Письмо (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА УПРАВЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ И ПРАВОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ С.-Басманная ул.,д. 11/2 стр.1, Москва, 105064 Тел./Факс (4 _24.05.2011___ № __УУП-2-2/93ис__ На

Ректорам вузов Росжелдора

В связи с введением в действие с 1 января 2011 года нового Положения о порядке аттестации педагогических работников муниципальных и государственных образовательных учреждений, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года № 000 просим обратить внимание на своевременное предоставление (не позднее чем за три месяца) в Центральную аттестационную комиссию и правильное оформление следующих документов:

заявление педагогического работника в Центральную аттестационную комиссию;

представление в Центральную аттестационную комиссию на аттестуемого за подписью директора образовательного учреждения с печатью образовательного учреждения;

заключение экспертной группы на аттестуемого за подписью председателя экспертной группы и экспертов (не менее двух экспертов);

аттестационный лист в 2-х экземплярах.

Требования к представлению на аттестуемого педагогического работника в Центральную аттестационную комиссию:

Представление на аттестуемого педагогического работника должно быть подписано директором образовательного учреждения и заверена печатью образовательного учреждения. Аттестуемый должен быть ознакомлен с представлением. Форма представления – произвольная. Представление должно отражать оценку деятельности аттестуемого за 5 лет по предмету аттестации.

Требования к заключению экспертной группы на аттестуемого:

Заключение должно быть подписано экспертами (не менее двух экспертов) и председателем экспертной группы.

Заключение экспертной группы включает:

состав экспертной группы и сроки ее работы;

анализ деятельности аттестуемого по предмету аттестации;

выводы экспертной группы в отношении аттестуемого, включая положительные аспекты в его деятельности и рекомендации по самосовершенствованию.

Приложение: на 8 л.

Начальник п/п верно

, УУП

8 (4

Приложение

Экспертный лист

оценки уровня квалификации педагогического работника

_____________________________________________(ФИО аттестуемого)
_________________________________________________________________(преподаваемый предмет, модуль)
______________________________(имеющаяся квалификационная категория аттестуемого работника)
______________________________________(категория, на которую претендует аттестуемый )
___________________________________________________________(ФИО председателя и его должность)
___________________________________________________________(ФИО эксперта и его должность)
____________________________________________________________(ФИО эксперта и его должность)

В процессе экспертизы эксперты оценивают компетентность педагогического работника в решении профессиональных задач. Для этого необходимо проанализировать, что и как делает педагогический работник, каких результатов он достиг. Информационными источниками могут служить: анализ урока, собеседование с аттестуемым, результаты педагогической деятельности, собеседование с руководителем (заместителем руководителя) образовательного учреждения и другие источники.

Экспертам предлагается оценить ряд утверждений, которые отражают отдельные действия и качества, необходимые для профессиональной деятельности педагогического работника используя 5-ти балльную шкалу.

5 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению педагогического работника. Ответ экспертов – «да».

4 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение педагогического работника не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет».

3 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагогического работника соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение».

2 – слабая степень выраженности характеристики. Она редко проявляется в педагогических ситуациях. Поведение и качества педагогического работника лишь иногда соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее нет, чем да».

1 - характеристика не представлена в деятельности педагогического работника. Качества и поведение педагогического работника не соответствуют содержанию утверждения. Ответ экспертов – «нет».

Отмечайте Ваш ответ знаком «+» в соответствующей колонке.

1. Компетентность в области личностных качеств

1.1. Эмпатийность и социорефлексия

		1	2	3	4	5
1.	Все обучающиеся безбоязненно обращаются к педагогическому работнику за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса
2.	Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания
3.	Умеет поддержать обучающихся и коллег по работе
4.	Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося
5.	Умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся

1.2. Самоорганизованность

		1	2	3	4	5
6.	Умеет организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей занятия
7.	Рабочее пространство педагогического работника хорошо организовано
8.	Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности
9.	Своевременно вносит коррективы в намеченный план занятия в зависимости от сложившейся ситуации
10.	Сохраняет самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой

1.3. Общая культура

		1	2	3	4	5
11	Обладает широким кругозором, легко поддерживает разговоры на различные темы
12	Поведение и внешний вид педагогического работника соответствуют этическим нормам
13	Осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни
14	Обладает педагогическим тактом, деликатен в общении
15	Высказывания педагогического работника построены грамотно и доступно для понимания, его отличает высокая культура речи

2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся

		1	2	3	4	5
16	Умеет обоснованно ставить цели обучения по предмету
17	Умеет ставить цели занятия в соответствии с возрастными особенностями обучающихся
18	Корректирует цели и задачи деятельности на занятии в зависимости от готовности обучающихся к освоению материала занятия
19	Умеет ставить цели занятия в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся
20	Знает и учитывает уровень обученности и развития обучающихся при постановке целей и задач занятия

2.2.Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу