И. Хадиуллин: «Мы поддерживаем самых творческих и одарённых педагогов"

И. Хадиуллин: «Мы поддерживаем самых творческих и одарённых педагогов" 

26 января 2010 года начальник управления образования Исполкома в прямом эфире радио "Эхо Москвы в Казани" рассказал, какие мероприятия в Казани будут проводиться в Год учителя.

Н. Горюнова: Ильсур Гараевич, здравствуйте!

И. Хадиуллин: Здравствуйте.

Н. Горюнова: Ильсур Гараевич, в этом году будет уделено много внимания и учителям, и школам, и всей системе образования. Потому что нынешний год объявлен Годом Учителя в России. Наверное, в Казани уже запланировано много мероприятий. Какие именно действия будут предприниматься и получат ли учителя и школы материальную помощь?

И. Хадиуллин: Да, 2010 год объявлен Годом Учителя указом Президента Российской Федерации впервые в истории России. И те задачи, которые определены в национальной образовательной инициативе нашей новой школы, а это инициативы Президента Российской Федерации, сегодня мы эти задачи должны решать. Для решения этих задач в городе Казани в 2007 году заложена основа - программа развития образования. Все наши мероприятия, которые проходят, осуществляются, финансируются за эти годы, они сегодня дают свои результаты. И есть все основания говорить о том, что Казань сегодня готов принимать эти инициативы и решать их по этим направлениям.

Н. Горюнова: То есть, данная программа будет действовать и в этом году?

И. Хадиуллин: Да. По инициативе Мэрии нашего города, Вы знаете, что у нас и дошкольные учреждения, и общеобразовательные школы, и учреждения дополнительного образования, всегда поддерживались. Хочу привести пример, не связанный с Годом Учителя. Три года назад Мэрией нашего города принято решение, чтобы сотрудники детских садов, независимо от уровня и должности, освобождались от родительской платы. На эти цели у нас заложено более 10 миллионов рублей. Это большая поддержка. Вот как раз эта инициатива, это решение дало нам возможность решить проблему кадров. По школам. Руководители общеобразовательных учреждений, и это тоже инициатива нашего города, получают дополнительную доплату от 3 до 5 тысяч рублей из муниципального бюджета. Затем, педагоги. Педагоги ежегодно получают поощрение за подготовку детей – у нас много победителей на олимпиадах различного уровня. Учителя технологии получают доплату в размере от 20 до 50%. Молодые учителя получают надбавку до 30%. Эти надбавки будут сохранены. В целях оздоровления наших учителей, с целью сохранения их здоровья, в рамках национального проекта «Здоровье», мы ежегодно мы проводим диспансеризацию работников. На эти цели ежегодно закладывается более 8 миллионов рублей. Нужно сказать, что учителя, наряду с этими материальными поощрениями и поддержкой, проходят стажировку и практику в зарубежных странах, центрах развития образования в других регионах нашей страны. Для закрепления молодых специалистов в образовательных учреждениях и поддержки работающих кадров, Мэрия города участвует в реализации, например, программы социальной ипотеки. Какие новые направления будут в Год Учителя? Инициатива мэрии – это система сохранения грандов поддержки. Об этом было сказано в выступлении, которым Президент республики открывал Год Учителя в «Пирамиде». Гранды поддержки – это разовые поддержки, это не просто подарочный сертификат. Так мы развиваем конкурсное движение наших учителей, поддерживаем самых творческих и одарённых педагогов, которые работают с новыми технологиями и применяют их в учебно-воспитательном процессе.

Н. Горюнова: Понятно. А не получается ли так, что гранды получают одни и те же учителя?

И. Хадиуллин: Нет, для этого у нас есть разные категории. Вот смотрите: «молодые лидеры образования» - это совершенно новый гранд. Он включает в себя стажировки в научно-исследовательских центрах Москвы, Санкт-Петербурга, зарубежья. Будем продолжать новый проект, начатый с октября месяца по дополнительному образованию для педагогов и воспитателей детских садов – повышение компьютерной грамотности. За эти годы мы обучили всех педагогов общеобразовательных школ. Они теперь на 100% не просто пользователи компьютеров, а способны применять эти знания, новые технологии в своей преподавательской деятельности. В этом году мы предлагаем совершенно новый проект наших педагогов различных категорий: педагогам школ, преподавателям дошкольных учреждений… Касается это и молодых учителей и исследователей, которых мы планируем награждать в следующих номинациях:

«Формула успеха» - для руководителей;

«Педагог-исследователь» - 5 лет назад эту категорию почему-то отменили, мы как раз возрождаем интересные традиции.

У нас очень много педагогов, которые являются руководителями школ молодого исследователя, как в школе наставничества. Затем «молодые таланты» - для поддержки молодых учителей. У нас есть интересный проект «Педагогическое наследие», где предусматривается издание буклета «Достояние казанского образования». Вы знаете, казанское образование сегодня имеет много интересных направлений. Я хочу сказать об одном из основных направлений – это, например, «Педагогическая Энциклопедия», «Золотая коллекция уроков лучших учителей города Казани с видеоприложением». Эту энциклопедию получит каждая школа и детский сад, для того, чтобы это богатое педагогическое наследие доходило до каждого учреждения в Год Учителя. Планируется проведение форума-выставки в рамках августовской конференции. И, конечно, совершенно новый, интересный проект, мы его начали в сентябре прошлого года – реализация проекта «Английский для всех». В этом проекте у нас участвуют молодые учителя английского языка.

