Тема: Моделирование ситуации равновесной цены на товарном рынке

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Санкт - Питербургский техникум отраслевых технологий, финансов и права»

Санкт-Петербург

Тема: “Применение информационных технологий в профессиональном образовании.»

Методическая разработка интегрированного урока.

. Заместитель директора по УР, преподаватель информатики и математики.

Тема:Моделирование ситуации равновесной цены на товарном рынке.

Место урока в учебном плане:

Урок №32 в курсе “Информационное обеспечение профессиональной деятельности”»

Тип урока: Урок обобщение знаний

Вид урока: - интегрированный урок экономика и информатика.

Цель:

1.  Повторение, обобщение и практическое применение учащимися знаний по основным понятиям товарного рынка (цена, спрос, предложение), моделирование в среде электронных таблиц MS Excel.

2.  Развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся.

3.  Развитие умения излагать мысли, моделировать ситуации.

4.  Повторение и закрепление программного материала в неординарных ситуациях.

5.  Укрепление межпредметных связей.

Задачи:

·  Образовательные:

развивать интерес к решению задач нестандартного вида, к активной творческой деятельности, сформировать навыки самостоятельной работы и работы в переменных группах.

·  Развивающие:

ü  развитие аналитического мышления и способности к синтезу знаний

ü  развитие критического и системного мышления;

ü  развитие умения работать с информацией;

ü  умения ставить и решать проблемы

·  Воспитательные:

ü  повышение ответственности и адаптивности учащихся;

ü  формирование у учащихся направленности на саморазвитие, межличностного взаимодействия и сотрудничества;

Структура урока:

1.  Организационная часть

2.  Постановка цели

3.  Повторение, обобщение основных понятий товарного рынка.

4.  Закрепление теоретического материала в базовой среде MS Excel.

5.  Выдача заданий и его выполнение учащимися

6.  Подведение итогов работы и обовщение.

Средства обучения:

·  технические средства обучения: персональные компьютеры;

·  программное обеспечение: ОС Windows, MS Excel, Power Point, Коммуникационное ПО «Учитель NetOp», Foxit Reader

·  раздаточные материалы: презентация (приложение 1),тест (приложение 2), сигнальные карты для торгов.

План урока:

