ст. Егорлыкская
2012 г.
Анализ состояния здоровья воспитанников.
График заболеваемости в сравнении за
2009 – 2010, 2010 – 2011, 2011 – 2012 учебные годы
2009 – 2010 уч. год - 13 %
2010 – 2011уч. год - 13 %
2011 – 2012уч. год - 11 %
Показатели заболеваемости воспитанников ДОУ чуть ниже, чем в предыдущем году, что связано с активной работой по проведению закаливающих мероприятий в группах. А такие мероприятия как проведение ингаляции, фитотерапия, не проводятся из-за отсутствия процедурной медсестры, которая не запланированная в штатном расписании. Также остаются сложными социально-экономические условия в семьях воспитанников, где имеет место неадекватное лечение, боязнь некоторых родителей закаливающих процедур и профилактических мероприятий, слабая разъяснительная работа среди родителей.
В ДОУ регулярно осуществляется медико-педагогический контроль, результаты которого находят свое отражение в схематическом и графическом анализе, в обсуждении результатов работы на совещаниях, пед часах. Медицинское обслуживание детей осуществляется медицинской сестрой.
Общее санитарно-гигиеническое состояние дошкольного учреждения соответствует требованиям Госсанэпиднадзора: питьевой, световой и воздушный режимы соответствуют нормам.
Группы здоровья детей (в сравнении за три учебных года)
уч. г.:. 1гр.-29чел; 2гр.-12чел.,
уч. г.: 1гр.-25чел; 2гр.-10
уч. г.: 1гр-16чел.,2гр.-9чел, 3гр.-4чел. .
Осмотры детей узкими специалистами и обследований проводятся ежегодно для объективной оценки состояния здоровья детей и коррекции педагогической деятельности воспитателей по оздоровлению детей. Медицинские работники проводят оценку физического развития детей с определением групп здоровья.
Динамика показателей здоровья детей обеспечивается показателями физического развития, распределения по группам здоровья, уровнем физической подготовленности. Врачами специалистами было осмотрено 29 детей.
Итоги медосмотра:
1 - группа здоровья –16;
2 - группа - ( плоскостопие, нарушение массы тела (ИМТ, кариес, ЧБД) – 9детей;
3-группа - (ЧБД, обстр. бронхит, аллерг. ларинготрахеобронхит, ожирение, гн. менэнцефалит)- 4чел.
Условием оценки эффективности оздоровления является переход из одной группы здоровья в другую, что отражается в графике.
Проведя сравнения с предыдущими годами отмечаем рост третьей группы здоровья, соответственно, снижение второй и первой группы.
Таким образом необходимо спланировать оздоровительную работу с детьми, которые имеют диагнозы: ЧБД; провести консультативную индивидуальную работу с родителями по выявленным заболеваниям (нарушение массы тела, кариес).
Ежемесячно заведующей проводится анализ выполнения плана детодней и заболеваемости детей. Результаты анализа и возможные причины заболеваний обсуждаются на заседаниях с воспитателями, принимаются меры по устранению выявленных причин заболеваемости.
Коллектив дошкольного учреждения уделяет внимание закаливающим процедурам, т. к. закаливание организма ребенка повышает его устойчивость к воздействию различных неблагоприятных факторов внешней среды. Закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп в течение всего года с постепенным усложнением их характера, длительности и дозировки, состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.
В ДОУ осуществляется дифференцированный отбор видов закаливания:
· упражнения после сна (в постели);
· пробежка по «пуговичному» коврику
· хождение босиком (летом).
Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в качестве одного из основных приемов работы используется мониторинг состояния здоровья вновь поступивших воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений. Для сокращения сроков адаптации, минимизация отрицательных реакций у детей при поступлении их в дошкольное учреждение четко организовано их медико- педагогическое обслуживание с учетом возраста, состояния здоровья, индивидуальных особенностей. Детей с хроническими заболеваниями, часто болеющих, берут на диспансерный учет, с последующими оздоровительными мероприятиями согласно плана работы.
Для установления тесной связи между семьей и дошкольным учреждением воспитатель, заведующий проводят индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших детей, в которых выясняются условия жизни, режима, питания, ухода и воспитания в семье. На основании бесед и наблюдений за поведением ребенка в группе дают рекомендации воспитателю и родителям, индивидуальные для каждого ребенка.
