителя – снять напряжение, вовремя информировать коллег о состоянии воспитанников, особенностях семей, организовать встречи родителей с учителями-предметниками, беседы, консультации и т. д. Необходимо наладить постоянный обмен информацией, оказывая помощь родителям в организации домашней самостоятельной работы школьников по подготовке к ЕГЭ.
Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной лишь в том случае, если они станут союзниками. Классному руководителю важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать обстановку взаимоподдержки и общности интересов. Любой родитель в любое время должен быть встречен доброжелательно, с уважением и вниманием, получить ответы на все волнующие вопросы.
Создание классным руководителем атмосферы сотрудничества между взрослыми и детьми, формирование коллектива как единого целого, организация совместной деятельности педагогов, детей и родителей будет способствовать в конечном итоге не только подготовке выпускников к итоговой аттестации, но и воспитанию жизнеспособной личности, готовой к самореализации в обществе.
