Работа школы по профилактике безнадзорности и правонарушений

работа школы по профилактике

безнадзорности и правонарушений

Программа развития воспитания в системе образования России выделяет воспитание как важнейшую стратегическую задачу и определяет роль образовательного учреждения как центрального звена этой системы, фундаментальной социокультурной базы воспитания и развития детей.

Педагогический коллектив стремится, чтобы воспитательная система школы, включающая в себя учебный процесс, внеурочную жизнь детей, их деятельность и общение за пределами образовательного учреждения, обеспечивала возможно более полное и всестороннее развитие личности каждого ребенка, формирование его самостоятельности и ответственности, гражданского становления.

Особенно актуальной проблема формирования всесторонне развитой, общественно-активной, социально-полноценной личности становится в том случае, когда речь идет о работе с детьми и подростками, находящимися в сложной жизненной ситуации, так называемой «группе риска». Подростки, относящиеся к этой категории, не всегда являются малолетними преступниками и правонарушителями. Это часто тихие, пассивные и замкнутые дети, подверженные воздействию ряда взаимосвязанных биологических, психологических, социальных факторов, в результате чего они более склонны к правонарушениям, насилию, другим видам антисоциального поведения.

Неблагополучные подростки, к сожалению, есть в каждом классе. Работа школьной социально-педагогической службы с различными группами учащихся, наблюдение за их поведением в коллективе, условиями проживания в семье, родительско - детскими отношениями позволили выделить следующие факторы «риска»:

Ё  отчужденность детей от семьи, школы и общества;

Ё  частые случаи раннего антисоциального поведения;

Ё  неблагополучие в семье (в том числе недостаточная забота о ребенке со стороны родителей, конфликты в семье, жестокое обращение с ребенком);

Ё  экономическая и социальная обделенность;

Ё  педагогическая запущенность ребенка (плохая успеваемость, отсутствие интереса к обучению);

Ё  влияние дурной компании, окружения, социума (последний фактор является особенно актуальным, так как недостаточно стабильная организация социальной жизни микрорайона, отсутствие культурных и досуговых центров не способствуют формированию физически и нравственно здорового молодого поколения);

Ё  неконтролируемые пункты приема металлолома, в любое время позволяющие подросткам получить хоть и незначительный, но доход от сданных туда предметов, добытых незаконным путем;

Ё  продажа алкоголя частными лицами и даже сбыт наркотиков – серьезные причины, ухудшающие криминогенную обстановку на территории села, где проживают учащиеся нашей школы.

Наличие вышеуказанных факторов не означает, что подросток обязательно совершит правонарушение или проявит признаки антисоциального поведения. Однако наличие их повышает вероятность подобного поведения. Чем больше подобных факторов, тем больше степень риска.

Поэтому одно из важных направлений воспитательной работы школы – профилактика правонарушений, девиантного поведения, бродяжничества, безнадзорности, наркомании и алкоголизма среди детей.

Перед педагогическим коллективом стоит сложная задача – попытаться изменить сознание и поведение учащихся «группы риска» через целенаправленное педагогическое воздействие, при котором происходит усиление положительных тенденций нравственного развития личности, то есть обеспечить каждому нуждающемуся в этом ребенку педагогическую поддержку.

Система деятельности социального педагога по поддержке учащихся включает в себя шесть основных компонентов:

Ё  выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины, антисоциальным нормам поведения, отстающих в учебе;

Ё  определение причин отклонений в поведении и нравственном развитии, а также индивидуальных психологических особенностей личности у выявленных школьников;

Ё  составление плана педагогической коррекции личности и устранения причин ее нравственной деформации, отклонений в поведении;

Ё  изменение характера личных отношений воспитанников со сверстниками и взрослыми;

Ё  вовлечение учащихся в различные виды положительно-активной социальной деятельности и обеспечение успеха в ней;

Ё  изменение условий семейного воспитания (исходя из возможностей школы) с использованием для этой цели служб и ведомств системы профилактики.

Совсем недавно все проблемы воспитания, обучения, сопровождения ребенка осуществляли только школьные педагоги. Однако вопросы психического здоровья, гармоничного развития и адекватной социализации личности не всегда бывают решаемы учителями.

Исследования, проводимые специалистами-психологами, показывают, что в настоящее время многие дети обладают неуравновешенной психикой. Причин этому много, в том числе и низкий материальный уровень жизни отдельных семей, когда родители думают не о духовном потенциале ребенка, а о том, как его прокормить.

Поэтому в школе создана социально-педагогическая служба, которая обеспечивает сопровождение ребенка на всех этапах его школьной жизни через тесное сотрудничество социального педагога с классными руководителями, родителями и учителями-предметниками, ученическими коллективами.

Основной сферой деятельности этой службы является процесс адаптации детей в социуме. Кроме этого, она включает в себя и работу с родителями: индивидуальные консультации, просвещение родителей через педагогические лектории и тематические родительские собрания, знакомящие с психическими особенностями возраста ребенка, методикой бесконфликтного общения.

Обязательный компонент деятельности социально-педагогической службы – сотрудничество с учителями, так как именно с ними в школе ребенок взаимодействует больше всего.

