Раздел 1. Анализ уровня обученности по итоговым результатам учебного
года.
В школе на конец учебного года обучалось 819 обучающихся, 99,6% составляет уровень абсолютной успеваемости, 40,7 % - уровень качественной успеваемости. 100% обучающихся 11-х классов получили аттестаты установленного образца, одна выпускница награждена серебряной медалью. 99% обучающихся девятых классов получили аттестат об основном общем образовании, 5 выпускников 9-х классов получили аттестат особого образца.
Сравнительный мониторинг уровня обученности школьников
уч. год | уч. год | 2007- 2008 уч. год |
уч. год |
уч. год | |
абсолютная успеваемость | 98,2% | 99% | 98,8% | 96% | 99,6% |
качественная успеваемость | 32,2% | 35,5% | 36% | 35% | 40,7% |
количество «отличников» | 38 | 40 | 39 | 39 | 44 |
количество «хорошистов» | 225 | 243 | 254 | 242 | 283 |
кол-во обучающихся, закончивших учебный год с одной «тройкой» | 45 | 18 | 37 | 41 | 36 |
кол-во обучающихся, переведённых условно | 5 | 1 | - | 7 | - |
кол-во обучающихся, оставленных на повторный год обучения | 8 | 7 | 10 | 19 | 3 |
кол-во обучающихся, которым продлён учебный год | 2 | - | - | - | - |
кол-во обучающихся, получивших аттестат особого образца по окончании основной школы | 4 | 3 | 1 | - | 5 |
кол-во выпускников, получивших серебряную медаль | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 |
кол-во выпускников, получивших золотую медаль | 2 | 1 | - | 1 | - |
I ступень обучения: абсолютная успеваемость качественная успеваемость | 99,7% 53% | 100% 57,3% | 100% 62,7% | 99,7% 59,2% | 100% 62,9% |
II ступень обучения: абсолютная успеваемость качественная успеваемость | 97,7% 29% | 98% 30,6% | 97,5% 31% | 94% 31,4% | 99% 38% |
III ступень обучения: абсолютная успеваемость качественная успеваемость | 99% 25% | 99% 29% | 100% 26,6% | 93% 19% | 100% 28% |
Сравнительный мониторинг результатов итоговой успеваемости обучающихся, представленный в таблице, показывает:
· По итогам учебного года на 3,6% повысилась абсолютная успеваемость, на 5,7% - качественная. При этом качественная успеваемость превысила прогнозируемый результат.
· Выросло число «отличников» (с 39 до 44 учеников), на 15% увеличилось количество ребят, успевающих на «хорошо» и «отлично» (с 242 до 283 обучающихся).
· Сохраняется достаточно большой «резерв хорошистов»: 36 обучающихся закончили учебный год с одной «3».
· По итогам учебного года значительно снизилось количество неуспевающих:
-переведённых условно - нет;
-оставленных на повторный год обучения с 19 (в учебном году) до 3учеников (в учебном году);
· В учебном году нет выпускников средней полной школы, получивших по окончании школы золотую медаль, количество серебряных медалистов на протяжении последних двух лет остаётся стабильным.
· Выросло количество обучающихся, получивших аттестат особого образца по окончании основной школы.
Таким образом, можно сделать следующие выводы:
На I ступени обучения (1-4 классы) наблюдаются стабильные показатели абсолютной успеваемости (100%) и качественной успеваемости 2-4 классов (2006/07 уч. г. – 57,3%, 2007/08уч. г. – 62,7%, 2008/09 уч. г. – 59,2 %, 2009/10 уч. г. – 62,9%).
На II ступени обучения (5-9-е классы) вырос показатель абсолютной успеваемости (96,7% в уч. году; 97,7% в уч. году; 98% в уч. году, 97,5% в уч. году, 94% в учебном году, 99,6% в учебном году ), стабилизировалась и начала расти качественная успеваемость ( 25% в уч. году, 29% в уч. году, 30,6% в уч. году, 31% в уч. году, 31,4% в уч. году, 38% в учебном году).
На III ступени обучения в учебном году выросла как абсолютная успеваемость (на 7%), так и качественная (с 19% до 28%) успеваемость.
