МОУ «Красноузельская средняя общеобразовательная школа»
Физическая оперетта в двух действиях
Подготовила:
Провели: ученики 10класса
2010 г
Цель: в увлекательной форме расширить и углубить знания, полученные на уроках, пробудить интерес к творчеству, развить привычку к разностороннему применению своих знаний.
Действие первое
На сцену выбегают Ион и Электрон с королевским указом.
Электрон. Мы - гонцы ее величества,
Королевы Электричество.
И о н. И любой ее указ
Мы поставим в тот же час.
Электрон. Расстоянье - не беда,
Были б только провода.
Ион. Иль какая-то иная
Проводящая среда
Электрон (указывая на Иона). Вот мой брат.
Знакомьтесь, он
Положительный ион.
А меня и там и тут
Электроном все зовут.
Ион. Знать должны мы обязательно
Он ужасно отрицательный.
Электрон и Ион (поют на мотив песни «Во поле береза стояла»).
Во поле береза не стояла,
Во поле кудрява не стояла,
Люли-люли не стояла,
Люли-люли не стояла.
Потому что поле не ржаное,
Поле совершенно иное.
Люли-люли иное,
Люли-люли иное.
Никто в этом поле не сеет,
Жито в этом поле не зреет.
Люли-люли не зреет,
Люли-люли не зреет.
Поле это действовать радо
С некоторой силой на заряды.
Люли-люли на заряды,
Люли-люли на заряды.
Появляется Лампа и заступает гонцам дорогу.
Л а м п а. Кто такие, как сюда
Вы попали, господа?
Отвечайте поскорее,
А иначе вам беда!
Электрон. Мы - гонцы ее величества,
Королевы Электричество,
К вам явились оба разом
С королевским их указом.
Ион. Путь далекий вам лежит,
Потому что надлежит
К королеве во дворец
Вам явиться наконец.
Лампа. Передайте их величеству,
Королеве Электричество,
Сей же час без промедленья
Я исполню повеленье.
Действие второе
Королева Электричество сидит на троне. За ее спиной гонцы.
Королева (поет на мотив песни «Голубой вагон»).
В королевстве всякое случается,
Мне за всем не уследить одной
Те, кто королевой величается,
Согласятся сразу же со мной.
Припев:
Как-то раз школьники
В классе с увлечением
Цепи собирали, и дел хватало всем.
Только нарушили
Правила включения,
И амперметр сгорел,
Новенький совсем.
Все кругом зовут меня «величеством»,
А иначе и не может быть.
Нынче никому без электричества
И минуты даже не прожить.
Припев:
Если же кто-нибудь
В этом сомневается,
Он просто-напросто
Будет посрамлен.
Ведь электрической
Энергией питаются
И холодильник, и даже телефон.
Кланяясь королеве, входит Лампа.
Лампа. Августейшее величество,
Королева Электричество,
Получила ваш указ
И явилась сей же час
Я за весь далекий путь
Не присела отдохнуть.
Королева. Мне мой преданный гонец
Весть доставил во дворец,
Будто, Лампа, ты от дела
Вдруг отлынивать посмела,
И который год подряд
Ты не светишь, говорят.
Дай немедленно ответ:
Это правда или нет?
Лампа. Августейшее величество,
Королева Электричество,
Вы казнить, меня вольны,
Я давать бы рада свет,
Но в цепи-то тока нет.
Ведь никто, который год
Мне энергии не шлет.
Королева. Как могло такое статься?
В это нужно разобраться.
Пусть придет сюда скорей
Королевский казначеи.
Гонцы спешат выполнить приказ и вскоре возвращаются вместе с Аккумулятором.
Аккумулятор (поет на мотив песни «В лесу родилась елочка»).
Хоть у кого спросите вы
Почетней и важней
Нет в целом мире должности,
Чем главный казначеи.
Нет в целом мире должности,
Чем главный казначеи.
И ветра дуновение,
И бурный рек поток -
Все может в электрический
Превратиться ток.
Все может в электрический
Превратиться ток.
Устройств для превращения
Немало разных есть,
Но всем за дело общее
Им и хвала, и честь.
Но всем за дело общее
Им и хвала, и честь.
