Урок « и формирование тоталитарной системы».
Предмет: История России - 11 класс.
Автор: , НЧОУ СОШ им. , Нижегородская обл., г. Дзержинск.
Цели урока:
Образовательные:
- отработать признаки тоталитарной системы,
- формировать представления об этапах её складывания,
- подвести к пониманию причин формирования тоталитарной
системы и складывания культа личности Сталина.
Развивающие:
- развивать исследовательские умения,
- умение устанавливать причинно-следственные связи,
- умение использовать компьютерные технологии.
Воспитательные:
- формировать устойчивый интерес к истории России,
- помочь осознать демократические ценности,
- способствовать повышению личной уверенности.
План урока
1.Повторение по следующим вопросам (фронтальное):
- определение и признаки тоталитарной системы,
- начало складывания тоталитарной системы.
2. Изучение нового материала.
3.Закрепление и ответы на проблемные вопросы:
- Фактами доказать, что к середине 30-х г. г. в СССР сложилось тоталитарное общество.
- Почему в СССР стало возможным становление тоталитарного режима?
4.Проверка усвоения полученных знаний.
Оборудование урока: 1.Проблемные вопросы, записанные на классной доске.
2. Слайды с использованием продукта КМ - Школа.
3. Индивидуальные карты с понятиями и датами
4. Учебники:
и «История Отечества XX - начало XXIвека»
«История мировых цивилизаций»
Основные понятия: Тоталитаризм, внутрипартийная борьба, репрессии, ГУЛАГ,
« Съезд победителей», Московские процессы, культ личности,
« враг народа».
Основные даты: 1923-29г.- внутрипартийная борьба
1928-30г.- первые процессы с вынесением смертных приговоров
7 авг. 1932- закон «О 3-х колосках»
Янв. 1934- XVII съезд ВКП(б)
1дек. 1934- убийство , изменение законодательства
7 апр.1935-введене смертной казни для несовершеннолетних
1936, 1937, 1938- 1,2,3 Московские процессы.
Ход урока
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
I часть 1.Вступительное слово: Учитель объявляет тему урока, план урока (файл№1),проблемные вопросы, на которые необходимо ответить в конце урока. 2.Опрос (фронтальный) Вопросы:- Назовите известные вам типы политически режимов. - Назовите признаки тоталитарной системы. 3. Учитель демонстрирует файл № 2 через проектор и просит установить, все ли признаки тоталитаризма названы? 4. Учитель: « В 1936г. была принята Конституции ( файл№13), которая закрепила победу социализма в СССР и продекларировала широчайшие права гражданина. По содержанию это была самая демократическая Конституция в мире. Мы же сегодня говорим о том, что к середине 30-х г. г. сложилась тоталитарная модель государства, что означает полный контроль государства над всеми сферами жизни общества. Получается противоречие. Давайте, разрешим его. Процесс формирования политической системы является длительным, рассматриваем его в динамике. Факты свидетельствуют, что с момента прихода к власти большевиков начинают проявляться черты единовластия. Вопрос: Какие? Перечислите их. II часть 5.После того, как все факты названы, учитель демонстрирует файл №3 через проектор и обращает внимание на то, что, уничтожая «внешнюю» оппозицию в лице кадетов, эсеров, меньшевиков, большевики постепенно ликвидировали так называемую «оппозицию» и внутри самой партии. Как это произошло? Учитель предлагает выполнить задание, используя информацию файла №4 и продукт КМ-школы. 6.Учитель рассказывает о судебных процессах, демонстрируя файл №5 через проектор, итогом которых стало вынесение смертных приговоров. Особенностями всех этих процессов было то, что они были сфабрикованы органами НКВД. Это были первые показательные процессы (файл № 6 через проектор). Сталину они нужны были для подтверждения тезиса: « По мере продвижения к социализму обостряется классовая борьба». Кто же стал врагом строительства социализма, кто был репрессирован по названным делам? Найдите в тексте учебника. 7. Учитель говорит о складывании культа личности Сталина, (файлы № 7,8 через проектор), показывает ближайшее его окружение и просит учащихся пояснить, что означает термин «культ личности». 8. Рассказ учителя. Своего апогея репрессии достигают в 1935-38 г. г. Огромную роль сыграли два события, которые произошли в 1934г.: - XVII съезд ВКП(б) - убийство . Учитель демонстрирует слайды № 9,10 через проектор и просит выполнить групповые задания с использованием продукта КМ - школы. 9.Проверив выполнение задания, учитель обращает внимание на то, как Сталин использует смерть Кирова: - убирает фактического конкурента - использует это событие для новых репрессий. 10.Рассказ учителя. В день смерти Кирова, спустя несколько часов вносятся изменения в законодательство, оно упрощается (файл№11) Ужесточается и уголовное законодательство (файл №12) 11.Учитель рассказывает о репрессиях и демонстрирует файлы №14,15,16,17, подводит к пониманию массового характера репрессий, поясняет, какие политические процессы были организованы в 1936-38 г. г., кто был репрессирован в результате «великой чистки». Подчеркивается, что жертвами репрессий стали видные партийные руководители, военные, деятели науки и культуры, крестьянство и представители других социальных слоев. Приводятся примеры из произведений художественной литературы. 