Всеми участниками образовательного процесса востребованы занятия с детьми, нуждающимися в помощи. Для младших школьников это игровые коррекционно-развивающие занятия. Для старшеклассников – тренинги, на которых поднимаются вопросы личностного развития, зависимостей от наркотиков и алкоголя, жизненных ценностей, проблемы выбора профессии. Ведь подростковый возраст – это мучительный процесс поиска себя и своего места в жизни. Для того чтобы этот путь имел ориентиры, уже с раннего детства надо помогать детям познавать себя, свой внутренний мир, учить их общаться и воспринимать другого человека как индивидуальность. Профилактическая работа школы направлена также на создание доверительного климата между всеми участниками образовательного процесса, актуализацию мотивационной сферы учеников – важного условия для формирования установок на здоровый, нравственный образ жизни, предупреждения противоправных поступков.

С целью предупреждения правонарушений, бродяжничества, беспризорности, наркомании, алкоголизма девиантного поведения учащихся, правового просвещения участников образовательного процесса, активизации совместной деятельности школы и служб и ведомств системы профилактики в работе по этому направлению в школе разработана следующая система мероприятий:

– дни, во время которых проводится индивидуальная и коллективная профилактическая работа инспектора ОДН: беседы, консультации родителей, работа с документами, собеседования с классными руководителями учащихся, состоящих на учете, посещение семей совместно с педагогами школы (один раз в месяц, либо по мере необходимости);

– месячник Здоровый Образ Жизни (ЗОЖ);

- День семьи;

- День Гражданской Обороны;

- День государственного флага;

- День памяти и скорби;

- День победы;

- неделя ОБЖ;

– День здоровья;

– День защиты детей;

– рейды в семьи (согласно графику и плану работы школы);

– общешкольные родительские собрания по темам «Школа без наркотиков», «ЗОЖ»

– велась индивидуальная работа инспектора ОДН РОВД с учащимися и семьями, состоящими на разных формах учета;

– проводились индивидуальные и коллективные беседы специалистов служб системы профилактик (медицинского работника детской поликлиники, психолога-нарколога, инспектора ОДН РОВД);

- круглый стол «Дорога в никуда» для учащихся 8-11 классов.

В школе осуществляется контроль за получением образования несовершеннолетними. Строгий учет пропущенных уроков, работа по ликвидации пропусков без уважительной причины, устранению пробелов в знаниях неуспевающих учащихся, коррекционно-развивающие занятия с ними, деятельность на микроучастке школы по выявлению не обучающихся детей, правовое просвещение подростков и их родителей – основные формы деятельности школы в этом направлении.

16 учащихся, требующих повышенного педагогического внимания, в течение года состояли на особом контроле у классных руководителей, школьной социально - педагогической службы.

Согласно Закону РФ № 000 «Об основах системы профилактики правонарушений, бродяжничества и беспризорности» с учащимися, состоящими на разных формах учета, ведется индивидуально-профилактическая работа, основными формами которой являются следующие:

– посещения на дому с целью контроля над условиями их семейного воспитания, организацией свободного времени, занятостью в каникулярное время, подготовкой к урокам;

– посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям, оказание помощи в ликвидации пробелов в знаниях;

– индивидуальные и коллективные профилактические беседы с подростками;

– вовлечение подростков в общественно-значимую деятельность через реализацию социальные проектов, программную деятельность, занятость их в объединениях дополнительного образования.

Система взаимодействия органов по профилактике

безнадзорности и правонарушений.

Школьный состав Совета по профилактике и родительский комитет организует и руководит всей работой по профилактике правонарушений, бродяжничества, безнадзорности в образовательном учреждении. Необходимо отметить, что планируется и проводится она совместно с ОДН Р В учебном году было проведено 7 заседаний Совета по профилактике, на которых рассматривались вопросы занятости обучающихся в кружках и секциях как одного из важных условий предупреждения правонарушений; профилактики употребления наркотиков среди несовершеннолетних; состояния воспитательной работы в классах по профилактике девиантного поведения учащихся; организации работы с семьями и детьми по месту жительства; работы социально-педагогической службы, деятельности школы по социализации детей и подростков; подготовки летней оздоровительной кампании, работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в каникулярный период.

На рост правонарушений, насилия и асоциального поведения в молодежной среде оказывает влияние множество факторов. Данная проблема является очень серьезной и должна решаться совместными усилиями семьи, школы и общественности. Состав Совета по профилактике также организует взаимодействие со службами и ведомствами системы профилактики для координации всей работы в этом направлении в селе. Партнерские отношения школы со всеми заинтересованными службами и ведомствами, сотрудничество с ними также способствуют успеху профилактической работы и защите прав ребенка.

Ё  Комитет по делам молодежи помог в трудоустройстве 18 учащимся 8–10 классов нашей школы.

Ё  Сотрудники психолого-наркологической службы района, детских поликлиник оказывают помощь в проведении работы по профилактике наркотизма, алкоголизма, табакокурения и формированию основ здорового образа жизни.