Динамика качественной успеваемости
обучающихся на I ступени обучения
Класс на 2009/10 уч. г. |
учебный год(%) |
учебный год (%) |
учебный год (%) |
учебный год (%) | ||||
абсолют | качеств | абсолют | качеств | абсолют | качеств | абсолют | качеств | |
2А | 99,6% | - | 100% | 50% | ||||
2Б | 100% | - | 100% | 90% | ||||
2В | 100% | - | 100% | 87% | ||||
3А | 100% | - | 100% | 63% | 100% | 61% | ||
3Б | 100% | - | 100% | 63% | 100% | 60% | ||
3В | 100% | - | 100% | 44% | 100% | 45% | ||
4А | 100% | - | 100% | 78% | 100% | 69% | 100% | 54% |
4Б | 100% | - | 100% | 46% | 100% | 41% | 100% | 36% |
4В | 100% | - | 100% | 85% | 100% | 88% | 100% | 78% |
Данные статистики, представленные в таблице, позволяют сделать следующие выводы:
Стабильно высокие показатели во 3А, 3Б, 4В классах.
Высокое качество обученности показывают обучающиеся 2Б, 2В, 3А, 3Б, 4А, 4В классов. Классные руководители данных классов эффективно организовывают работу с родителями обучающихся по предупреждению неуспеваемости, осуществляют индивидуально-дифференцированный подход в обучении.
Оптимальный уровень качественной успеваемости во 2А классе.
Невысокие качественные результаты во 3В, 4Б классах. В данных классах около 30% обучающихся имеют справку об индивидуальном подходе по основным предметам, справку о дисграфии и дислексии, протоколы VII вида.
Динамика качественной успеваемости
обучающихся на II ступени обучения
Класс на уч. г. |
учебный год(%) |
учебный год(%) |
учебный год (%) |
учебный год (%) | ||||
абсолютная | качест венная | абсолютная | качест венная | абсолютная | качест венная | абсолютная | качест венная | |
5А | 100% | 68% | 100% | 69% | 100% | 67% | 100% | 65,4% |
5Б | 100% | 43% | 100% | 71% | 100% | 50% | 100% | 31% |
5В | 100% | 67% | 100% | 63% | 100% | 48% | 100% | 52% |
6А | 100% | 48% | 100% | 42% | 96% | 26% | 100% | 30,4% |
6Б | 100% | 75% | 100% | 71% | 100% | 76% | 100% | 75% |
6В | 100% | 74% | 100% | 70% | 100% | 55% | 100% | 42% |
7А | 100% | 68% | 100% | 87,5% | 96% | 65% | 100% | 57% |
7Б | 100% | 54% | 100% | 30,8% | 100% | 30% | 100% | 30% |
7В | 100% | 36% | 96% | 17% | 91% | 4,5% | 100% | 8,3% |
7Г | 100% | 40% | 100% | 22% | 96% | 15,4% | 96% | 15% |
8А | 100% | 48% | 97% | 50% | 93% | 31% | 97% | 37% |
8Б | 100% | 50% | 100% | 34% | 86% | 31% | 100% | 34,5% |
8В /СКК | 100% | 6,6% | 100% | 14% | 100% | 14% | 100% | 7% |
9А | 100% | 54% | 100% | 25% | 96% | 15% | 100% | 23% |
9Б | 100% | 28% | 93% | 21% | 83% | 17% | 96% | 25% |
9В | 100% | 64,5% | 100% | 58% | 100% | 45% | 100% | 42% |
Данные, представленные в таблице, свидетельствуют о следующем:
Высокое качество обученности в 5А классе (учитель ), 6Б классе (классный руководитель ), в 7А классе (классный руководитель ). Классными руководителями в полной учитывались реальные и потенциальные учебные возможности обучающихся, на протяжении всего учебного года поддерживался тесный контакт классного руководителя с родителями обучающихся и учителями-предметниками.
Оптимальный уровень качественной успеваемости в 5В классе (классный руководитель ), 8А классе (классный руководитель ), 9В (классный руководитель ) классах. Классные руководители данных классов эффективно организовали обратную связь с родителями обучающихся, целенаправленно работают с обучающимися по предупреждению неуспешности в обучении, находятся в постоянном контакте с учителями-предметниками. В выше перечисленных классах достаточный уровень положительной мотивации учения обучающихся.
Критический уровень – в 5Б, 6А классах. Статистические показатели свидетельствуют о недостаточной индивидуальной работе с обучающимися учителей-предметников и классных руководителей. По наблюдениям школьного психолога и учителей, более чем у 60% учеников данных классов наблюдаются проблемы, связанные с навыками освоения представленной информации, её дифференциации и первичного анализа. При это у большинства обучающихся преобладает кратковременная память и рассеянное внимание. К тому же на протяжении всей первой четверти классным руководителем 5Б класса решались дисциплинарные проблемы, так как пятиклассники отличались гиперактивностью и агрессивность своих непосредственных реакций.
