ТЕСТЫ,
ПРИМЕНЯЕМЫЕ В РАБОТЕ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ.
Тест «Особенности характера ребёнка».
Ребёнку предлагается ряд вопросов. На вопросы требуются однозначные ответы «да» или «нет».
Вопросы:
1. Часто ли у тебя бывает весёлое настроение? Тебе хочется бегать, играть, смеяться?
2. Легко ли тебя огорчить?
3. Часто ли ты плачешь?
4. Когда ты самостоятельно делаешь уроки, внимательно ли ты проверяешь свои ошибки?
5. Ты считаешь, что твои друзья сильнее, чем ты?
6. Бывает ли так, что хорошее настроение внезапно становится плохим?
7. Стремишься ли ты быть главным в играх?
8. Часто ли ты обижаешься на родителей и друзей?
9. Всегда ли слушаешь, что тебе говорят старшие?
10. Всегда ли ты старательно делаешь уроки?
11. Любишь ли ты что-то придумывать (игры, стихи, рисунки, рассказы и т. д.)?
12. Легко ли тебе обидеть другого?
13. Как ты думаешь, ты - добрый человек?
14. Многого ли боишься?
15. Ты хочешь, чтобы тебя все хвалили?
16. Помнишь ли ты себя, когда ты был совсем маленьким?
17. Считают ли одноклассники тебя внимательным и аккуратным?
18. Когда у тебя неприятности в школе, сильно ли ты расстраиваешься?
19. Хорошие ли у тебя отношения с окружающими?
20. Часто ли ты переживаешь?
21. Бывает ли тебе грустно? Если да, то часто ли?
22. Если случается что-то плохое, можешь ли ты спокойно заниматься своими привычными делами, или это очень сильно выбивает тебя из колеи?
23. Можешь ли ты долгое время оставаться на одном месте?
24. Стремишься ли ты отстоять справедливость перед родителями или учителями?
25. Было ли такое, чтобы ты мучил животных?
26. Спокойно ли ты относишься к беспорядку в комнате?
27. Любишь ли ты оставаться в одиночестве?
28. Бывает ли у тебя весёлое или, наоборот, грустное настроение без причины?
29. Являешься ли ты одним из лучших учеников в классе?
30. Любишь ли ты играть в подвижные игры?
31. Легко ли тебя рассердить?
32. Считаешь ли ты себя счастливым?
33. Когда твоим друзьям грустно, легко ли тебе удаётся их развеселить?
34. Всегда ли ты говоришь откровенно то, что думаешь?
35. Пугает ли тебя вид крови?
36. Если в школе тебе что - либо поручают, охотно ли ты это выполняешь?
37. Заступаешься ли ты за других?
38. Боишься ли ты быть в тёмной комнате?
39. Что тебе больше нравится: медленная и точная работа, например решение задач и примеров по математике, или быстрая и не требующая точности, например чтение книг?
40. Легко ли тебе общаться с незнакомыми людьми?
41. Любишь ли выступать на сцене, когда на тебя смотрит много людей?
42. Не случалось ли тебе, обидевшись на родителей, убежать из дома?
43. Если в школе возникают неприятности, не испытываешь ли ты желания не ходить туда?
44. Считаешь ли ты, что тебе не везёт?
45. Стараешься ли ты в трудной ситуации перевести дело в шутку?
46. Если ты с кем-то поссорился, будешь ли стараться помириться?
47. Нравиться ли тебе играть и ухаживать за животными?
48. Часто ли ты возвращаешься домой потому, что забываешь взять необходимое?
49. Не бывает ли у тебя тревожных предчувствий? То есть не начинаешь ли ты беспокоиться, что с тобой или родственниками и друзьями случиться что-то плохое?
50. Влияет ли погода на твоё настроение?
51. Любишь ли ты отвечать у доски?
52. Случается ли тебе драться?
53. Любишь ли ты общение с большим количеством народа?
54. Если у тебя что-то не получается, сильно ли это тебя расстраивает?
55. Умеешь ли ты рассчитывать своё время?
56. Не боишься ли ты трудностей?
57. Если ты читаешь грустную книгу или смотришь печальный фильм, можешь ли заплакать?
58. Не возникает ли у тебя бессонницы из-за неприятностей?
