Методические рекомендации для педагогов по ускорению процесса адаптации обучающихся
Адаптация – это процесс приспособления к новым условиям жизнедеятельности, новой социальной ситуации.
Начало учебы на новом месте – достаточно резкая перемена в жизни, т. к. учеба в школе и лицее сильно различаются по условиям, задачам, ответственности, содержанию, формам, нагрузкам, требующимся результатам. Трудности возрастают, если ребенок не очень напрягался в учебе, не выработал в себе умения правильной организации своего времени, также очень трудно учиться и с низкой мотивацией. В общем, адаптация к новым условиям обучения в лицее – это не просто отрезок времени, который неизбежно закончится успехом. Процесс адаптации обучающегося на новом месте включает несколько психологических разновидностей:
· организационная адаптация – изучение учебного заведения и организационной среды в нем, требований и правил
· деятельностная адаптация – определение ответственности, прав и действий на своем месте обучающегося, обязанностей, требований к качеству учебной деятельности
· профессиональная адаптация – понимание характера профессии, места специальности в общей системе профессий, а также стремление овладеть профессией – возникновение мотивации
· социально-психологическая адаптация – привыкание к обучающимся своей группы, налаживание деловых и личных доброжелательных отношений с ними, завоевание призвания, и таким образом происходит самоутверждение в группе. Важным аспектом этого вида адаптации является налаживание отношений с преподавателями, мастерами, классным руководителем
· бытовая адаптация – привыкание к рабочему режиму жизни, повышенным психологическим и умственным нагрузкам, решению вопросов питания, досуга, в том числе нередко и жилищных, особенно если обучающийся иногородний.
Полноценная психологическая адаптация включает три этапа:
1) ознакомление с новым местом учебы, правами и обязанностями и начало учебы;
2) углубленное освоение правил и норм учебного заведения и качественная учеба
3) осознанное и творческое усовершенствование учебы
Первый этап обычно длится от7 до 15 дней, второй – от 6 до 12 месяцев и третий этап – после одного года учебы до 2 лет. Эти сроки индивидуальны, могут сокращаться и увеличиваться, второй этап может и не совершиться, а третий не начаться.
Выделяют три уровня адаптированности:
v Высокий – положительное отношение обучающегося к учебе, адекватная реакция на требования, предъявляемые мастерами производственного обучения и преподавателями, глубокое и полное усвоение материала, прилежность, внимательность, выполнение поручений без внешнего контроля, благоприятный социальный статус в коллективе.
v Средний – в целом положительное отношение ребенка к лицею (посещение не вызывает отрицательных эмоций), понимание и усвоение учебного материала при подробном наглядном изложении, проявление сосредоточенности и внимательности при внешнем контроле, вполне благополучный социальный статус.
v Низкий – отличается отрицательным отношением к учебе и лицею, преобладание отрицательного настроения, жалобы на нездоровье, нарушение дисциплины, отсутствие способности самостоятельно работать, необходимость постоянного внешнего контроля, нежелание выполнять общественные поручения, отсутствие друзей в группе - дезадаптация.
В случае незавершенности процесса адаптации, неуспешной адаптации говорят о дезадаптации – реакции на неумение решать задачи, поставленные самой жизнью. Ее виды:
1. интеллектуальная – нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в учебе от сверстников.
2. поведенческая – несоответствие поведения ребенка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).
3. коммуникативная – затруднение в общении со сверстниками и взрослыми.
4. соматическая – отклонения в здоровье ребенка.
5. эмоциональная – эмоциональные трудности, тревожность, переживания по поводу проблем в училище.
Поэтому целью педагогического коллектива в адаптационный период является создание психологически комфортных условий для первокурсников, буквально с первых минут дети должны почувствовать себя нужными, свободными, счастливыми. Особое внимание нужно уделить формированию и сплочению коллектива группы.
Занятие для подростков по теме: «Адаптация».
Цель: познакомить обучающихся с новым учебным заведением и создать условия для сплочения коллектива.
