ПРОЕКТ
Департамент образования и науки
Тюменский областной государственный институт
развития регионального образования
КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ
ВОСПИТАНИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
на годы
(основные подходы и направления)
Концепция развития воспитания в системе образования
Тюменской области
Цель Концепции - обеспечение необходимых организационно-методических, кадровых, финансовых, материальных, информационных условий для развития воспитательных систем в образовательных учреждениях всех видов и типов, создания в них социокультурной базы воспитания и развития детей, способствующей формированию социально необходимых знаний и навыков, развитию склонностей, способностей и интересов, гражданской ответственности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, социализации обучающихся и воспитанников.
Задачи:
1. Создание целостной системы организационного, научно-методического сопровождения воспитания детей Тюменской области:
· создание гуманистических вариативных воспитательных систем с учетом специфики каждого образовательного учреждения (организации), сохранения их воспитательного потенциала, развития социально-педагогической работы с детьми и семьей;
· организация освоения опыта разных видов деятельности: опыта познавательной и общественной деятельности, опыта исследовательской деятельности, опыта эмоционально-ценностных отношений;
2. Разработка и реализация областных межведомственных целевых проектов по воспитанию детей; реализация и содержательное наполнение целевых проектов на муниципальном уровне.
3. Создание условий для развития разноуровневой системы непрерывного дополнительного образования и воспитания детей на основе разработки и реализации вариативных образовательных программ, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья:
· создание условий для оказания педагогической поддержки обучающимся в социальном самоопределении, в практической подготовке школьников к жизни и профессиональной карьере в условиях социальных перемен;
· создание условий в образовательном пространстве для проявления и развития индивидуальных способностей учащихся (студентов);
· разработка научно-методического обеспечения развития системы воспитания и дополнительного образования детей, подростков и молодежи.
4. Координация деятельности организаций, учреждений, общественных организаций в создании единого воспитательного пространства в области:
- создание попечительских советов,
- разработка единых областных (районных, городских) социально-досуговых программ;
- создание школ как центров воспитательной, организационной, досуговой работы в микрорайоне.
5. Создание мониторинга развития воспитания в регионе.
Направления развития воспитания выстроены в соответствии с основными направлениями развития системы образования Тюменской области.
Основные цели и задачи развития воспитания формируются на основе нормативно-правовых документов:
1. Закон РФ «Об образовании».
2. Национальная доктрина развития российского образования.
3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.
4. Федеральная программа развития образования (Федеральный закон РФ -ФЗ);
5. Межведомственная федеральная программа развития системы дополнительного образования детей на годы
6. Информационное письмо Министерства образования РФ от 02.04.02 № / 13 «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях».
7. Основные направления и план действий по реализации программы развития воспитания в системе образования России на годы (Приложение к приказу Министерства образования России от 25.01.02 г. № 000).
8. Федеральная целевая программа «Молодёжь России» ( годы).
9. Федеральная целевая программа «Дети России» ( годы).
Принципы воспитания
· личностный подход в воспитании: признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью; уважение уникальности и своеобразия каждого ребенка; признание их социальных прав и свобод; ориентация на личность воспитуемого как цель, объект, результат и показатель эффективности воспитания; отношение к воспитаннику как к субъекту собственного развития; опора в воспитательной деятельности на всю совокупность знаний о человеке, на естественный процесс саморазвития формирующейся личности, на знание закономерностей этого процесса;
· гуманистический подход к построению отношений в воспитательном процессе: уважительное отношение между педагогами и ребенком, терпимость к мнению детей, доброе, внимательное отношение к ним; психологический комфорт;
· принцип социальной адекватности воспитания;
· средовой подход в воспитательной деятельности – использование возможностей внутренней и внешней среды образовательного учреждения в развитии личности ребенка;
· природосообразность воспитания – обязательный учет половозрастных особенностей учащихся и реализация таких положений, как:
- определение возможного для данного пола и возраста учащихся уровня развития личностных качеств, на формирование которых следует ориентироваться;
- опора в их формировании на мотивы и потребности учащихся конкретного пола и возраста;
- преодоление противоречий, характерных для данного возраста и проявляющихся в социальной ситуации развития и в ведущем виде деятельности учащихся;
- изучение и воспитание индивидуально-личностных свойств учащихся в общей структуре возрастно-половых проявлений;
- построение психолого-педагогической диагностики и коррекции поведения с учетом принятой в науке периодизации возрастов;
- обеспечение взаимосвязи психолого-педагогической диагностики, консультации и коррекции;
· культуросообразность воспитания – опора в воспитательном процессе на национальные традиции народа, его культуру, национально-этническую обрядность, привычки.
