Пакет экспертных заключений
по результатам работы Байкальского образовательного форума
Секция 6. Наша новая школа и общественно – образовательный договор
Уважаемый участник Байкальского образовательного Форума!
Нам очень важно Ваше экспертное мнение по проблематике и пакету документов, обсуждаемому в рамках данной секции. Рекомендуем Вам во время работы мероприятий данной секции включиться в экспертную деятельность, по результатам которой Вы сможете заполнить экспертные листы. Экспертные листы необходимо передать модераторам мероприятий или руководителям секции.
С уважением, орг. комитет и редакционная группа Байкальского образовательного форума
Секция 6. Наша новая школа и общественно – образовательный договор
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 1.
Обосновано ли положение о том, что современное образование является основным фактором развития гражданского общества в России?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Вхождение России в постиндустриальную, информационную стадию развития выдвигает перед отечественной системой образования множество новых задач. Одна из важнейших – способствовать развитию гражданского общества, его совокупного человеческого потенциала во всех измерениях – социально-культурном, социально-экономическом, политическом и т. д. Только образование, вводящее подростка в мир реальных социальных практик, развивающее (при помощи тщательно продуманных образовательных программ) его собственный социальный опыт, может обеспечить становление критически мыслящей, социально ответственной гражданской личности, способной выстраивать конструктивные отношения с другими людьми, с обществом и государством (в их различных конкретных институциях).
Секция 6. Наша новая школа и общественно – образовательный договор
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 2.
Сформирована ли образовательная идеология в современной России?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Приоритетные национальные проекты, осуществляемые сегодня в России, – один из наиболее эффективных механизмов модернизации тех социально значимых областей, прорывные изменения в которых наиболее актуальны в условиях цивилизационных вызовов современности. Модернизация системы образования занимает в этом ряду особое место, поскольку идеология, заложенная в ее основу, должна быть подчинена не узко ведомственным целям и интересам, а задачам становления экономики знаний. С 2006 года в их решение включились не только институты федеральной, региональной местной власти, но и значительная часть общества. Масштаб и многогранность национальных проектов позволяет утверждать, что речь идет об изменениях во всех сферах развития страны – от социально-экономической до социально-культурной.
Секция 6. Наша новая школа и общественно – образовательный договор
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 3.
Является ли (должно ли являться) образование самостоятельным регулятивным компонентом гражданского общества?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Образовательные реформы последних десятилетий с выдвижением новых задач (прежде всего, социально-экономического и социально-культурного целеполагания) ведут к существенным изменениям в образовательной политике государства, в представлениях общества и личности о качестве, эффективности и результативности образования. Это неизбежно ведет к позиционированию образования в качестве имманентной функции гражданского общества со своей философией, методологией, предметностью, профессионализмом, специфическими знаниями, ценностями и институциями.
Секция 6. Наша новая школа и общественно – образовательный договор
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 4.
Проявляется ли гражданское партнерство в современном образовательном пространстве России?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Одной из ключевых задач национального проекта является введение государственно-общественного управления образованием в качестве нормы и установление партнерских отношений различных институтов общества с образованием. Проблема продуктивного взаимодействия заказчиков, потребителей и исполнителей образовательных услуг зависит от уровня гражданской активности и ответственности по отношению к образованию. В очевидна неготовность гражданских институтов стать реальным субъектом образовательной политики, массово взять на себя миссию участия в развитии образования как государственно-общественного института. В данный момент основная проблематика развития связана с подготовкой общественных управляющих, с утверждением представления о новом качестве образования и оформлением его результатов в контексте эффектов образования, проявляющихся в социально-экономическом и социально-культурном развитии на локальном, муниципальном и региональном уровнях.
Секция 6. Наша новая школа и общественно – образовательный договор
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 5.