Сбор информации и наблюдения за каждым ребенком помогают установить динамику психологических, деятельностных и эмоциональных качеств детей. По мере необходимости устанавливаются щадящий режим, закаливание, согласованный с родителями. Такие мероприятия способствуют снижению заболеваемости.
Одним из условий сохранения и укрепления здоровья воспитанников является правильно организованное питание.
Рациональное и правильно организованное питание во многом этому способствует. В учреждении созданы все необходимые условия для хранения и приготовления пищи. Хранение продуктов соответствует требованиям СанПиН, соблюдаются сроки реализации продуктов. Санитарно – гигиеническое состояние кухни удовлетворительное. Организовано 4 – х разовое сбалансированное питание. Перечень предлагаемых блюд разнообразен. Ежедневно в меню включены мясные блюда. Систематически заполняется необходимая документация. Записи в бракеражном журнале готовой продукции свидетельствуют о том, что детям предлагается свежая и вкусная пища. Проводится ежедневная витаминизация блюд. Меню составляется на основе 10 – дневного меню, утвержденного отделом Роспотребнадзора.
Для реализации задач физического воспитания большое внимание уделяется повышению двигательной активности детей и правильному ее регулированию. Системная работа по физическому воспитанию включает:
- утреннюю гимнастику;
- физкультурные занятия ;
- гимнастика пробуждения;
- работа с ЧБД
- подвижные игры и игровые упражнения на улице;
- спортивные игры;
Чтобы правильно выбрать методы индивидуальной работы с ребенком, изучить его характер и поведение, уровень развития двигательных функций, состояние здоровья, педагог строит физкультурные занятия и игры на основе индивидуального подхода к детям.
В режим дня включены дыхательные упражнения: в утреннюю гимнастику, между учебными занятиями, в упражнения после дневного сна, в физкультурные занятия, а также в индивидуальную работу с детьми. В режим дня активно включается пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики и тактильных ощущений.
Существенное место в решении многогранных задач физического воспитания занимают различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, дни и недели здоровья. Они помогают создать оптимальный двигательный режим, способствующий повышению функциональных возможностей ребёнка.
Для решения оздоровительной, коррекционно-образовательной и воспитательной задач используются гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения и т. д. Выполнение физических упражнений на свежем воздухе усиливает их эффективность. Проведение на прогулке занятий, игр и упражнений с повышенной двигательной активностью позволяет одевать детей даже в холодный период года в облегченную спортивную одежду.
Анализ результатов организации физкультурно-оздоровительной работы
В ДОУ созданы условия для физического развития детей. Имеется спортивный зал, спортивные уголки в группах, необходимый инвентарь и оборудование для физической активности детей, оборудована спортивная площадка на улице. Непосредственно-образовательная деятельность по физическому развитию детей проводятся три раза в неделю, (одно из занятий на воздухе)
Физкультуроно-оздоровительная работа в ДОУ строится в соответствии с комплексной программой «Радуга»
Физическое воспитание детей в ДОУ направлено на улучшение состояния здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей растущего организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств.
Педагогами ДОУ проводятся различные виды физкультурно-оздоровительной работы.
В режим дня, помимо непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию детей, педагоги включали:
· коррекционную работу по профилактике плоскостопия;
· разновидности гимнастики (утренняя, дыхательная, пальчиковая, гимнастика пробуждения)
· подвижные игры и игровые упражнения на улице;
· спортивные игры;
· физкультминутки;
· физкультурные занятия на воздухе
На занятиях по физической культуре введены здоровьесберегающие моменты: самомассаж рук, стоп, дыхательная гимнастика, релаксация
Существенное место в решении многогранных задач физического воспитания занимают различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, дни и недели здоровья. Они помогают создать оптимальный двигательный режим, способствующий повышению функциональных возможностей ребёнка, где помимо организованных видов занятий по физической культуре в режиме дня дошкольников значительное место отведено самостоятельным двигательным играм с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Сводная таблица результатов физического развития детей за
2011– 2012у. г. (на начало и конец)
Сравнивая показатели физического развития дошкольников на начало и конец 2учебного года, можно отметить, что общий уровень физической подготовленности детей вырос, что дает возможность убедиться в правильности выбора методов работы. Но наряду с повышением показателя физического развития имеет место высокий процент низкого развития детей. Следовательно в следующем учебном году необходимо уделить наибольшее внимание физическому развитию детей, подбор методов и приемов, использование технологий.
