ПРОГРАММА
ТВОРЧЕСКОГО ЭКЗАМЕНА
Для абитуриентов факультета журналистики творческий экзамен является одним из основных. Его цель заключается в определении уровня профессиональной ориентации абитуриента и его личностно-психологических (творческих) предпосылок к овладению избранной специальностью.
В предметную комиссию, принимающую этот экзамен, входят известные журналисты и специалисты средств массовой коммуникации Республики Северная Осетия-Алания и преподаватели факультета.
Творческий конкурс проходит в один день и включает в себя три задания.
Первое задание - письменное сочинение на одну из свободных тем. Оцениваются обоснованность и оригинальность подхода к теме, полнота и глубина ее раскрытия, аргументированность заключений, грамотность, культура письменной речи. На выполнение задания отводится 1 час, форма изложения свободная, объем текста не ограничивается.
Второе задание - устное собеседование по предложенным в билете вопросам. Тематика вопросов направлена на выявление широты кругозора абитуриента, его общекультурной и обществоведческой эрудиции в объеме программы средней школы и знакомства с деятельностью современных СМИ. Оцениваются уровень знаний по поставленному вопросу, зрелость и самостоятельность мышления, культура устной речи, структура и фактологическое наполнение ответа. На подготовку ответа отводится 20 минут.
Третье задание - анализ предложенного комиссией газетного материала.
При подведении итогов творческого экзамена комиссия принимает во внимание наличие и качество публикаций абитуриента в СМИ, а также рекомендательных документов от редакций и других организаций массово-информационного профиля. Высокая оценка комиссией публикаций дает абитуриенту преимущества при решении вопроса о зачислении по результатам вступительных экзаменов. Публикации сдаются в приемную комиссию вместе с другими документами в виде вырезок (телевизионные и радиоматериалы расшифровываются на бумаге). Публикации без подписи, под псевдонимом, выполненные в соавторстве или не заверенные подписью руководителя и печатью организации не принимаются.
ЗАДАНИЕ ПЕРВОЕ
Рекомендации по возможным темам
Журналист - это должность? призвание? Тип речи - рассуждение (возможно с элементами повествования, описания).
Чему бы я хотел научиться на факультете журналистики? Тип речи - рассуждение (аргументация, защита выдвинутого тезиса, примеры и т. п.).
«Нам не дано предугадать, как слово наше отзовется» Прокомментируйте эту строчку применительно к журналистике.
Моя Родина
Рассуждения о преданности и любви к своему отечеству, к своему народу, о подвигах во имя интересов своей Родины.
Главная улица нашего города
С помощью художественно-выразительных средств попытайтесь передать дыхание улицы, ее цветовую гамму, звуки, опишите характерные типажи людей.
Поступок
Опишите реальную ситуацию, действия человека в которой считаете благородным поступком.
Мой необычный знакомый
Используйте в тексте описание внешности, особенностей поведения, привычек персонажа; предметов, окружающих героя; создайте его речевой образ; с помощью художественно-выразительных средств передайте свое отношение к персонажу.
Из проблем, стоящих сегодня перед молодежью, важнейшей я считаю...
Обоснуйте ваш выбор, приведите примеры; порассуждайте о том, есть ли пути ее разрешения.
Узнаваемый портрет
С помощью художественно-выразительных средств опишите известного человека (это может быть политический деятель, телевизионный ведущий, представитель артистической среды или литературный персонаж) так, чтобы он был узнаваем (внешность, речевые особенности, специфика поведения, характерные приметы профессиональной принадлежности и т. д.).
Любимая тема в прессе
Покажите, чем привлекает названная вами тема, какие ее грани особенно интересны, какое значение данная тема имеет для общества, хорошо ли она освещается в СМИ, в каких из них она подается наиболее полно, что мешает журналистам лучше ее освещать, вызывает ли эта тема какой-либо интерес в обществе.