Августейшее Величество,
Королева Электричество,
Как услышал Ваш приказ,
Так явился в тот же час.
И спросить хочу без лести:
Чем такой обязан чести?
Королева. Говорить мне это больно,
Но тобой я не довольна.
В королевстве год подряд
Лампы вовсе не горят.
Вся страна моя без света,
Что ответишь мне на это?
Аккумулятор. Августейшее Величество,
Королева Электричество,
Я ночей почти не сплю,
Всё энергию коплю.
Мы банкроты будем скоро
Из-за этих вот приборов.
Им другого дела нет,
Только б в теплоту и свет
Превращать, что накопил
Я по мере своих сил.
К ор о л е в а. Не скупись, мой казначей,
И позволь зажечься ей.
Коль уж создана она,
То светить нам всем должна.
Аккумулятор. Ваше слово - мне закон
И исполнен будет он.
Королева. Что ты, Лампа, вновь грустна,
Хоть имеешь все сполна?
Что с тобой на этот раз?
Отвечай мне сей же час.
Лампа (поет на мотив песни «Мы едем, едем, едем в далекие края»).
Без света, света, света
Не выучить урок.
Не почитать газету,
Не завязать шнурок.
Без света невозможно
И чаю заварить,
Но очень просто можно
Чего-нибудь разбить.
Припев:
Ах, как жаль, ах, как жаль,
Не из золота спираль!
Мне за службу надо
Дать ее в награду.
А когда бы получила,
Ах, как ярко б я светила.
Без света, света, света
Не победить в игре.
Не отыскать ответа
В толковом словаре.
Без света невозможно
Портрет нарисовать,
Но очень просто можно
Чего-нибудь сломать!
Припев.
Королева. Это что еще за бред,
Ты в рассудке или нет?
Да случись такое дело,
Ты секунды б не горела.
Ах, из золота спираль
Каждой лампе подавай!
А тебе и невдомек:
Лишь в тех лампах прок и толк,
Служат людям те немало,
Чьи спирали из вольфрама!
Не хандри и не перечь,
Вспыхни вмиг и обеспечь
Всю страну мою ты светом!
Что ответишь мне на это?
Лампа. Августейшее Величество,
Королева Электричество!
Я не буду больше хандрить!
Буду спиралью своей дорожить!
Будет от меня притом
По ночам светло, как днем!
На сцену выбегают Ион и Электрон с королевским указом.
Ион и электрон (хором).
Мы гонцы ее Величества,
Королевы Электричество,
К вам явились оба разом
С королевским Их указом.
Пусть ученье станет светом!
Все! Закончим мы на этом!
“Незримый пятый океан”
Повторительно-обобщающий урок по теме « Атмосферное давление».
Цели урока:
- расширить и углубить знания учащихся по данной теме, полученные на уроках и в ходе самостоятельной работы научить видеть проявление изученных закономерностей в окружающей жизни способствовать развитию у учеников интереса к физике, показать пользу полученных знаний развивать логическое мышление, политехнические знания и умения
Задачи урока:
Образовательная: Повторить, расширить и углубить знания, полученные при изучении темы “Атмосферное давление”; Развивающая: Научить видеть вокруг физические явления, уметь их правильно объяснять. Воспитательная: пробуждение интереса к предмету, расширение кругозора учащихся, формирование научного мировоззрения.Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, приборы для проведения простых опытов, доказывающих существование атмосферного давления, карточки, глобус
План урока:
1. Организационный момент
2. Сообщение о строение атмосферы “Воздушный океан”
3. Сообщения учащихся “Летучие истории”
4. Самостоятельная работа - решение расчётных задач
5. Опыты “Чудеса? Нет – физика!”
6. Кроссворд
7. Итоги урока, рефлексия, выставление оценок.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. “Воздушный дом”
Учитель. Повторить, расширить и углубить знания, полученные по этой теме на предыдущих уроках – вот наша с вами цель этого занятия. "Незримый пятый океан". Да, именно так, пятым океаном называют атмосферу, океаном, на дне которого мы все живём.
Удивительное дело, жить в воздушном океане,
Голубом, огромном, чистом,
Пить его и не тонуть.
