ОКРУЖНАЯ НАУЧНО - ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
«Первые шаги в науку»
СЕКЦИЯ «Физика»
Роль детской литературы в познании физики
Авторы: Антипова Анжела,
Краснов Антон,
Назарова Анастасия,
Орлова Ангелина,
обучающиеся 7 класса,
ГБОУ ООШ с. Аксаково
Научный руководитель:
учитель физики
Сергиевск, 2012 г.
Оглавление
Введение……………………………………………………………………………….стр. 3
Основная часть
1. «Физики» и «лирики» ……………..……………………………………..стр. 5
2. Методики исследований
2.1. Плотность вещества…………………..………………..…………………….стр. 7
2.2. Скорость……………………………………………………………………….стр.8
2.3. Сила Архимеда...…………………………………………………………….стр.10
2.4. Воздухоплавание…………………………………………………………….стр.10
2.5. Чудо, ставшее реальностью. Электричество. Электромагнитное поле…стр. 12
2.6. Изучение уровня интереса учащихся 7-8 классов к учебному предмету физика
………………………………………………………………..………………...….стр.14
3. Заключение……………………………………..……………………………….стр.15
Список использованных источников и литературы……………………………......стр.16
Приложения
…………………………………………………………………....стр.17
…………………………………………...………………………..стр.19
Введение
Ничто не происходит без достаточного обоснования.
.
Каждый человек должен хотя бы в общих чертах представлять, как устроен мир, в котором он живет. Она обращается к проблемам солнечно-земных связей, касающихся воздействия солнечных излучений на магнитосферу, атмосферу и биосферу Земли; прогнозы физической картины мира; глобальные экологические проблемы. Таким образом, современная физика действительно содержит в себе мощный гуманитарный потенциал.
Физика и лирика связаны между собой незримыми нитями, ведущими вместе в мир знаний; они развивают наше мышление, учат грамотно излагать мысли, понимать красоту окружающего мира. Тот, кто по-настоящему увлечен физикой, должен развиваться эстетически, дружить с литературой и искусством.
Актуальность работы
Сказки любят все. Мы тоже любим сказки. Всех захватывает их волшебность и таинственность. В них бывает столько интересного и неожиданного, что даже не верится, что такое может быть. Ах, да, ведь это же сказки, значит, такого не бывает! А ещё мы недавно начали изучать физику. Теперь мы знаем, как устроено вещество, что такое инерция, как найти массу и объём тела и вычислить его плотность. Знаем, почему возникает сила трения и от чего она зависит, умеем находить скорость тела и пройденный путь. Знаем, что такое вес тела и можем рассчитать его давление на опору. Заглянули вперёд и узнали, что погружённое в жидкость тело становится легче, потому что со стороны жидкости на него действует выталкивающая сила, которую можно найти по закону Архимеда. Не пора ли провести исследование того, о чём рассказывают в сказках, и проверить, может ли такое быть на самом деле?
Почти каждая сказка заканчивается словами: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». Только ли намек на мораль сказки? Может – быть, намек был дан талантливым изобретателям и ученым, которые сказку сделали былью? Мы решили установить, какое волшебство стало реальностью в наши дни.
А вы знаете?
И поэтому объект нашей исследовательской работы – произведения художественной детской литературы, содержащие признаки физических явлений, в которых мы рассматриваем следующий предмет – степень достоверности описанных явлений законам физики и наличие прообразов в современном мире.
Гипотеза: необычный подход к изучению предметов гуманитарного и естественного циклов будет способствовать развитию целостной системы универсальных знаний учащихся, то есть формированию их ключевых компетенций, определяющих современное качество образования.
Цель работы (методическая): Исследовать произведения детской литературы, содержащие физические явления, способствующие развитию культуры личности и полноценному качественному образованию в соответствии интересам учащихся.
Дидактическая цель: Формирование компетентности самостоятельного поиска информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (художественных произведений, учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), обработки и представления в разных формах;
Задачи работы:
· поиск в детской литературе описание физических явлений;
· изучение физических явлений, описанных в художественной литературе;
· анализ влияния физических процессов на литературные сюжеты и судьбы героев;
· сгруппировать выбранные примеры в соответствии с темами физики (плотность вещества, скорость, сила Архимеда, воздухоплавание, электричество и электромагнитные волны)
· сформулировать условия задач по выбранным примерам и их решения.