Организационно-управленческий механизм реализации целей и задач Концепции включает разработку мероприятий по следующим направлениям:
1. Нормативно-правовой механизм.
2. Проектно-прогностическая деятельность.
3. Программно-информационная и аналитическая деятельность.
4. Методическое и научно-методическое обеспечение системы воспитания в регионе.
5. Кадровое обеспечение развития системы воспитания.
1. Нормативно-правовой механизм
· Совершенствование нормативно-правовой базы по обновлению воспитательного процесса, деятельности учреждений и организаций дополнительного образования;
· Внесение предложений по совершенствованию правовой основы деятельности образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования.
2. Проектно-прогностическая деятельность
· Разработка единых подходов и инструментария по определению
эффективности систем воспитания и воспитательных систем ОУ;
· Разработка межведомственных целевых проектов:
- развитие системы каникулярного времени;
- антинаркотическая, антиалкогольная, антиникотиновая пропаганда;
- гражданское воспитание, профилактика преступлений и правонарушений, безнадзорности и беспризорности;
- военно-патриотическая работа, воспитание на основе возрождения духовных и культурно-исторических традиций региона;
- благотворительность, волонтерство;
- формирование здорового образа жизни.
· Реализация областных целевых программ:
«Новое поколение», подпрограммы:
- «Молодежь Тюменской области»;
- Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотикам и их незаконному обороту»;
- «Развитие физической культуры и спорта в Тюменской области».
«Развитие образования в Тюменской области», подпрограммы:
- «Дети-сироты»;
- «Одаренные дети».
«Общественная безопасность в Тюменской области», ее подпрограммы:
- «Усиление борьбы с преступностью»;
- «Повышение безопасности дорожного движения».
· Реализация федеральной программы «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе».
· Разработка и реализация основных направлений духовно-нравственного воспитания учащихся.
3. Программно-информационная и аналитическая деятельность
· Разработка планов реализации имеющихся целевых программ, проектов и контроль за их выполнением.
· Создание мониторинга и банка данных развития воспитания в регионе.
· Создание сети консультационных пунктов по вопросам воспитания в семье на базе образовательных учреждений и организаций.
· Проведение смотров-конкурсов моделей воспитательных систем, целевых проектов по воспитанию.
· Описание, анализ и публикации результатов деятельности, издание информационных сборников по проблемам воспитания и дополнительного образования.
4. Научно-методическое обеспечение системы воспитания в регионе
· Открытие экспериментальных площадок, организация временных научно-исследовательских коллективов (ВНИК) по проблемам:
- технологическое и инструментальное обеспечение воспитательной работы;
- психолого-педагогическое сопровождение воспитательной деятельности в образовательных организациях и образовательных учреждениях всех видов и типов, в том числе по программам социальной адаптации детей с жизненными трудностями.
· Организация семинаров, научно-практических конференций для всех категорий работников сферы образования по вопросам воспитания, психологии, социальной педагогике, физической культуры и спорта, здоровья.
5. Кадровое обеспечение развития системы воспитания
· Создание стажерских площадок на базе образовательных организаций и учреждений всех видов и типов и курсов для начинающих заместителей директоров по воспитательной работе, педагогов-организаторов, старших вожатых, социальных педагогов, социальных работников.
· Проведение смотров-конкурсов педагогического мастерства (в сфере общего и дополнительного образования).
Показатели развития воспитания
· сохранность контингента обучающихся в образовательных учреждениях;
· охват учащихся различными видами деятельности во внеурочное время, в системе дополнительного образования;
· количество успешно социализирующихся детей групп риска (на конец каждого учебного года) (снятых с учета, привлеченных во внеурочную деятельность, в учреждения дополнительного образования);
· наличие традиций гражданского воспитания детей (поисковые отряды, музеи, тимуровское движение и пр.);
· показатели преступности среди учащейся молодежи;
· показатели заболеваемости субъектов образовательного процесса;
· уровень физической подготовленности учащихся;
· уровень межведомственного взаимодействия с другими ведомствами, заинтересованными в вопросах воспитания (наличие государственно-общественных форм управления, в том числе управляющих советов; наличие единых банков данных по проблемам детства; мероприятия и др.);
· наличие вариативных программ воспитания;
· количество дополнительных образовательных услуг, их видов.
Ожидаемые результаты
1. Стабильное сохранение контингента обучающихся в образовательных учреждениях и организациях.