12. Учитель демонстрирует файл № 18 и просит обратить внимание на реакцию общества, и, по сути, на поддержку судебным процессам. 13.Выслушав ответы на вопросы, учитель приводит примеры попыток противостоять нарастанию механизма репрессий: Рютин, Раскольников, Орджоникидзе. III часть 14. Учитель переходит к этапу закрепления и просит ответить на первый проблемный вопрос. - Фактами доказать, что к середине 30-х г. г. в СССР сложилось тоталитарное общество. 15.Затем учитель, демонстрирует файлы №19,20,21 для самопроверки и поясняет отдельные фрагменты. 16. Учитель проверяет выполнение второго проблемного вопроса. - Почему в СССР стало возможным становление тоталитарного режима? 17.Выводы (файл№22) IV часть. Для первичной проверки усвоения учебного материала используется тесты КМ - школы или проверяется усвоение понятийного материала и хроники событий. Подведение итогов и выставление оценок. Пояснение домашнего задания. | Учащиеся слушают и включаются в работу. Учащиеся отвечают на вопросы Осуществляется коррекция знаний. Учащиеся осознают главную цель урока - подтвердить фактами формирование тоталитарной модели государства. Учащиеся называют следующие факты: - запрет партии кадетов и расстрел её лидеров, - разгон Учредительного собрания и демонстрации в ее защиту, - « Красный террор» и гражданская война - судебные процессы над эсерами и меньшевиками, - резолюция «О единстве в партии» Учащиеся работают самостоятельно за компьютерами в информационной среде КМ - школы, знакомятся с основными этапами внутрипартийной борьбы и делают вывод, что Сталину удалось отстранить от руководства в партии и государстве Троцкого, Каменева, Зиновьева, Рыкова, Бухарина и др. и к 1929г. он оказался на вершине властной пирамиды. Учащиеся работают с учебником « История Отечества» стр.186. Учащиеся формулируют термин и затем, пользуясь информационной средой КМ-школы, проверяют себя. Учащиеся выполняют групповые задания, пользуясь информ. средой КМ-школы. 1 гр.- Почему XVII съезд называют «съездом победителей» и какова связь с новым витком репрессий? 2 гр.- Почему был убит Киров? Учащиеся слушают рассказ, сопровождаемый информацией на экране. Учащиеся отвечают на вопрос: «Почему большинство подсудимых признали себя виновными?» Учащиеся отвечают на вопросы: 1.«Какие цели преследовал Сталин, организуя открытые процессы?» 2. «Почему общество так единодушно?» Используя информационную среду КМ-школы, учащиеся знакомятся с деятельностью Рютина. Учащиеся используют признаки тоталитаризма, приводят в качестве доказательства факты, подтверждающие формирование тоталитарной системы. Учащиеся используют учебник « История мировых цивилизаций» авт. В.М. Хачатурян, стр.141-151 и выделяют причины формирования тоталитарной системы: Выполняют тесты на компьютере или отвечают на вопросы устно. |
Методические рекомендации
к поведению урока истории в 11 кл. по теме
“ и формирование тоталитарной системы”.
У каждого учителя, пользователя программного продукта “КМ-школа”, свое видение и свое представление о возможных вариантах организации урока.
На уроках истории информационная среда «КМ-школы» становится помощником учителя и помогает визуально воссоздать черты изучаемой эпохи.
Тема “Сталин и формирование тоталитарной системы” является одной из сложнейших тем для понимания, осознания и усвоения учащимися. Важно не только уяснить признаки тоталитаризма, но и проследить этапы и причины складывания тоталитарной модели. Поэтому целесообразно отвести на изучение темы 2 урока, интегрируя с аналогичной темой курса “Всеобщая история” (учебник “История мировых цивилизаций”, автор )
Программный продукт “КМ-школа” используется на всех этапах урока.
На этапе изучения нового материала, учитель, освещая вопросы новой темы, иллюстрирует свой рассказ файлами № 4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18, демонстрируя их через проектор, тем самым, создавая атмосферу присутствия и сопереживания участникам событий.
На этапах повторения и закрепления, после того, как учитель выслушает ответы учащихся, возможна демонстрация образцов правильного ответа
( файлы №2,3,19,20,21), так же через проектор. Так происходит коррекция знаний, их систематизация и структурирование.
Кроме того, на уроке используется прием организации выполнения фронтальных, групповых и индивидуальных заданий с использованием информационной среды «КМ-школа», расширяющий возможности учебников (каждый ученик работает за ПК) и делающий процесс получения знаний более эффективным и продуктивным в глазах учеников. В этом случае ученики работают индивидуально за компьютерами.
Информационная среда КМ-школа (файлы № 1,6,7,8,9,10,13,15,16,17,18,22) дополнена авторскими разработками (файлы № 2,3,4,5,11,12,19,20,21)
Таким образом, сочетание живого слова учителя, иллюстративного материала «КМ-школы», информационная среда «КМ-школы» и учебных пособий, организация выполнения фронтальных, групповых и индивидуальных заданий, и их проверка – все это способствует достижению поставленных целей урока.
