Учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия № 6» города Стерлитамака.
Открытый урок по истории в 4 классе.
УМК «Школа 2100».
Тема: Кто во что верит. Религии мира – богатство человеческого духа.
Цели:
Познакомить учащихся с первичными представлениями о понятиях – вера и атеизм, с различными религиями мира, с памятниками православной архитектуры родного города; формировать уважительное отношение к верующим различным конфессий.
Задачи:
· Осмысление того, что единое человечество состоит из людей религиозного и атеистического типов мировоззрения.
· Раскрыть такие составляющие религии, как религиозный обряд, храм, священнослужители, церковь.
· Развивать память, внимание, мышление, речь.
· Воспитывать интерес к предмету, любовь к родному городу.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, экран, компьютерная презентация.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Учитель:
- Начинаем наш урок!
А чтоб он пошёл вам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь думать, рассуждать.
Будьте старательны
и внимательны –
И успех к вам придет
обязательно!
II. Актуализация знаний
Слайд 1,2
Диалог Анюты и Илюши (2 ученика выходят к доске)
- Меня бабушка Тамара в церковь водила и говорила, что если чего - то боишься, то надо Богу молиться – легче станет.
- А где, по-твоему, Бог живет? Ведь не на небе же! В верхних слоях атмосферы очень холодно. А в космосе вообще никто жить не может.
- А бабушка Тамара мне говорила, что Бог у каждого в душе! А у тебя души нет?
Учитель: Какое вы заметили противоречие в разговоре Анюты и Илюши? Какой возникает вопрос? ( Почему люди не могут думать одинаково?)
- Как вы думаете, кто прав в этом споре? (ответы детей)
- Итак, кто-то считает, что прав Илюша, но и есть ребята, которые согласны с Анютой.
- Давайте разберемся, что мы знаем об этой проблеме?
Ученики вместе с учителем. Есть люди, которые верят в Бога. Вера в Бога или в богов это религия. Есть так же люди, которые не верят в существование Бога, богов.
- Может ли каждый из них так или иначе доказать, объяснить свою позицию (да, пример Илюши и Анюты, пример споров в классе).
- Может ли один из спорящих людей переубедить другого? Нужно ли им к этому стремиться?
Ученики вместе с учителем. Скорее всего, нет. Каждый может остаться при своем мнении, но это не должно помешать Илюше и Анюте остаться братом и сестрой, нам всем добрыми друзьями.
III. Работа по учебнику
Прочитайте, что написано о религии в нашем учебнике (стр.90-91)
- Что такое религия?
- Что вы можете сказать о религиозных обрядах?
- Кто такие священнослужители?
Подберите подписи к рисункам (стр.91)
- А что же происходило с теми, кто был не согласен со священниками? (стр.92, выборочное чтение).
- Каких людей называют атеистами?
- Как поступали с людьми думающими иначе?
Слайд 3
Учитель: Примером служит трагедия Джордано Бруно. Ученый пытался выяснить истину: какое небесное тело вращается вокруг какого – Солнце вокруг Земли, как считалось католической церковью или наоборот. Когда он выяснил, что на самом деле солнце стоит на месте, церковь признала его еретиком. За то, что он усомнился в принципах веры и не отрекся от ложного, по их мнению, убеждения, его сожгли на костре.
- А что происходило, когда к власти пришли атеисты? (они тоже устраивали гонения на церковь и на не согласных с ними. Атеисты считали, что освобождают народ от заблуждения и обмана)
Учитель: Как поступили с патриархом Русской православной церкви Тихоном? (ответы детей)
Слайд 4
- А что произошло с храмами после революции 1917? (превращали в кинотеатры и склады).
- Что же произошло с церковью, которая находилась в нашем городе в парке имени Кирова?
Слайд5
Ученик: Собор был заложен 29 июля 1837 года в честь Казанской иконы Божьей Матери. Строительство велось на средства, собранные горожанами. Кладка стен велась только в теплое время года, для крепости в раствор добавляли сырые куриные яйца. В 1864 году строительные и отделочные работы были полностью завершены и собор предстал во всем великолепии с пятью золочеными главами, увенчанными серебряными крестами и четырехколонной звонницей. Известно, что в тридцатых годах там располагался кинотеатр «Маяк». В середине 30-ых годов было принято решение снести собор. В 1937 году храм был полностью разрушен.
