Разработка урока по литературному чтению в 4 классе
МБОУ «Целинная средняя общеобразовательная школа»
Разработка урока
по литературному чтению
в 4 классе
Учитель:
П. Целинный 2012 г.
Тема: Творчество «Барбос и Жулька»
Цели и задачи урока:
- Познакомить учащихся с жизнью и творчеством ;
- Познакомиться с произведением «Барбос и Жулька», раскрыть смысл рассказа, верности и дружбы между животными;
- Учить анализировать поступки героев;
- Отрабатывать навык осознанного чтения;
- Прививать любовь к животным;
- Обогащать словарный запас детей и работать над выразительностью чтения;
1.Разминка речевого аппарата и памяти
- Расшифруйте инициалы: А Л Б, ННН, Е Ч, Г. С., В. Б., АСП
–Кто писал о животных?
- Кто написал произведение «Незнайка в солнечном городе»?
- Из какого произведения эти слова? «Тонкие верёвочки опутывали всё его тело от подмышек до колен»
2. Чтение незнакомого стих-я
-На свете множество собак -
И на цепи и просто так:
Собак служебных - пограничных,
Дворовых «шариков» обычных,
И молодых пугливых шавок,
Что тявкать любят из-под лавок,
И тех изнеженных болонок,
Чей нос курнос, а голос тонок,
И ни на что уже не годных -
Бродячих псов всегда голодных.
3. Знакомство с фразеологизмами.
С собаками не сыщешь. ( Трудно найти.)
Собака на сене. (О том, кто, имея что-то, не пользуется сам и не дает другим).
Как собаке пятая нога. (Совершенно не нужен.)
Вот где собака зарыта.
Как собак не резанных.
Собаку съел на чем-то.
Ни одна собак.
Чушь собачья.
Какое твое собачье дело.
Как собака устал.
Холод собачий. .
4.Чтение пословиц. Работа над содержанием.
Собаке собачья смерть. ( Жил недостойно, не заслужил достойного конца)
Собака лает, ветер носит. ( Не обращать на что-то внимании.)
Собака человеку – неизменный друг.
5. Определение темы урока и постановка задач на урок
-О ком пойдёт речь сегодня на уроке? Кто будет героями нашего урока?(ответы детей)
- Какие породы собак вы знаете?
- В наше время существует более 400 пород собак. Обычно породы собак группируют по характеру их применения.
- На какие группы можно разделить породы собак?
Охотничьи
Служебные
Декоративные
Тема нашего урока « Барбос и Жулька»
- О каком жанре будем говорить?
- Немного об авторе:
Фамилия Куприн происходит от названия речонки В Тамбовской губернии - Купры. Куприн родился в семье мелкого чиновника в 1870 году 7 сентября. Отец его умер, когда мальчику не было и четырех лет. Семья осталась без денег и мать переехала в Москву, поселилась во вдовьем доме, мальчик жил с ней до шести лет, а потом его отправили в сиротский пансион, затем в военное училище.
Куприн был человеком широкой, доброй, отзывчивой души. Одним из первых поднялся на воздушном шаре, а затем позднее на самолёте и едва не погиб, когда самолет начал неожиданно падать.
Работал корреспондентом, певчим в хоре, зубным врачом, грузчиком суфлером. Широкоплечий с узкими зоркими глазами на татарском лице Куприн менее всего походил на писателя. Он любил русскую природу, превосходно знал повадки животных. Он учит любить «младших братьев» - животных. Легко находит общий язык с ними. Я ни разу не видел, чтобы он прошел мимо пса по улице и не остановился, чтобы погладить его», - вспоминал друг.
Вывод: О ком он написал много рассказов? ( о животных)
Учитель:
-Как вы думаете, кого называют друзьями?
- Какими качествами должны обладать друзья?
- Дома самостоятельно вы читали произведение А. Куприна «Барбос и Жулька»
- Можно ли назвать друзьями героев этого произведения?
6.Словарная работа
Какие встретились вам непонятные слова?
Флирт – любовная игра, кокетство.
Фестоны – выступы зубчатой каймы по краям штор, занавесок, отделки женского платья.
Чиновники – государственные служащие.
Деликатный – вежливый, мягкий в обращении.
Триумф – блестящий успех.
Подпалина – рыжеватое или белесое пятно на шерсти животного.
Лицемерие – поведение, прикрывающее неискренность, злые намерения.
Репяхами – репейник.
Искони – издавна.