Методы исследования: сравнение, аналогия, ассоциация, эвристическое комбинирование, использование информационно-коммуникативных технологий; расчёты по формулам, связывающие физические величины, используя физические законы; анализ и синтез.
В своей работе мы рассмотрели литературные произведения наших соотечественников и зарубежных авторов. Например: «Старик Хоттабыч», «Приключения Незнайки и его друзей», сказки , «Конек – Горбунок» и др.
Планируем исследовать в дальнейшем произведения, включённые в программу по литературе 7 класса и дать полный анализ влияния физических процессов на каждый сюжет из рассмотренных нами произведений.
Обоснованность и достоверность выводов в работе ограничена такими условиями: отсутствие точных измерительных приборов и справочных данных, не учитывается погрешность измерений.
Научная новизна работы состоит в том, что мы провели интегрирование физики и литературы, выявили, что писатели в художественных произведениях предсказывали некоторые выводы и достижения науки.
Апробация и внедрение результатов работы будет осуществляться на внеклассных занятиях и неделе физики.
Практическая значимость работы заключается в развитии целостной системы универсальных знаний учащихся, то есть формировании их ключевых компетенций, определяющих современное качество образования.
Основная часть
1. «Физики» и «лирики»
Наука и искусство так тесно связаны между собой,
как легкие и сердце.
Физика и художественная литература, наука и искусство… Что общего между этими, казалось бы, далекими областями человеческого интеллекта?
Обращение ученых к литературе и искусству не случайно: художественные образы нередко подсказывали исследователям путь к правильным решениям именно тогда, когда логика оказывалась бессильна. В связи с этим известный социолог писал: «Библиографы любят умиляться по поводу того, что великие ученые… «находили время» играть на скрипке либо писать стихи и музыку. Но искусство не только и не столько хобби в жизни ученого, не только и не столько средство отдыха и приятного времяпрепровождения, сколько совершенно необходимая для самой научной деятельности «гимнастика ума», тренировка его способности рождать фантазии, находить новые связи и ассоциации». Так, например, выдающийся физик ХХ века Альберт Эйнштейн (по воспоминаниям его жены) стимулировал свою творческую деятельность по созданию теории относительности занятиями музыкой.
Как и в искусстве, в науке существует понятие красоты. Истинное знание обладает эстетическими ценностями, заключает в себе совершенство и изящество. Подобные наблюдения еще в древности Платон обобщил энергичным афоризмом «Красота – сиянье истины». Физика как наука тоже ищет внутреннюю красоту мироздания. Стройная и многообразная гармония природы гораздо доступнее человеку, который эстетически более развит.
В технике красота машин и механизмов часто бывает связана с их надежностью, устойчивостью в работе. Существует своего рода постулат: наиболее целесообразные и функционально совершенные изделия являются наиболее красивыми.
Искусство положительно влияет на эмоциональное восприятие человека.
Известны случаи, когда писатели в художественных произведениях предвосхищали некоторые выводы науки. К примеру, римский поэт Лукреций высказал в своем знаменитом сочинении «О природе вещей» мысли, которые нашли себе подтверждение лишь в современной науке, т. е. через 2000 лет. Джонатан Свифт в книге «Путешествия Гулливера» [6] за 200 лет предугадал открытие спутников Марса и различия во времени их обращения.
Современная физика вносит существенный вклад в выработку нового стиля мышления, который можно назвать планетарным. Поэтому можно говорить о научном, техническом и гуманитарном потенциалах физики. Воздействуя решающим образом на научно-технический прогресс, физика тем самым оказывает существенное влияние и на все стороны жизни общества.
Михаил Васильевич Ломоносов смог передать красоту и удивительность физических явлений в прекрасном литературном слоге. [7]
Случились вместе два Астронома в пиру
И спорили весьма между собой в жару.
