Учитель географии и экономики, ГОУ Гимназия № 000, г. Москва
Возможности использования
компьютерных технологии на уроках
Проблема взаимопонимания отцов и детей известна с незапамятных времен и описана в тысячах произведений классической литературы. Каждый родитель хочет стать для своего ребенка не только родителем, но и другом, и общаться с ним на равных. Аналогичная проблема затрагивает и взаимоотношения преподавателей и учеников. Очень часто учителя и ученики не понимают друг друга, говорят «на разных языках». Проблема обостряется по мере появления новых, особенно информационных, технологий, так как разные поколения воспитываются не только в разных культурах, но и, фактически, в разных технологических мирах. Но, создав новые проблемы, научно-техническая революция 20 века и особенно последних 20 лет дала и новые уникальные возможности взаимодействия людей, а, значит, и обучения.
Инфокоммуникационные технологии и приборы появились в каждом доме, компьютеры из научно-исследовательских институтов переместились на домашние письменные столы. Интернетом и сотовым телефоном может пользоваться большая часть населения, которая хочет идти в ногу со временем и не отставать от высоких технологий. Поэтому совершенно понятно, что современные ученики уже не мыслят себя без этих устройств, они фактически родились с компьютерной мышкой в одной руке и пультом дистанционного управления в другой, и они отлично умеют ими пользоваться. Поэтому традиционные методы обучения, рисование мелом на доске, объяснение «на пальцах» и использование старых приборов воспринимается ими как отголоски прошлого и дедовские способы.
Как ответить на вопрос: «Зачем нужен учитель при наличии Интернета?»
Мы хотим, чтобы наши ученики воспринимали нас действительно, как учителей в широком смысле слова, т. е. не просто, как людей знающих пока больше, но и задающих направления их развития, обучающих умению ориентироваться в мире знаний. Чтобы ученики стремились идти на урок и заинтересовывались предметом уже не достаточно быть талантливым педагогом, профессионалом в своем предмете, но и очень важно использовать современные ИК технологии пока недоступные ученикам дома, и быть в курсе новейших методов обучения и использовать их на своих уроках.
Одним из таких современных технических устройств является интерактивная доска. Интерактивная доска - это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор.
Известно, что 80% информации человек воспринимает через органы зрения, то есть всю новую информацию, которую можно показать ученику, нужно визуализировать для того, чтобы она не только воспринялась, но и запомнилась. Конечно, традиционная презентация, заранее подготовленная учителем и показанная через проектор на экране во время урока, уже является существенным скачком вперед в отличие от написания и рисования на обычной школьной доске.
Интерактивная доска вносит принципиально новый элемент в процесс обучения - включение учеников к созданию интерактивного пособия непосредственно во время урока, создает в классе доброжелательную атмосферу доверия и сотрудничества, поднимает авторитет учителя, который умеет и желает пользоваться современными техническими устройствами на уроке и во внеурочной деятельности.
Резюмируя выше сказанное, хочется отметить, что к основным преимуществам интерактивной доски можно отнести следующее:
· Учащиеся включаются в непосредственный процесс создания уроков на интерактивной доске, получают дополнительные навыки и умения работы с новым оборудованием, которые им пригодиться в будущем. Это позволяет учащимся и учителям работать более творчески, использовать различные стили обучения, обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям учеников;
· Динамическая визуализация процесса обучения увеличивает интерес школьников к получению новых знаний;
· Большая часть рутинной работы учителя по подготовке к уроку и частично учеников минимизируется, так как нет необходимости, например, подготавливать координатную сетку для изображения графиков функций, сетку таблиц и т. д., что позволяет наиболее оптимально распределять время урока;
· Позволяет проводить массовые экспресс-опросы для проверки домашнего задания и закрепления нового материала с использованием различного программного обеспечения как непосредственно у доски, так и в индивидуальном порядке и группах;
· Все действия, производимые на доске, могут быть записаны в файлы, в том числе и видео-файлы, что позволяет их использовать в дальнейшей работе, модернизировать разработки, а также распечатывать их. Кроме того, записи и рисунки могут быть сделаны поверх любых приложений, в том числе и веб-ресурсов;
· Интерактивная доска может работать с любыми приложениями и может быть использована на всех предметах и для всех возрастных групп;
· Сценарий проведения урока становится интерактивным, может меняться в зависимости от учебной ситуации в классе, качества освоенности материала, необходимости повторения ранее полученных знаний. Учитель может вести урок как стоя у доски, так и непосредственно за компьютером;
· Улучшается гигиеническая и аллергическая ситуация в кабинете, так как нет необходимости использовать мел и тряпку на уроке, что особенно важно в связи с увеличением аллергических заболеваний у учащихся и педагогов.