59. Стремишься ли ты подсказать своим одноклассникам и даёшь ли списывать?
60. Страшно ли тебе оказаться поздним вечером на улице?
61. Стараешься ли ты наводить порядок среди своих вещей?
62. Бывает ли, чтобы у тебя с утра было плохое настроение?
63. Если ты окажешься в незнакомой компании, будешь ли чувствовать себя неловко?
64. Случается ли такое, чтобы у тебя болела голова?
65. Любишь ли ты смеяться?
66. Стараешься ли ты избегать общения с теми людьми, кто тебе неприятен (с соседями, родственниками, одноклассниками и т. д.)?
67. Стараешься ли ты каждый день сделать как можно больше?
68. Часто ли тебя обижают?
69. Любишь ли ты бывать на природе?
70. Всегда ли ты выключаешь за собой свет, уходя из дома, или тебе случалось не раз забывать об этом?
71. Считаешь ли ты себя пугливым человеком?
72. Когда ты находишься за праздничным столом, меняется ли от этого твоё настроение?
73. Хотел бы ты быть артистом, нравится ли тебе участвовать в драматических постановках?
74. Бывает ли, что при плохом настроении ты избегаешь общения с друзьями и родителями?
75. Пугает ли тебя будущее?
76. Бывает ли, что тебе внезапно становится грустно?
77. Если к тебе приходят гости, легко ли тебе их развлекать?
78. Если ты на кого - то обиделся, долго ли продлится твоя обида?
79. Если у кого-то из друзей случается что-то плохое, сильно ли ты переживаешь?
80. Если ты случайно допустил ошибку, начинаешь ли переписывать весь лист?
81. Легко ли ты веришь всему, что тебе говорят?
82. Бывают ли у тебя страшные сны?
83. Не возникало ли у тебя желания выпрыгнуть в окно или сделать что-то подобное, если случались неприятности?
84. Когда всем вокруг весело, веселишься ли ты при этом?
85. Если у тебя случаются неприятности, легко ли тебе отвлечься от размышлений о них?
86. Бывает ли так, что ты действуешь совершенно неожиданно даже для себя?
87. Молчалив ли ты обычно?
88. Бывает ли так, что ты пытаешься изобразить из себя совершенно другого человека, причём сам начинаешь верить в свои «новые» качества?
Когда ребёнок ответит на все вопросы, можно приступать к расшифровке. Каждый ответ – 1 балл.
Демонстративный тип личности – если ребёнок ответил «да» на вопросы 7, 19, 22, 29, 41, 63, 66, 73, 85, 88 и «нет» на вопрос 51. Сумму ответов нужно умножить на 2.
Застревающий тип личности – если ребёнок ответил «да» на вопросы 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81 и «нет» на вопросы 12, 46, 59. Сумму ответов нужно умножить на 2.
Педантичный тип личности - если ребёнок ответил «да» на вопросы 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83 и «нет» на вопрос 36. Сумму ответов нужно умножить на 2.
Возбудимый тип личности – если ребёнок ответил «да» на вопросы 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86. Сумму ответов нужно умножить на 3.
Гипертимный тип личности – при ответах «да» на вопросы 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77. Сумму ответов нужно умножить на 3.
Дистимический тип личности – при ответах «да» на вопросы 9, 21, 43, 75, 87. Сумму ответов нужно умножить на 3.
Тревожный тип личности – при ответах «да» на вопросы 16,27, 38, 49, 60, 71, 82 и ответ «нет» на вопрос 5.
Экзальтированный тип личности» – при ответах «да» на вопросы 10, 32, 54, 76. Сумму ответов нужно умножить на 6.
Эмоциональный тип личности – при ответах «да» на вопросы 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79 и ответ «нет» на вопрос 25. Сумму ответов нужно умножить на 3.
Циклотимный тип личности – при ответах «да» на вопросы 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84. Сумму ответов нужно умножить на 3.
Максимальная сумма баллов после умножения будет равна 24. Если получается результат больше 19, значит, в ребёнке есть принадлежность к определённому типу. Может получиться и так, что ребёнок будет относиться к нескольким типам. Это означает, что в нём так или иначе присутствуют качества, характерные для данных типов.
Расшифровка результатов:
1. Демонстративный тип.
