Экологическая психология (к знанию вклада природных факторов на человека) // Этика и наука будущего. Парадигма знаний и образование. Ежегодник - 2010, М. – С.51-55.
, Санкт-Петербург, СПбИГО, *****@***ru
Ряд проблем, возникших перед человечеством в последние десятилетия, предстоит решить новой науке – экологической психологии. Она включает в себя следующие направления: психология окружающей среды; психология образовательной среды; психология экологического сознания. В общем случае экопсихология – это отношения человек – окружающая среда. В свою очередь, направление психология окружающей среды сегодня отличает неопределенность и разбросанность, концептуальное разнообразие. В это направление входит инвайронментальная психология, где первостепенное значение придается влиянию на человека природной среды.
В самом общем виде экопсихология направлена на изучение закономерностей развития и поведения человека в системе его взаимодействия с окружающей средой. Ее исходной предпосылкой является представление о том, что психологические проблемы изучения сознания и индивидуальности человека, его психического развития, обучения, поведения, здоровья и т. п. следует рассматривать в контексте системы «индивид – среда» или, более широко, «человек – природа». При этом, «среда» понимается в широком смысле: как среда пространственная, семейная, образовательная, информационная, экстремальная, этническая, культурная и т. п. Понятие «природа» рассматривается и как природа вокруг человека, и как природа в человеке (природа бытия и психического как его формы), проявляющаяся в отношении индивида к природной среде, другим людям и самому себе [6, 23].
Человек сегодня подошел к краю пропасти, нарушая законы Природы, и может из-за своих действий исчезнуть с лица Земли [20, 25]. Интенсивная антропологическая деятельность человека приводит к росту загрязнения окружающей среды. В частности, в радиоволновом диапазоне волн электромагнитная загрязненность превзошла адаптивные возможности людей. Загрязнение окружающей среды тяжелыми металлами, радионуклидами и химическими токсинами, что началось 30-40 лет назад, ведет к эндоэкологическому отравлению межклеточной среды. Его признаки – патологическое старение и интеллектуальное вырождение, депопуляция и вымирание современной биоты [15]. Одновременно в последние десятилетия идет нарастание климатических, погодных изменений, что уже вызывает многочисленные жертвы и экономические потери. Климатические изменения при продолжении потепления, могут привести к сокращению и исключению из пользования человеком огромных площадей суши. Их последствия – массовые миграции.
Но есть и еще одна проблема, проблема футурошока. Термин футурошок, введенный А. Тоффлером, означает стресс и дезорганизацию людей в результате большого количества перемен за слишком малый срок. Сегодня изменения в окружающем мире настолько быстры и интенсивны, что человек на бессознательном уровне не имеет адекватных приспособлений. Быстротечность проникает и пропитывает наше сознание, радикальным образом меняя наши отношения с другими людьми, предметами, с целым миром идей и ценностей. Мы являемся свидетелями исторического процесса, который неизбежно меняет психику человека. Человечество проходит стадию, аналогичную в эволюции выходу из моря на сушу. Кто не сможет адаптироваться – либо перейдет на более низкий уровень существования, либо погибнет. Люди сталкиваются с проблемой перевыбора жизненного стиля, что ведет к кризису, поскольку жизненный стиль сам по себе становится временным. Возникает в связи с этим и «кризис идентификации» (выбор группы, своего образа, своих смыслов, своего Я) – современная болезнь многих людей. Кризис переживает семья и материнство [27]. Продолжающиеся многолетние социальные перемены в России усугубляют негативное воздействие экологических загрязнений, смены климата и футурошока.