Один твердил: «Земля, вертясь, круг Солнца ходит»;
Другой, что Солнце все с собой планеты водит:
Один Коперник был, другой слыл Птоломей.
Тут повар спор решил усмешкою своей.
Хозяин спрашивал: «Ты звезд теченья знаешь?»
Скажи, как ты о сем сомненье рассуждаешь?»
Он дал такой ответ: «Что в том Коперник прав,
Я правду докажу, на Солнце не бывав
Кто видел простака из поваров такова,
Который бы вертел очаг кругом жаркова?»
В данном отрывке Михаил Ломоносов приводит веское доказательство гелиоцентрической системы мира, опираясь на принцип относительности механического движения.
В методической литературе есть примеры использования художественных текстов на уроках физики: «Использование художественной литературы на уроках физики», «Дидактический материал по физике: Физика в художественной литературе».
Идея дифференцированного обучения для нас привлекательна. Мы думаем, что в общеобразовательной школе физика должна рассматриваться как один из важнейших предметов, выполняющих не только познавательную, но также развивающую и воспитательную функцию. Этот предмет необходим всем – и физикам, и лирикам.
Раскрытие тайн и законов природы человеком всегда волновало не только ученых, но и литераторов. Поразительно, насколько точно поэты предвосхищают порой важнейшие проблемы научного исследования. В связи с этим нельзя не вспомнить удивительное стихотворение , где каждая строчка – глубокая мысль, под которой с удовольствием подпишется любой современный физик:
О сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг,
И случай, бог изобретатель.
2. Методики исследований
2.1. Плотность вещества.
Плотность вещества численно равна массе тела, объём которого равен 1 см3 или 1 м3. Её можно найти по формуле, зная массу тела m и его объём V: r = 
.
Из этой формулы масса тела равна: m = rV. Вес тела Р = mg, где g = 9,8 
или 9,8 
.
Плотности веществ очень разные, плотность осмия, например, почти в 100 раз больше плотности пробки. Чем больше плотность тела, тем больше его масса и вес при том же объёме.
В сказке Шарля Перро «Золушка» [1,3,8,9] говорится: «Волшебница коснулась Золушки своей палочкой, и старое платье мигом превратилось в наряд из золотой и серебряной парчи, богато расшитой драгоценными камнями. В придачу волшебница подарила ей пару хрустальных туфелек». Как же она во всём этом двигалась? Знаем, что плотность золота очень велика. А она танцевала, да «так хорошо, что все любовались ею» [Рис.1]. А ещё она и быстро бегала, принц не мог её догнать. Там так и написано: «Она вскочила и упорхнула, как птичка. Принц бросился за ней, но догнать её никак не мог» [Рис.2].
Рассчитаем вес платья и туфель. На Интернет - олимпиаде по физике в Рис.1
одной из задач говорилось про пауков Stegodyphus из Южной Азии, которые Рис. 2
плетут самую тонкую в мире паутину. Её диаметр 10 нм, одна миллионная сантиметра. Масса самого паука 0,2 г, масса вещества, из которого образуется паутина, составляет 10 % от его массы, плотность как у воды – 1000 кг/м3. Нужно было оценить длину этой паутины. Она получилась около 250000 км, это примерно в 5 раз длиннее экватора. Нитки такой длины хватит на платье не одной Золушке, а современные нанотехнологии позволят получить такую нить из небольшого кусочка золота. И при довольно большой плотности золота - 19300 кг/м3, платье действительно будет не таким уж и тяжёлым, даже учитывая драгоценные камни.
А вот с туфельками посложнее. Хрусталь - это силикатное стекло, содержащее различное количество оксида свинца. Чем больше его количество, тем выше качество хрусталя. Хрусталь характеризуется высокой прозрачностью, хорошим блеском и большой плотностью. Его плотность зависит от марки хрусталя и равна примерно 2700 кг/м3.Изделия из хрусталя даже в руке чувствуются по массе. Считают, что хрусталь был открыт в Англии в XVII столетии. Объём туфли 37 размера определили, погрузив в доверху налитое 5 литровое ведро с водой, нашли при помощи мензурки, сколько они вытесняют воды. Получилось примерно 600 см3. Умножили на плотность хрусталя – получилось, что на каждой ноге у Золушки было почти по 1 кг хрусталя - особо не побегаешь!
