Приложение
Анализ работы психологической службы за учебный год
5 – 11 классы (15 классов)
Психологическая работа проводилась в рамках перспективного плана по следующим направлениям деятельности: диагностическое, развивающее, консультативное, методическое и профилактическое.
Диагностическое направление
Адаптация учащихся 5 и 10 классов к новым условиям обучения:
Цель: выявление учащихся «группы риска» для проведения коррекционно-развивающей и консультационной работы с данными учащимися.
Пятые классы - адаптация учащихся в среднем звене (октябрь 2011 г.):
1. Филлипс «Школьная тревожность».
2. «Школьная мотивация».
Десятый класс – адаптация учащихся в старшем звене (27.10.2011):
1. Анкета адаптации старшеклассников в старшем звене.
2. Опросник «Эмоциональная напряженность у учащихся» (О. Габреевой)
3. Неоконченные предложения «О взаимоотношениях в семье»
Седьмые классы – личностные особенности учащихся в период подросткового кризиса (ноябрь 2011 г.)
1.Изучение акцентуаций учащихся (Леонгарда-Шмишека)
Восьмые классы – в рамках предпрофильной подготовки были проведены профориентационные занятия в 8-х классах с использованием следующих методик:
· «ДДО» Е. Климова;
· «Профиль» (модификация «Карты интересов» Резапкиной);
· «Типы мышления» (модификация Г. Резапкиной);
· «Определение профессиональных склонностей» (Йовайши);
Результаты диагностик и анкетирования 8-9 классов обсуждались совместно с классными руководителями.
Девятые классы – профориентация:
1. Мотивы выбора профессии (сентябрь 2011);
2. Интеллектуальный тест «ТУР»; динамика развития (октябрь 2011 г.).
3.Анкетирование «Мои способности» (самооценка): лингвистические, творческие, учебные, коммуникативные, прикладные, спортивные, способность утверждать себя (октябрь 2011 г.).
4. Опросник «Жизненные ценности» (октябрь 2011 г.).
5. Карта самоконтроля готовности к профессиональному самоопределению (октябрь 2011 г.).
6. Диагностическая карта успешности (личностные качества)-октябрь 2011 г:
1) Управление саморазвитием: целеустремленность, инициативность, организованность, ответственность, самостоятельность.
2) Управление взаимоотношениями: умение дружить, внимателен к людям, обладание хорошими манерами, проявление толерантности, умение слушать и сопереживать, конструктивно сотрудничать, помощь людям в трудных ситуациях, чувство юмора.
3) Отношение к себе, способность к самоутверждению.
4) Учебные умения: умение писать эссе, пользоваться Интернетом, публично выступать, логически мыслить и выражать свое мнение, владение компьютером.
8. Анкетирование «Моя будущая профессия», анкета девятиклассника (октябрь 2011 г.) – предварительное планирование образования после 9-го класса.
9. Ценностные ориентации (Рокич) (ноябрь 2011 г.).
10. Социально-психологические установки личности в мотивационно-потребностной сфере () (ноябрь 2011 г.).
11. Уровень эмпатических способностей, способность к эмпатии (И. Юсупов, Бойко) (ноябрь 2011 г.).
12. Эмоциональная направленность (Б. Додонов) (декабрь 2011 г.).
13. Анализ личности учащегося (декабрь 2011г.): а) активность нравственной позиции; б) коллективизм; в) гражданственность в труде; г) трудолюбие; д) творческая активность; е) волевые качества.
Консультативное направление
Учащиеся: проведено 142 индивидуальных консультаций.
Профконсультации с учащимися 8-11 классов: 64 консультации с целью уточнения выбора профессионального направления и профессии, оказывалась помощь в профессиональном самоопределении учащихся.
Педагоги: проведено 63 консультации.
Консультирование родителей (детско-родит. консультации): 37 консультаций.
Профориентационная развивающая деятельность
Спецкурс «Твоя профессиональная карьера» () в период с сентября по декабрь 2011 г. с учащимися 9-х классов.
1.Сформировано профориентационное портфолио учащимися 9-х классов по профессиональному самоопределению: с результатами самодиагностики и динамикой личностного развития в интеллектуальной, эмоционально-личностной и социальной сферах.
2. Определены уровни сформированности готовности выбора профессии и дальнейшего учебно-профессионального образовательного маршрута в процессе профессионального самоопределения учащихся.
2. Проведены уроки профориентационной направленности по тематическому планированию спецкурса «Твоя профессиональная карьера» с применением следующих активных методов:
· проблемно-игровые и учебно-профессиональные ситуации;
· коллективная дискуссия;
· самодиагностика;
· метод взаимной групповой оценки;
· деловые и ролевые игры;
· проектная и исследовательская деятельность и др.
В рамках проведения спецкурса были использованы следующие методики:
· «ДДО» Е. Климова;
· «Профиль» (модификация «Карты интересов» Резапкиной);
· «Типы мышления» (модификация Г. Резапкиной);
· «Определение профессиональных склонностей» (Йовайши);
· «Мотивы выбора профессии» (Овчаровой);
· ТУР.