У ребёнка живой, лёгкий в установлении контактов характер. Он очень подвижен, любит и умеет фантазировать. Иногда у него появляется склонность к лживости и притворству. Ребёнок склонен к авантюрным поступкам, он очень артистичен. Любит быть в центре внимания. Любит бывать среди людей, поэтому крайне негативно относится к одиночеству. У него явно неординарное мышление, он способен удивлять окружающих.
2. Застревающий тип.
Ребёнок общителен. Любит анализировать действительность вокруг себя, иногда может быть не разговорчивым, замкнуться в себе. В его характере есть настороженность, недоверчивость к другим. У ребёнка есть своё собственное мнение на тот или иной счёт. Любит давать советы окружающим. Способен проявлять жестокость по отношению к другим. Любой ценой стремиться достичь высоких показателей, а если ему приходится сталкиваться с неудачами, болезненно их переживает.
3. Педантичный тип.
Ребёнок инертен, долго переживает любые события, как радостные, так и печальные. Редко вступает в конфликты, чаще является посильной стороной. Ребёнок привыкает к определённым правилам и совершенно не стремится их нарушать. Он аккуратен, ответственен, стремиться добиться высоких успехов в
любой деятельности. Не рвётся к лидерству, охотно остаётся на второстепенных ролях.
4. Возбудимый тип.
Ребёнок не любит и не умеет контролировать себя. Он очень импульсивен, никогда не скрывает своих желаний и стремлений. Нередко бывает груб, даже жесток. Ребёнок не любит учиться, любая работа для него тягостна. Не стремиться к успехам в той или иной деятельности. Превыше всего ценит развлечения. Нередко стремиться самоутвердиться за счёт того, кто слабее.
5. Гипертимный тип.
Ребёнок общителен и подвижен. Отличается повышенной самостоятельностью. Диапазон его интересов весьма широк. Ребёнок легкомыслен, но одновременно очень талантлив. Он инициативен, энергичен, активен. Условия жёсткой дисциплины для него невыносимы. Ребёнок не способен к монотонной утомительной деятельности. Очень плохо переносит одиночество.
6. Дистимический тип.
Ребёнок медлителен, серьёзен, ответственен. Он не уверен в себе. В компании бывает молчалив, предпочитает оставаться незамеченным. Развеселить его крайне трудно. Старается выполнить всё, что ему поручают, Склонен к подчинению. Болезненно переживает любую несправедливость.
7. Тревожный тип.
У ребёнка чаще бывает плохое настроение чем хорошее. Он не уверен в себе, неуютно чувствует себя среди сверстников. Ему тяжело и неприятно оказываться в центре внимания. У него очень высокая ответственность, часто страдает от чувства собственной неполноценности и старается самоутвердиться в каких-то определённых видах деятельности, помогающих раскрыть его таланты и способности. Ребёнок обидчив, очень самокритичен.
8. Экзальтированный тип.
Ребёнок обладает завидным талантом. Он умеет видеть в жизни прекрасное. Диапазоне его интересов очень широк. Ребёнок охотно идёт на контакт с окружающими. Любит быть в центре внимания. Привязан к друзья, способен искренне сочувствовать и сопереживать. Подвержен сиюминутным желаниям. Настроение неустойчивое, часто бывают подъёмы и спады.
9. Эмоциональный тип.
Ребёнок очень эмоционален. Любит беседовать с окружающими, его многое интересует. Он очень добр, всегда сопереживает окружающим. Старается, по возможности, помочь другим, отзывчив, впечатлителен. У него повышенное чувство ответственности. В конфликты практически не вступает, носит в себе все обиды.
10. Циклотимный тип.
У ребёнка часто меняется настроение в зависимости от той или иной ситуации. Когда в его жизни присутствуют преимущественно радостные события, у него появляется жажда деятельности, он становится весёлым и радостным. И наоборот. Грустные события вызывают у него подавленное настроение, апатию, уныние. Настроение очень сильное влияет на его самооценку. Способен впасть в глубокую депрессию. Не исключены суицидальные наклонности.
ТЕСТЫ И АНКЕТЫ,
ПРИМЕНЯЕМЫЕ В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ
ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ.
Анкета де Хаана и Кофа.
