Учебно-тематический план

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Специальная психология

Цель__________________________________________________________

Категория слушателей___________________________________________

Срок обучения__________________________________________________

Форма обучения_________________________________________________

Режим занятий__________________________________________________

№ п/п	Наименование разделов, дисциплин и тем	Всего часов	В том числе	Формы контроля
лекции	Выездные занятия, стажировка, деловые игры и др.	Практические, лабораторные, семинары
1	Целостность и неделимость психического;
1.1	норма и дефект; взаимодействие биологического, социального и аномального в человеке; структура дефекта и диалектическая взаимосвязь между его подструктурами;
1.2	психическое развитие ребенка первых 3 лет жизни; дальнейшее развитие в дошкольном возрасте;
1.3	развитие ребенка в школьном возрасте; особенности развития в подростковом возрасте;
1.4	социальные и психологические факторы влияющие на развитие ребенка; специфические проблемы развития в разных возрастных группах;
2.	компенсаторные возможности психики ребенка с нарушенным слухом, зрением, интеллектом, нарушениями в двигательной сфере;
2.1	умственная отсталость, причины, формы, методы диагностики;
2.3	задержка психического развития, причины, клиническая картина различных форм;
2.4	слабоумие (деменция); особенности слабоумия при психических сосудистых и других заболеваниях головного мозга;
2.5	методы диагностики интеллектуальных расстройств.
3	Основы сурдопсихологии, тифлопсихологии, олигофренопсихологии
3.1	психология лиц с двигательными нарушениями;
3.2	психология лиц с выраженными речевыми расстройствами.
	Стажировка итоговый контроль
	Итого

ФГБОУ ВПО

«Воронежский государственный институт физической культуры»

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

курса или дисциплины

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Введение

Целью дисциплины является, изучение специальной психологии; ознакомление с новыми понятиями и терминами; в теоретическом анализе раскрыть биологические, психолого-педагогические и социальные аспекты проблемы нарушения в развитии психики; сочетание экспериментальных и теоретических методов в познании аномального развития; показать единство закономерностей нормального и отклоняющегося развития; изучить основные механизмы компенсации и коррекции отклоняющегося развития; рассмотреть скрытые возможности организма в условиях аномального развития и множественных подходах в обучении; изучение специальной психологией научных и практических рекомендаций, положений и выводов по формированию и применению техник, методов компенсации и коррекции отклоняющегося развития; применение основных методов диагностики в специальной психологии, в написании психологического анализа и квалификации дефекта; применять диагностический ассоциативный эксперимент и развивать компенсаторные возможности в социально-психологической работе с детьми и лицами, имеющими дефект.

 

Тема 1. Предмет и задачи специальной психологии. Понятийно-категориальный аппарат специальной психологии. Систематика и статистика в специальной психологии.

Определение предмета и задачи специальной психологии. Основная цель изучения специальной психологии. Специальная психология как направление психологической науки в целом. Взаимосвязь с коррекционной педагогикой. История развития дисциплины. Экспериментальные методы Вундта, Крепелина, Бехтерева и Корсакова. Специфика категорий и понятий в специальной психологии. Применений систематики и статистики для исследований в этой дисциплине.

Тема 2. Специальная психология и смежные науки. Основные разделы: логопсихология, олигофренопсихология, тифлопсихология, сурдопсихология.

Общее представление основных разделов специальной психологии. Характеристика каждого раздела по задачам, содержанию, истории создания, общие сведения. Взаимосвязь этих разделов и отличие.

Тема 3. Основные виды и закономерности отклоняющегося развития. Современное представление о нормальном и отклоняющемся развитии. Новые понятия в специальной психологии.

Определение степени нормальности человека. Личностно – ориентированный подход. Кривая Гаусса. Определение нормальности развития ребенка. Три критерии я нормальности. Факторы психического развития человека. Условия для нормального развития. Теория преформизма. Пренатальный и постнатальный периоды развития.

Тема 4. Концепция и его последователей о мозговых организациях целостной психической деятельности.

Теоретическое понятие мозговых организаций. Структурно-фукциональная модель интегративной работы мозга предложенная . Характеристика поражений и результат ожидания.

Тема 5. Общие вопросы специальной психологии. Факторы психического развития человека: механизмы генетических влияний, соматический фактор, повреждения головного мозга, механизмы социальных влияний в период пренатальном и натальном периодах развития ребенка.

Факторы психического развития и механизмы генетический влияний. Постнатальный период и онтогенез их зависимость от социокультурных влияний. Социокультурные влияния на мозговые структуры и их функционирование. Новое понятие «репродуктивный императив». Отношения родитель-ребенок, привязанность. Что приводит к патологии. Аномалия плода как синдром. Нервносоматическая ослабленность, эмоциональная неустойчивость и признаки невропатии по Захарову. Признаки и нарушения в развитии.

Тема 6. Методы профилактики и коррекции вторичных отклонений в психическом развитии детей со специальными образовательными потребностями. Общие методологические вопросы профилактики и коррекции.

Две группы методов профилактики и коррекции отклонений в развитии. Методологические основы коррекционно работы. Чувство неполноценности и их характеристика по Выготскому дефект и динамическое изучение дефективного ребенка. Закон психической жизни Т. Липпса. Социальные последствия.

