Программа коррекционно-развивающей (стр. 2 )

Методическая работа и формы взаимодействия

1.  Совместное обследование детей.(рекомендательное)

2.  Планирование и проведение занятий различными специалистами в соответствии с единым тематическим планом.(по возможности)

3.  Консультации для специалистов.

4.  Семинары- практикумы.

5.  Проведение интегрированных занятий и совместных праздников.

6.  Взаимопосещение и анализ занятий.

7.  Анкетирование, мастер - классы.

Взаимодействие с родителями

Цель совместной работы – активизировать родителей, привлечь их внимание к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми, сделав воспитание ребенка в семье и в детском саду более последовательным и эффективным.

Задачи:

·  Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки;

·  Повысить грамотность родителей в области развивающей и корреционной педагогики, пробудить в них интерес и желание участвовать в воспитании и развитии своего ребенка;

·  Формировать у родителей навыки наблюдения за ребенком и умение делать правильные выводы из этих наблюдений;

·  Помочь родителям выработать уверенный и спокойный стиль воспитания, чтобы для ребенка создать комфортность и защищенность в семье;

·  Воспитать у родителей привычки интересоваться у педагогов процессом развития ребенка в разных видах деятельности, обращаться за помощью в вопросах коррекции и воспитания.

Основные формы работы:

·  Групповые собрания;

·  Индивидуальные беседы;

·  Консультации;

·  Анкетирование;

·  Наглядная информация;

·  Открытые занятия логопеда с детьми;

·  День открытых дверей;

·  Приглашение родителей на праздники;

·  Совместные мероприятия.

Библиография

1.  Автоматизация звука Ж в игровых упражнениях. Альбом дошкольника/ .- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007.- 32с.

2.  Автоматизация звука З в игровых упражнениях. Альбом дошкольника/ .- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.- 32с.

3.  Автоматизация звука Л в игровых упражнениях. Альбом дошкольника/ .- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.- 32с.

4.  Автоматизация звука Ль в игровых упражнениях. Альбом дошкольника/ .- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.- 32с.

5.  Автоматизация звука Р в игровых упражнениях. Альбом дошкольника/ .- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.- 32с.

6.  Автоматизация звука Рь в игровых упражнениях. Альбом дошкольника/ .- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.- 32с.

7.  Автоматизация звука С в игровых упражнениях. Альбом дошкольника/ .- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007.- 32с.

8.  Автоматизация звука Ц в игровых упражнениях. Альбом дошкольника/ .- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007.- 32с

9.  Автоматизация звука Ш в игровых упражнениях. Альбом дошкольника/ .- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009.- 32с.

10.  Автоматизация звуков Ч, Щ в игровых упражнениях. Альбом дошкольника/ .- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009.- 32с.

11.  Автоматизация свистящих звуков у детей: дидактический материал для логопедов/ . - М.: Издательство ГНОМ и Д, 200, ил.

12.  Автоматизация сонорных звуков Л, Ль у детей: дидактический материал для логопедов/ . - М.: Издательство ГНОМ и Д, 200, ил.

13.  Автоматизация сонорных звуков Р, Рь у детей: дидактический материал для логопедов/ . - М.: Издательство ГНОМ и Д, 200, ил.

14.  Автоматизация шипящих звуков у детей: дидактический материал для логопедов/ . - М.: Издательство ГНОМ и Д, 200, ил.

15.  В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников.- Спб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 200с. + цв. вкл.48с.

16.  Агранович домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико - грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР.- Спб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 200с.

17.  Алешина дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая группа. – М.: Трэйдинг», 2002 – 246с.

18.  Арефьева темы по развитию речи детей 4-8 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 200с. – (Серия «Логопед в ДОУ»)

19.  Архипова - логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. – М.: АСТ: Астрель, 200, (2)с., ил.- (Высшая школа).

20.  , Кислякова ритмика: Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи/ Под ред. .- Спб.: КАРО, 200с.

21.  Богомолова произношения у детей: Пособие для логопедов.- М.: Просвещение, 197с., ил.