Восьмые классы – в рамках предпрофильной подготовки были проведены классные профориентационные часы, с использованием психодиагностики, викторин, деловых и ролевых игр.
В зимние каникулы для учащихся 5-11 классов прошел день психологии:
· ролевая игра «Город мастеров» - 5-6 классы;
· ролевая игра «Свой-чужой» - 7-8 классы;
· деловая игра «Моя профессия» - 9-11 классы.
· индивидуальные профориентационные консультации «Кто, что, где?»
Совместно со студентами кафедры педагогики и психологии МГУКИ и психологами в марте месяце была проведена неделя психологии «Все в твоих руках» с целью активизации интереса учащихся к психологическим и педагогическим профессиям. Было выпущено 7 психологических газет. Материалы недели психологии были размещены на школьном сайте.
В рамках городского мероприятия ДОД по профориентации с учащимися 8-х классов были проведены: профориентационная деловая игра «Построй свой город», индивидуальные профориентационные консультации для учащихся выпускных классов.
Участие в мероприятиях школы
1. Школьный марафон «В мире интересного»: станция «Психология» - викторина (01.09.2011 г.).
2. К 70-летию битвы под Москвой: конференции (01.12 и 08.12.2011 г. – сопровождение учащихся 9-х классов).
3. Работа в жюри: Конкурс чтецов 6-8 классов – 26.01.2012г.
4. Работа в жюри: Проект «Многоязычие» - 09.02.2012г.
5. Работа в жюри: Фестиваль «Портфолио как способ самореализации личности» - 12.03. и 15.03.2012г.
Работа с родителями (групповая)
1.Родительское собрание в 5 «А» классе: «Возрастные психологические особенности пятиклассников и условия адаптации учащихся в среднем звене по результатам диагностических исследований» (8.12.2011 г.).
2. Подобран материал с методическими рекомендациями для родителей для размещения на сайт школы (по запросу администрации - ноябрь 2011 г.).
3.ДОД (окружное мероприятие) для родителей будущих первоклассников.
Профилактическая деятельность
Совет по профилактике:
1. Участие в Совете по профилактике травматизма (сентябрь-октябрь 2011 г.)
2.Участие в подготовке и проведении Советов по профилактике: 16 протоколов проведения Советов по профилактике, поставлено на ВШУ – 6 человек, из них – 1 чел – учет в ПДН.
3. Консультирование и коррекционная работа с учащимися «группы риска».
Проводились индивидуальные консультации с учащимися «группы риска» и их родителями. Регулярно проводились Советы по профилактике. В период с сентября по май было проведено 16 заседаний с учащимися и их родителями. С учащимися, состоящие на различных видах учета проводились коррекционно-развивающие занятия.
Методическая деятельность
1.Подготовка перспективных и годовых планов центра «Гармония» по социальной и психологической работе на уч. г.
2.Оформление папок с документацией центра «Гармония» по профилактической работе.
3.Работа в школьном жюри по проектной деятельности учащихся школы (декабрь 2011 г.).
4. Предварительное формирование 10-го класса по результатам анкетирования (по запросу администрации – декабрь 2011 г.).
5. Психолого-педагогическое сопровождение студентов 6-го курса МГУКИ кафедры педагогики и психологии во время прохождения ими студенческой практики в ОУ (ноябрь 2011 г.).
6. Методическая работа по подборке материалов по профориентации для учащихся (октябрь-ноябрь 2011 г.).
7. Посещение педсоветов и оперативных совещаний.
8. На сайт школы размещены материалы о проведенных мероприятиях и методических рекомендациях для родителей и учащихся.
Участие в окружных и городских конкурсах, смотрах, семинарах, круглых столах.
№ | Дата | Тема мероприятия | Где про-водилось |
1. | 08.09.2011 | Окружное совещание по социальной защите | СОУО |
2 | 15.12.2011 | Региональная конференция «Межкультурный диалог и этнокультурное образование в условиях мегаполиса» Тема выступления: «Психолого-педагогическая стратегия социальной адаптации личности в поликультурной среде» | МГУКИ |
3 | 4.02.2012 | Городское мероприятие «День открытых дверей» по профориентации Проведение деловой игры для учащихся 8 классов «Построй свой город» и профконсультации | ГБОУ СОШ № 000 |
4 | 1.03.2012 | Городское селекторное совещание Департамента образования: «Роль междисциплинарного обучения в развитии общеобразовательной школы» | ГБОУ СОШ № 000 |
5 | 21.03.2012 | Московский педагогический марафон учебных предметов - День школьного психолога | Лицей № 000 |
Участие в педагогических советах, родительских собраниях:
29.08.2011 Педсовет «Московское образование – основа качества жизни москвичей»
01.03.2012 Селекторное совещание Департамента Образования – «Роль междисциплинарного обучения в развитии общеобразовательной школы»
02.03.2012 Педсовет «Взаимодействие семьи и школы, направленное на обеспечение главной цели воспитания: развитие личности учащихся, раскрытие творческого потенциала, социализация обучающихся.