2. Рост охвата учащихся услугами дополнительно образования и внеурочной деятельностью
3. Снятие социальной напряженности (снижение преступности учащихся).
4. Становление, развитие и увеличение количества детских и молодежных общественных организаций и объединений и сформированность традиций гражданского воспитания детей.
5. Положительная динамика состояния здоровья детей при равных условиях обучения и при различных организациях образовательного процесса.
6. Повышение уровня воспитанности учащихся.
7. Увеличение количества вариативных программ воспитания.
8. Усиление межведомственного взаимодействия в вопросах воспитания (развитие государственных форм управления, в том числе управляющих советов; наличие единых банков данных по проблемам детства)
9. Увеличение количества школ – центров воспитательной, организационной, досуговой работы в микрорайоне, по месту жительства.
10. Формирование воспитательного пространства и воспитательных систем в образовательных учреждениях.
Глоссарий
Концепция развития воспитания – система взглядов отдельного ученого или группы исследователей на воспитательный процесс – его сущность, цель, принципы, содержание и способы организации, критерии и показатели его эффективности.
Воспитание – целенаправленное создание условий для освоения человеком культуры, перевода ее в личный опыт через организованное длительное воздействие на развитие индивида со стороны окружающих воспитательных институтов, социальной и природной среды, с учетом его потенциальных возможностей с целью стимулирования его саморазвития и самостоятельности.
Воспитательная система – совокупность таких взаимосвязанных компонентов, как воспитательные цели; люди, их реализующие в процессе целенаправленной деятельности; отношения, возникающие между ее участниками; освоенная среда и управленческая деятельность по обеспечению жизнеспособности воспитательной системы.
Воспитательная работа – целенаправленная деятельность по организации жизнедеятельности взрослых и детей, ставящая своей целью создание условий для полноценного развития личности. Через воспитательную работу реализуется воспитательный процесс.
Уровень воспитанности личности или коллектива – результаты воспитательного процесса.
Критерии воспитанности – теоретически обоснованные показатели уровня сформированности различных качеств личности (коллектива).
Под воспитательным пространством понимается «педагогически целесообразно организованная среда, окружающая отдельного ребёнка или определённое множество детей (класса, школы)» (); создание воспитательного пространства включает внутренние процессы, связанные с выбором приоритетов педагогической деятельности, и внешние, которые включают освоение сообществом детей и взрослых окружающей среды.
Региональная статистика
1. Охват обучающихся и воспитанников дополнительным образованием (чел. % от общего числа)
Всего:____ чел.; %
- в т. ч. в общеобразовательных учреждениях ____ чел.; %;
- в УДОД ____ чел.; %.
2. Количество учреждений дополнительного образования всего ____;
-в том числе в системе образования ___;
из них::
- центров ___;
- домов ___;
- дворцов___;
-станций ___;
- ДЮСШ ___;
- ДМШ, ДХШ, ДШИ ___.
3. Количество детских (молодежных) объединений, всего ____:
в том числе:
- в школах ___;
- в учреждениях НПО, СПО ___;
- в УДОД ___.
4. Количество В УДОД кружков, секций ___ всего, в них детей ___, в том числе по направлениям:
- технических кружков ____; детей ___;
- спортивно-оздоровительных кружков ___; детей ___;
- туристско-краеведческих кружков ___; детей ___;
- художественно-экстетических кружков ___; детей ___;
- эколого-биологических кружков ___; детей ___;
- социально-педагогических кружков ___; детей ____.
5. Количество школьных паспортизированных музеев ___.
6. Количество детских (молодежных) СМИ (зарегистрированных) ___.
7. Количество образовательных учреждений и организаций, сохраняющих воспитательные традиции ___.
8. Наличие в учебных планах образовательных учреждений и организаций курсов, направленных на успешную социализацию обучающихся (перечислить) ______________.
9. Наличие программ профилактической направленности (в т. ч. программ «Здоровье»), реализуемых в образовательных учреждения и организациях, всего ____:
в том числе:
- по профилактике злоупотребления наркотических и психотропных веществ ___;
- по профилактике безнадзорности и правонарушений ____;
- по профилактике ВИЧ/СПИД, курения, алкоголизма ___.
10. Количество неблагополучных семей ___.
11. Количество детей «группы риска» ____.
12. Увеличение количества реализуемых в области целевых воспитательных проектов и программ:
· адаптированные программы;
· авторские программы (ФИО автора, рекомендации к использованию);
· типовые программы.
13. Показатели детской и подростковой преступности.
14. Повышение качества реализуемых в области воспитательных программ, проектов.