Современные исследования показывают, что эволюция человека продолжается. Новые знания принесла и приносит космизация науки, развитие идей , , [5, 24, 21]. Так, установлено, что весомый вклад в эволюцию человека, его психофизиологические особенности и состояние вносят изменения космической погоды и ее составляющих. Сюда входят факторы, имеющие эволюционное значение, – геомагнитное поле, гравитация, солнечная активность, проявляющаяся в разнообразных излучениях. Воздействие этих факторов опосредованно, через погодные условия на Земле, сказывается на процессах эмбриогенеза и онтогенеза. На экотипе и психотипе человека, уровне пассионарности; разных уровнях человека как интегральной индивидуальности (от генетичесского до социального); на соотношении типов темперамента, личности, особенностях мотивации и черт характера в те или иные исторические эпохи, физиологических и психических процессах [1, 3, 7, 9, 10, 12, 28, 33, 34]. Доказана роль длительных слабых воздействий со стороны геокосмических факторов среды обитания. Например, обнаружено влияние акустических и световых излучений, гравитации на процессы эмбриогенеза [2, 14, 26].
Геокосмические условия в период зачатия, первые шесть недель эмбриогенеза отражаются на пороках развития и болезнях младенцев, их показателях высшей нервной деятельности [11, 21, 30]. Геокосмические факторы среды в течение всей жизни контролируют процесс эмбриогенеза и онтогенеза человека. Этот контроль может быть благоприятным и неблагоприятным, но его воздействие является наиболее существенным в первые месяцы пре - и постнатального развития [12, 16].
В итоге многолетних исследований доказано, что сезонная и многолетняя изменчивость геокосмических факторов вызывает периодические сдвиги адаптивного поведения и его механизмов в рождающихся когортах людей; показателях их интегральной индивидуальности. Установлено, что наряду с экотипами человека в пространстве открытыми [1], существуют и экотипы во времени – хронотипы – т. е. адаптивные типы в связи с сезонными и многолетними геокосмическими флуктуациями. Их различия пронизывают все уровни интегральной индивидуальности: генетический, морфологический, психофизиологический, личностный и др. В ходе лонгитюдных[1] исследований выявлено воздействие геокосмических флуктуаций на текущие психические процессы – эмоциональную направленность, мышление, самооценку и, тем самым, на общественное сознание и настроение, социально-исторические процессы. По всем изученным показателям и их динамике прослежены половые различия. Важнейшее значение имеет сочетание геокосмических факторов в данный период, где главную роль играет показатель межпланетного магнитного поля (ММП), что объяснимо биомагнетизмом человека, начиная с его генетического аппарата, а также гравитационные возмущения [7, 8].
Подтверждается значение планетных констелляций, которым большое внимание уделялось и М. Гокленом [9, 31, 34]. Планетные констелляции в виде таких астрономических явлений как соединения планет с Солнцем, с Луной в дни новолуний вносят коррективы в поток солнечного ветра, изменяют магнитную обстановку в окрестностях Земли. Они сопровождаются гравитационными изменениями на Земле и, в зависимости от сочетания положений планет Солнечной системы, теми или иными соответствующими погодными изменениями.
Известно, что факторы, с которыми в предшествующих генерациях организм сталкивался, тысячелетняя повторяющаяся периодичность геофизических процессов отразились в генотипической памяти, закрепились в эволюционной программе развития живых организмов [13, 22, 32]. Логично предположить, что и повторяемость погоды на Земле в связи с планетными констелляциями зафиксировалась в ходе эволюции в генетической памяти живых организмов. Гравитационные флуктуации могут выполнять сигнальную функцию для живых систем о долгосрочных погодных изменениях, обеспечивая опережающее отражение действительности в деятельности их адаптационных механизмов. Благодаря этому, уже к моменту зачатия преимущество получают половые клетки будущего зародыша с генотипом, оптимально адаптированным применительно к будущим и текущим условиям физической среды. Следовательно, наряду с генетикой, воспитанием, социальной средой и деятельностью, условия природной среды оказывают весомый вклад в развитие человека, социогенез. Приведу примеры:
С помощью теста POI (Personal Orientation Inventory) исследованы особенности самоактуализации 332 мужчин и 774 женщин Санкт-Петербурга г. р. Понятие самоактуализация введено известным психологом Абрахамом Маслоу. Оно означает тенденцию к реализации внутреннего потенциала, желание человека стать всем, чем он способен стать, по возможности полно самореализоваться. Базовыми шкалами в тесте POI являются шкалы поддержки и времени. Чем выше их значения, показатели других шкал опросника POI, тем более полной жизнью живет человек, максимально проявляя свои способности[2] [19].