Приземистый - 1) малорослый и плотный по сложению; 2) маленький, низкий.
7. Беседа по первичному восприятию.
-Какие чувства вызвал у вас рассказ?
-Что поразило, удивило в этом рассказе?
-Какое настроение вызвал у вас этот рассказ?
-Кто у нас главные герои рассказа?
- Ожидали ли вы от Жульки такого поступка? Почему?
-О чем говорит её поступок?
--Как вы оцениваете поступок Барбоса?
-Что, по-вашему, является, кульминацией (высшей точкой напряжения в развитии действия)?
-Что вас рассмешило? Что показалось грустным?
-Какому герою ты больше всего сопереживал? Почему?
-В чем главная идея произведения? О чем нам предлагает задуматься автор?
- Назовите героев других произведений, которые в чем-то схожи с этим произведением. ( «Лев и собачка».)
8.Работа по иллюстрации
-- Пока читали, вы увидели иллюстрацию. Какой эпизод изобразил художник?
-- Какие чувства испытывает в этот момент Барбос? Прочитайте, как об этом пишет автор.
Выборочное чтение.
9.Работа с текстом
-Начинаем работать с текстом. В любом рассказе есть композиция (построение)
-Из каких частей состоит композиция? (ответы детей)
- Я предлагаю вам карточку-план. Но в этом плане нет порядка. Работая над композицией, вы мне поможете его навести.
Карточка
Появление бешеной собаки.
Прощание собак.
Описание Барбоса.
Описание Жульки.
Дружба собак.
Смерть Жульки.
Характер собак.
Подвиг Жульки.
Болезнь Жульки.
10. Сравнение героев
- Как вы думаете, почему автор в начале произведения подробно описывает внешний вид собак? (Чтобы мы смогли понять их характер).
- Найдите и прочитайте описание собак.
-Прочитайте как выглядел Барбос (выборочное чтение)
-С чем сравнивает автор шерсть Барбоса?
-А его уши?
-Прочитайте как выглядела Жулька.
-Сравните описание внешности Жульки и Барбоса.
- Какой сделаем вывод, дав характеристику собакам? (От внешности собаки не зависит её характер. Большая собака может быть трусливой, а маленькая, воспитанная собачка, быть смелой и проявлять героизм.)
-Эти две собаки отличаются только внешностью? (ответы детей)
- Предлагаю выбрать черты характера, относящиеся к Жульке, Барбосу
Работа в группах
I в. – Характеристика Барбоса.
II в. – Характеристика Жульки.
Вывод: Внешность и характеры различны.
-Что связывало таких разных собак? ДРУЖБА (Чтение ХОРОМ)
-Почему Куприн вначале рассказывает о разной внешности собак, а затем снова большое внимание уделяет описанию разности характеров?
-К какому выводу он нас подталкивает?
Вывод: маленькая Жулька совершила необычный поступок.
- Найдите и прочитайте поведение бешеного пса во дворе.
- Как поступили люди, увидев во дворе бешеного пса? Прочитайте. С каким чувством вы будете читать отрывок? (С чувством страха).
- А как бы вы поступили в такой ситуации?
- Найдите и прочитайте, а как повёл себя Барбос в этот момент? Какие чувства передадите при чтении? (Страх)
- Ожидали вы от него такого поступка? Почему? (Раньше всегда кидался в драку).
- Прочитайте, как поступила Жулька. С какой интонацией вы будете читать эти строки?
- Почему Жулька выбежала наперерез бешеной собаке? Можно ли её поступок считать героическим?
- Как вы думаете, зачем автор пишет «Вдруг все ахнули от испуга и неожиданности. Откуда-то из-за сарая выскочила маленькая Жулька и во всю прыть своих тоненьких ножек понеслась наперерез бешеной собаке»?
11. Итог урока
--Какая пословица, поговорка, крылатая фраза могла бы лучше передать характер героев? (Записаны на доске)
«Кто дрожит – тот лежит».
«Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет».
«Сам погибай, а товарища выручай».
--Можно ли назвать поступок Жульки подвигом?
-- Знаете ли вы истории, когда собаки совершали настоящие подвиги?
-- О чем этот рассказ?
--Какой фрагмент больше всего запомнился?
--Мы многое обсудили и каждый вынес для себя что-то важное. Вы интересно рассуждали. Спасибо за урок.
12. Д. з. Творческая работа. А может быть кто-то хотел изменить заключение. Предложите.