Стабильный качественный показатель – в 7Б классе (классный руководитель П, в 8Б классе (классный руководитель ). Классные руководители постоянно сотрудничали с учителями-предметниками и родителями обучающихся, оптимально организовали индивидуальную работу с обучающимися, испытывающими затруднения в учебной деятельности.
Рост качественной успеваемости зафиксирован в выпускных 9А и9Б классах благодаря активному сотрудничеству классных руководителей с учителями-предметниками и осознанному отношению выпускников к результатам своей учебной деятельности.
Низкий показатель качественной успеваемости в 7В классе - 8,3% (классный руководитель ), в 7Г – 15% (классный руководитель )
Причины видятся в следующем. В 7В классе (классный руководитель ) на протяжении всех лет обучения в основной школе качественный показатель не превышал 17%. Периодически в течение учебного года в классе возникали дисциплинарные проблемы, классный руководитель не смог в достаточной степени наладить контроль посещаемости обучающимися учебных занятий и установить результативную обратную связь с родителями. В 7Г класса (классный руководитель ) качественный показатель стабилизировался, но по-прежнему остаётся критическим. В классе возросло число обучающихся, склонных к пропускам учебных занятий. К тому же классный руководитель не взял под свой контроль посещение обязательных предметных консультаций для ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, как следствие, в классе не наблюдается роста качественной успеваемости.
7. Произошло снижение качественной успеваемости в 6В классе – 70%-55%-42% (классный руководитель ), в 8В классе - с 14% до 7% (классный руководитель ). В 6В классе на протяжении последних трёх лет обучения происходит постепенное снижение качественной успеваемости, что свидетельствует о недостаточной индивидуальной работе классного руководителя с резервом хорошистов. В 8В (СКК VII вида) в середине учебного произошла смена классного руководителя, хорошист из-за продолжительной болезни не смог успешно освоить образовательные программы 8 класса.
Динамика качественной успеваемости
обучающихся на III ступени обучения
Класс на учебный год |
учебный год (%) |
учебный год (%) |
учебный год (%) | |||
абсолютная | качественная | абсолютная | качественная | абсолютная | качественная | |
10А | 100% | 23% | 88% | 17% | 100% | 28% |
10Б | 92% | 35% | 91% | 35% | 100% | 43% |
11А | 92% | 15% | 79% | 8% | 100% | 10% |
Статистические данные, представленные в таблице, позволяют увидеть позитивную динамику успеваемости и уровня качества обучающихся 10-11 классов. Качественная успеваемость повысилась на 3%, абсолютная - достигла 100%.
Таким образом, качество обученности повысилось в 3В классе на 1% (классный руководитель ), высокое качество обученности во 2Б (классный руководитель ) , 2В (классный руководитель ), 3А (классный руководитель ), 3Б (классный руководитель ), 4А (классный руководитель ), 4В (классный руководитель ) Оптимальный уровень качественной успеваемости во 2А (классный руководитель ) Низкие качественные показатели в 3В классе - 45% (классный руководитель ), в 4Б – 36% (классный руководитель ).
На второй ступени обучения по сравнению с прошлым учебным годом качество обученности повысилось в 5В классе на 4% (классный руководитель ),в 6А классе на 4,4% (классный руководитель ), в 8А классе на 6% (классный руководитель ), в 8Б классе на 3,5% (классный руководитель ), в 9А и 9Б классах на 8% (классные руководители и ). Стабильное качество в 5А классе (классный руководитель ), в 6Б (классный руководитель ), в 7Б классе (классный руководитель ), в 7Б классе (классный руководитель ). Высокое качество обученности в 5А классе (учитель ), 6Б классе (классный руководитель ), в 7А классе (классный руководитель ). Оптимальный уровень качественной успеваемости в 5В классе (классный руководитель ), 8А классе (классный руководитель ), 9В (классный руководитель ) классах. Низкие качественные показатели в 7В классе - 8,3% (классный руководитель ), в 7Г – 15% (классный руководитель ).
Таким образом, общие показатели успеваемости и качества по I ступени обучения являются стабильными и соответствуют ожидаемым – 62,9%. На II ступени обучения стабилизировалась и начала расти качественная успеваемость, в текущем учебном году она составила 38%, что выше на 3% прогнозируемого уровня. На III ступени обучения выросла как абсолютная (на 7%), так и качественная (с 19% до 28%) успеваемость. В среднем по школе качественная успеваемость составила 40%.