15. Количество образовательных учреждений и организаций, являющихся центрами воспитательной, организационной, досуговой работы по месту жительства (в микрорайоне).
Мероприятия по реализации целей и задач концепции развития воспитания в системе образования
Тюменской области
№ п/п | Мероприятие | Сроки | Ответственные | Результаты |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. Нормативно-правовой механизм | ||||
1. | Совершенствование нормативно-правовой базы по обновлению воспитательного процесса, деятельности учреждений и организаций дополнительного образования | В течение года | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области. ТОГИРРО | Пакет нормативных документов |
6. Проектно-прогностическая деятельность | ||||
1. | Разработка единых подходов и инструментария по определению эффективности воспитательных систем | II квартал 2005г. | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области. ТОГИРРО | Критериально-оце-ночный аппарат по выявлению эффектив-ности воспитательных систем, банк данных диагностических методик |
2. | Создание межведомственного совета по формированию единой воспитательной политики в области | III квартал 2005г. | Отделы общего, дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области, Департамент по молодежной политике, ФК и С, комитет по культуре, органы управления образованием, ТОГИРРО | Положение о деятельности межведомственного Совета по формированию единой воспитательной политике в области |
3. | Реализация мероприятий областных целевых программ: 1. «Новое поколение». Подпрограммы: - «Молодёжь Тюменской области»; 2. «Развитие образования в Тюменской области». Подпрограммы: - «Дети-сироты»; - «Одаренные дети». 3. «Общественная безопасность в Тюменской области». Подпрограммы: - «Усиление борьбы с преступностью»; - Повышение безопасности дорожного движения». 5. Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе». 6. Основные направления духовно-нравственного воспитания учащихся. | III квартал 2005г. | Департамент образования и науки Тюменской области. ТОГИРРО. ТюмГУ. ТГНГУ. | Качественная реализация мероприятий областных программ по направлениям деятельности. Аналитические материалы. |
4. | Разработка и внедрение программного комплекса «Мониторинг состояния здоровья и физического развития обучающихся». | III квартал 2005г. | Департамент образования и науки Тюменской области, ТюмГУ. ТОГИРРО | Концепция монито-ринга. Создание банка диагностических методик. Анализ банка данных. |
5. | Разработка мониторинга деятельности сферы дополнительного образования | ежеквартально | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области. | Анализ банка данных по результатам деятельности сферы дополнительного образования. |
7. Программно-информационная и аналитическая деятельность | ||||
1. | Подготовка и проведение областного конкурса моделей воспитательных систем в образовательных организациях и учреждениях | март – октябрь 2005 г. | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области. Органы управления образованием. ТОГИРРО | Модели воспитательных систем. Обобщение и распространение опыта, систематизация. Рекомендации к внедрению |
2. | Подготовка и проведение областного смотра-конкурса целевых проектов по воспитанию | сентябрь – декабрь 2005 г. | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области. Органы управления образованием. ТОГИРРО | Выявление актуаль-ных проблем развития воспитания в регионе. Тиражирование опыта по организации эф-фективных воспита-тельных систем. Мо-тивация педагогов к обновлению содержа-ния деятельности в сфере воспитания |
3. | Разработка плана мероприятий по реализации федеральных, областных целевых программ. Контроль за их исполнением. | март – апрель 2005 г. | Отдел общего, дополни-тельного образования и социально-педагогической поддержки несовершенно-летних Департамента образования и науки Тюменской области | Определение Крите-риально-оценочного аппарата достижения целей федеральных и областных целевых программ. План мероприятий |
4. | Создание областных инновационных и опытно-экспериментальных площадок, «пилотных школ» | в течение года | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области. Органы управления образованием. ТОГИРРО | Получение новых практик воспитания в образовательных уч-реждениях и органи-зациях, по месту жи-тельства. Реализация воспитательных сис-тем на основе интег-рации общего и до-полнительного обра-ования. Создание портфолио техно-логического и инстру-ментального обеспе-чения психолого-пе-дагогического сопро-вождения воспита-тельной деятельности |
5. | Подготовка анализа и отчета о деятельности инновационных и опытно-экспериментальных площадок, «пилотных» школ | ежегодно | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамена образования и науки Тюменской области. Органы управления образованием. ТОГИРРО | Аналитический отчет о деятельности инно-вационных и опытно-экспериментальных площадок, «пилот-ных» школ. Выявле-ние рисков. Опреде-ление тенденций раз-вития. Публикации инновационного опыта |
6. | Создание сети консультационных пунктов по вопросам воспитания в семье на базе образовательных учреждений и организаций. Обобщение и распространение опыта взаимодействия образовательных учреждений с семьёй. | В течение года | Органы управления образованием. Образовательные учреждения и организации | Повышение компете-нтности родителей в воспитании детей. Динамика посещае-мости родителями консультационных пунктов |