Уважаемые родители! Известно, что все дети талантливы, но в чём наиболее одарён ваш ребёнок. Постройте «графический профиль» его интересов – и вы узнаете это! Вы можете выяснить, какими специальными способностями обладает ваш ребёнок, с помощью данной анкеты.
Ниже перечислены восемь областей, в которых человек может проявить свои таланты, и их характеристики. Внимательно посмотрите на вопросы по каждой из восьми областей таланта. Дайте оценку в баллах (по пятибалльной системе) каждой из указанных характеристик. Суммируйте все баллы по всем характеристикам внутри каждой из восьми областей таланта. Общее количество набранных баллов внутри одной области делите на количество вопросов и полученное число откладываете на пересечении оценки в баллах по оси «Х» и той области способности (от 1-ой до 8-ой), которую вы проверяете.
Музыкальный талант.
1. Отзываются очень быстро и легко на ритм и мелодии, всегда вслушивается в них.
2. Хорошо поёт.
3. В игру на инструменте, в песню или танец вкладывает много энергии и чувства.
4. Любит музыкальные записи. Стремиться пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку.
5. Любит петь вместе с другими так, чтобы получалось слаженно и хорошо.
6. В пении или музыке выражает чувства, своё состояние.
7. Сочиняет оригинальные, свои собственные мелодии.
8. Хорошо играет на каком-нибудь инструменте.
Способности технические.
1. Хорошо выполняет всякие задания по ручному труду.
2. Интересуется механизмами и машинами.
3. В мир его увлечений входит конструирование машин, приборов, моделей поездов, радиоприёмников.
4. Может чинить испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок игрушек, приборов.
5. Понимает причины и «капризы» механизмов, любит загадочные поломки и вопросы на «поиск».
6. Любит делать чертежи и наброски механизмов.
7. Читает журналы и статьи о создании новых приборов и машин, механизмов.
Способности к спорту.
1. Энергичен и производит впечатление ребёнка, который нуждается в большом объёме физических движений, чтобы ощущать себя счастливым.
2. Любит участвовать в спортивных играх и состязаться.
3. Постоянно преуспевает в каком-нибудь виде спортивной игры (выигрывает в какой-нибудь спортивной игре).
4. Бегает быстрее всех в детском саду, в классе.
5. Лучше других физически координирован в движениях среди сверстников, движется легко и грациозно.
6. Любит ходить в походе, играть на открытых спортивных площадках.
7. Предпочитает проводить свободное время в подвижных играх. В игре в хоккей, баскетбол, футбол и т. д.
Артистический талант.
1. Легко входит в роль другого персонажа, человека и т. д.
2. Интересуется актёрской игрой.
3. Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека.
4. Понимает и изображает конфликт в ситуации, когда имеет возможность разыграть какую-либо драматическую сцену.
5. Передаёт чувства через мимику, жесты, движения.
6. Стремиться вызвать эмоциональные реакции о других людей, когда о чём-то с увлечением рассказывает.
7. С большой лёгкостью драматизирует, передаёт чувства и эмоциональные переживания.
8. Пластичен и открыт всему новому, «не зацикливается» на старом.
9. Любит пробовать новые способы решения жизненных задач, не любит уже испытанных вариантов, не боится новых попыток и всегда проверяет новую идею, только после «экспериментальной» проверки может от неё отказаться.
Литературное дарование.
1. Может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта.
2. Придаёт что-то новое и необычное, когда рассказывает о чём-то уже знакомом, известном всем.
3. Придерживается только необходимых деталей в рассказах, всё несущественное отбрасывает, оставляет главное, наиболее характерное.
4. Рассказывая о чём-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряя основную мысль.
5. Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния героев, их переживания, чувства.
6. Умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для понимания события, о котором идёт речь, и в то же время не упускает основной линии события, о котором рассказывают.
7. Любит писать рассказы или стихи.
8. Изображает в рассказах своих героев очень живыми, передаёт их чувства, настроения, характер.
Способности к занятиям научной работой.
1. Выражает мысли ясно и точно (устно или письменно).
2. Читает книги, статьи, научно-популярные издания с опережением своих сверстников на год – два.
3. Обладает выше средней способностью к пониманию абстрактных понятий, к установлению обобщений.