Без него, без океана, жизнь была бы очень странной,
Впрочем, даже и не странной:
Просто не было б её.
Не было б рассветов дивных, разноцветных в небе радуг,
Утренней, туманной дымки
И плывущих облаков…
Атмосферой называют океан воздушный этот.
Хочешь знать о нём побольше?
Ну, так слушай и внимай!
(Давайте подробно познакомимся со строением атмосферы) Сообщение учащегося о строении атмосферы.
ВОЗДУШНЫЙ ДОМ
По своему строению воздушный океан напоминает дом. У него тоже есть свои "этажи". "Первый этаж" – тропосфера. Он получил своё название от греческого слова "тропос" – поворот. Этот слой простирается до 11 км над уровнем моря и температура в нём с высотой уменьшается. Здесь сосредоточено 4/5 всей массы атмосферы. Здесь находится почти весь водяной пар. Тропосфера – родина облаков. Большинство явлений погоды образуется в этом слое. Второй "этаж " – стратосфера. "Стратум" – значит настил, слой. Второй этаж располагается между 11-м и 55-м км над уровнем моря. Стратосфера составляет примерно 1/5 часть атмосферы. Здесь – царство стужи, с приблизительно постоянной температурой 40° ниже нуля. Тут лишь иногда появляются перламутровые облака, состоящие из мельчайших кристалликов льда и капель переохлаждённой воды. Небо здесь чёрного или тёмно-фиолетового цвета. Третий " этаж" – мезосфера (от греческого "мезо" – средний, промежуточный). Этот слой занимает пространство между 55-м и 80-м км от земли. Воздух здесь сильно разрежён. Именно в этом слое находится газ озон, который защищает всё живое на Земле от губительных ультрафиолетовых лучей Солнца. Иногда здесь появляются серебристые облака, которые видны только в сумерках. Четвёртый "этаж" – термосфера ("термо" – тепло, жар). Воздух здесь ещё сильнее разряжен. Частицы движутся с огромными скоростями (десятки и сотни тысяч км в секунду). Пятый "этаж " – экзосфера ("экзо" – снаружи, вне), то есть внешняя оболочка атмосферы. Высота этого слоя 500–600 км. Экзосферу называют слоем рассеяния, потому что молекулы воздуха здесь, двигаясь с огромными скоростями, иногда улетают в межпланетное пространство. Но опасаться. Что атмосфера улетучится, не стоит: воздуха хватит ещё на многие миллиарды лет. Таков воздушный океан. На дне которого мы все живём.
III. «Летучие истории».
Учитель Истории воздушные – и тут они и там –
То прячутся за тучами, то скачут по волнам.
Но стрелы златопёрые их гонят вдаль опять.
Послушайте истории, которые летучими
Решили мы назвать.
История 1. «Про всех, про нас»
Значение атмосферы огромно. Она защищает всё живое на Земле от разрушительного действия ультрафиолетовых лучей, от быстрого нагревания лучами Солнца и остывания.
Она является передатчиком звука, рассеивая солнечный свет, она освещает те места, куда не попадают прямые лучи Солнца. Один из слоёв её – термосфера – даёт возможность установить дальнюю связь на коротких волнах. Человек использует движущийся воздух для получения электрического тока (ветряные электростанции), в атмосфере пролегают трассы авиалиний.
Тело человека приспособлено к атмосферному давлению и плохо переносит его понижение. При подъёме на высокие горы многие люди чувствуют себя плохо, появляются признаки "горной болезни", становится трудно дышать. Как бы не хватает воздуха, из ушей и носа нередко идёт кровь, можно даже потерять сознание.
Так как благодаря атмосферному давлению суставные поверхности плотно прилегают друг к другу (в суставной сумке, охватывающей суставы, давление пониженное), то высоко в горах действие суставов расстраивается, руки и ноги плохо "слушаются", легко получаются вывихи.
Альпинисты, лётчики при высотных подъёмах берут с собой кислородные приборы и перед подъёмом специально тренируются. Космонавты тренируются в барокамере, представляющей собой герметически закрывающуюся стальную камеру с мощным насосом, откачивающим из неё воздух. Мы дышим, пьём жидкости благодаря атмосферному давлению
Получается, что атмосфера определяет все жизненные процессы на Земле и оказывает большое влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
История 2.
