Диагностика памяти

Приложение 2

Б) Диагностика памяти

Для диагностики мнестической деятельности использовались методики «Запоминание 10 слов» и «Пиктограммы».

Методика «Запоминание 10 слов»

Цель: изучение непосредственного запоминания.

Поведение обследуемого

Внимательно выслушал все инструкции, задав уточняющие вопросы: «Сколько будет всего слов?», «Слова точно можно будет не по порядку называть?», «Слова каждый раз одни и те же?». Темп деятельности достаточно высокий. Фон настроения повышен. Испытуемый проявлял заинтересованность в выполнении задания, пытаясь с каждым разом воспроизвести все слова, поэтому каждую пробу он считал на пальцах воспроизведённые им слова и знал, сколько ему ещё осталось вспомнить.

Когда на 4 раз Юра назвал все слова, он был очень доволен и на 5 пробе ещё раз все слова назвал уже без особого труда и по порядку. Примерно через час, когда снова надо было воспроизвести слова без напоминания, ребёнок, недолго думая, вспомнил их и все назвал.

Во время проведения методики экспериментатор ведет протокол.
В протоколе фиксируются правильно (+) и неправильно (–) названные слова, а также слова, добавленные испытуемым.

Протокол выглядит следующим образом:

Протокол

Слова	I	II	III	IV	V	Отсроченное воспроизведение
арбуз	+	+	+	+	+	+
кисть		+	+	+	+	+
море	+	+		+	+	+
кот	+	+	+	+	+	+
река	+			+	+	+
мёд		+	+	+	+	+
кирпич	+	+	+	+	+	+
жук	+	+	+	+	+	+
король	+	+	+	+	+	+
день	+	+	+	+	+	+
Всего	8	9	8	10	10	10
Дополнительные слова	-	-	-	-	-	-

Интерпретация

Объем непосредственного запоминания в пределах нормы. Кривая запоминания - 8, 9, 8, 10, 10, при отсроченном воспроизведении - 10 слов, что является показателем нормы. Непосредственное запоминание достаточно устойчиво. Растущий график говорит о благоприятной динамике заучивания.

Анализ данных, полученных с помощью методики «Запоминание 10 слов», может являться свидетельством активного внимания, слабой утомляемости внимания ребенка. При отсроченном воспроизведении – все 10 слов, что является свидетельством устойчивости запоминания и хорошей долговременной памяти.

Растущий график говорит о благоприятной динамике заучивания.

Методика «Пиктограмма»

Цель: исследование опосредованной памяти; исследование особенностей мышления, смысловой памяти, воображения, уровня организации действий, личностных и эмоциональных особенностей ребенка.

Поведение обследуемого

Темп деятельности при проведении методики высокий (рисовал очень быстро). Во время проведения методики испытуемый активен, деятельный, самостоятельно комментирует выполняемые рисунки. Вместе с тем, в начале исследования отказывался рисовать рисунки к словам и словосочетаниям: «Я их так запомню, не надо рисовать, тем более я некрасиво рисую». После повторения инструкции принял условия к заданию. Однако дважды к абстрактным словам нарисовал рисунок и написал слова - междометия, хотя по инструкции этого делать нельзя. Достаточно долго думал над словом «обман» и даже отказался его рисовать вначале, но потом придумал.

Ответы испытуемого фиксируются в протоколе.

Протокол

№	Заданные слова	Рисунок	Объяснение	Воспроизведение
1	Весёлый праздник	Улыбающийся рот и голова с колпаком	«Праздничный колпак и весёлые рожицы. Похоже на колпак?»	Весёлый праздник
2	Обман	Рожица и в скобках написано (хи)	«Я не знаю как рисовать, так слово запомню. Нарисовал рожицу с ехидной улыбкой и подписал «хи», т. е человек обманывает».	Обман
3	Вкусный ужин	Яблоко, груша, помидор и линия, изображающая запах	«Нарисую фрукты, овощи – я их люблю, приятно пахнут, их едят на ужин, те, кто на диете».	Вкусный ужин
4	Расставание	Две рожицы с изображением слёз из глаз и грустного рта	«Нарисую две рожицы, люди плачут при расставании»	Расставание
5	Строгая учительница	Схематическое изображение кулака с пальцем	«Указательным пальцем грозит учительница, когда ругается»	Строгая учительница
6	Развитие	Волнистые перепутанные линии	«Развитие – это мозг, человек развивается, когда умный, развивает свой мозг»	Развитие
7	Тяжёлая работа	Схематичное изображение топора	«Это топор, им тяжело работать. Слово «ох» означает тяжесть»	Тяжёлая работа
8	Слепой мальчик	Схематическое изображение глаз, перечёркнутых двумя линиями и лицо с зачёркнутыми глазами	«Глаза у мальчика зачёркнуты – он не видит»	Слепой пацан
9	Тёплый ветер	Солнце и перепутанные линии	«Это ветер, солнце греет и он тёплый»	Тёплый ветер
10	Страх	Схематическое изображение черта	«Это чёрт – это страх, он страшный»	Страх
11	Болезнь	Прямоугольник в виде схематического изображения кровати и градусник с температурой 39°C	«Койка в больнице и градусник»	Болезнь
12	Весёлая компания	Три рожицы с улыбками	«Весёлые лица друзей»	Весёлая компания
				Всего: 12

Интерпретация

Анализ данных, полученных с помощью методики «Пиктограммы», может говорить о том, что опосредование понятий образами затруднений у испытуемого не вызывает. Из 12 понятий, опосредованных образными ассоциациями, обследуемый верно воспроизводит 12, что указывает на то, что объем опосредованного запоминания в пределах нормы. Он способен опосредовать и абстрактные понятия типа «развитие», «страх», что говорит о нормальном уровне развития абстрактного мышления и общей осведомленности ребенка. Ассоциации адекватны, правда, встречаются как конкретные, так и абстрактные ассоциации. По большей части рисунки абстрактные и характеризуется экономностью, отсутствием лишних деталей, что говорит о высоком уровне интеллектуального развития.

Достаточно хорошая организация действий проявляется в том, что рисунки располагаются строками или столбцами, хотя незначительная импульсивность действий присутствует (перепутал номера рисунков 8 и 9).