Задачи:
· познакомить с правами и обязанностями
· создание условий для формирования положительного микроклимата в учебных группах
· отработка навыков культуры поведения и общения в учебных группах
Ожидаемые результаты:
· знакомство и принятие обучающимися правил и норм поведения в группе;
· создание положительного микроклимата в группе
· знакомство обучающихся с кл. руководителем, администрацией
Первый этап занятия
Цель: знакомство кл. руководителя с группой
Задачи:
· знакомство с правами и обязанностями обучающихся
· знакомство с историей учебного заведения
· анкетирование по мотивации
· учебный план на год
Ход занятия
Единые требования к обучающимся
Государственного бюджетного образовательного учреждения начального профессионального образования «Профессиональный лицей №4»
До начала урока | |
| 1. Приходи в лицей не позднее, чем за 10 минут до начала урока. 2. Путь в лицей выбирай только по асфальтовой дорожке; перед входом в лицей вытирай ноги. 3. Будь вежливым - при входе в лицей пропусти вперед педагогов и взрослых. 4. Снимай верхнюю одежду перед раздевалкой. Не задерживайся в раздевалке, ожидая друзей – дай возможность повесить одежду другим. 5. По звонку на урок займи свое место за партой и подготовь всё необходимое для предстоящего урока. 6. Если ты пропустил, хотя бы один учебный день, ты обязан предоставить справку. |
На уроке | |
| 1. Когда входит в кабинет, мастерскую или выходит из него педагог или другие взрослые люди, молча встань и садись на место только после разрешения. 2. На парте должны лежать только тетрадь, письменные принадлежности, соответствующий предмету учебник. 3. За партой сиди прямо, не разваливайся и не оборачивайся, внимательно слушай педагога. 4. Не поправляй и не дополняй ответ одногруппников без разрешения педагога. 5. Если тебя спрашивают с места, выйди из-за парты, стой прямо и отвечай четко, не торопясь. 6. Отвечая у доски обращайся к группе. 7. Если хочешь обратиться к педагогу с вопросом, подними руку. 8. Если можешь ответить на вопрос педагога, обращенный к группе, подними руку. 9. Если урок не выучил по уважительной причине, предупреди педагога до начала урока. Отказ от ответа по неуважительной причине влечет за собой неудовлетворительную оценку. 10. Не забывай приносить на уроки черчения, технологии необходимые принадлежности. 11. Содержи свою парту в полном порядке. Не рисуй на ней, не клади на нее ничего лишнего. Перед уходом из класса проверь состояние парты. |
На перемене | |
| 1. Звонок с урока не является основанием покинуть класс. Только после слов педагога «Урок закончен» аккуратно убери в портфель все принадлежности для урока, приведи в порядок учебное место и выйди из кабинета, мастерской. 2. Выйдя из кабинета, мастерской помни: коридор – не беговая дорожка и забег по нему не приведет к рекорду! 3. Проходя мимо кабинетов, соблюдай безопасное расстояние до дверей. 4. Спускаясь и поднимаясь по лестнице, держись правой стороны и смотри под ноги. 5. Не используй подоконник, как посадочное место. 6. Не принимай пищу в коридоре - на ходу, спустись в столовую. 7. Не бросай мусор и жевательную резинку на пол, не засовывай их в обогревательные радиаторы, пользуйся корзиной для мусора. |
В столовой | |
| 1. Не входи в столовую в верхней одежде и в головном уборе. 2. Перед приемом пищи вымой руки. 3. Соблюдай правила хорошего тона – встань в очередь и пожелай приятного аппетита друзьям. 4. Ешь, не спеша, и не разговаривай. 5. Поел – убери за собой посуду. |
К речи обучающегося | |
| 1. Следи за своей речью. Не употребляй выражений «сорняков». 2. Не употребляй глупых выражений, кличек, прозвищ. 3. Входя в лицей, не забывай здороваться, уходя говорить «До свиданья!» 4. Обращаясь к кому-нибудь с просьбой, начни её со слова «Пожалуйста!», за оказанную помощь не забудь сказать «Спасибо! |
Общие правила | |