Тема 7. Психическое развитие умственно отсталого ребенка и особенности развития познавательной сферы личности. Психология детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии (ЗПР): предмет и задачи, исторический экскурс, диагностика и коррекция.

Психологическая диагностика и коррекция трудных детей и детского поведения. Психологическая квалификация основных психических расстройств, их структура и степень выраженности. Оценка выраженности нарушений у детей. Дезонтогенез, компоненты психического недоразвития, асинхрония, регресс, изоляция. Предмет и задачи психологии детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии. Диагностика и коррекция.

Тема 8. Сурдопсихология и особенности развития детей с этой патологией. Диагностика и коррекция. Классификация нарушений слуха, причины и особенности развития личности.

Предмет и задачи сурдопсихологии. Особенности поведения людей с недостатками слуха. Педагогическая классификация нарушений слуха. История становления сурдологии как науки: , , и т. д. Причины нарушений слуха. Классификационные критерии нарушений слуха. Особый вид дизонтегенеза – дефицитарный.

Тема 9. Тифлопсихология, предмет и задачи, история развития этого направления в СП. Классификация нарушения зрения, диагностика и коррекция развития детей с нарушением зрения. Особенности их развития.

Тема 10. Логопсихология, предмет и задачи этого раздела в СП. Причины речевых нарушений, классификация.

Тема 11. Диагностика и коррекция личности с нарушением речи. Особенности нарушений речи в сочетании с нарушениями слуха, зрения и двигательных функций.

Особенности нарушений речи в сочетании с нарушениями слуха, зрения.

Зоны поражения коры головного мозга, имеющие сочетательные нарушения. Первичный, вторичный и третичный дефект. Диагностика и коррекционная работа по восполнению нарушенных функций и их компенсация.

Тема 12. История развития направления, диагностика и коррекция при нарушении ОДА у детей. Особенности развития личности ребенка с нарушением ОДА. ДЦП, его специфика, структура и формы.

История формирования направления ОДА в специальной психологии. Диагностика и коррекция по степени нарушенности ОДА. Специфика, структура и формы. Задачи этого направления.

Тема 13. Психическое развитие при асинхронии с преобладанием расстройства эмоционально-волевой сферы и поведения. Синдром детского аутизма.

Проблемы в развитии при асинхронии. Понятие – асинхрония. Влияние асинхронии на эмоционально-волевую сферу. Познавательную и внимание, память. Понятие –синдром детского аутизма. Влияние его на развитие поведения, познавательной сферы. Диагностика и коррекция.

Тема 14. Предмет и задачи психологии детей с РДА. История, причины и механизмы возникновения РДА. Классификация по степени тяжести. Особенности развития личности, диагностика и коррекция РДА.

История возникновения РДА. Основные причины и механизмы нарушения. Классификация по степени тяжести и влияние на развитие. Предмет и задачи, диагностика и коррекция работы. Особенности развития личности.

Тема 15. Психология детей с дисгармоничным складом личности. Предмет и задачи, история психологии этого направления. Диагностика и коррекция личности детей с дисгармоничным складом личности.

Особенности развития личности с дисгармоничным складом. Факторы влияния на развитие и воспитание дисгармоничной личности. Особенности диагностики и коррекции детей по выявлению дисгармоничного развития. История формирования направления в специальной психологии, предмет изучения и задачи.

Тема 17. Психология детей со сложными нарушениями развития. Предмет и задачи, история этого направления. Причины сложных нарушений. Классификация, особенности развития личности, диагностика и коррекция.

История становления этого направления в специальной психологии. Изучение причин сложных нарушений и их классификация по степени сложности. Предмет и задачи данного направления, диагностика и коррекция детей со сложными нарушениями в развитии.

4. Контрольные задания

1  Понятия об аномальном развитии. Причины аномального развития.

2  Психологические параметры дизонтегенеза.

3  Две линии развития в онтогенезе.

4  Структура дефекта.

5  Социальная концепция дефекта.

6  Дефекты сенсорного развития.

7  Типология интеллектуальных нарушений.

8  Механизмы вторичных нарушений.

9  Типы нарушений психологического развития.

10  Психическое недоразвитие.

11  Поврежденное развитие.

12  Дефицитарное развитие.

13  Искаженное развитие.

14  Дисгармоничное развитие.

15  Личность при дефицитарном развитии.

16  Взаимоотношения между первичным и вторичным дефекте.

17  Понятие сурдопсихологии.

18  Понятие тифлопсихологии.

19  Понятие логопсихологии.

20  Биологические факторы дизонтегенеза.

21  Межличностные отношения при дефицитарном развитии.

22  Социально-психологическая адаптация при приобретенном нарушении работы анализатора.

23  Патологическое формирование личности.

24  Принципы, задачи, методы диагностики в специальной психологии.

25  Психология нарушений ОДА. Компенсаторные возможности.

ЛИТЕРАТУРА

Лурия корковые функции человека / , Спб.: Питер 20с. Специальная психология : Учеб. пособие. Изд. 5-е / Под ред. , М.: ИД Академия 20с. Рубинштейн методики патопсихологии / , Спб.: Ленато 20с.