4. Хорошая, «моторная» координация, особенно между зрительным восприятием (хорошо фиксирует то, что видит, и чётко записывает то, что слышит).
5. После уроков любит читать научно-популярные журналы и книги и делает это с большим удовольствием, чем чтение книг художественных, детективов и прочее.
6. Не унывает, если его проект или новая задумка не поддержаны педагогом или родителями, или если его «эксперимент» не получился.
7. Пытается выяснить причины и смысл события.
8. Проводит много времени над созданием собственных «проектов»: конструирование радиоприёмника, построение телескопа, летательного аппарата и т. д.
9. Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается об этом.
Художественные способности.
1. В своих рисунках и картинах изображает большое разнообразие разных предметов, ситуаций, людей (нет однообразия в сюжетах рисунков).
2. Серьёзно относится к произведениям искусств. Становится вдумчивым и очень серьёзным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру, красиво и художественно выполненную вещь.
3. Оригинален в выборе сюжета (в рисунке, в сочинении, описании какого-то события), составляет оригинальные композиции (из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и др.).
4. Всегда готов использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушки. Картины, рисунка, композиции, в строительстве детских домиков на игровой площадке, в работе с ножницами, клеем.
5. Когда имеет свободное время, охотно рисует, лепит, создаёт композиции, имеющие художественное назначение (украшение для дома, одежды и т. д.).
6. Прибегает к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроение.
7. Интересуется произведениями искусства, созданными другими людьми, Может высказать свою собственную оценку и пытается воспроизвести то, что ему понравилось в своём собственном рисунке или созданной игрушке, скульптуре.
8. Любит работать с клеем, пластилином, глиной для того, чтобы изображать события или вещи в трёх измерениях и пространственно.
Интеллектуальные способности.
1. Ваш ребёнок учится новым знаниям очень быстро и всё схватывает легко.
2. Обладает чувством «здравого смысла» и использует знания в практических, повседневных ситуациях.
3. Хорошо рассуждает, ясно мыслит, не путается в мыслях. Хорошо улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и последствием. Хорошо понимает недосказанное, догадывается о том, что часто прямо не высказывается взрослыми, но имеется в виду. Улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения.
4. Быстро запоминает услышанное или прочитанное без специальных заучиваний, не тратит много времени на повторение того, что нужно запомнить.
5. Знает много о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники не знают и не догадываются.
6. Богатый словарный запас, легко пользуется новыми словами, легко выражает свою мысль.
7. Любит читать книги, которые обычно читают не сверстники, а дети постарше на год или два.
8. Решает сложные задачи, требующие умственного усилия.
9. Задаёт очень много вопросов. Имеет много разных интересов, по поводу которых часто спрашивает взрослых.
10. Обгоняет своих сверстников по учёбе на год или два, т. е. реально должен бы учиться в более старшем классе, чем учиться сейчас. Часто скучает на уроках из-за того, что учебный материал ему (ей) уже хорошо знаком из книг, журналов, рассказов взрослых.
11. Оригинально мыслит и предлагает неожиданные, оригинальные ответы, решения.
12. Очень восприимчив, наблюдателен, быстро реагирует на всё новое и неожиданное.
Тест «Дружна ли ваша семья?»
Тест предназначен для родителей. Требуется однозначно ответить «да» или «нет» на следующие вопросы:
1. У вас большая семья?
2. Вы часто видитесь со своими родственниками?
3. Вы переписываетесь с теми родственниками, которые живут далеко?
4. Дни рождения и Новый год в вашей семье принято встречать в кругу родственников?
5. Ваш ребёнок знает всю свою родню хотя бы по именам?
6. Вы считаете, что пословица «близкий сосед лучше дальнего родственника» несправедлива?
7. Родственники всегда готовы одолжить денег?
8. Вы с удовольствием гостите у своих родных?
9. На рыбалку, на дачу и в гости вы отправляетесь всей семьёй?
10. Вы не возражаете, чтобы ваш ребёнок звонил вам на работу?
11. Никто из членов вашей семьи не забывает сделать подарок к определённому дню рождения?
12. В подготовке торжеств участвуют все без исключения?
13. «Дружная сплочённая семья» из известных кинофильмов с вашей семьёй и рядом не стояла?
