Умения необходимые для выполнения:
1.Гностической деятельности:
1.Умение быстрого и творческого овладения методами обучения учащихся, в изобретательности способов обучения.
2. Умение накопления информации учителя о своих учениках, о самом себе.
3. Умение находить необходимую образовательную информацию;
4. Умение ставить цели, планировать, организовывать свой индивидуальный процесс образования и траекторию личностного развития других субъектов образовательного процесса;
5. Умение выявлять, решать, контролировать и корректировать проблемы своего самообразования;
6. Умение находить и извлекать пользу из опыта;
7. Умение оценивать эффективность и результативность полученного образования;
8. Умение исследовать достоинства и недостатки в деятельности, в системе отношений;
9. Умение исследовать факторы, влияющие на самоорганизацию участников образовательного процесса;
10. Умение исследовать достоинства и недостатки собственной деятельности.
2. Проективной деятельности
1.Умение представить конечный результат воспитывающего обучения в заданиях-задачах, расположенных во времени на весь период обучения.
2. Умение перевода цели и содержания образования и воспитания в конкретные педагогические задачи.
3. Умение учитывать при определении педагогических задач и отборе содержания деятельности учащихся их потребностей и интересов, возможностей материальной базы, своего опыта и личностно-деловых качеств.
4.Отбор видов деятельности, адекватных поставленным задачам, планирование системы совместных творческих дел.
5.Планирование индивидуальной работы с учащимися с целью преодоления имеющихся недостатков в развитии их способностей, творческих сил и дарований.
6. Отбор содержания, форм, методов и средств педагогического процесса в их оптимальном сочетании.
7. Умение планирования системы приемов стимулирования активности школьников и сдерживания негативных проявлений в их поведении.
8. Умение планирования развития воспитательной среды и связей с родителями и общественностью.
3.Аналитичечкой деятельности
1. Умение расчленять педагогические явления на составляющие элементы (условия, причины, мотивы, стимулы, средства, формы проявления и пр.);
2. Умение осмысливать каждую часть в связи с целым и во взаимодействии с ведущими сторонами;
находить в теории обучения и воспитания идеи, выводы, закономерности, адекватные логике рассматриваемого явления;
3. Умение правильно диагностировать педагогическое явление;
находить основную педагогическую задачу (проблему) и способы ее оптимального решения.
1. Умение проводить анализ учебно-программной документации.
2. Умение подбирать учебную литературу для исследования конкретной темы.
3. Умение делать логико-дидактический анализ содержания учебного материала учебника.
4. Умение проводить методический анализ локального отрезка учебной информации.
5. Умение разрабатывать разные формы предъявления учебного материала: блок-схемы, методы решений технических задач, опорные конспекты и т. Д.
6. Умение располагать учебный материал на доске.
7. Умение разрабатывать комплексные методические приемы теоритического и практического обучения.
8. Умение разрабатывать разные формы определения уровня сформированности знаний, умений и навыков.
9. Умение разрабатывать разные формы организации учебной и учебно-практической деятельности учащихся.
10. Умение проводить анализ уроков теоретического и производственного обучения.
11. Умение организовывать деятельность учащихся на уроке и управлять ею.
12. Умение анализировать методические разработки.
13. Умение создавать вариативную методике обучения в зависимости от целей и настоящих условий обучения.
14. Умение создавать свою методическую систему обучения и представлять ее в методических наставлениях.
Умения
необходимые для выполнения
педагогической деятельности
Составил:
МОУ «Лицей №2»
Г. Мытищи