Выявлено достоверное различие в показателях самоактуализации представителей разных поколений по году и месяцу рождения, p<0,1÷0,001, их сопряженность с природными условиями периодов раннего эмбриогенеза и онтогенеза, p<0,05÷0,001(рис.1, 2). В частности, для 670 женщин г. р., выделено 20 связей для года рождения и 41 – для предшествующего ему года; лидируют индексы G, R, Kp (приливного потенциала Луны и Солнца, осадков, возмущенности геомагнитного поля) (рис.3).
Рис.1.Сопряженность динамики показателей шкалы поддержки (Подд) 92х мужчин и индексов долготы дня (ДДз) месяца зачатия, r= 0,783. Показатели ДД уменьшены в 100 раз.
Тонкие линии – полиномиальный тренд.
Рис.2.Сопряженность усредненных по пятилетиям показателей шкал поддержки (Под), спонтанности (Спонт), креативности (Креат) и сензитивности (Сенз) 1031 человека, независимо от пола, с динамикой индекса межпланетного магнитного поля - ММП. Значения r: -0,619; -0,715; -0,822; -0,676. Тонкой линией обозначен полиномиальный тренд. Показатели ММП увеличены в 1000 раз. Примечания: сензитивность показывает, насколько глубоко и тонко человек ощущает свои собственные чувства и потребности; спонтанность - способность спонтанно выражать свои чувства в заранее не продуманных действиях; креативность - выраженность творческой направленности личности.
Изменчивость показателей самоактуализации новых поколений отражается на особенностях национального характера, социальных процессах. Свою лепту вносят региональные условия среды обитания – температура, осадки, геомагнитное поле и др.
И Тоффлер и Моисеев в стратегии выживания человека на первое место отводят образование, умение учиться, необходимость обсуждать обществом насущные проблемы. Они указывают на необходимость предвидения будущего – познание закономерностей развития общества и природы в их неразрывном единстве, разнообразии систем и подсистем. Познание закономерностей социогенетики. Новое знание и возможности прогнозирования дает синергетика – законы саморазвивающихся сложных систем, неуклонное изменение соотношений порядка и хаоса, законы фрактальной сопряженности человека, процессов в обществе и природе [4, 20, 29]. Здесь и изучение динамики в прошлом, настоящем и будущем народонаселения, потребностей, знаний, умений, экономических отношений. Духовной жизни – науки, культуры, образования, этики, идеологии, религии. Причем изменения в духовном мире могут стать решающим фактором [18]. Поэтому так велика в настоящий период роль средств массовой информации, высокого искусства, представляющих образцы Героев для подражания, примеры «благородного мужа» и Матери, подлинных детей своей Отчизны и планеты Земля.
Рис.3.Сопряженность динамики показателей шкал ориентации во времени (Время), поддержки (Под) 670 женщин и индекса приливной силы (G) для года, предшествующего году рождения, r=0,671; 0,786. Тонкие линии – полиномиальный тренд.
Следовательно, программа экопсихологии должна органично включать в себя как разделы, относящиеся к экологического сознанию, охране окружающей среды, экстремальной экопсихологии, так и к обширному разделу знаний влияния окружающей среды в широком смысле слова, (природной, образовательной, техногенной, культурной и т. д.). Влияния на человека, общество как сложные, саморазвивающиися системы. Подобного рода знания должны совмещаться с достаточным объемом практических занятий, семинаров, диспутов, самостоятельных работ. Формирование же нового – благоговейного, бережного отношения к природе, сохранения ее ресурсных возможностей, чтобы прочно войти в стиль жизни подрастающих поколений, должно начинаться с раннего детства.