| 1. Обучающиеся обязаны посещать все уроки и обязательные мероприятия. Уважительными причинами отсутствия на уроках могут считаться: ü болезнь, факт которой заверен справкой медицинского учреждения; ü официальное врачебное направление в медицинское учреждение для прохождения амбулаторного лечения, обследования, с отметкой регистратуры; ü повестка о посещении военкомата или прохождении медкомиссии; ü участие в районных и городских олимпиадах, соревнованиях, концертах с предоставлением уведомления. Все вышеперечисленные документы должны предоставляться классному руководителю в день выхода обучающегося на занятия. Заявления родителей о планирующихся поездках учащихся заблаговременно подаются на имя директора. В случае пропусков занятий и обязательных мероприятий без наличия на то у обучающегося уважительных причин, мастер п/о (классный руководитель) и администрация лицея имеют право применить к обучающемуся административные меры воздействия. 2. Если обучающемуся необходимо уйти домой раньше окончания обязательных занятий по причине недомогания, он обязан взять разрешение в медицинском кабинете; если по семейным обстоятельствам - у мастера п/о (классного руководителя). Полученное разрешение нужно подписать у дежурного администратора. По приходу в лицей обучающийся обязан вернуть полученное разрешение мастеру п/о (классному руководителю) за подписью родителей. 3. Обучающиеся, которые в данный момент по состоянию здоровья не могут заниматься физическими упражнениями обязаны присутствовать на уроке физкультуры, наблюдая за ходом занятия, слушать объяснения учителя и выполнять теоретические задания. 4. Обучающиеся обязаны соблюдать общепринятые нормы поведения, уважать правила и традиции лицея, а также достоинство свое и окружающих людей. 5. Запрещается курить на территории лицея, неуважительно относиться к замечаниям представителей администрации, педагогов, сотрудников лицея, без разрешения входить в служебные помещения, не предназначенные для посещения обучающимися. 5. Запрещается пользоваться мобильными телефонами во время уроков и внеклассных мероприятий. 6. Обучающиеся не должны своими действиями причинять материальный ущерб имуществу, мебели и оборудованию лицея. Причиненный материальный ущерб полностью возмещается родителями провинившегося ученика в сроки, указанные администрацией. |
Ознакомление обучающихся с нормативными документами федерального, регионального уровня, локальными актами и приказами ГлавУО и ГБОУ НПО ПЛ № 4 под роспись.
№ | Ф. И.О. обучающегося | Название документа | |||
Единые требования к об-ся ПЛ № 4 | ФЗ «Об ограничении курения» | Закон Курган. обл. «Об админ. правонаруш.» | Приказ Глав УО « Об огран. врем. преб… | ||
Подписи обучающихся | |||||
1. | |||||
2. |
Анкетирование по мотивации
Кто повлиял на выбор профессии
-родители, родственники
друзья
-СМИ
-школа, учителя
-материальное положение в семье
-сам
-другое
Знакомство с учебным планом
Второй этап
Тренинг общения «Знакомство»
Цель: Создать предпосылки для адаптации обучающихся в новом коллективе
задачи:
· Установить принципы работы в группе
· сформировать спокойную, доброжелательную обстановку
· формирование впечатлений друг о друге
Ход этапа
1.Принципы работы в группе
Правила работы в группе.
· Можно быть уверенным, что когда ты говоришь, тебя не будут перебивать.
· Можно твердо надеяться, что тебя никто не оскорбит.
· Можно делать все, что не мешает никому из присутствующих.
(вывешиваются на доску)
2.Упражнение на сплочение группы «Поменяйтесь местами те…»
Ведущий просит встать и поменяться местами тем кто…
· любит мороженое
· сегодня позавтракал
· имеет светлые волосы
· кареглазый и т. д.
3. Упражнение «Представление»
Ведущий раздает каждому участнику лист бумаги в виде лепестка и маркеры. Дается задание: на лепестке нужно написать, нарисовать
· свою фамилию и имя,
· что любит делать
· чем гордитесь, самое большое достижение
· любимое животное
· и тд.
Затем лепестки оформляются в целостный цветок. Делается вывод.
Заключение
Подводятся итоги занятия, можно подарить небольшие подарки.
Занятие по ускорению процесса адаптации «Учимся общаться»
Цель занятия: развитие коммуникативных навыков, ускорение процесса адаптации.
Ход занятия.
Психолог знакомит учащихся с правилами работы в группе:
Правила работы вгруппе.
· Можно быть уверенным, что когда ты говоришь, тебя не будут перебивать.
· Можно твердо надеяться, что тебя никто не оскорбит.
· Можно делать все, что не мешает никому из присутствующих.
(вывешиваются на доску)
Упражнение 1. Знакомство.
Каждый называет свое имя и любимое занятие.
Цель нашего занятия – развитие коммуникативных умений, навыков общения.