Однако недостаточно внимания в практике образовательной деятельности отводится организации дней здоровья, недель двигательной активности, как средства приобщения к традициям большого спорта родителей воспитанников. Актуальной остаётся проблема координации усилий педагогов разных возрастных групп и специалистов в согласовании совместных действий в приобщении детей к здоровому образу жизни и активизации активной двигательной культуры через разные виды детской деятельности.
Коллективу ДОУ необходимо продолжать поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам закаливания и охраны здоровья детей, в воспитании потребности к здоровому образу жизни (обеспечение сбалансированного питания, профилактика вредных привычек). Организовывать недели здоровья с участием родителей, как средства приобщения к традициям спорта. Осуществлять согласованность в планировании педагогов и координация их деятельности по физическому развитию и воспитанию дошкольников. Совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду по физкультурно - оздоровительному направлению. Продолжать в системе использовать здоровьесберегающие технологии, способствующие позитивному изменению всех сфер организма у дошкольников.
Анализ
качества воспитания и образования дошкольников
В Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детском саду общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей второй категории № 10 "Яблочко" функционируют две разновозрастные группы:
младшая дошкольная от 1,5 до 4 лет
старшая дошкольная от 4 до 7 лет
Общая численность детей – 32человека.
Режим работы д/сада – пятидневный с 7.30 до 17.30
В МБДОУ строго соблюдается объем нагрузки на ребенка. Соблюдены требования СанПина в части объема максимальной нагрузки на ребенка.
v Одним из основных компонентов требований к воспитанию и образованию детей является требование к среде развития.
Предметно-развивающей среда в ДОУ строится с учетом принципа интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей.
В МБДОУ имеются дидактические средства и оборудование для всестороннего развития детей дошкольного возраста (3-7 лет):
- имеются средства ТСО: музыкальный центр, DVD, магнитофоны, аудио кассеты, фонограммы, диски; для обогащения впечатлений детей во всех группах и метод кабинете имеются тематические альбомы, художественная литература; для развития детей в разных видах деятельности имеются дидактические игры, различные сюжетные игровые наборы и игрушки, игры для интеллектуального развития (шахматы, шашки, др.) так же в группах имеется наглядный и иллюстративный материал, созданы условия для совместной и индивидуальной деятельности детей (в том числе и «уголки уединения»).
Воспитательно-образовательная деятельность в МБДОУ строится на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования, комплексной программы «Радуга, комплексно-тематического планирования.
Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение) с учетом принципа интеграции образовательных областей («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»).
Программа «Радуга»: Программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7-лет возраста в условиях детского сада», под редакцией , , И , С. Якобсон. – комплексная программа
Работа по развитию речи в ДОУ проводится по программе «Радуга».
Развитие речи дошкольников осуществляется во всех видах деятельности:
- на занятиях по развитию речи
- на занятиях по ознакомлению с художественной литературой
- по подготовке к обучению грамоте
- по познавательному развитию, а так же вне занятий: в играх, труде, повседневной жизни.
Доминирующими являются занятия по развитию речи, согласно «Учебного плана работы» проводится по 1 занятию в неделю. Всего по 36 занятий в год в каждой возрастной группе.
В группах созданы условия для самостоятельной речевой деятельности детей. Наряду с традиционными формами используются нетрадиционные формы проведения занятий (литературно-художественные викторины, литературные досуги, игры по развитию речи). Занятия по развитию речи включают все составляющие обучения родному языку: формирование звуковой культуры речи, обогащение, закрепление и активизация словаря, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи.
Результаты диагностического обследования речевого развития детей
на начало и конец учебного года:
Проведя сравнения на начало и конец учебного года можно отметить снижение низкого уровня и улучшения высокого уровня.
Нами выявлены следующие проблемы: у воспитателей возникают трудности в реализации задач речевого развития: в обучении овладения звуковой системой языка, его лексикой и грамматикой, в применении методов организации условий активизирующего и стимулирующего характера, методов демонстрирующих эталонные, культурные образцы литературной речи, проектирования и моделирования процесса речевого развития. Педагоги не достигают качественных результатов в обучении детей связному рассказыванию, в формировании словесного творчества и инициативной речи ребёнка, что значительно снижает эффективность речевого развития. Поэтому в перспективе необходимо сделать акцент на проблему развития словесно - речевого творчества и речевой культуры дошкольника; пополнить в возрастных группах развивающую среду по речевому развитию: дидактическими играми: «Какой первый слог», « Найди пару» и др.; иллюстративными альбомами, открытками с изображением времён года, картинки для составления описательных рассказов; наборами букв, слогов и т. п.; нарисовать иллюстрации - небылицы; при написании перспективных планов работы на год продумать и подготовить демонстрационный материал к темам занятий.