При изучении Устного народного творчества мы знакомились со считалкой[3,8,10]: Рис. 3
Аты - баты, шли солдаты, аты - баты, на базар,
Аты - баты, что купили? Аты - баты, самовар.
Аты - баты, сколько стоит? Аты - баты, три рубля.
Аты - баты, он какой? Аты - баты, золотой.
Самовар на рисунке [Рис.3] очень большой. Какой же толщины должны быть стенки этого самовара, чтобы они могли его нести? Мы посчитали: пусть масса этого самовара равна 100 кг, это им вполне под силу, они трое и очень бравые. Найдём объём золота, которое пошло на изготовление самовара: V = 100 кг : 19300 кг/м3 ≈ 0,0052 м3. Площадь поверхности такого самовара метра три квадратных, не меньше. Тогда толщина стенок равна: 0,0052 м3 : 3 м2 ≈ ≈0,001727 м ≈ 1,7 мм! Что ж, это вполне возможно, при такой толщине стенок самовар не сомнётся под действием собственной тяжести и будет не таким уж тяжёлым!
2.2. Скорость
У Балда [Рис.4] обогнал чёртика в «Сказке о попе и работнике его Балде» [3,8,11], правда, не он, а его «меньшой» братик заяц.
Ты, бесёнок, ещё молодёнек, Рис.4
Со мною тягаться слабёнек-
Это было б лишь времени трата.
Обгони - ка сперва моего брата.
Раз, два, три! Догоняй-ка.
Пустились бесёнок и зайка…
Скорость у зайца не как у чемпиона среди животных – гепарда, ʋ=112 км/ч, но тоже неплохая – ʋ=60 км/ч. Заяц хороший бегун. Да и было их у Балды два, один на старте, другой – на финише. Не стал Балда рисковать, хитростью взял.
Интересно, а как быстро летает комар? В «Сказке о царе Салтане…» [8,12] он даже корабль догнал. [Рис.5] Скорость комара, почему-то в справочнике говорится только про малярийного - от 1 до 13 километров в час, не так уж и мало. Да если ещё попутный ветер… Правда, он и кораблю будет помогать. Там так и сказано:
«Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет; Рис.5
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах».
Значит, и впрямь, ветер попутный. Удивляет другое. Где он столько сил на этот перелёт нашёл? Крови напился, наверное. В сказке написано:
«А комар-то злится, злится –
И впился комар как раз
Тётке прямо в правый глаз.
Повариха побледнела,
Обмерла и окривела.
Слуги, сватья и сестра
С криком ловят комара.
«Распроклятая ты мошка!
Мы тебя!..» А он в окошко,
Да спокойно в свой удел
Через море полетел». [Рис.6]
Рис.6
В «Калевале» [3,8,13] охотник Леммникайнен надел лыжи, смазанные салом, и поймал быстроногого лося. [Рис.7] Зачем он смазал лыжи салом, и неужели человек может догнать лося?
Оказывается, скорость передвижения лосей удивительно мала. Когда лоси не напуганы, они идут только шагом со средней скоростью 1,5 — 2,0 км/ч, на ходу часто останавливаются, хватают снег, обкусывают побеги, прислушиваются. Лось, идущий рысью, что наблюдается редко — в случаях грозящей ему опасности — доводит скорость до 7 — 10 км/ч. По мелкому снегу и по чернотропу преследуемый лось может бежать рысью несколько часов без значительного отдыха. Вспугнутые же лоси могут лишь несколько сотен метров пробежать галопом со скоростью до 35 и более километров в час, затем выдыхаются и переходят на размашистый шаг. Рис.7
Скорость начинающего лыжника около 30 км/ч, у опытных она в 2 раза больше, ну а Леммникайнен, не новичок, поэтому он и смазал лыжи салом. Таким образом, он уменьшил коэффициент трения лыж о снег и, следовательно, увеличил свою скорость.