Нужно точно сосчитать, сколько было дано утвердительных ответов.
Если таковых было от 10 до 13 – семья аттестуемого не просто дружная, а очень дружная. Члены этой семьи привыкли к совместному время провождению, коллективному труду и не менее коллективному отдыху. Если ребёнок живёт в такой семье, это накладывает на него определённые обязательства.
Если утвердительных ответов от 5 до 9 – семья аттестуемого не может претендовать на звание образцово-показательной в отношении дружбы и сплочённости. Одной из основных семейных ценностей у большинства членов такой семьи остаётся независимость. Но теплоты и взаимной привязанности она не отменяет.
Если утвердительных ответов не более 4 - о тесной дружбе и сплочённости внутри семьи аттестуемого не может быть и речи. В семейных отношениях нет того, благодаря чему члены семьи могли бы чувствовать необходимость друг в друге. Кто-то из членов семьи должен взять на себя роль «бескорыстного единителя».
Тест «Любите ли свою работу?»
Аттестуемым предлагается ряд вопросов, на которые следует ответить «да» или «нет».
1. Можете ли вы назвать свою работу своей второй половиной?
а) да – 3 балла;
б) нет – 1 балл.
2. Каждое утро вы спешите на работу при любых обстоятельствах?
а) да – 5 баллов;
б) нет – 3 балла.
3. Если вам выдастся возможность взять отгул, вы воспользуетесь этим?
а) да – 1 балл;
б) нет – 5 баллов.
4. Вам нравится искать новые пути решения проблем, связанных с вашей работой?
а) да – 3 балла;
б) нет – 1 балл.
5. Вы когда - нибудь притворялись, что больны, чтобы провести денёк – другой с друзьями?
а) да – 2 балла;
б) нет – 5 баллов.
6. Вас устраивает ваша заработная плата?
а) да – 3 балла;
б) нет – 1 балл.
7. Как вы считаете, ваша работа престижна?
а) да – 5 баллов;
б) нет – 1 балл.
8. Можете ли вы находиться на рабочем месте бесконечно?
а) да – 5 баллов;
б) нет – 2 балла.
9. Может ли работа помочь вам справиться с внешними проблемами (в семье, с друзьями и т. п.)?
а) да – 4 балла;
б) нет – 1 балл.
10. Как вы считаете, вы достойны своей работы?
а) да – 3 балла;
б) нет – 1 балл.
11. Вы настолько сильно привязаны к своему коллективу, что можете назвать его своей семьёй?
а) да – 3 балла;
б) нет – 1 балл.
12. Вы не замечали, что ваши друзья начинают относиться к вам с иронией, ревнуя вас к работе?
а) да – 1 балл;
б) нет – 5 баллов.
13. Идя на работу, вы следите за тем, чтобы ваш внешний вид был совершенно безупречным?
а) да – 3 балла;
б) нет – 1 балл.
14. Вы когда-нибудь были в отпуске за свой счёт?
а) да – 2 балла;
б) нет – 5 баллов.
Если аттестуемый набрал от 30 до 35 баллов – он не просто не любит свою работу, он ещё и порядочный лентяй. Ему достаточно сложно сосредоточиться на работе и выполнять её качественно и серьёзно. С таким отношением он никогда не добьётся хороших результатов и не сможет заметно продвинуться по служебной лестнице.
Если аттестуемый набрал от 36 до 42 баллов – он относиться к своей работе как к хорошему другу, который помогает ему решить многие проблемы, подзаработать и, возможно, добиться неплохих результатов. Он достаточно верен свой работе, но любовью это назвать нельзя. Подобный результат неплох, его можно назвать «золотой» серединой, т. е. аттестуемый обладает хорошими деловыми качествами, любит свою работу, но до границы безумия эта любовь не доходит.
Если аттестуемый набрал, от 43 до 46 баллов – он до умопомрачения любит свою работу, ему действительно доставляет удовольствие проводить на ней всё своё свободное время. Он запросто может пожертвовать собой ради дела и никогда не изменит ему. Однако такое отношение иногда просто граничит с ненормальностью, поэтому, если он и дальше будет вести себя в том же духе, то рискует остаться в совершенном одиночестве.