Монолог вещи (от первого лица)
Представьте себе, что вещь (карандаш, ботинок, лампа, футбольный мяч, ведро, стакан и т. д. - по выбору абитуриента) обладает человеческими качествами. Ваша задача - создать психологический типаж (брюзга, прокурор, рубаха-парень, сентиментальный мечтатель, фантазер и т. п.).
«Подсмотренная» сценка (в магазине, в метро, на рынке и т. д.)
Отразите динамику событий, воспроизведите диалог действующих лиц, передайте атмосферу происшедшего, не пренебрегая средствами создания комического эффекта.
Моя любимая вещь в доме
Обоснуйте, чем дорога вам эта вещь (вещь как память о человеке; вещь как показатель благосостояния семьи), порассуждайте, может ли человек не иметь любимых вещей; как связана ценность вещи с ее стоимостью, легко ли терять любимую вещь и т. п.
Мой город: за и против
Опишите свои прогулки по знакомым улицам, противоречивые чувства, наблюдения и комментарии критического свойства, лирические отступления. Тип речи - повествование с элементами рассуждения и описания.
Времена года
С помощью художественно-выразительных средств создайте цветовой и пространственный образ описываемого времени года, передайте возникающие в сознании ассоциации (живопись, музыка, видео - и кинопроизведения).
Любимый пейзаж
Описание пейзажа в деревне, на море, в городе, на даче, за околицей и т. п.
Братья наши меньшие...
Расскажите историю о животных; опишите привычки и особенности поведения одного из братьев наших меньших; постарайтесь передать «психологию» кошки, собаки, хомяка, аквариумной рыбки и т. д.; показать, за что хозяева любят собак, кошек, за что животные любят хозяев.
Однажды... (науроке, в походе, на вечеринке с друзьями и др.) Главное - лаконичность и занимательность, возможна мораль.
Я утверждаю, что...
Выдвиньте и защитите тезис, касающийся актуальной темы социальной жизни, морали, этики, культуры, в том числе молодежной, воспитания, образования.
Будь я президентом...
Рассуждение, демонстрирующее умение ориентироваться в современной политической ситуации и знакомство с основными проблемами функционирования различных властных структур. Возможно использование средств сатиры и риторических приемов.
О чем бы я спросил... (Сократа, Наполеона, Пушкина и т. д.)
Абитуриент сам выбирает собеседника. При выполнении данного задания необходимо учитывать, что погружение в прошлое предполагает знание исторического материала.
Реклама! Реклама? Реклама...
Рассуждения о современной рекламе (ее целях, достоинствах и недостатках, как отражение состояния общества и т. п.). Возможны элементы описания, повествования.
А можно прожить без компьютера?
Изложите свои мысли и наблюдения о плюсах и минусах всеобщей компьютеризации, подкрепив их фактами.
Современное телевидение: путь к прогрессу или упадок?
Мое любимое радио.
Интернет: читаю, смотрю, слушаю, участвую.
Универсальный журналист: какой он? Зачем газета нужна мне.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
, Торкунова по литературе. - М., 2005.
, Рыбченкова язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - M., 2007.
, Новожилова -миниатюры на уроках русского языка: Пособие для учителя. - М., 2005.
Калганова различных жанров в старших классах. - М.,
2002.
, , Прохорова язык: Комплексная подготовка к единому государственному экзамену. - М.,
2005.
Львов -справочник по методике русского языка. - M., 2003.
Мещерякова : Секреты успеха. - М., 2007.
Никитина речь: Учеб. пособие по развитию связной речи для 8-9 классов общеобразовательных учреждений / Науч. ред. .- М., 2005.
Развивайте дар слова: Факультативный курс «Теория и практика сочинений разных жанров (VI-VIII кл.)»: Пособие для учащихся / Сост. . - М., 2002.
Розенталь по орфографии, пунктуации, литературному редактированию. - СПб., 2005.
Русский язык: Полный справочник школьника и абитуриента / Сост. М. Е. - Булаева. М., 2007.
Солганик язык. 10-11 классы: Стилистика: Учеб. пособие для общеобразовательных заведений, школ и классов с углубленным изучением русского языка, лицеев и гимназий. - М., 1995.