Ещё один интересный проект – подготовка волонтёров. 225 детей в 15 школах нашего города уже прошли подготовку, успешно завершили первый этап. Поэтому мы сегодня открываем новые группы. Будет 15 центров, 30 групп и 450 детей. Будут принимать участие и молодые учителя, и опытные. Так проявляется взаимосвязь поколений, поддержка молодых. С другой стороны, творческая, интересная передача своего опыта молодым учителям. Я озвучил только некоторые проекты. Их так много, что сегодня невозможно обо всех рассказать.

Н. Горюнова: А учителя знают об этих проектах? Информация открыта, доступна? Есть ли время у учителей участвовать в различных конкурсах? Как известно, некоторые учителя работают на две ставки, кто-то ещё больше уроков даёт…

И. Хадиуллин: В Казани 52 школы, которые являются ресурсными центрами. Смотрите, если в среднем в каждой школе взять 50-60 учителей, сколько уже педагогов являются учителями-исследователями, новаторами, которые передают свой опыт, своё творчество, свой интеллектуальный потенциал другим молодым учителям. Эти центры являются стажёрскими центрами, экспериментальными площадками российского, республиканского, городского уровней. Поэтому, с одной стороны, это передача опыта. Во-вторых, это применение новых технологий. В-третьих, это поддержка молодых, творческих учителей, в том числе и со стороны администрации города и самих же наставников. Это даёт возможность дальше развивать конкурсное движение. Думаю, у учителей будет возможность. Сегодня более 58% учителей активно принимают участие в этих конкурсах и получают результаты. По результатам олимпиад Казань занимает третье место после Москвы и Санкт-Петербурга. По результатам различных всевозможных конкурсов мы занимает передовые позиции. Мы перевели на автономный режим наши учреждения и тем самым дали свободу нашим учреждениям: учителя, педагоги, воспитатели начали больше получать. На 23% выросла заработная плата в этих учреждениях.

Далее, в школах мы даём возможность открывать центры, применять новые технологии. Это движение развивается, мы даём пример всей республике, всей России. Это одно из основных направлений.

Н. Горюнова: Но почему же тогда жизнь учителя на сегодня столь непрестижна? Почему молодёжь не хочет идти в школы работать учителем? Почему в школах не хватает, например, учителей труда или, где-то, физкультуры, географии?

И. Хадиуллин: Мы повышаем статус учителя. Мы поднимаем престиж учительства. Невозможно за один, за два года поднять престиж. Это должна быть комплексная программа. Учителя, руководители, методисты, дошкольные учреждения активно принимают участие в разработке комплексной программы и стратегии развития образования в нашей республике. В ней много направлений. Это будет президентская программа, потому что в ней будут заложены основные параметры развития образования. Финансироваться программа будет не просто на словах. Одно из направлений этой программы – поддержка одарённых детей. Мы будем поддерживать их, как было предложено в образовательной инициативе «Нашей новой школы», высказанной Президентом Российской Федерации. Для этого мы создали центр развития одарённых детей. В осенне-зимние каникулы провели уже две смены. Огромное количество детей изъявило желание принять участие по всем направлениям. Это, с одной стороны, поддержка по профилям наших казанских детей. С другой стороны, это оздоровление детей. По оздоровление, по организации горячего питания в Казани накоплен колоссальный опыт. Мы уже доказали своей победой всей России, что смогли организовать горячее питание. Посмотрите, если в 2006 году питались меньше 40% детей, то сегодня уже 88% детей получают горячее питание.

Н. Горюнова: Кстати, по питанию есть вопрос от Ирины: «Почему дети обязаны завтракать в школе, а родители эти завтраки оплачивать? Завтраки холодные и невкусные. За отказ – санкции в виде двоек в школе № 000. Класс 2-й».

И. Хадиуллин: Если есть такие вопросы, мы обязательно их рассмотрим и обсудим, и накажем тех людей, которые ответственны за это. В каждой школе есть комиссия, которая рассматривает все жалобы. Могут обратиться туда. Почему так получилось? Это частный вопрос.

Н. Горюнова: То есть, можно отказаться от завтрака?

И. Хадиуллин: Пожалуйста! За это никто не должен наказывать. Наоборот, мы должны кормить, обеспечивать горячим питанием. Несмотря на экономически сложную ситуацию 20% детей мы кормим бесплатно. В некоторых школах количество доходит даже до 40%, в каких-то – это всего лишь 5%. Всё зависит от статуса школы, от микрорайона города, в котором она расположена. А ведь это же большие траты, большие расходы для города. Около 100 миллионов рублей мы тратим на дотационное питание. Мы делаем это, потому что дети – это самое главное для нас. Для этого мы и живём, и работаем.