2.3. Сила Архимеда.
Давление жидкости на разной глубине разное, чем глубже, тем оно больше, поэтому на тело, погружённое в жидкость, действует выталкивающая сила – сила Архимеда. Она направлена вверх и равна весу вытесненной жидкости. Силу Архимеда можно найти по закону Архимеда: F = r Vпчт g, где Vпчт – это объём погружённой в жидкость части тела.
Интересно, как в «Сказке о царе Салтане» [2,3,8,12] царица с ребёнком вместе с бочкой не утонули? Давайте рассчитаем. Пусть бочка будет 200 литров, в такую женщина с маленьким ребёнком вполне могут поместиться. [Рис.8] Вытеснять такая бочка будет тоже 200 литров воды, да не речной, а морской. Будем считать, что бочка полностью в воде, значит,
V пчт = 200 л = 0,2 м3.
Вес такой воды, а значит, и сила Архимеда равны:
FА = ρV пчт g = 1030 кг/м3 · 0,2 м3 · 9,8 Н/кг ≈ 2019 Н. Рис.8
Масса царицы и сына вместе с бочкой, даже если бочка дубовая, не больше 200 кг [Рис.9] , а значит, если их вес около 2000 Н, то есть, бочка будет даже наполовину в воде. Так что Пушкин не ошибся, вполне они могли благополучно добраться до берега.
Рис.9
2.4. Воздухоплавание
В повести – сказке «Старик Хоттабыч» [3,4,5,14] и сказке «Приключения Незнайки и его друзей» [3,4,15] необычные летательные аппараты: ковёр –самолёт и воздушный шар[ Приложение А]. Выделим отрывки из этих произведений и проанализируем физические явления:
1. «Волька проснулся от мелодичного звона.… А звенели на свежем утреннем ветру сосульки на бороде Хоттабыча и обледеневшая бахрома ковра.» [14]
Почему обледенели борода Хоттабыча и бахрома ковра?
Так как температура воздуха в верхних слоях атмосферы отрицательная, а вода при 0° С переходит в твердое состояние.
2. «… как откуда-то сверху, из темноты, свалился на ковер-самолет Женя Богорад, крепко держа в объятиях огромную, пудовую гроздь бананов [Рис. А 1]. А ковер-самолет, не выдержав дополнительной нагрузки, со свистом пошел на снижение.» [14]
Почему ковер-самолет пошел на снижение?
Увеличилась сила тяжести, действующая на ковер-самолет, в результате чего произошло снижение.
3.1. «Ты должен вылететь с Земли со скоростью не меньше чем одиннадцать километров в секунду. В противном случае ты никогда не доберешься до Луны.»
Почему герой повести никогда не добрался бы до Луны, вылетев со скоростью меньше чем 11 км/с? [14]
Начиная с некоторой скорости ʋ1=7,9 км/с, названной первой космической скоростью, тело удаляется от Земли так быстро, что не падает на Землю. Становясь искусственным спутником Земли, тело движется вокруг нее по круговой орбите. Для того, чтобы оно преодолело гравитационное притяжение Земли, телу необходимо сообщить вторую космическую скорость равную ʋ2 =11,2 км/с.
3.2. «Раз твой Омар вылетел со скоростью меньше, чем одиннадцать километров в секунду, он теперь будет все время вращаться вокруг Земли. Он сейчас превратился в спутника Земли.» [14]
Почему Омар превратился в спутника Земли?
Первая космическая (круговая) скорость – минимальная скорость, которую надо сообщить телу у поверхности Земли (или небесного тела), чтобы тело могло двигаться вокруг Земли (или небесного тела) по круговой орбите.
Вторая космическая скорость – минимальная скорость, которую надо сообщить телу у поверхности Земли (или небесного тела) для того, чтобы оно преодолело гравитационное притяжение Земли (или небесного тела).
4. «Я вырвал из своей бороды пять волосков, разорвал их на мелкие кусочки и развеял во все стороны. И тогда вокруг Омара Юсуфа стало вращаться много разноцветных, красивых шариков размером от горошины до очень большой тыквы. И это были вполне приличествующие ему спутники по размеру и по красоте.