Ё  Сотрудники прокуратуры, МРУИН, УФСКН и КДНиЗП провели ряд лекций по профилактике безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних, наркомании и алкоголизма.

Деятельность КДН и ЗП администрации района, координирующего профилактическую работу в районе, способствует решению многих вопросов в работе с семьями, находящимися в социально-опасном положении.

С целью нахождения рычагов воздействия на родителей, уклоняющихся от воспитания детей, администрация школы была вынуждена обращаться за помощью к руководителям предприятий, на которых работают эти родители.

Анализируя сложившуюся ситуацию, можно отметить, что с каждым годом растет число семей, находящиеся в СОП, при работе с такими семьями разрабатываются конкретные меры, для того чтобы помочь родителям почувствовать необходимость заботы о своем ребенке. У социально - педагогической службы школы выработан алгоритм взаимодействия с такими семьями, включающий в себя несколько этапов:

Ё  На первом этапе идет знакомство с членами семьи, ее окружением, и осознание проблем, существующих в ней. Проводится первичное обследование жилищных условий.

Ё  На втором этапе анализируются и выясняются причины социального неблагополучия семьи, ее особенности, ценностные ориентации, личностные качества членов семьи. Проводится диагностика внутренних отношений, отношений к школе, социуму. Составляется карта семьи. Изучается обращение семьи за помощью.

Ё  На третьем этапе вырабатываются четкие, конкретные цели и задачи, составляется программа, по которой проводится работа с семьей, находящейся в СОП.

Ё  На четвертом этапе делаются выводы о результатах работы с семьей, намечается дальнейшая программа действий. Проводится анализ результативности работы классного руководителя и социально-педагогической службы с семьей учащегося.

За прошедший учебный год в районе произошел рост правонарушений, совершенных обучающимися школ. К сожалению, ситуация, когда несовершеннолетние попадают в криминогенную обстановку, характерна и для нашего образовательного учреждения.

Настораживает тот факт, что с каждым годом снижается возраст детей, совершающих противоправные поступки. Для этого есть ряд причин, но основная все-таки заключается в неправильном семейном воспитании, недостаточной родительской заботе.

Выявление семей группы повышенного риска – одно из условий профилактики безнадзорности, беспризорности, правонарушений. Эта немаловажная задача, решаемая педагогами школы, к сожалению, не всегда успешно по ряду причин.

В современных условиях, когда большинство родителей озабочены решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция их самоустранения от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей детского развития, они порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. В таких семьях нет прочных межличностных связей между взрослыми и детьми и, как следствие, авторитетом становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к «выходу» ребенка из семьи.

Проводимая школой работа по профилактике девиантного поведения обучающихся порой является единственным сдерживающим фактором для некоторых несовершеннолетних детей и подростков, поэтому организация деятельности школы в этом направлении – одна из важных задач, стоящих перед коллективом нашего образовательного учреждения.

Не всегда меры, предпринимаемые школой по предотвращению противоправных деяний несовершеннолетних и их успешной социализации, имеют положительный результат.

Следует признать, что далеко не каждой семье можно помочь. Иногда кризис семьи и неблагополучие достигают такого уровня, что остается только один выход – изъять ребенка из такой семьи, поместить его в учреждение государственной поддержки детства.

В 2008–2009 учебном году вопросы профилактической работы с детьми и семьями, находящимися в социально-опасном положении, стояли на постоянном контроле у администрации школы, рассматривались и на административных совещаниях, заседаниях методического объединения классных руководителей, родительского комитета, где заслушивались отчеты классных руководителей, обсуждались трудности, возникающие в этой работе, намечались пути их преодоления.

Нет ничего дороже и ценнее человеческой жизни, а особенно жизни ребенка, поэтому в школе ведется планомерная и целенаправленная работа по пропаганде знаний Правил дорожного движения, соблюдение которых способствует безопасному поведению детей на улицах и дорогах, в общественном транспорте и является важной составной частью воспитания правового сознания учащихся, их общей культуры.

Неотъемлемой частью профилактической работы школы является работа по формированию основ здорового жизненного стиля у обучающихся и их родителей, тем более что понятие «здоровье» включает в себя здоровье физическое, психическое и нравственное.

На протяжении нескольких лет с целью формирования здорового жизненного стиля, пропаганды физической культуры и спорта среди детей и подростков в школе работает лыжная секция, кружки - волейбол, баскетбол, проводится День здоровья. Дети и подростки являются активными участниками различных спортивных соревнований. В течение месячника ЗОЖ члены детской подростковой организации «Романтики» подготовили и провели по ЗОЖ цикл бесед, стенгазету, провели анкетирование учащихся «Что вы знаете о наркотиках?», представление презентаций «Мы за здоровый образ жизни!», веселые старты для учащихся 1-4 класса.

Учитывая проблемы прошедшего учебного года, педагогический коллектив ставит перед собой следующие цели:

1. Разработка и внедрение социально - педагогической службой программы «Человек, Семья, Общество».

2. Разработка программы «Я – лидер» для органов самоуправления детей и подростков.

3. Сохранение и укрепление здоровья учащихся.