Н. Горюнова: Вы сказали, что всё зависит от статуса школы. Что это значит? Есть элитные, а есть обычные школы? И вообще, как понять – в какой школе можно получить более качественное образование? А в какой – обычное стандартное среднее образование? И можно ли вообще подразделять на такие категории наши школы?

И. Хадиуллин: Любая школа, их у нас более 182, должна давать знания по своему назначению, по своим функциям. Подчеркну, это главная задача, главная миссия – мы должны давать полноценное, доступное образование. Всем. Независимо от статуса, микрорайона, в котором находиться школа. Есть разные школы по статусу: гимназии, где образовательные программы повышенной сложности; лицеи с техническим направлением; общеобразовательные школы с углубленным изучением английского языка или других предметов: химико-биологический или социально-экономический профили. Независимо от статуса школы, каждый ученик имеет право на получение знаний, которые мы обязаны ему дать.

Н. Горюнова: Получается, что попасть в такие школы, с углублённым изучением определённых предметов очень сложно.

И. Хадиуллин: Более 100 школ у нас имеют статус «инновационные». Есть разные школы, поэтому прежде чем попасть в эту школу ученик проходит собеседование, которое проводится с целью определения знаний, навыков, умений, чтобы знать, в какой класс можно определить этого ребёнка. В класс, в котором программа повышенного или среднего уровня сложности. Только с этой целью. Потому что по нашим законам, по законам, которые есть в Российской Федерации, в Республике Татарстан, закон об образовании и по конституции, мы не имеем права отказать ни одному ребёнку. Где хочет ребёнок учиться, там и должен. Поэтому есть все условия, возможности и, самое главное, желание со стороны руководителей школ.

Сегодня нормативно-душевое финансирование таково, что чем больше детей в школе, тем больше финансирование. Есть муниципальный заказ. Это касается и школ, и дошкольных учреждений. Было много разговоров по поводу перевода учреждений в статус автономии. Сегодня это совершенно другой режим развития. Перевод в новый статус себя оправдал, потому что есть много факторов, которые дают возможность для полноценного развития детских садов. На 100% все детские сады получают муниципальный заказ от нас – от Управления образования, и на 100% они получают финансирование. Это может подтвердить руководитель любого уровня, так как муниципальный заказ контролируется общественным органом. С одной стороны дают деньги для развития и поддержки данного учреждения, с другой – контролируют не только государство , а и общественность: родители, наблюдательные советы. Они должны это полностью держать на контроле, наряду с государством. В этом направлении Казань впереди в республике. Своим опытом мы делимся: к нам приезжают из других регионов Российской Федерации. Потому что эта проблема по всей стране очень сложная – с созданием автономных учреждений, с их финансированием. Механизм же, отработанный нами, себя оправдал.

С.:  Почему нигде в школах не изучают астрономию? А если изучают, то где?

И. Хадиуллин: Астрономию изучают только в старших, 11-х классах, в пределах общей программы. В рамках, например, курса физики, механики и так далее. Нет такого отдельного предмета. И это не наши полномочия. Но сегодня разрабатываются новые стандарты. Об этом мы много говорили. Предложения были и с нашей стороны. С другой стороны, сегодня разработаны новые стандарты для начальной школы. Как раз в этих стандартах основная фигура, основной объект – это ученик. Сегодня мы даём знания ученикам. У нас такая парадигма – мы сегодня должны давать компетенцию, практику, умение применять знания на практике. И к этим двум основным качествам мы должны добавить и лидерство. Министр образования Альберт Халитович Гильмуллин как раз ведёт такие занятия. В этом учебном году в 15 школах города ведутся уроки лидерства. Мы начинаем готовить почву для внедрения новых стандартов. Хотя стандарты в виде эксперимента будут вводиться только с 1 сентября 2010 года. А массово в школах – с 1 сентября 2011 года. В средних и старших классах должны быть введены новые стандарты, которые бы предусматривали и астрономию, и другие предметы, которые как-то выпали из учебного плана, из образовательной программы.

Н. Горюнова: К нам пришло сообщение на sms-портал от Ольги. Она говорит, что в 1-й школе у её сына нет урока труда. Этот урок заменяют уроком физкультуры. Вообще такое возможно?

И. Хадиуллин: Данный вопрос мы возьмём на заметку, посмотрим, проверим. Это частный вопрос. На сегодняшний день нет такой тенденции, чтобы не было учителей технологии или учителей английского языка. К нашему счастью, в 2009/2010 учебном году в школах города Казани нет мест даже для учителей иностранного, прежде всего английского языка. У нас вакантных мест нет…

С другой стороны, если нет учителя технологии на данный момент, то ничего страшного, что его уроки заменили уроками физкультуры или другими предметами. Это же просто временное явление.

Н. Горюнова: Спасибо Вам за участие в нашей передаче. Напомню, что в гостях у нас был глава Управления образования Казани, Ильсур Хадиуллин.

И. Хадиуллин: До свидания!