Брату моему, как существу недалекому, до этого мгновения, видимо просто не приходило в голову, что он сам может изготовить себе спутников. Сейчас же он, в великой своей гордыне, пожелал себе спутника величиной с гору. И такой спутник у него действительно тотчас же появился. Но так как масса вещества, заключенного в этой горе во многие тысячи раз превышала вес взбалмошного и бестолкового брата моего Омара Юсуфа, то Омар Юсуф тотчас же шлепнулся о созданное им новое небесное тело. Упруго. Как футбольный мяч. Отскочил от него и с воплями стал быстро-быстро вокруг него вращаться.
Так Омар Юсуф пал жертвой своего непомерного тщеславия, превратившись в спутника своего собственного спутника.» [14]
Почему Омар Юсуф пал жертвой своего непомерного тщеславия?
Потому что он попал в гравитационное поле более массивного тела.
6. « Знайка соединил котел с шаром длиной трубкой, приказал качать насос, который был приделан к котлу. В котел начал поступать свежий воздух, а нагретый воздух по трубке проходил прямо в шар. Постепенно шар под сеткой становился всё больше и больше… шар сам с собой медленно поднялся кверху и натянул сетку, которой был привязан к корзине.»[15]
Почему шар заполняли теплым воздухом?
Чтобы шар поднимался в воздухе, его нужно наполнить газом, имеющим плотность меньшую, чем плотность воздуха. Плотность нагретого воздуха меньше, чем плотность воздуха вне шара.
7. «- А для чего мы взяли мешки с песком? – сказал Знайка. – Надо выбросить из корзины песок, и мы снова полетим вверх.» [Рис. А 2],[15]
Почему после сбрасывания мешков с песком шар может подняться вверх?
Чтобы подняться выше или прекратить снижение шара, с него сбрасывают специально взятый для этой цели балласт (высыпают песок из мешков) и этим облегчают шар.
2.5. Чудо, ставшее реальностью
Электричество. Электромагнитное поле.
1. В «Сказке о золотом петушке» [5,11] скрывается чудо №1 [Рис.10]:
«Вот мудрец перед Дадоном
Стал и вынул из мешка
Золотого петушка.
«Посади ты эту птицу,
Молвил он царю, — на спицу;
Петушок мой золотой
Будет верный сторож твой:
Коль кругом всё будет мирно,
Так сидеть он будет смирно;
Но лишь чуть со стороны
Ожидать тебе войны,
Иль набега силы бранной,
Иль другой беды незваной,
Вмиг тогда мой петушок
Приподымет гребешок,
Закричит и встрепенется
И в то место обернется»
Рис. 10
Радиолокационная установка [Рис.11] или рада́р - система для обнаружения воздушных, морских и наземных объектов, для определения их дальности.
В 1897 году (изобретатель радио) проводил опыты по радиосвязи между кораблями. Он обнаружил явление отражения радиоволн от корабля.
Рис. 11 Этим открытием было положено начало новому средству наблюдения — радиолокации.
2. У Петра Павловича Ершова в сказке «Конек – Горбунок» [4,5,16] - чудо №2 [Рис.12]
«Огонек горит светлее,
Горбунок бежит скорее.
Вот уж он перед огнем.
Светит поле словно днем.
Чудный свет кругом струится,
Но не греет не дымится,
Диву дался тут Иван,
“Что, - сказал он, - за шайтан!
Шапок с пять найдется свету,
А тепла и дыма нету.
Эко чудо-огонек…”»
Рис. 13
Рис. 12
Это лампы дневного света или люминесцентные лампы. [Рис.13] В нашей стране считается изобретателем люминесцентных ламп академик .
Световая отдача люминесцентной лампы в несколько раз больше, чем у ламп накаливания аналогичной мощности.
Такие лампы называются энергосберегающие.
Их применение способствует экономии электроэнергии. Срок службы люминесцентных ламп может в 20 раз превышать срок службы ламп накаливания.