Воспитателям уделять больше внимания занятиям по составлению полных, последовательных описательных рассказов по картине, из личного опыта, об игрушках, предметах. Продолжать работу по развитию связной речи, фонематической, грамматической стороны речи. Педагогам следует развивать умение детей использовать сложные, сложноподчинённые предложения при составлении описательных рассказов.
Для решения задач по изобразительной деятельности и ознакомлению с искусством в ДОУ имеются материалы: иллюстрации, альбомы по декоративно-прикладному искусству, организуются выставки детских работ.
В работе с детьми воспитателями используются различные материалы: акварель, гуашь, простые и цветные карандаши; для лепки — пластилин, тесто; для аппликации — бумага различной фактуры, ткани, природный материал. На занятиях осуществляется дифференцированный подход к обучению с учётом возрастных особенностей детей. У детей сформирован положительный интерес к ИЗО деятельности.
Результаты диагностики на начало и конец учебного года показали, что уровень значительно вырос.
Преобладает средний показатель усвоения программного материала. Результаты диагностического обследования на конец учебного показали, что у детей вызывает затруднения изображения человека и животного в движении, рисование портретов; создание скульптурных композиций. Конструкторские способности детей – также желают быть лучше, а связано это с недостатком различных видов конструкторов и его количеством.
Однако из – за недостаточного оснащения материалами по изобразительной деятельности педагоги не используют в работе с детьми восковые и пастельные мелки, сангину; глину. Пополнить виды конструкторов и строительными материалами для занятий с детьми. Педагогам необходимо продолжать совершенствовать знания детей в назывании художников живописцев, иллюстраторов. Особое внимание обратить на проведение анализа детских работ. Продолжать использовать детские работы в украшении групп и детского сада в целом.
В ДОУ проводятся занятия по познавательному развитию. В группах подобраны материалы для успешного обучения дошкольников познавательным процессам: книги, открытки, иллюстрации, картины, методическая и познавательная литература, альбомы и др.
В течение года успешно реализовывалась программа по ОБЖ. Детей знакомили с различными чрезвычайными ситуациями его окружения, развивали психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, развивали защитные рефлексы и навыки само и взаимопомощи. Сформировали сознательное ответственное и бережное отношение детей к своей безопасности и безопасности окружающих, способствовали приобретению детьми элементарных знаний по защите жизни и здоровья, как своего, так и окружающих. В учреждении была организована работа по пропаганде правил дорожного движения, занятия по чрезвычайным ситуациям (пожар, землетрясение и др.) по разработанным программам: «Знай и соблюдай ПДД», и «План мероприятий по пожарной безопасности».
Обучение осуществляется через совместную и индивидуальную деятельность воспитателя с детьми в утренние и вечерние отрезки времени. Задачи этого образовательного направления планомерно решаются через все виды деятельности с дошкольниками – рисование, развитие речи, познавательную деятельность, игру и др., что не создаёт дополнительной нагрузки для детей.
В группах проводились занятия, беседы, праздники, развлечения, оформлялась наглядная информация для родителей, проведён конкурс детского рисунка, тренировочные занятия по эвакуации из здания на случай ЧС.
Практические занятия по эвакуации, сверка списочного состава с фактическим количеством эвакуированных детей, размещение их в заранее назначенном месте. Регулярно проводятся инструктажи по пожарной безопасности:
Результаты диагностического обследования дошкольников по познавательному развитию
Однако необходимо пополнить развивающую среду в старшей группе материалами для экспериментирования «познавательный уголок». В младшей дошкольной группе – привести в соответствие с возрастными особенностями познавательный уголок. Продолжать детей знакомить со сказками, мифами и легендами народов мира (сюжеты из библии и др.) Приобрести диски познавательного содержания.
С дошкольниками проводилась воспитательно - образовательная работа по экологическому воспитанию. В ДОУ созданы условия для экологического воспитания детей: уголки природы, познавательная литература, альбомы, открытки, макеты и др., на участке оборудованы огороды, цветники.