7. | Подготовить к изданию сборник инструктивно-методических материалов по вопросам обеспечения качества управления воспитанием и дополнительным образованием | IV квартал | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области. Органы управления образованием. ТОГИРРО. Органы управления образованием. | Сборник |
8. | Организовать подготовку и выпуск бюллетений передового опыта развития воспитания в образовательных учреждениях и организациях. | ежегодно | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области. Органы управления образованием. ТОГИРРО. Органы управления образованием. | Тиражирование передового педагогического опыта |
9. | Организация работы со СМИ по освещению опыта воспитательной работы образовательных учреждений и организаций | ежеквартально | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области. Органы управления образованием. ТОГИРРО. Органы управления образованием | Информирование общественности о деятельности Департамента по организации воспитательной работы в регионе. Пропаганда передового опыта |
8. Научно-методическое обеспечение системы воспитания в регионе | ||||
1. | Разработка и утверждение Концепции развития воспитания Тюменской области | июнь 2005 г. | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области. Органы управления образованием. ТОГИРРО. | Концепции развития воспитания Тюменской области |
2. | Разработка критериально-диагностического аппарата для оценки качества воспитательной деятельности образовательных учреждений и организаций | в течение года | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области. ТОГИРРО. | Критерии и комплекс диагностик для оцен-ки качества воспита-тельной деятельности образовательных орга-низаций и учрежде-ний. Ранжирование результатов деятель-ности образователь-ных организаций и учреждений |
3. | Разработка мониторинга развития воспитания в регионе | в течение года | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области. ТОГИРРО. | Система мониторинга развития воспитания в регионе |
4. | Разработка методических рекомендаций по психолого-педагогическому сопровождению воспитательной деятельности образовательных учреждений и организаций для руководителей органов управления, образовательных учреждений и организаций | ноябрь 2005 г. | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области. ТОГИРРО. | Методические реко-мендаций по психо-лого-педагогическому сопровождению вос-питательной деятель-ности образователь-ных учреждений и организаций для руководителей орга-нов управления, обра-зовательных учрежде-ний и организаций |
9. Кадровое обеспечение развития системы воспитания | ||||
1. | Организация тематических курсов повышения квалификации руководителей образовательных учреждений и организаций, специалистов органов управления образованием, педагогических работников по направлениям: - основные виды социальных услуг по гарантированному воспитанию; - управление воспитательными системами; - организация дополнительных образовательных услуг через социальный заказ | по отдельному графику | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области. ТОГИРРО | Проведение курсов повышения квалификации. Повышение профессиональной компетентности |
2. | Создание стажерских площадок на базе образовательных учреждений и организаций для начинающих заместителей директоров по воспитательной работе, педагогов-организаторов, социальных педагогов, социальных работников, классных руководителей | в течение года | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области. ТОГИРРО. | Тиражирование передового опыта. Повышение профессиональной компетентности специалистов |
3. | Проведение обучающих семинаров-совещаний: | |||
- для специалистов органов управления образованием «Деятельность органов управления образованием по управлению воспитательными системами образовательных учреждений» (на базе Голышмановского района) | июль 2005 г. | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области. | Повышение профес-сиональной компетен-тности специалистов органов управления образованием по уп-равлению воспита-тельными системами | |
- для психологов, социальных педагогов по проблемам организации воспитательной деятельности в трудными подростками | май | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области | Повышение профессиональной компетентности в реализации воспитательной деятельности | |
- для классных руководителей | февраль | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области | Повышение профессиональной компетентности в реализации воспитательной деятельности | |
4. | Проведение областных смотров-конкурсов педагогического мастерства в сфере воспитания и дополнительного образования детей: | |||
- областной смотр-конкурс педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям» | февраль - март | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области. Департамент по молодежной политике, ФК и С. Органы управления образованием. | Повышение профессиональной компетентности. Выявление передового опыта | |
- проведение областного конкурса учреждений дополнительного образования | октябрь (раз в три года) | Отдел дополнительного образования и социально-педагогической поддержки несовершеннолетних Де-партамента образования и науки Тюменской области. Департамент по молодежной политике, ФК и С. Органы управления образованием. | Выявление и тиражирование передового опыта. | |
5 | Разработка Положений о поощрении деятельности педагогических и руководящих работников образовательных учреждений и организаций за успехи в области воспитания. |