Торкунова писать сочинение. - М., 2004.
350 вариантов сочинений: Новые темы. - М., 2004.
Чешко язык для абитуриентов: Фонетика. Лексика. Графика. Орфография. Пунктуация. - М., 2004.
ЗАДАНИЕ ВТОРОЕ
В процессе устного собеседования абитуриент должен обнаружить способность: определять основные социально-гуманитарные понятия, указывая на их отличительные, существенные признаки; объяснять (интерпретировать) изученные общественные явления и процессы, т. е. раскрывать их устойчивые внутренние и внешние сущностные связи; пояснять изученные теоретические вопросы на соответствующих эмпирических фактах, используя примеры из текстов (программ, передач) средств массовой информации; логично строить ответ на поставленные вопросы, аргументировано отстаивать излагаемую точку зрения. Кроме того, абитуриент должен уметь проанализировать газетный текст с точки зрения его проблематики, темы, идеи, оценки воссозданной ситуации, использования художественно-выразительных средств.
ВОПРОСЫ ВТОРОГО ЗАДАНИЯ
1. Что вам дало сотрудничество с редакциями средств массовой информации?
2. Назовите общероссийские телевизионные каналы. Какому из них вы отдаете предпочтение и почему?
3. Роль журналиста в обществе (журналистика и политика; журналистика и экономика; журналистика и культура; журналистика, право, мораль и т. д.).
4. Охарактеризуйте основные СМИ Северной Осетии. Насколько полно местные СМИ отражают картину жизни республики.
5. Охарактеризуйте привлекающие Ваше внимание рубрики республиканских газет.
6. Какие темы или события являются приоритетными в выпусках новостей? Оправдывает ли себя ставка на сенсационность и чрезвычайность в подаче информации?
7. Как Вы понимаете профессиональную этику журналиста? Какие нормы поведения она должна включать? Чего журналист не должен себе позволять?
8. Какими качествами должен обладать телевизионный журналист в программе новостей?
9. Особенности современной журналистики в целом и отдельных СМИ (прессы, радио и телевидения)?
10. Какие телевизионные программы можно считать социально значимыми и почему?
11. Особенности местной журналистики (прессы, радио и телевидения).
12.Нужны ли развлекательные программы на ТВ? Обоснуйте ответ и оха-
рактеризуйте любую программу этого жанра.
13. Умение общаться с людьми - что это значит для журналиста?
14. Роль ведущего в информационной программе. Проанализируйте стиль работы любого ведущего местного или федерального телеканала.
15. Образ (имидж) журналиста: что это такое и как он формируется?
16. Личностный характер информации. Назовите тележурналиста, репортажи которого вызывают у вас доверие.
17. Почему на телевидении перешли от дикторов к ведущим? Эффект персонификации?
18. Какая программа, на ваш взгляд, является лицом телеканала «Алания»? Назовите ее достоинства.
19. Современные российские СМИ (попытайтесь охарактеризовать особенности одного из них - на выбор).
20. Прямой эфир. В чем причины его появления и популярности?
21. Профессиональные качества корреспондента газеты.
22. Как, на ваш взгляд, освещаются проблемы современной молодежи на
ТВ?
23. Необходимо ли. на ваш взгляд, развивать национальное телевидение и почему?
24. Роль спортивного телевидения в формировании здорового образа жизни.
25. Как влияют современные СМИ на формирование общественного мнения?
26. Взаимоотношения СМИ и власти.
27. Чем, на ваш взгляд, вызвана большая популярность ток-шоу на ТВ? Роль ведущего ток-шоу.
28. Охарактеризуйте информационную программу «Вести-Алания». Назовите сильные и слабые стороны.
29. Чем объясняется широкая популярность телевидения в отличие от других СМИ?
ВОПРОСЫ ТРЕТЬЕГО ЗАДАНИЯ
Проанализировать газетный текст.
Абитуриент должен уметь проанализировать его с точки зрения проблематики, темы, идеи, оценки воссозданной ситуации, использования художественно-выразительных средств.