Результаты диагностического обследования показали, что вырос высокий уровень развития воспитанников по экологическому воспитанию. Но несмотря на показатели, остаются проблемы, которые заключаются в том, что для воспитателей главным остаётся сообщение знаний, сведений о природе, воспитание бережного отношения к ней. Недостаточно внимания педагоги уделяют развитию у детей умения наблюдать за природными объектами, замечать своеобразие каждого природного существа, видеть его состояние, понимать сложившиеся в природе связи. Основным фактором препятствующим эффективности работы воспитателей является недопонимание сущности и целей экологической культуры, развития личностных качеств ребёнка.
В детском саду созданы оптимальные условия для развития у детей элементарных математических представлений. В группах имеется демонстрационный и раздаточный материал для занятий. В методическом кабинете и по группам имеется методическая литература по ФЭМП. Педагоги ДОУ используют в работе с детьми методическое пособие «Программа математического обучения детей дошкольного возраста» («Игралочка», «Раз-степенька, два-ступенька»)
Результаты диагностики показали рост высокого уровня и снижение низкого. Однако для более успешной деятельности по ФЭМП у дошкольников необходимо пополнить материал по обучению детей единицам измерения (весы, мерные стаканы, линейки разного размера). В первой младшей группе пополнить сенсорный материал на обучение формам, классификации. Из-за недостаточного оснащения демонстрационным и раздаточным материалом по ознакомлению с геометрическими телами и формами – дети показали средний и низкий уровни. Поэтому необходимо изготовить и приобрести эти материалы для занятий.
В ДОУ для осуществления музыкального воспитания и развития детей созданы условия, для развития в театрализованной деятельности, а именно: создано предметно развивающее пространство во всех возрастных группах, в музыкальном зале. У детей сформирован интерес к музыке, дети различают музыкальные произведения по характеру, жанру.
Необходимо уделять больше внимания театрализованной деятельности. Пополнить в группах виды театров согласно возраста детей.
Результаты диагностики музыкального развития детей
Развитие игровой деятельности в детском учреждении является неотъемлемой составляющей организации жизни ребенка в ДОУ. Педагоги стремится обогатить игровой опыт дошкольников, что способствует развитию его личности.
Анализ планов воспитательно-образовательной работы показал взаимосвязь игры с работой по ознакомлению с окружающим (игры «Библиотека», «Салон красоты», «Путешествия» и др.) при составлении режима дня каждой возрастной группы определены индивидуальные и подгрупповые виды деятельности в 1 и 2 половине дня и прописаны все виды игр – от настольно-печатных до самодеятельных. Педагоги большое внимание уделяют обогащению детей впечатлениями
- обсуждают события жизни детей
- рассказывают о себе и других людях
- проводят экскурсии
- читают художественную литературу, организуют видеопросмотры
Для развития игровой деятельности во всех группах созданы условия. Имеются дидактические и сюжетно ролевые игры. Педагоги реализуют индивидуальный подход в организации игры детей, поддерживают индивидуальные интересы и возможности детей в игре, приобщают к играм разных народов. Используют игровые приёмы в разных видах деятельности и при выполнении режимных моментов. Результаты диагностики показали, что у детей сформированы игровые навыки:
Однако необходимо при планировании отражать поэтапность усложнения игры, степень участия и руководства. Организовывать игры с учётом личностных особенностей и специальных потребностей детей. Способствовать развитию режиссёрской игры. Переоформить имеющиеся картотеки игр.
В конце учебного года было проведено диагностическое обследование старших дошкольников по выявлению психолого - педагогического развития. На основании результатов диагностики бала составлен план работы по развитию познавательных процессов у детей, которые педагоги включали в совместную деятельность с детьми как на совместных занятиях. В результате проведённой работы улучшились показания по развитию мелкой моторики руки, классификации и сравнению предметов; улучшились показатели по разделам «память», «мышление».
Необходимо продолжать вести работу по развитию фантазии и воображения у детей. Спланировать мероприятия для педагогов по морально волевой саморегуляции (умение всегда быть терпеливым, владеть собой и т. д.)
Результаты психологического обследование на конец учебного года
в подготовительной группе.