“ПРО СПРУТА И МУХУ ФЁКЛУ”
Из этих двух предметов наименее удобен для опытов спрут. Во-первых, его у нас просто нет, а во-вторых, со спрутом шутки плохи. Как схватит своими щупальцами, как присосётся присосками – не оторвёшь! Присоска у спрута имеет форму чашечки с кольцевым мускулом. Спрут напрягает мускул – чашечка сжимается, становится уже. А когда эта чашечка прижмётся к добыче, мускул расслабляется. И ведь что интересно; для того чтобы удержать добычу, спрут не напрягает мускулы, а расслабляет их! В Австралии и Южной Америке акул и других крупных рыб вылавливают с помощью рыбы-прилипалы, которая присасывается ртом к жертве. Этим живым « Рыболовным крючком» можно вылавливать рыб массой до 18кг.
А теперь о мухе Фёкле. Вы когда-нибудь задумывались над тем, как это она ходит по стене и даже по потолку? Есть даже такая загадка: " Что над нами вверх ногами? "
Может быть, у мухи на концах ножек коготки, крючочки, которыми она цепляется за неровности стен и потолка? Но она ведь и по оконному стеклу гуляет свободно, и по зеркалу. Там-то уж и мухе зацепиться не за что.
Оказывается, на лапках у мухи тоже присоски. И во всех случаях присоски держит что? Правильно, атмосферное давление.
Учитель. А можете ли вы, ребята, назвать какие нибудь конструкции в которых используется принцип рыбы-прилипалы? (А вот мыльница с резиновой присоской. Она прилепляется к ванне. Её тоже надо смочить, а потом придавить к стенке и отпустить. Вантуз – приспособление, которое обычно применяется для продувки засорившихся труб. Такую одну присоску можно сделать из свёклы (репы, редиски, картошки, моркови). Отрезаем нижнюю половину свёклы. В мякоти сделаем небольшое углубление. А теперь крепко прижимаем эту половинку к тарелке. Поднимаем свёклу за хвостик. Тарелка поднимается вместе с ней. Свёкла не должна быть сухой. Кстати спрут тоже "работает" мокрыми присосками.)
История 3.
«ЗНАЙ, СЛОВА ТУТ НЕ НАПРАСНО: СЛЕВА "ДОЖДЬ", А СПРАВА "ЯСНО"»
Атмосферное давление может о многом поведать. Прежде всего, оно помогает предсказывать погоду.
Если атмосферное давление повышается, значит, погода будет хорошей: холодной – зимой и жаркой – летом; если резко падает, то можно ждать облаков, влажного воздуха. Понижение давления предвещает летом похолодание, зимой – потепление.
Объяснить это можно так. Атмосферное давление увеличивается, если будут происходить перемещения воздушных масс вниз (нисходящие потоки). Опускается с больших высот воздух сухой, влаги в нём мало, поэтому погода будет хорошей, без осадков. Понижается же атмосферное давление при восходящих потоках воздуха. Вверх поднимается воздух, насыщенный водяными парами. Вверху он охлаждается, что приводит к появлению облаков, выпадению осадков. Резкие изменения атмосферного воздуха могут привести в медленное и плавное колебание поверхность воды в бухте, заливе и даже в море, иногда они вызывают шторм и в океане.
Поэтому для предсказания погоды необходимо вести систематические наблюдения не только за скоростью ветра, температурой и влажностью воздуха, но и за изменениями атмосферного давления.
IV. Самостоятельная работа. (задачи выполняют по вариантам и проверяются друг у друга)
1. Атмосферное давление у подножия школы 676 мм рт. ст., а на крыше здания
667 мм рт. ст. Какой высоты школа?
2. Телевизионная вышка высотой 500 м. Атмосферное давление у подножия
760 мм рт. ст. Каково давление на вершине вышки?
3. С какой силой действует атмосфера на тело человека? Если площадь поверхности тела принять равной 1м2, а атмосферное давление равно нормальному давлению.