Учитель: Что же получается? Кто прав – верующие или атеисты?
Ученики вместе с учителем: Никто не имеет права осуждать человека за выбранную им религию или неверие. Слишком много бед принесли человечеству войны, возникающие из-за расхождений в вопросах веры. Поэтому современное общечеловеческое правило – закон гласит: только сам человек может решить, придерживаться ему какой-либо веры или нет. Это великое право каждого человека называется свободой совести.
IV. Физминутка
Йога для пальцев восстанавливает биоэнергетику того или иного органа, или системы, или всего организма и возвращает здоровье. Хасты: «Окно мудрости» Она активизирует умственную деятельность и стимулирует мозговое кровообращение. «Знание» активизирует мышление, улучшает память, снимает эмоциональное напряжение. « Жизнь» Она успешно лечит болезни глаз и различные нарушения зрения. (выполняется под музыку)
V. Расширение нового знания
Учитель: Вспомните, что необходимо верующим людям для богослужения? (храмы, книги, священные предметы)
Учитель: Внимательно рассмотрите слайды и расскажите, какие изображения священных предметов и основателей религий вы увидели.
Слайд 6-12
Учитель: Все изображения разные, по-разному выполнены, но что же их все объединяет?
Ученики вместе с учителем: Всё это памятники человеческой культуры и искусства.
- Что такое культура? (Все полезное или красивое, что создано людьми, а не природой).
Учитель: Давайте посмотрим на памятники православной архитектуры нашего города.
- Можно ли считать хорошим поступком уничтожение какой-нибудь из этих памятников культуры?
Ученики вместе с учителем: Уничтожение священного для верующего предмета – это оскорбление, по золотому правилу нравственности – это плохой поступок. Кроме того, любоваться памятником культуры может человек любой религии, потому что он может быть интересен для разных людей. Значит, уничтожение любого памятника культуры – это вред всему человечеству.
VI. Работа с дополнительным материалом
Учитель: Давайте прочитаем о каждой религии (стр.96-97)
- Что общего есть между разными религиями мира? (ответы детей)
VII. Работа в тетрадях (стр.64)
Соедините стрелками названия религий и по одному соответствующему им изображению.
VIII. Итог урока
· Над чем сегодня работали?
· Что понравилось на уроке?
· Вставьте в текст пропущенные слова (работа в тетради стр.62)
IX. Домашнее задание
· Читать стр.90-97
· В тетради стр.65 (помоги Илюше написать ответ другу)
· Подготовить материал о памятниках архитектуры г. Стерлитамака (других религий)
Список используемой литературы
1. «Человек и человечество» Окружающий мир, 4 класс, , изд. «Баласс», 2003г.
2. Рабочая тетрадь к учебнику «Человек и человечество», 4 класс. Изд. 2-е, доп. , изд. «Баллас»
3. «Человек и человечество», 4 класс. Методические рекомендации для учителя. – М.»Баласс» 2003г.
4. Газета «Стерлитамакский рабочий», 9 декабря 1998 год, № 000.
5. Использование Интернета, сайт www. *****
Аннотация к открытому уроку по теме:
«Кто во что верит. Религии мира – богатство человеческого духа».
Работу выполнила:
Место жительства: г. Стерлитамак Республика Башкортостан. Учитель начальных классов.
Работу можно использовать в качестве демонстрационного материала к уроку и во внеклассной работе по предмету.
Формат документа: Index html – далее по структуре сайта, слово учителя ppt – презентация к уроку. В работе использовала технологии Microsoft Power Point, Microsoft Word.
Методические рекомендации: Данную работу можно использовать на уроке истории, окружающего мира в 4 классе. На слайдах вы увидите дополнительный материал к этому уроку.
Работой могут пользоваться учителя и учащиеся начальных классов и среднего звена.
Объем работы 6 страниц, 13 слайдов (презентация), аннотация(1)