Мой опыт чтения курса экопсихологии, начиная с 1997 года, для студентов биологов-психологов и психологов выявил ряд трудностей. Уже на первом занятии встречаешься с отрывочными представлениями о среде обитания, отсутствии знаний об эволюционном значении и воздействии большинства природных факторов. Несколько лучше знания о погоде, но и они весьма ограниченны. У подавляющего большинства студентов образ окружающего мира ограничен процессами на Земле. Астрономические понятия в этот образ не входят или представлены астрологическими идеями. По завершении курса лекций и практических занятий все студенты готовили самостоятельную работу – «Межпоколенные различия», где должны были исследовать с помощью заданных методик особенности представителей разных поколений жителей Санкт-Петербурга. В самостоятельной работе необходимо было показать умения исследователя - получить результаты, их интерпретировать и сделать выводы.
На зачете и экзаменах повторялась следующая картина. Если необходимо было сдавать экзамен, что предстояло биологам-психологам, то налицо был прогресс в системе представлений картины мира, экопсихологии. При сдаче зачета у психологов уровень знаний был значительно ниже. В самостоятельной работе обычно все студенты демонстрировали навыки психолога-исследователя в плане получения результатов. Значительно хуже было с их интерпретацией, а еще хуже с обобщающими выводами. Более того, очень часто у психологов все объяснения полученных ярких различий между представителями старшего и молодого поколений объяснялись лишь с позиций возрастной и социальной психологии. Полученные знания по влиянию на эмбриогенез и онтогенез среды обитания не применялись, забывались или вытеснялись. Значит, в их долговременной памяти эти знания не отложились и они не смогут на практике ими воспользоваться в организации среды жизнедеятельности как для себя, своих близких, так и для других людей. Удручает неразвитость умения самостоятельно мыслить и обобщать.
Думаю, что причина сказанного заключается как в снижении общего уровня знаний современных школьников и студентов, так и в системе обязательных предметов в школе и вузе, где астрономии теперь нет места. По-видимому, получение знаний о ведущих природных условиях, включая и космофизические, уже в школе, а значит возвращение в школу уроков астрономии; систематическое побуждение школьников и студентов к самостоятельным работам в этой области и их осмыслению, может исправить данное положение.
Литература
1. Алексеева среда и биология человека. – М.: Мысль, 19с.
2. Бурлаков подходы к исследованию информационной значимости сверхслабых излучений биологических объектов. Тезисы V межд. Конгресса «Слабые и сверхслабые поля и излучения в биологии и медицине». – СПб. 2009. - С.127.
3. , , Чекайло ход изменения краниологических признаков древнего населения Украины и магнитное поле Земли // Кибернетика и вычислительная техника. – Киев, 1988.- Вып.78.- С.5-15.
4. Василькова и Хаос в развитии социальных систем.– СПб.: Лань, 1999. – 480 с.
5. Вернадский по всеобщей истории науки. – М.: Наука, 1988. - Т.2. – 334 с.
6. Об уровнях осознавания человеком социо-природного взаимодействия //Социально-психологические проблемы ментальности: 5-я междун. науч. - практ. конф. – Смоленск, 2002. - С.84-86.
7. Волчек и человек. – СПб.: Изд-во РГПУ, 2006. – 343 с.
8. Волчек среда и развитие индивидуальности //Вестник интегративной психологии. Доклады, 2009, Вып.7, Ярославль-Москва, 2009, С.69-71.
9. Досье космических влияний: /Пер. с фр. – М.:КРОНПРЕСС, 19с.
10. Гумилев и биосфера Земли. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1989. – 496 с.
11. Дементьева встречаемости врожденных пороков развития по месяцам года среди новорожденных // Циклы природы и общества. – Ставрополь, 1995. - Вып.3-4. - С.190-191.