Как вы понимаете высказывание:
«Общение – отношения с другими – это не только искусство, но и наука межличностных отношений»?
Где пригодится человеку умение общаться?
(В семье, при поступлении на работу, в училище, в профессии, при знакомстве, … ).
Эффективность общения зависит от того, как вы вступаете в контакт, , как его устанавливаете, в какой позиции общаетесь с собеседником.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ
(на доску вывешиваются)
· Навыки эмоциональной культуры
· Выход из затруднительных ситуаций
· Умение устанавливать контакты
· Навыки самозащиты
· Устойчивость по отношению к неудачам, обидам, бедам
· Умение узнавать точно свои эмоции
Упражнение 2.Аквариум.
Установление контакта начинается с того, как мы здороваемся.
Представьте, что вы
-спешите, здороваясь с каждым,
-застенчивый человек,
-давно не виделись с другом.
Рефлексия. Что мешало установлению контактов? В какой ситуации контакт установился?
ВЫВОД. Для эффективного общения надо сконцентрировать свое внимание на человеке, с которым вы хотите вступить в контакт. «Самый главный человек тот, который перед тобой».
Упражнение3.Договор.
Один в паре встает на стул и пытается договориться о чем-либо.
Рефлексия. Получилось ли взаимопонимание?
ВЫВОД. Во взаимоотношениях каждый человек выбирает свою позицию, а их, по теории Э. Берка, - три.
Родитель - назидатель: учит, направляет, опекает, осуждает.
Дитя – эмоциональность, неуверенность: капризничает, рпепятствует, упрямится.
Взрослый – рациональность, корректность, сдержанность: владеет собой, трезво оценивает, логически мыслит.
Деловое общение возникает, когда люди общаются на уровне взрослый – взрослый.. Эти три позиции сопровождают нас всю жизнь.
Если вы испытываете напряжение, с помощью простых приемов можно помочь почувствовать себя комфортнее и спокойнее, создать условия для более взвешенного и обдуманного поведения, не наносящего ущерба интересам другого человека.
Тренинг:
· Удобно сели. Спина расслаблена, опираясь на спинку, руки на коленях. Закрыть глаза. Сделать по 10 глубоких вдохов и выдохов (на вдохе считать до 7, на выдохе – до 10).
Что чувствовали?
· Волшебное слово. Подобрать слово и произносить при волнении.
· Фраза. Произносить: «Я спокоен», «Я уверен в себе» и т. д.
ТЕСТ «КАКОЙ Я В ОБЩЕНИИ?»
Варианты ответов оцениваем в баллах: «да» - 3, «и да, и нет» - 2, «нет» - 1.
1. Много ли у тебя друзей?
2. Всегда ли ты можешь поддержать беседу в компании друзей?
3. Можешь ли ты преодолеть замкнутость, стеснительность в общении с людьми?
4. Бывает ли тебе скучно наедине с самим собой?
5. Всегда ли ты можешь найти тему для разговора при встрече со знакомым?
6. Можешь ли ты скрыть свое раздражение при встрече с неприятным тебе человеком?
7. Всегда ли умеешь скрыть плохое настроение, не срывая злость на близких?
8. Умеешь ли сделать первый шаг к примирению после ссоры с другом?
9. Можешь ли удержаться от резких замечаний при общении с близкими людьми?
10. Способен ли пойти на компромисс?
11. Умеешь ли в общении ненавязчиво отстаивать свою точку зрения?
12. Воздерживаешься ли ты в разговоре от осуждения знакомых в их отсутствии?
13. Если узнал о чем-то интересном, возникает ли желание рассказать об этом друзьям?
Результаты.
30 – 39 –общительный. Испытываете удовольствие от контактов с близкими, знакомыми и незнакомыми людьми. Интересны в общении, «душа компании», умеете выслушать, дать совет.
20-29 – в меру общительный. Некоторые затруднения в общении. Друзей мало, со знакомыми не всегда можешь найти общий язык. Бываешь несдержан, неуравновешен. Следует преодолевать неуверенность в себе.
Менее 20 – не общительный. Стеснительный, замкнутый, в кругу знакомых отмалчиваешься, предпочитаешь одиночество. Друзья ценят за умение выслушать, понять, простить. Необходимо преодолевать застенчивость, быть искренним в споре. Слишком критичен к себе.
Подведение итогов.
