Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Автор проекта | ||
Фамилия, имя отчество | ||
Регион | Россия | |
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | Москва, ЮАО | |
Номер и/или название школы/ОУ | ГОУ СОШ № 000 | |
Описание проекта | ||
Название темы вашего учебного проекта | ||
Бактерии | ||
Краткое содержание проекта | ||
Особенности строения, происхождение, многообразие и значение бактерий в природе и жизни человека. | ||
Предмет(ы) | ||
Биология. Все стандарты, на которые ориентирован проект, находятся в фокусе организационной деятельности и оценивания на протяжении всего проекта. Продолжительность моего проекта соответствует количеству и значимости элементов содержания стандартов (компетентности, знания, умения, навыки и способы деятельности учащихся). Достаточное количество времени предполагается уделять адекватному изучению каждого элемента содержания, и каждому элементу уделяется достаточное внимание | ||
Класс(-ы) | ||
Предназначен для учащихся 7 классов | ||
Приблизительная продолжительность проекта | ||
Продолжительность моего проекта соответствует количеству и значимости элементов содержания стандартов (компетентности, знания, умения, навыки и способы деятельности учащихся | ||
Основа проекта | ||
Образовательные стандарты | ||
Все стандарты, на которые ориентирован проект, находятся в фокусе организационной деятельности и оценивания на протяжении всего проекта | ||
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||
· формирование компетентностей в сфере самостоятельной познавательной деятельности; · приобретение навыков самостоятельной работы; · развитие умения видеть проблему и наметить пути ее решения; · формировать навыки работы в команде; · формировать навыки публичного выступления; · формирование информационной и коммуникативной компетентности учащихся; · развитие понимания материальности мира и единства процессов, происходящих в живой и неживой природе; · расширение знаний учащихся о многообразии живой природы на Земле · знакомство учащихся с историей развития знаний о бактериях и сферами применения этих знаний; · развитие аналитического мышления. · развитие умения преодолевать трудности. · развитие коммуникативных и презентационных умений и навыков. · развивать навыки практического использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни; · развивать критическое мышление, умение анализировать, сформулировать проблему указать пути её решения. · приобретение навыков самостоятельного качественного исследования проблемы; · приобретение навыков образного творческого мышления; · формирование компетентности учащихся в сфере гражданско-общественной деятельности, основанной на приобретении ими способности формулировать и решать различные проблемы в повседневной жизни; · развивать умение наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе делать выводы. | ||
Вопросы, направляющие проект | ||
Основополагающий вопрос | Многообразие живого на Земле. Бактерии – первые организмы на планете. | |
Проблемные вопросы учебной темы | Особенност строения бактерий, питания, движения. размножения. дыхания. обмен веществ, значение в природе и жизни человека, взаимосвязь бактерий с другими группами организмов. | |
Учебные вопросы | Систематическое положение бактерий Особенности строения бактерий Особенности питании бактерий. Особенности движения бактерий Особенности размножения бактерий Особенности дыхания бактерий Обмен веществ бактерий. Особенности значение бактерий в природе и жизни человека. | |
План оценивания | ||
График оценивания | ||
До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
Мой план оценивания полностью соответствует всем целям и задачам. Оценивание точно и полностью характеризует мыслительные умения высокого уровня и умения, необходимые в XXI веке, которые являются целевыми пунктами в контексте данного проекта. Все оценки в моем плане сосредоточены на учениках, развиваются и изменяются, а также обеспечивают ценную и достоверную информацию, что помогает повышать качество как преподавания, так и обучения. | Формирующее и оценивание, включающее средства как формального, так и неформального оценивания, оценки партнеров и самооценки используются в моем проекте с целью: ❑ выявлять образовательные потребности учеников; ❑ поощрять самостоятельность и сотрудничество; ❑ наблюдать за прогрессом; ❑ проверять понимание; ❑ поощрять метапознание. | Моя оценка конечного продукта и деятельности учащихся содержит: ❑ специфические критерии для оценивания содержания работ учащихся; ❑ критерии и средства оценивания развития мыслительных умений; ❑ четко прописанные критерии для определения уровня освоения содержания учебной темы; ❑ критерии, которые могут быть использованы учениками для самопроверки и сравнения своей работы с ожидаемыми результатами, а также мной для оценивания результатов проекта. В моей оценке конечного продукта приоритетное внимание уделяется содержанию, а уже затем организации информации, структуре и графическим элементам. |
Описание методов оценивания | ||
Мои методы оценивания, ясно и полностью соотносятся со стандартами и целями обучения, выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Я использую графических журнал, анкетирование, контрольные опросы, тесты, таблицы с критериями оценивания продуктов проектной деятельности.. | ||
Сведения о проекте | ||
Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||
Выбранные мною цели и задачи обучения сформулированы, изложены, взхяты из стандартов и поддерживаются направляющими вопросами. Проект учитывает различные интересы учащихся и использует разработанные приемы. | ||
Учебные мероприятия | ||
Материалы для дифференцированного обучения | ||
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов) | |
Ученик, для которого язык преподавания не родной | Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода | |
Одаренный ученик | Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты | |
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) | ||
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференциоборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор | ||
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | ||
Материалы на печатной основе | Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т. д. | |
Другие принадлежности | Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе | |
Интернет-ресурсы |
| |
Другие ресурсы | нужно организовать для успешного проведения проекта экскурсии, пригласить участвовать в проекте учеников других классов, привлечь учителей предметников экспертами, родителей и т. д.) | |