Является ли образование условием качества жизни?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Главным «предметом» образования выступает становление критически мыслящей, социально ответственной гражданской личности, способной к конструктивному диалогу с другими людьми, обществом и государством по поводу достижения как своих частных, так и общих целей; человека, способного и готового к саморазвитию и самообразованию в течение всей жизни. Качество человеческого потенциала превращается в ведущий фактор экономического, социального и культурного развития общества и государства. Образование начинает играть роль ключевого направления государственноий политики, поскольку одновременно оказывается ценностью и ресурсом личности (как предпосылка конкурентоспособности, успешности и т. д.), общества (как условие социального лифта, основа динамичной смены технологий т. д.) и государства (как условие политической, стабильности и в то же время экономической, социальной и т. д. инновационности).
Секция 6. Наша новая школа и общественно – образовательный договор
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 6.
Поддерживаете ли Вы президентскую инициативу «Наша новая школа»?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
ННШ – это национальная образовательная стратегия, программа развития образовательно-социальной сферы РФ. Она направлена на поддержку и развитие конкурентоспособности, инициативности, креативности, компетентности и других социально ценных качеств личности и общества в условиях глобального рынка труда, товаров и услуг.
ННШ – это инвестиции в образование, предполагающие обновление всех сфер школьной жизни; это новая среда и новое качество жизни детей и педагогов; существенное качественное обновление профессионального образовательного сообщества.
Секция 6. Наша новая школа и общественно – образовательный договор
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 7.
Могут ли образовательная программа и бюджет школы быть
предметом общественно-образовательного договора?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
ОП и БШ являются одной из основных форм общественного участия в управлении образованием.
Образовательная программа (ОП) – отработка конструктивных механизмов взаимодействия гражданских институтов с профессиональным сообществом, условие складывания эффективной системы гражданского контроля и экспертизы качества образования.
ОП и бюджет школы должны быть предметом договора с гражданскими институтами по оформлению гражданского заказа образованию. ОП и БШ – основа переговорных площадок, ключевой пункт приложения гражданской инициативы, ответственности, управления образовательными результатами и качеством образования. Выделение на реализацию ОП соответствующего бюджетного финансирования превращает образовательную программу в краеугольный камень экономики образования.
Секция 6. Наша новая школа и общественно – образовательный договор
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 8.
Возможно ли моделирование социального заказа образованию?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Уровень развития массового общественного сознания в отношении позволяет зафиксировать лишь самые общие установки (субъектно недиффренцированные ожидания, интересы, потребности и т. д.). Но их неоформленнность в культурных текстах, неформализованность в требованиях, неартикулированность по социокультурнурным стратам создает серьезную проблему при попытках составления общественно-образовательного договора (образовательной программы ОУ). Задача – помочь гражданам стать субъектами образовательной политики, способными сформулировать свои (своих детей) запросы и потребности в этой сфере, включить их в опыт получения и оценки консолидированных продуктивных результатов образования.
Секция 6. Наша новая школа и общественно – образовательный договор
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 9.
Гражданские программы, гражданское действие, гражданская экспертиза
в образовании – это реалии или вымысел?
РЕАЛИИ ВЫМЫСЕЛ
Экспертное заключение
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
ГП, ГД, ГЭ являются формами общественно-образовательного договора, созданная самими гражданами (инициаторами, меценатами, спонсорами, родителями, общественными деятелями, представителями местного сообщества, бизнеса) и эффективно действующими общественными объединениями.
Гражданская активность сама собой не складывается, ее нужно формировать, поддерживать и развивать, налаживать механизм взаимодействия. Когда гражданские институты станут влиятельным социальным инструментом, тогда органы власти будут чувствовать себя исполнителями воли граждан, а чиновники будут позиционированы как контролируемые социумом менеджеры, обслуживающие строгое и точное исполнение общественно-образовательного договора.
Секция 6. Наша новая школа и общественно – образовательный договор
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 10.
Могут ли граждане и общество адекватно оценивать качество
образовательных услуг?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Возрастание значимости качества образования для человека, общества, государства предполагает становление у всех его потребителей (прежде всего – родителей учащихся, интеллектуальной элиты, бизнес-сообщества) экспертно-рефлексивной позиции в отношении к образованию как фактору непосредственно влияющему на качество и уровень жизни людей, на обновление и развитие социальной и экономической сферы.