Учитель (Получается, будто мы постоянно держим груз массой 10 тонн. Ничего себе!) Почему он нас не сплющит? ( А потому, что внутри нас такое же большое давление.)
V. «Чудеса? Нет – физика!»
Эта часть урока – дело известное,
будет самою интересною.
Эпиграф: “Я услышал и забыл,
Я увидел и запомнил,
Я сделал и понял”.
Китайская народная пословица
Учитель. Убедиться в существовании атмосферного давления можно на очень простых опытах. Все эти опыты может проделать каждый из вас в домашних условиях. (Занимательные опыт показывают ученики и объясняют их)
Опыт 1.
« Сухим из воды». Налейте в блюдце немного воды и опустите в нее монету. Как достать монету, не замочив рук? ( Ответ. Надо зажечь свечу, поставить ее на блюдце и накрыть банкой, но так, чтобы монета осталась вне банки. Вода «втянется» в банку, как только свеча погаснет.)
Опыт 2.
« Прилипчивая бутылка». В бутылку из-под молока с широким горлышком опустите зажженную полоску бумаги. Когда бумага сгорит, быстро накройте ладонью – бутылка прилипнет. Почему так произошло? Где применяют этот способ и для чего?
Опыт3.
«Удержание воды в перевёрнутом стакане с помощью бумажного листа» Стакан налить до половины водой, закрыть листом бумаги и, придерживая рукой, перевернуть. Несмотря на то, что изнутри на бумагу давят воздух, вода, она не обрывается.
(Под тяжестью воды и груза бумажка слегка прогибается, объем воздуха увеличивается, и его давление становится меньше атмосферного. Поэтому внешнее атмосферное давление может уравновесить давление содержимого стакана)
Опыт 4.
«Повторение опыта Герике с двумя стаканами и свечой» Возьмите два стеклянных стакана или две банки, огарок свечи, немного газетной бумаги и ножницы. Поставьте зажженный огарок в один из стаканов. Вырежьте из нескольких слоев газетной бумаги круг диаметром немного большим, чем внешний край стакана. Затем вырежьте середину круга таким образом, чтобы большая часть отверстия стакана оставалась открытой. Смочите бумагу водой, полученную эластичную прокладку положите на верхний край первого стакана. Осторожно поставьте на прокладку перевернутый второй стакан и прижмите его к бумаге так, чтобы внутреннее пространство обеих стаканов оказалось изолированным от внешнего воздуха. Свеча вскоре потухнет. Теперь взявшись рукой за верхний стакан, поднимите его. Нижний стакан как бы прилип к верхнему стакану и поднялся вместе с ним.
(Огонь нагрел воздух, содержащийся в нижнем стакане, воздух расширился, и часть его вышла их стакана. Когда к первому стакану приближают второй, в нем воздух тоже нагревается и часть его выходит наружу. Значит, когда стаканы придавлены друг к другу, в них меньше воздуха, чем до начала опыта. Как только газы внутри остыли, их давление уменьшилось, и атмосферное давление придавило стаканы.)
Опыт 5.
Возьмите пластиковую бутылку и сделайте при помощи раскаленной иглы в дне несколько отверстий. В результате дно выглядит как решето. Налейте в бутылку воды и закройте бутылку пробкой. В результате вода перестает выливаться из бутылки. А еще говорят, что воду нельзя носить в решете!!!
Когда пробка не закручена, атмосфера выдавливает воду из бутылки. Если пробку закрутить на воду действует только давление воздуха в бутылке, а его давление мало и вода не выливается
VI. Кроссворд
1). Кто современникам на удивленье
Измерил атмосферное давление?
2). Чей опыт изумил людей,
Потребовав шестнадцать лошадей?
3) Где он сделан был?
4) Ответь мне на вопрос
А то глаза не верят
Как могут быть сильней
Два медных полушария
шестнадцать лошадей?
5) Поднимаемся мы в гору,
Стало трудно нам дышать,
А какие есть приборы,
чтоб давленье измерять?
6) К тем, кто маме помогает,
Чистоту кто уважает,
Обращён такой вопрос:
Как зовется наш помощник,
Вытиральщик и уборщик?
VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Что вам понравилось?
Чему вы научились?
Выставление оценок.