3. В русской народной сказке «Серебряное блюдечко и наливное яблочко» [5,17]:
« Сестры старшие над младшей посмеиваются, да нарядами своими любуются. А Марьюшка присела и яблочко по блюдцу серебряному катает, да приговаривает:
- Катись яблочко, катись, вокруг блюдца обернись,
- покажи города и луга, леса и моря, горы и степи, всю землю родную.
Вдруг все вокруг ярким светом озарилось, катится яблочко по блюдечку, и не нем вся земля русская видна – красотища неписанная».
Какой реальностью стало это чудо? Телевизор! [ Приложение Б].
4. В «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» [4,5,11] воплотилось самое последнее чудо современных средств общения и нашей исследовательской работы:
«На девичник собираясь.
Вот царица, наряжаясь
Перед зеркальцем своим,
Перемолвилася с ним:
«Я ль, скажи мне. всех милее.
Всех румяней и белее?» [Рис.14]
Что же зеркальце в ответ?
«Ты прекрасна, спору нет;
Но царевна всех милее,
Всех румяней и белее».
Рис. 14 
Система видеосвязи может осуществляться через Интернет или через мобильную связь.
Благодаря Интернету можно не только разговаривать с человеком, находящимся на другом конце Земли, но и видеть его. Для этого нужно специальное устройство, которое называется web-камерой. [Рис.15]
рис.15
2.6. Изучение уровня интереса учащихся 7-8 классов к учебному предмету физика
Цель: выявить степень интереса учащихся к учебному предмету физика.
Задачи: 1) Протестировать учащихся 7-8 классов по вопросам анкеты.
2) Выявить уровень интереса к предмету физика.
Анкета.
1. Нравится ли вам физика?
2. Физика интересная или скучная наука?
3. Встречались ли вы с описанием физических явлений, процессов в художественной литературе?
4. Если встречались, то всегда ли писатели описывают все верно с точки зрения знатока физики?
Результаты анкетирования учащихся 7-8 классов приведены в таблице 1.
№ вопроса | Ответ | 7 класс | |
1 | Да, нравиться | 100 % | 66% |
Нет | 0% | 34% | |
2 | Интересная | 100% | 83% |
Скучная | 0% | 17% | |
3 | Встречались | 83% | 83% |
Нет | 17% | 17% | |
4 | Да | 50% | 50% |
Нет | 50% | 50% |
3. Заключение
Проанализировав художественные тексты, мы увидели, как прекрасен, загадочен мир физических явлений. Сколько ярких картин природы представлено на страницах только пушкинских произведений! Его наблюдения разнообразны и удивительно точны. Это взгляд зоркого исследователя, досконально изучившего «объект наблюдения», увидевшего в нем то, чего не смогли подметить другие. И при этом – ничего лишнего, случайного. Все факты предельно лаконичны, изложены по порядку, можно сказать, систематизированы.
В повестях – сказках «Старик Хоттабыч» и «Приключения
Незнайки и его друзей» сюжет построен в соответствии с наукой физикой.
В практической работе из анализа анкет мы сделали вывод, что физика интересует подавляющую часть учащихся, ребята могут увидеть физические явления и процессы в окружающей нас природе и художественной литературе и проанализировать прочитанное с точки зрения знатока физики. Мы считаем, что подготовленный материал поможет заинтересовывать учащихся при внеклассной деятельности, даёт возможность более успешно изучать физику, объясняя увиденное и прочитанное с научной точки зрения, применять свои знания в нестандартных ситуациях.
Познавательная сторона этого применения заключается в проверке умения определить главные отличительные признаки физических явлений и процессов. А у учащихся формируются личностные качества истинно русского человека.
Спор о «физиках» и «лириках» является беспочвенным. Человек, лишенный художественного воображения, беден духовно, «сухарь», а писатель не знающий основ физики, не сможет создать правдивое высокохудожественное произведение.
Работая над этим проектом, узнали много нового о достижениях науки и техники.
А для того, чтобы понять эти достижения, изобретения, разбираться в них необходимо изучать самую увлекательную науку - физику. Это та наука, которая может дать ответ на вопрос: «Как сказка стала былью?».