Общий показатель психологического
обследования детей подготовительной группы на конец года
Анализ уровня готовности детей подготовительной группы к школе
Воспитанники подготовительной группы нашего дошкольного учреждения при поступлении в школы района показывают хорошие результаты. Уровень готовности детей к школьному обучению отражён в диаграмме:
Общий показатель составил: высокий уровень-54%
Низкий уровень-46%
Показатели данного учебного 2011 – 2012 года немного выше по сравнению с прошлым, так как дети постоянно посещали детский сад, нет вновь прибывших детей. Также это зависит от того, что воспитатели подобрали наиболее приемлемые методы и приемы для организации воспитательно-образовательного процесса.
Анализ выполнения программы по направлениям
Анализ выполнения программы по направлениям показал, что программа «Радуга» выполнена. На конец учебного 2011 – 2012 учебного года показатели уровня развития дошкольников следующие:
Высокого уровня - 40 %
Среднего уровня – 56 %
Низкого - 4 %
Работа с педагогическими кадрами.
В организации методической работы (семинары, педсоветы, пед часы, консультации) принимали участие все педагоги:
В работе «Творческой группы» в ДОУ принимали участие педагоги: , , Павленко группы были разработаны критерии конкурсов, подводились их итоги планы, составлен план летне - оздоровительной работы, план «День защиты детей». Оформлены результаты диагностики и рекомендации по её итогам.
Анализируя организацию методической работы можно отметить, что наибольший интерес у пе -
дагогов вызвали:
- "Семинары - практикумы" по теме: «Стиль общения педагога с детьми»;
- педсовет: «Организация игровой деятельности дошкольников и руководство ею»
Педчасы:
- « Реализация права ребенка на игру»;
-«Развивающие игры в ДОУ»
- «Развитие двигательных умений и навыков дошкольников через подвижные игры»»
Воспитатели получили рекомендации и практические навыки по вопросам методики организации работы. Однако, материал, предлагаемый не всегда давал видимые результаты в работе с детьми, его использования недостаточно отражалось в планах воспитательно-образовательной работы. Поэтому, следует продумывать формы работы с педагогами по использованию в работе с детьми рекомендаций по передовому педагогическому опыту. Необходимо совершенствовать методы индивидуальной работы с воспитателями. Педагогическому коллективу следует творчески подходить к подготовке методических мероприятий, продумывать методы активизации педагогического коллектива, обязательно использовать рекомендации в работе с детьми.
Показателем положительной работы ДОУ стали:
Реализация нормативно – правовых документов, регулирующих образовательную деятельность ДОУ; стабильность работы, хорошие показатели развития детей; системный подход к анализу и планированию работы ДОУ, эмоциональное благополучие детей в ДОУ в результате создания оптимальных условий для общения; результативность педсоветов (пополнен материал для организации сюжетно-ролевой игры, расширены знания в методике организации сюжетно-ролевой игры и др.);
Анализируя выполнение мероприятий Годового плана работы с целью поставленных задач можно отметить следующее:
В 2году была пополнена методическая литература по следующим видам деятельности: изодеятельность, познавательное развитие, экология, но еще недостаточное обеспечение литературой, методическими пособиями, разработками по конструированию, развитию речи, ОБЖ.
В выполнении намеченных педагогических мероприятий принимали активное участие все педагоги ДОУ. На основании анализа выполнения плана работы можно сделать вывод:
· В разделе организационно - методическая работа было запланировано – 34 мероприятия.
Выполнено - 22 мероприятий, что составляет - 65 %
Не выполнено-12 мероприятий, что составляет -35%
· В разделе работа с родителями запланировано – 20 мероприятий
Выполнено – 18 – 90%
Не выполнено – 2 – 2%
· В разделе работа с детьми запланировано 39 мероприятия.
Выполнено - 31 мероприятий – 74%
Не выполнено - 8 мероприятия%
· В разделе по преемственности МДОУ и МОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского запланировано 13 мероприятий
Выполнено-8 мероприятия-61%
Общий показатель выполнения мероприятий годового плана составил:
Выполнено - 74 %
не выполнено - 26 %
Образовательный портрет педагогов:
В этом учебном году детский сад полностью укомплектован штатами, педагогический процесс осуществляют 5 педагогов: из них - 3 воспитателей, музыкальный руководитель и заведующая. .