№ п/п	Этап урока, время (мин.)	Деятельность преподавателя	Деятельность студента
1	Орг. часть (2 мин.)	Приветствие студентов, перекличка	Слушают
2	Сообщение темы и цели (3 мин)	Преподаватель экономики: При изучении этой темы мы познакомились с понятиями спроса, предложения на товарном рынке и условиями достижений равновесной цены. Напоминает основные определения и понятия. Сейчас для обобщения и повторения основных понятий вы выполните тест (Приложение 2), по результату которого вы получите начальный капитал. Преподаватель экономики проверяет результат теста (ключ). За каждый правильный ответ 100 баллов (начальный капитал).	Слушают Конспектируют Выполняют тест 5 минут 3 минуты.
3	Подготовка материала для моделирования экономической ситуации в MS Excel. (20 мин)	Преподаватель информатики: Актуальность вопроса: Поскольку наша задача смоделировать ситуацию из экономической жизни, воспользуемся базовой средой любого экономиста, брокера - MS Excel и приготовим таблицу (Приложение 1). Товар Цена, руб. Количество Выручка Кофе   Сливки   Сахар   Шоколад   Печенье   Представьте, что мы на товарной бирже: вам будут предложены к покупке товары. Чтобы контролировать свой капитал, вы должны отслеживать свою выручку с каждой покупки, а для этого воспользуемся формулами. Скажите, как рассчитать выручку, зная цену товара и его количество? Скопируйте эту формулу для остальных товаров. Как это сделать? Теперь запишем формулу суммы выручки в ячейку Д7. Как это сделать?	Слушают, просматривают презентацию ( приложение1) и готовят таблицу в MS Excel. 10 минут
Преподаватель экономики: У каждого из вас есть определенная сумма денег, вы получили её за тест. Ваша задача - купить все наименования предложенных товаров по устраивающей вас цене. Каков интерес покупателя? Каждому товару соответствует несколько вариантов. Цена дана за одну упаковку. Количество товара задано в чьих интересах: продавца или покупателя? Номер выбранного варианта показываете сигнальной картой. Приступим к торгу. Слайд 3, 4, 5, 6, 7 (Приложение 1) Торг окончен. (Студенты совместно с преподавателем экономики анализируют ситуацию.)	Выбирают вариант 10 мин.
Преподаватель информатики: Объединяемся в группы по 2 человека за ПК. Теперь каждой группе нужно построить график предложения на один из товаров - кофе, сливки, сахар, шоколад, печенье.	Объединяются в группы и строят графики в MS Excel 5 минут
Один из группы отправляется в командировку с листом учета (Приложение 3) по всем ПК, снимая показатели по своему товару. По этим данным строится гладкий график. Файл сохраняется и загружается на преподавательский компьютер.
Преподаватель экономики: Разберем сложившуюся ситуацию: Перед вами график предложения. Почему? Вы же были покупателями? Купили по равновесной цене, но не могли варьировать объем, а действовали в интересах покупателя, поэтому получили график предложения. Вызывается второй ученик. Если бы ты действовал в интересах покупателя и мог менять объем по закону спроса, какой график бы получился? Покажи равновесную цену «Е». Что такое равновесная цена?	Смотрят, анализируют, отвечают на вопросы. 5 минут
4	Закрепление теоретического материала (5 мин)	Мы познакомились с алгоритмом действий при необходимости анализа спроса и предложения на определённые виды товаров для принятия наиболее выгодного для покупки варианта. Ответьте на вопросы: Что произойдет в случаях, когда цена находится ниже равновесного уровня? Что произойдет в случаях, когда цена находится выше? Каким может быть равновесие? С какими возможностями MS Excel мы познакомились?	Отвечают устно 5 минут
5	Подведение итогов работы (10 мин)	Выставление оценок. Что неясно в изученной теме? Достигли мы цели, чему научились?	Слушают 3 мин.
6	Определение домашнего задания (5 мин.)	Рекомендованная для изучения ссылка: http://*****/glava3/3_22.htm	Слушают, записывают 2 мин.

Приложение 2.

Тест

1. В соответствии с законом предложения:

а) покупатели купят больше товара по низким ценам, чем по высоким;

б) количество товаров, предлагаемых к продаже, зависит от величины спроса на них;

в) продавцы станут предлагать больше товаров, если цены на них будут выше.

2. Закон спроса предлагает:

а) если доходы покупателей снижаются, они покупают меньше товара;

б) когда цена товара снижается, величина спроса растет;

в) когда цена растет, спрос снижается.

3. Укажите, какое из положений правильное в ситуации, когда цена кофе
повысилась?

а) цена сливок повышается;

б) цена сливок понизится.

4. Укажите товары неэластичного спроса:

а) мясо;

б) хлеб;

в) соль;

г) конфеты.

5. Если цена на товар превышает равновесную, это приведет:

а) к появлению дефицита этого товара;

б) к появлению затоваривания;

в) к ситуации равновесия на рынке.

6. Определите понятие не относящееся к формам представления информационных
моделей:

а) словесная;

б) жесты;

в) слуховая;

г) символьная.

7. Что является самым главным при построении информационной модели:

а) четко сформулированные цели;

б) сбор разнообразной информации;

в) соответствие оригиналу.

8. Закон убывающей предельной полезности состоит в том, что:

а) по мере увеличения объема потребляемых благ предельная полезность каждой
дополнительной единицы блага уменьшается;

б) увеличивается;

в) постоянно.

9. Почему перед потребителем всегда стоит проблема выбора:

а) потому, что ресурсы безграничны;

б) потому, что ресурсы ограничены;

в) потому, что он так желает.

10. Почему государство не должно повышать цены на товары первой
необходимости:

а) потому, что они эластичны;

б) потому, что они единичной эластичности;

в) потому, что они неэластичны.

Ключ:

1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.
в	в	б	б, в	б	в	а, б	а	б	в