12. Дружинин и гороскоп // Психол. журн. – 1995, №3. - С. 44-53.
13. Дубров ритмы у человека.– М.: Медицина, 19с.
14. Егоров спектры ростовой активности эмбрионов Тезисы V межд. Конгресса «Слабые и сверхслабые поля и излучения в биологии и медицине». – СПб. 2009. - С.34.
15. Зубаков геоэкология о роли эндоэкологического отравления в эволюции // Слабые и сверхслабые поля в биологии и медицине. Т. 2, - СПб., 2003. С.49-56.
16. , Трофимов о природе живого вещества и интеллекта на планете Земля. – Новосибирск: Наука, 2004. – 312 с.
17. Коржуев , гравитация, невесомость. – М.: Наука, 19с.
18. , Яковец – 2050: стратегия инновационного прорыва.– М.: Экономика, 20с.
19. Психология бытия. – М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер» 1997. – 344 с.
20. Моисеев цивилизации. Путь Разума. – М.: Языки русской культуры, 200с.
21. Моисеева флуктуации и развитие человеческого эмбриона // Биофизика. – 1992. - Т. 37, вып.4. - С.700-704.
22. Никитюк человека // Итоги науки и техники / ВИНИТИ, Сер. Антропология. - М., 199с.
23. Панов психология: Опыт построения методологии. – М., 2004. – 196 с.
24. Социальная и культурная динамика: пер. с англ., коммент., вступ. ст. . – СПб.: РХГИ, 2000. – 1013 с.
25. Субетто анализ современного общества. – СПб.: Изд-во «Астерион», 2004. – 88 с.
26. Таирбеков биология клетки. – М., 1997. – 128 с.
27. Футурошок. – СПб.: Лань, 1997.– 464 с.
28. Регулярные изменения гравитационного поля как ритмозадающий фактор физико-химических биологических процессов / , , и др. // Биологические эффекты солнечной активности. – Пущино н/О, 2004. - С.55-56.
29. Урицкий структуры и процессы в биологии // Биомедицинская информатика и эниология. – СПб.: Изд-во «Ольга», 1995. - С.84-129.
30. Хорсева погода как один из экологически значимых факторов эмбриогенеза человека// Биологические эффекты солнечной активности. – Пущино, 2004. - С.33-35.
31. Чижевский эхо солнечных бурь. – М.:Мысль, 19с.
32. Dubrov A. P. Unknown factors in Chronobiology // Frontier perspectives. 2003. - Vol. 12. - № 2. - P. 19-29.
33. Eysenck H. J. & Nias D. K.B. Astrology: Science or Superstition? – London: Maurice Temple Smith, 1982. – 244 p.
34. Gauquelin M. Genetic sensitivity to external factors during the day cycle of deliveries // J. Interdisc. Cycle Res. 1971.- Vol.2, N2. - P.227-232.
[1] Тестирование одних и тех же людей на протяжении длительного времени.
[2] Шкала ориентации во времени, измеряет, насколько правильно человек ориентирован во времени. При низких баллах человек живет либо прошлым, либо будущим, либо только настоящим. В первом случае его мучает раскаяние в своих поступках, воспоминания о нанесенных обидах и т. п. Во втором – его преследуют мысли о будущем. Он ставит перед собой идеальные цели, строит невыполнимые планы, живет неоправданными надеждами и ожиданиями, обычно опасается за свою жизнь. В третьем случае он «поглощен сегодняшним днем». Самоактуализированная личность не откладывает жизнь на завтра, не увязает в прошлом, а живет настоящим, помня о прошлом и, думая о будущем.
Шкала поддержки определяет, руководствуется ли человек в жизни своими собственными целями, убеждениями, установками и принципами, или он подвержен влиянию внешних сил, конформен и т. п. Чем выше показатель по этой шкале, тем больше «внутренняя поддержка» личности, тем более свободен человек в выборе, меньше его конформизм.