Ф. И.О. педагога | должность | категория | образование | стаж работы |
заведующий | 1 | Средне-специальное | 22 | |
Рыбинцева | воспитатель | - | высшее | 13 |
воспитатель | 1 | ср. специальное | 22 | |
воспитатель | 1 | ср. специальное | 22 | |
ЕрмакЛ. В. | Муз. руководитель | 2 | Ср. специальное | 20 |
Образовательный портрет педагогов :
· высшее образование - 1человек, что составляет 20 % ;
· средне - специальное образование - 4 человека, что составляет 80%
· высшая категория – 0 человек -
· первая квалификационная категория – 2 человека – 40 %
· вторая квалификационная категория – 1 человек - 20 %
· соответствие занимаемой должности-1 человек-20%
Уровень квалификации педагогов в этом году по сравнению с прошлым годом не изменился.
По педагогическому стажу : от 5 до 10 лет – 0 человек, от 15 и более – 5 человек.
В 2учебном году осуществлялась работа по решению проблемы повышения профессионализма и творческого потенциала педагогов.
В ДОУ сложилась система повышения профессиональной компетенции педагогов. Разработан план график повышения квалификации, на основании которого педагоги детского сада каждые пять лет проходят курсовую переподготовку при ИПК и ПРО. В 2011-12уч. г. курсовую переподготовку прошли воспитатели В учреждении внедряется план по изучению и обобщению передового педагогического опыта, большое значение предается самообразованию педагогов, участию в работе методических объединений.
Работа по повышению профессионализма и творческого потенциала педагогов осуществлялась через следующие формы работы: самообразование педагогов, участие в работе методических объединений. Педагоги ДОУ принимали активное участие в работе Методических Объединений района, изучали опыт работы других детских садов района, с дальнейшим использованием интересных находок в своей работе.
АНАЛИЗ РАБОТЫ С СОЦИУМОМ
Работа ДОУ тесно связано с социальным окружением: филиалом районной детской библиотекой.
Запланированные мероприятия выставки, экскурсии, встречи, совместные праздники были выполнены полностью.
Итогом совместной деятельности является то, что наши выпускники продолжают посещать учреждения дополнительного образования, а это говорит о том, что удалось заинтересовать детей, пополнить и разнообразить их знания.
АНАЛИЗ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
Семья и ДОУ два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их тесное сотрудничество, взаимодействие.
В течение года проводились общие и групповые родительские собрания с участием специалистов, консультации, беседы с родителями, дни открытых дверей, посещение семей воспитанников на дому, оформлялся наглядный материал.
Родители приняли участие в конкурсах к празднику «Золотая осень», «Новый год уж на пороге».
В детском саду были организованы тематические выставки: «Мой папа лучше всех». Воспитателями ежемесячно обновлялись стенды с наглядной информацией для родителей.
Воспитателями были оформлены папки передвижки по развитию игры дошкольников, работе с семьей. Во всех возрастных группах для родителей оформлены визитные карты групп с необходимой информацией.
Было проведено два общих родительских собрания («Основные направления воспитательно-образовательной и оздоровительной работы с детьми на новый учебный год», « Наши достижения и успехи. Итоги работы за год»).
На групповых родительских собраниях были затронуты темы «Возрастные особенности детей в соответствии с возрастом», « Во что играют наши дети?», «Искусство хвалить». «Играют дети-играем вместе».
В течении года с родителями проводилось анкетирование по теме «Во что и как играют наши дети», итоги которого были подведены и проанализированы на педагогическом совете.
Были изучены все семьи воспитанников. В результате социальный статус семей на конец учебного года выглядит так:
всего семей - 32
полная семья - 26-81%
неполная семья - 6-19%
Образовательный портрет родителей:
высшее образование - 10-17%
средне специальное - 33-57%
среднее - 15-26%
Социальное положение:
служащие бюджетной сферы - 20-34%
служащие внебюджетной сферы - 10-18%
неработающие - 28-48%
Запланированная работа с родителями за 20год выполнена, но не полностью. Есть проблемы при работе с родителями: воспитатели не хотят включать родителей в жизнь группы, использовать новые формы работы. Также не все родители одинаково отзывчивы на просьбы, рекомендации, советы, т. е. взаимодействие родителей и педагогов носит больше односторонний характер.
Необходимо продолжать совершенствовать систему работы с родителями воспитанников по вопросу воспитательно-образовательной работы с детьми в 2012 – 2013 уч. год. Больше привлекать родителей к участию в жизни ДОУ.
АНАЛИЗ РАБОТЫ ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ
Проблемы подготовки детей к школе и осуществления преемственности между ДОУ и школой являются наиболее актуальными на современном этапе. Преемственность образования это прежде всего преемственность усваиваемых знаний, что невозможно без преемственности содержания и технологий обучения.