Несмотря на все преимущества интерактивной доски, есть и существенные проблемы с ее использованием. Главной проблемой является недостаточное качество программного обеспечения, которое поставляется в комплекте с интерактивными досками. Лишь малая часть производителей снабжает свои интерактивные доски программами, которые позволяют создавать действительно полноценные интерактивные уроки, а не просто традиционные презентации, пусть даже с анимационными эффектами. Лицензионные соглашения не позволяют использовать хорошие программы, предназначенные для конкретной доски с досками других производителей. Это существенно обедняет практически безграничные возможности интерактивных досок для образования.
Одним из выходов из этой ситуации является использование готовых мультимедийных образовательных учебных пособий и компьютерных приложений к учебникам. Конечно, эти пособия можно применять просто демонстрируя их на экране через проектор, но в этом случае процессом урока может управлять только учитель со своего персонального компьютера. Если же мультимедийные компьютерные пособия демонстрируются на интерактивной доске, то они оживают и становятся по настоящему интерактивными. Применяя такого рода программное обеспечение на уроках, ученики не только учатся и овладевают современными методами работы, но и расширяется информационное пространство учителя и ученика, реализуется личностно-ориентированный подход при освоении различных предметов. То есть применение мультимедийных приложений к учебникам в сочетании с интерактивной доской усиливает познавательный интерес и мотивацию к изучению предметов.
На сегодняшний день существует довольно много таких пособий по разным предметам. Это и выпущенные издательством «Просвещение» учебно-методические комплексы, в состав которых входят и интерактивные пособия (например, УМК «Сферы»), и образовательный комплекс компании «1С» «1С: Школа», включающий в себя пособия по экономике, физике, истории, экологии, физике, химии, природоведению, а также образовательные порталы в Интернет (например, Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection. *****, Дистанционные курсы TeachPro е-Издательства "Мультимедиа Технологии и Дистанционное Обучение" http://*****/about. aspx).
К плюсам таких пособий относится то, что:
1. даже учитель, не обладающий специальными знаниями по созданию интерактивных учебных пособий, может использовать все преимущества, как интерактивной доски, так и компьютерных приложений на уроках;
2. огромный запас материалов, содержащийся на дисках, позволяет учителю варьировать ход урока в зависимости от подготовленности класса, от успешности усвоения нового материала, по необходимости быстро вернуться к уже пройденным темам для повторения, а также дать дополнительный материал (видеофрагменты, анимации, фотографии, интерактивные рисунки и т. д.).
Однако, стоит отметить и минусы мультимедийных приложений. Существование различных образовательных программ и учебников разных авторов по одному предмету существенно затрудняет нахождения соответствия между текстом учебника и материалами электронного пособия.
В заключении хотелось бы сказать, что сегодняшний учитель должен быть не просто профессионалом в своем предмете и быть компьютерно-грамотным.
Он обязан не только использовать ИКТ на уроках, но и постоянно повышать свой уровень знаний и умений в сфере новых технологий, что позволит выйти на качественно иной уровень организации учебного процесса и станет основой для доверительных взаимоотношений между учителем и учениками.