22.  Волина Букваря. – М.: АСТ - ПРЕСС, 199с.

23.  Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций.- 240с. – Спб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2000.- (РГПУ им. А.И. Герцена).

24.  Дошкольникам о защитниках Отечества. Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/ Под ред. .- М.: ТЦ Сфера, 200с.

25.  Ефименкова речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). Пособие для логопедов. – М.: Просвещение, 198с., ил.

26.  , Мы живем в России. Гражданско - патриотическое воспитание дошкольников.(Старшая группа)- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 200с.

27.  , Мы живем в России. Гражданско - патриотическое воспитание дошкольников. (Подготовительная группа)- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.- 96с.

28.  Кирьянова диагностика и ее использование учителем - логопедом в коррекционной работе с детьми 5-6 лет, имеющими тяжелые нарушения речи. – Спб, 200с., ил.

29.  , Рудаметова коррекция в системе комплексной реабилитации детей со специальными образовательными потребностями.- Новосибирск, 200с.

30.  В, Коноваленко связной речи. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной к школе группе для детей с ОНР по лексико - семантической теме «Человек: я, мой дом, моя семья, моя страна». – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2008.- 64с. – (Практическая логопедия).

31.  , Коноваленко связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексико-семантической теме «Зима» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР.- М.: «Издательство ГНОМ и Д», 20с. (Практическая логопедия)

32.  Коррекция нарушений речи у дошкольников: Часть 1. организационные вопросы программно - методического обеспечения/ Под ред. .- М.:АРКТИ, 200с. (Коррекционная педагогика)

33.  Крупенчук меня говорить правильно! Пособие по логопедии для детей и родителей.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 200с., ил.

34.  , Тихонова и коррекция речи детей 5-6 лет: Конспекты занятий.- М.: ТЦ Сфера, 2004.- 96с.

35.  , Серебрякова правильной разговорной речи у дошкольников. – Ростов Н/Д: «Феникс», СПб: «Союз», 200с. (Серия «Коррекционная педагогика»)

36.  Лапп связной речи у детей 5- 7 лет с нарушениями зрения: планирование и конспекты.- М.: ТЦ Сфера, 200с. – (Логопед в ДОУ)

37.  Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1/ .- М.: Издательство «Гном и Д», 2006.- 48с.

38.  Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 2/ .- М.: Издательство «Гном и Д», 2006.- 32с.

39.  Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 3/ .- М.: Издательство «Гном и Д», 2006.- 32с.

40.  Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 4/ .- М.: Издательство «Гном и Д», 2006.- 32с.

41.  Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. Для логопеда/ , , . Екатеринбург: Изд-во ЛИТУР, 200с.(Серия «Учимся играя»)

42.  Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений/ Под ред. , .- 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 200с.- (Коррекционная педагогика)

43.  Лопатина работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: учебное пособие/ Под ред. Е.А. Логиновой. – СПб.: Изд-во «Союз», 200с ( Коррекционная педагогика)

44.  Лопухина , 550 занимательных упражнений для развития речи: Пособие для логопедов и родителей.- М. Аквариум, 199с., ил.

45.  Макарова неречевых и речевых нарушений у детей дошкольного возраста на основе логопедической ритмики.- СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2009.- 80с.

46.  Нищева подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР.- СПб.: ДЕТСТВО –ПРЕСС, 200с.

47.  Новиковская для дошкольников в играх и упражнениях: Практическое пособие для педагогов и родителей. Спб.: КОРОНА принт, 200с., ил.

48.  Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов/ Под общей ред. Д. п.н., профессора . – М.: АРКТИ, 200с.

49.  Пименова хочу…: Исправление недостатков звукопроизношения у детей: Дидактический материал. – СПб.: КАРО, 2006.- 96с., ил.- (Серия «Популярная логопедия»)

50.  Подрезова к занятиям по развитию речи. Времена года. Лес. Грибы/ .- М.: Айрис - пресс, 200с.- (Дошкольное воспитание и развитие).