12.12.2011 Психологические особенности учащихся 5-х классов в период адаптации в среднем звене.
13.03.2012 ДОД для родителей будущих первоклассников.
21.05.2012 Педсовет по допуску учащихся 9 и 11 классов к экзаменам.
Напечатанные статьи:
1.Образование и культура: научный поиск молодых ученых. Альманах. Выпуск 2. – М.: МГУКИ, 2011. / Науч. ред. , д. п.н., профессор.
Статья «Профессиональная ориентация учащихся общеобразовательной школы на психолого-педагогическую профессию».
2.Народная художественная культура как стратегический ресурс развития России: этнокультурное образование: Сборник материалов научно-практической конференции, посвященной 80-летнему юбилею Московского государственного университета культуры и искусств /Науч. ред. . – М.: МГУКИ, 2011.
Статья «Психолого-педагогическая стратегия социальной адаптации личности в поликультурной среде».
3.Воспитание и творческое развитие личности: проблемы, пути решения. Сборник материалов IV Международных Бакушинских педагогических чтений 22 апреля 2011г. Часть 1. Белгород, 2011.
Статья «Реализация активизирующей модели профориентации школьников в образовательном пространстве школы».
4.Межкультурный диалог и этнокультурное образование в условиях мегаполиса. Материалы региональной научно-практической конференции 15 декабря, 2011г. /под ред. Р. Г.абдулатипова; ФГБОУ ВПО «МГУКИ»; факультет НХК и дизайна. – М.: МГУКИ, 2012.
Статья «Формирование культуры межнационального общения в общеобразовательном учреждении как фактор социального и профессионального самоопределения учащихся».
5.Вестник МГУКИ №2 2012.
Статья «Ориентация учащихся средней школы на психолого-педагогическую профессию как антропологическая проблема современности».
Участие в научно-практических конференциях (декабрь 2011 г.)
1.Научно-практическая конференция «Стрельцовские чтения» (МГУКИ – 14 декабря 2011 г.)
Тема выступления: «Социально-психолого-педагогический центр «Гармония» как фактор профессиональной ориентации учащихся школы на психолого-педагогическую профессию».
2.Региональная конференция «Межкультурный диалог и этнокультурное образование в условиях мегаполиса» (МГУКИ, Научно-исследовательский институт, Этнокультурный центр - 15 декабря 2011 г.)
Тема выступления: «Культура межнационального общения и психолого-педагогические условия формирования толерантности у школьников в образовательном учреждении».
Курсы повышения квалификации: 06-14 февраля – 72 часов в МГУКИ по теме: «Разработка программ этнокультурного и этнохудожественного образования для учащихся средней школы».
Административные дежурства (среда – с 15.00 до 19.00)
Цели и задачи на следующий учебный год
Цель: активизация и оптимизация условий по формированию личностных качеств, направленных на достижение своих жизненных и личностных планов за счет оптимального использования своих внутренних ресурсов и потенциала на основе саморазвития личности, потребности быть принятым и понятым в обществе.
Задачи:
· обеспечение адаптации учащихся 1,5,10-х классов к новым условиям обучения через преемственность образовательного процесса;
· помощь учащимся в развитии и саморазвитии самостоятельности и самоорганизации учебной и внеучебной деятельности, в развитии творческих и индивидуальных способностей;
· изучение интересов учащихся 5-7-х классов в рамках предпрофильной подготовки;
· профилактика неврозов, девиантного поведения, дезадаптации и наркозависимости;
· помощь в построении конструктивных отношений с родителями, сверстниками, педагогами;
· поддержка в решении экзистенциальных проблем (поиск смысла жизни, самопознание, достижение личной идентичности);
· развитие временной перспективы, способности к целеполаганию;
· определение факторов, препятствующих развитию личности обучающихся и оказание им различного вида помощи (психокоррекционной, реабилитационной, консультативной);
· формирование психологической культуры учащихся, педагогов и родителей;
· выявление творчески одаренных учащихся и осуществление им психологической поддержки.
Мониторинг психического и социального здоровья учащихся
6-11 классов
(Методика личностного роста школьника. Авторы: , , )
Динамика психического здоровья учащихся 6-11 классов
уч. г. | уч. г. | Динамика роста |
46% | 54% | +8% |
Динамика социального здоровья учащихся 6-11 классов
уч. г. | уч. г. | Динамика роста | |
1.Человек как таковой (гуманизм) | 61% | 67% | +6% |
2.Человек как другой (альтруизм, эмпатия) | 95% | 95% | стабильно |
3.Человек как иной (толерантность) | 44% | 49% | +5% |
Отчет подготовила педагог-психолог
20.06.2012г.