На базе ЕСОШ № 7 было проведено заседание «Составление плана работы на год»,
Воспитатели подготовительной группы для родителей оформили стенд «Скоро в школу» и папку передвижку «Будущий первоклассник», где даны рекомендации по подготовке ребёнка к школе, его психологической готовности.
Также было проведено для родителей подготовительной к школе группы собрание с участием учителя начальных классов, которое запланировано в плане, Методическое объединение «Познавательно-речевое развитие детей старшего дошкольного возраста», открытый просмотр занятия педагогами школы.
И вместе с тем следует отметить, что не все запланированные мероприятия по преемственности выполнены. На новый учебный год необходимо вновь спланировать план работы по преемственности, соблюдать и выполнять его мероприятия.
МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОУ:
Согласно плану материально - технической базы был произведён косметический ремонт в помещениях детского сада: пищеблоке, прачечной, музыкально - спортивном зале, спальнях. Приобретены игрушки пособия для развития игровой и учебной деятельности, приобретены канцтовары для обеспечения образовательных целей. Приобретён музыкальный центр.
Однако материально база продолжает оставаться неудовлетворительной - недостаточно:
- игр для сенсорного и интеллектуального развития детей;
- развивающих игр и игрушек;
- конструкторов;
- познавательных видеокассет;
- материалов для детского экспериментирования;
- строительных конструкторов
По итогам работы МДОУ № 10 «Яблочко» за 2учебный год можно отметить, что педагогическому коллективу необходимо продолжать создавать положительный микроклимат в ДОУ. Способствовать развитию экологической культуры у детей, сформировать у педагогов умения в организации трудовой деятельности дошкольников.
Продолжать создавать здоровые и безопасные условия пребывания детей и сотрудников в ДОУ.
Приобщать воспитанников к здоровому образу жизни и активизации активной двигательной культуры через разные виды детской деятельности.
Раскрыть современные подходы в обучении дошкольника математике.
Развивать взаимодействие с социумом и преемственность со школой для комплексного решения поставленных задач. Изучение и внедрение в практику работы эффективных педагогических технологий. Обеспечивающих выбор оптимальных методов и условий организации воспитатльно- образовательной работы с детьми. Исходя из анализа деятельности ДОУ за 2011 – 2012учебный год
ДОУ «Яблочко» на 2012 – 2013 учебный год ставит перед собой следующую задачу:
- Сохранение и укрепление здоровья детей через интеграцию образовательных областей «Физическая культура» и «Безопасность»
МЕРОПРИЯТИЯ НА УЛУЧШЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ:
1. Работа с кадрами:
1.1. Продолжать обобщать и распространять опыт работы воспитателей , ,
1.2. Обобщить опыт работы воспитателя по теме « Экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста».
1.3Обобщить опыт воспитателя по экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста
2. Воспитательно - образовательная работа:
2.1. воспитателям всех групп в течение летнего периода подготовить развивающую среду групп с учетом возрастных особенностей детей, ФГТ, принципов построения развивающей среды, направления групп.
2.2. Использовать в работе с детьми ИТК технологии
2.3. Планирование воспитательно-образовательного процесса осуществлять согласно ФГТ, соблюдая принцип интеграции образовательных областей
2.4. Систематизировать работу по развитию познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, формированию у детей гендерной принадлежности, представлений о нормах и правилах поведения
2.5. Воспитателям всех возрастных групп пополнить виды театров в соответствии с возрастом:
Старшая группа : кукольный, напольный, Би-ба-бо, носковой, тростевой, перчаточный и др.
Младшая группа: - кукольный, напольный, коробковый и др.
2.6. Воспитателям старшей и младшей групп: обновить дидактические игры по развитию речи,
ФЭМП, познавательному развитию, экологии.
3. Преемственность с ЕСОШ № 7.
3.1. Провести учёт неорганизованных детей по микрорайону.
3.2. Спланировать работу по профориентации.
3.3. Спланировать систему работы по преемственности.
4. Работа с родителями:
4.1. Воспитателям спланировать работу с родителями (консультации, папки – передвижки, собрания), используя нетрадиционные формы проведения родительских собраний, результаты анкетирования родителей по итогам года.
4.2.Информационные стенды для родителей оформить согласно требованиям программы