51.  Пожиленко мир звуков и слов: Пособие для логопедов.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 200с.

52.  Пожиленко развития ребенка: Для логопедов, воспитателей, учителей начальных классов и родителей.- СПб.: КАРО, 200с.

53.  Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Учебно - методическое пособие/ Под общ. Ред. .- М.: Институт общегуманитарных исследований, В. Секачев, 200с.

54.  Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников./ Под Ред. .- М.: Изд - во Института Психотерапии, 200с.

55.  Словарь русского языка: Ок. 53000 слов/ ; Под общ. ред. проф. .- 24-е изд., испр.- М.: Оникс»: «Мир и Образование», 200с.

56.  Смирнова в детском саду. Занятия с детьми 4-5 лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей.- М.: Мозаика – Синтез, 2004.- 72с.

57.  Смирнова в детском саду. Занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей.- М.: Мозаика - Синтез; М.: ТЦ Сфера, 2003.- 80с.

58.  Смирнова в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.: Мозаика - Синтез, 2003.- 96с.

59.  Стихи о временах года и игры: Дидактические материалы по развитию речи детей 5- 6 лет/ Авторы - сост. , , – М.: ТЦ Сфера, 200с.(Логопед в ДОУ)

60.  , Чиркина общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис - пресс, 200с. – (Библиотека логопеда-практика).

61.  , , Туманова нарушений речи. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи.- М.: Просвещение, 201с.

62.  Фомичева у детей правильного произношения: Пособие для воспитателя дет. сада.- 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 198с., ил.

63.  Хватцев : работа с дошкольниками: Пособие для логопедов и родителей. – М.: Аквариум, СПб.: Дельта, 199с., ил.

64.  Хрестоматия по логопедии (Извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2 тт. Т I/ Под ред. и .- М.: Гуматит. Изд. центр ВЛАДОС, 199с.

65.  33 игры для развития глагольного словаря дошкольников: Книга для логопедов, воспитателей и родителей.- Спб.: КАРО, 200: ил.- (Серия «Коррекционная педагогика»)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Речевая карта

(составлена на основе методических рекомендаций ведущих специалистов факультета коррекционной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена и логопедами – практиками г. Санкт-Петербурга)

Речевая карта

Фамилия, имя ребенка______________________________________________________

Дата рождения ____________________________________________________________

Домашний адрес___________________________________________________________

Дата поступления в речевую группу__________________________________________

Решение медико- педагогической комиссии от__________________________________

Протокол №______________принят на срок____________________________________

Дата заполнения речевой карты________________логопед _______________________

Анамнез

Мать _________________________________________________________________________

Отец _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование неречевых функций

1. Слуховое внимание

- дифференциация звучащих предметов_____________________________________________________________________

- определение направления источника звука_________________________________________________________________________

2. Восприятие ритма

от 4 до 5 лет ( из 4 элементов)____________________________________________________

от 5 до 7 лет (из 5 элементов)____________________________________________________

3. Зрительное восприятие:

- основные цвета

от 4 до 5 лет (белый, черный, красный, желтый, зеленый, синий)________________________________________________________________________

от 5 до 7 лет (кроме основных цветов, розовый, голубой, сиреневый, оранжевый, коричневый)__________________________________________________________________

4. Зрительно – пространственный гнозис и праксис:

- 4-7 лет – показать правую и левую руку, ногу, глаз, ухо_____________________________

- 6-7 лет –правой рукой показать левый глаз, левой –правое ухо_______________________

_____________________________________________________________________________

- показать предметы, которые находятся справа, слева, вверху, внизу, впереди, сзади

_____________________________________________________________________________

- складывание разрезных картинок

от 4 до 5 лет из 2- 4 частей______________________________________________________

от 5 до 7 лет из 5 – 8 частей______________________________________________________

- складывание фигур из палочек__________________________________________________

5. Состояние общей моторики_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Состояние ручной моторики_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние звукопроизношения

