МОУСОШ №14
п. Подъяпольский Шкотовского района Приморского края
Учредитель: Администрация Шкотовского муниципального района
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МЦ Заместитель директора по УВР Директор школы
______________ / В _______________ /Шевченко НР _____________/Мамаева ТЛ
Ф. И.О. Ф. И.О. Ф. И.О.
Протокол №___ от «___» ____________ 2011 г.
«___» ____________ 2011 г. «___» ____________ 2011г.
Рабочая программа
(базовый уровень)
на г.
Составитель:
/учитель 1 квалификационной категории/
1Данная рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом «Программы-концепции коммуникативного иноязычного образования. «Развитие индивидуальности в диалоге культур» , авторской программы , УМК «English 9» - 2010 (Авторы: , , ).
2 Цель рабочей программы.
Закрепить, обобщить, систематизировать приобретенные ранее учащимися ЗУНы,
- сформировать новые и обеспечить переход к старшей ступени обучения с учетом требований Государственного стандарта к базовому уровню овладения иностранным языком;
- развивать коммуникативную компетенцию в совокупности составляющих ее аспектов: речевого, языкового, социокультурного, компенсаторного, а также учебно-познавательного со всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом.
3 Задачи рабочей программы.
Овладеть компетенцией межкультурного общения, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка (на основе изучаемой тематики общения);
развивать:
- умение находить сходства и различия в культуре своей страны и в культуре других стран, представлять свою культуру на английском языке;
- языковые способности: к догадке, к выявлению языковых закономерностей, к логическому мышлению, к различению (фонетический и интонационный слух);
- психические функции: внимание, мышление, восприятие, память,
- творчество через проектную деятельность;
- совершенствовать лексические навыки речи на основе ранее изученных ЛЕ, а также новых 219ЛЕ;
- навыки использования основных приемов словоообразования: а) аффиксацией,
б) словосложением, в) конверсией;
- умение распознавать и использовать в речи интернациональные слова;
- совершенствовать:
- грамматические навыки речи на основе изученного и нового материала: «согласование времен», косвенная речь;
- фонетическую сторону речи: синтагматичность, правильное интонационное оформление различных коммуникативных типов предложения, логическое ударение, темп речи;
- умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог - обмен мнениями, а также их комбинации;
- развивать умение:
-высказываться логично, последовательно в соответствии с предложенной ситуацией или в связи с прослушанным/увиденным,
-кратко передавать содержание прочитанного и услышанного с опорой на текст;
- догадываться о значении неизвестных слов,
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста,
- выделять основную мысль,
- оценивать полученную информацию,
- извлекать социокультурное содержание и главные факты, опуская второстепенные,
- оценивать полученную информацию;
- пользоваться справочными компонентами УМК.
При обучении аудированию
совершенствовать:
- навыки восприятия с полным пониманием текста, с охватом основного содержания, с извлечением конкретной информации,
- умение прогнозировать, выделять основное, понимать информацию прагматического характера, игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
При обучении письму
развивать умение:
- делать выписки из текста, писать письма личного и официального характера, сочинения по изучаемой тематике.
Поддерживать
- устойчивый интерес и мотивацию к изучению английского языка.
Воспитывать:
- толерантность и уважение к другим культурам,
- позитивные личностные качества: трудолюбие, умение работать в коллективе, уважение к себе и другим, ответственность.
Данная программа рассчитана на 102 часа: 3 часа в неделю.
Запланировано:
вводный контроль коммуникативных навыков – 1
проектные работы – 7
УМК «English 9»
Авторы: , ,
Компоненты:
- учебник
- книга для учителя
- рабочая тетрадь
- книга для чтения
- аудиоприложение (CD MP3)
Учебно-тематический план
№ | Предметное содержание речи | Кол-во часов (программа) |
1 | Досуг и увлечения Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, почему нравятся их произведения. Выбор книги в качестве подарка. Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок и поп музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения. Променад-концерты. | 28 |
2 | Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Традиция оформления альбома выпускников; Возможностями, открывающимися после окончания школы, включая a gap year; | 23 |
3 | Мир профессий. Популярные и перспективные профессии. Умения и качества, необходимые для определенной профессии Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии. | 16 |
4 | Страны изучаемого языка и родная страна. Место страны в мире, достижения мирового уровня. Достопримечательности. Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии. Языки, роль английского /русского языков в мире. Изучение иностранных языков | 14 |
5 | Средства массовой информации. Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет. Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека. | 18 |
ИТОГО | 99 |
№ | Название цикла (главы) | Кол-во часов (програм- ма) | Кол-во часов (план) |
1 | Чтение…! Почему нет? | 12 | |
2 | Пусть музыка звучит! | 13 | |
3 | Какие новости? | 16 | |
4 | В какую школу ты ходишь? | 12 | |
5 | Школа – а что потом? | 14 | |
6 | Моя страна в мире | 13 | |
7 | Наш школьный ежегодник | 10 | |
Итого | 90 | ||
Резерв | 9 | ||
Требования к уровню подготовки учащихся
Речевые умения
1 Выпускник 9 класса должен уметь:
Диалогическая речь
- вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации. /Объем высказывания 5-6 реплик/
Монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение в связи с прочитанным текстом;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
/Объем монологического высказывания –8-10 фраз./
Аудирование
- понимать на слух иноязычный текст, построенный на базе изученного лексико-грамматического материала, с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста); прогнозировать содержание текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания. /Время звучания 1,5-2 минуты/
Чтение
- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение);
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте;
- оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
- просмотреть аутентичный текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащегося. / Объем текста - до 600 слов/
Письменная речь
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; /Объемом 30-40 слов, включая написание адреса/;
- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. /Объем 80-90 слов, включая адрес/
Специальные учебные умения
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности;
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
Компенсаторные умения
- выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста;
Социокультурные умения
- представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
- ипользовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