Список использованных источников и литературы:
1) Полина художественной литературы на уроках физики. Самара, Самарский Дом печати, 1991.
2) Тихомирова материал по физике: Физика в художественной литературе 7-11 кл. М.: Просвещение, 1996.
3) Перышкин . 7 кл. Учебник для 7 кл. М.: Дрофа,2012.
4) Перышкин . 8 кл. Учебник для 8 кл. – М.: Дрофа, 2012.
5) , Гутник . 9 кл. Учебник для 9 кл. – М.: Дрофа, 2008.
6) Свифт Джонатан. Путешествия в некоторые отдалённые страны света Лемюэля Гулливера, сначала хирурга, а потом капитана нескольких кораблей. М.: Издательство «Детская литература», 1984.
7) Коровина . Учебник для 5 кл. Часть 1. М.: Просвещение, 2012.
8) Перышкин задач по физике.7-9 кл. М.: «Экзамен», 2013.
9) Перро Шарль. Золушка. М.: Издательство «Детская литература», 1988.
10) Солнышко - колоколнышко. Песенки, потешки, считалки. Западно - сибирское книжное издательство, Новосибирск, 1979.
11) Пушкин и сказки. М.:Издательство «Детская литература», 1983.
12) Пушкин о царе Салтане. М.:Издательство «Малыш», 1978.
13) Калевала, Карело-финский эпос. Петрозаводск:«Карелия», 1981. Кочергина
14) Лагин Хоттабыч. Повесть – сказка. М.: Издательство «Детская литература», 1991.
15) Носов Незнайки и его друзей. М.: Издательство «Детская литература»,1998.
16) Ершов – Горбунок. М.: Издательство «Советская Россия»,1976.
17) Русские народные сказки. М.:Издательство «Детская литература», 1983.
18) Физика в пословицах и сказках. М.: Интерпракс, 1994.
При подготовке использованы ресурсы Интернета:
1) http://ido. *****/schools/physmat/data/res/mehanika/spravochnik/text/13.html
2) http://www. *****/material/poli/drev. html
3) http://ru. wikipedia. org/wiki/
Воздухоплавание.
Для воздухоплавания используют воздушные шары. Чтобы шар поднимался в воздухе, его нужно наполнить газом, имеющим плотность меньшую, чем плотность воздуха, а плотность теплого воздуха меньше плотности воздуха на улице. По мере поднятия шара вверх архимедова сила, действующая на него, уменьшается, так как плотность воздуха верхних слоев атмосферы меньше, чем у поверхности Земли. Чтобы подняться выше, с шара сбрасывают специально взятый для этой цели балласт (высыпают песок из мешков) и этим облегчают шар (уменьшают силу тяжести). В конце концов воздушный шар достигает своей предельной высоты подъема. Для спуска шара из его оболочки при помощи специального клапана выпускают часть газа.
В сказках часто летают на коврах – самолётах, летучих кораблях, ступе Бабы Яги, воздушных шарах. На рисунках представлены популярные летательные аппараты:
Ковер – самолет Русские народные сказки Летучий корабль
Ступа Бабы Яги «Тысяча и одна ночь» «Старик Хоттабыч»
Рис. А 1 «Старик Хоттабыч» Рис. А 2 «Приключения Незнайки»
Так изобразил ковёр – самолёт и полёт на Змее Горыныче русский живописец Виктор Михайлович Васнецов ()
В творчестве русского живописца Николая Константиновича Рериха
своё видение ковра - самолёта
История создания телевизора.
Влади́мир Козьми́ч Зворы́кин –
один из изобретателей современного телевидения (американский инженер русского происхождения).
В 1923 году Зворыкин подал патентную заявку на телевидение, осуществляемое полностью на электронном принципе.
Регулярное телевещание в России началось 10 марта 1939 года. В этот день московский телецентр на Шаболовке через передатчики установленные на Шуховской башне передал в эфир документальный фильм об открытии XVIII съезда ВКП(б).
В дальнейшем передачи велись 4 раза в неделю по 2 часа. Весной 1939 года в Москве было более 100 телевизоров «ТК – 1».