ЗВУКИ	ХАРАКТЕР ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ
изолированно	в словах	во фразах
[ С ]
[ С*]
[ З ]
[ З*]
[Ц ]
[ Ш ]
[ Ж ]
[ Щ ]
[ Ч ]
[ Л]
[ Л*]
[ Р ]
[ Р* ]
ДРУГИЕ

Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Наличие и характер аномалий в строении:

-губы________________________________________________________________________

-зубы________________________________________________________________________

-челюсти_____________________________________________________________________

-прикус______________________________________________________________________

-твердое небо_________________________________________________________________

-мягкое небо__________________________________________________________________

-язык________________________________________________________________________

Речевая моторика

1. Состояние мимической мускулатуры_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Состояние артикуляционной моторики:

губы___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

язык _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

мягкое небо______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние дыхательной и голосовой функций

1. Тип, объем, плавность неречевого и речевого дыхания, продолжительность речевого выдоха______________________________________________________________________

2. Характеристика голоса:

-громкость___________________________________________________________________

-наличие или отсутствие носового оттенка________________________________________

- модуляция голоса (наличие или отсутствие монотонности)________________________________________________________________

Особенности просодической стороны

1. Темп_______________________________________________________________________

2. Ритм_______________________________________________________________________

3.Правильность употребления пауз_______________________________________________

4. Употребление основных видов интонации(повествовательной, вопросительной, побудительной)________________________________________________________________

Воспроизведение звуко - слоговой структуры слова

1. Изолированные слова

с 4 до 5 лет дом с 5 лет сковорода

крыша милиционер

мостик аквариум

кошка лекарство

капуста велосипед

помидоры температура

2. Предложения ( с 5 лет)

Мальчики слепили снеговика.

Волосы подстригают в парикмахерской.

Милиционер едет на мотоцикле.

Регулировщик стоит на перекрестке.

Состояние фонематического восприятия

(слухо – произносительной дифференциации звуков речи)

1. Повторение слогов с оппозиционными звуками:

с 4 лет па – ба с 6 лет ба-ба-па

ба – на та-да-та

та – да га-ка-га

мя – ма ба-бя-ба

га – да са-ша-са

ка – га жа-за-жа

ба – мА за-са-за

2. Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении

показать картинки: бочка – почка

уточка – удочка

трава - дрова

мишка – мышка

3.Дифференциация по слуху звуков, смешиваемых в произношении:

крыса - крыша

речка – редька

косы – козы

цвет – свет

Состояние фонематического анализа и синтеза

1. с 4 лет – Выделение заданного звука «М» или «Р» из слов. (мышь, комар, доска, окно, рама, дом, рыба, дрова, стол, шар)

_____________________________________________________________________________

2. с 5 лет – Выделение ударного гласного в начале слова. (Аня, аист, осы, утка. Оля, Ира, Инна, улица)_________________________________________________________________

3. с 6 лет –Определение первого согласного звука в словах.(мак, дым, трава, кошка, воробей, булка, чашка, щука)___________________________________________________

4. Определение последнего звука в словах. (дом, мак, камыш, ключ, танк, муха, барабан, труба)________________________________________________________________________

5. Определение последовательности звуков в словах. (мак, суп, лук, каша, рама)

_____________________________________________________________________________

6. Определение количества звуков в словах (дом, рак, луна, совы, банан, лампа)

_____________________________________________________________________________

Исследование лексики

1. Активный словарь

- конкретные существительные по темам_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- обобщающие понятия____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- существительные, обозначающие части тела, части предметов

с 5 лет – Части тела____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Части одежды________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Части предметов мебели_______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Части автомобиля_____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

с 6 лет - Части тела ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Части предметов одежды________________________________________________

______________________________________________________________________________ Части автомобиля______________________________________________________

______________________________________________________________________________ Части окна____________________________________________________________

______________________________________________________________________________ Название профессий__________________________________________________________

- Глагольный словарь

с 5 лет – Что ты делаешь в течение дня?___________________________________________

- Кто как кричит?________________________________________________________

- Кто как передвигается?__________________________________________________