Технологическая Карта Урока

Предмет: Основы экономической теории.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.

Технология проекта.

ТЕМА: «БАНКИ И ИХ ФУНКЦИИ. ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЕ УСЛУГИ БАНКОВ.»

Тип урока: систематизация и обобщение. Учитель: .

Цель урока: описать процесс оказания банками потребительских услуг;

выявить особенности функционирования банковской системы.

Этап	Шаг	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.Организацион-ный.	1.Мотивация учащихся на урок	1. Говорит, задает вопросы: На прошлых уроках экономической теории мы с вами говорили о деньгах, об их роли в экономике рынка, функциях и видах. Часто говорят о денежном ресурсе, понимая под этим фактор производства. Но мы уже точно знаем, что понятия «ресурс» и «фактор производства» отличаются друг от друга. Вопрос: В чем разница? (Ресурс – это потенциальный фактор, т. е. может стать фактором, а может и не стать.) Деньги – это тоже ресурс, но они не фактор производства. Вопрос: Почему? - Деньги сами по себе ничего не производят. Это товар, на который можно обменять (купить) все другие товары. Таким образом, с помощью денег можно приобрести факторы производства. Вопрос: Какие факторы производства можно приобрести с помощью денег? - Труд, землю, капитал (физический) и т. д.	1.Слушают, отвечают.
	2.Постановка цели урока.	2.Определяет цель урока с помощью вопросов к ученикам: Чтобы деньги могли играть роль фактора производства, они должны работать, то есть приносить доход свому владельцу. Мы уже говорили на предыдущих уроках, что существует рынок капитала, одна из его особенностей в том, что это не отдельное место купли-продажи денег, а целая система. Это – КРЕДИТНО-ДЕНЕЖНАЯ СИСТЕМА, основным институтом которой является БАНК. Вам было поручено собрать информацию о банковских услугах для потребителей. Давайте подумает, как бы вы сформулировали тему урока и цель? Тема урока: БАНКИ И ИХ ФУНКЦИИ. ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЕ УСЛУГИ БАНКОВ. Цель: описать процесс оказания банками потребительских услуг; выявить особенности функционирования банковской системы. С самим понятием «банк» вы уже знакомились на уроках экономического права. Вопрос: что же такое банк? (определение из учебника по эк. праву) Т. о. – это коммерческое предприятие, которое получает прибыль на финансовом рынке, покупая и продавая деньги. Существует целая система работы банков.	2.Отвечают на вопросы, определяют цель.
2.Компьютер-ная презентация банковской системы	1.Показ презентации с помощью компьютер-ного проектора.	1.Комментирует действие на экране.	1.Смотрят, слушают.
	2.Беседа по содержанию презентации.	2.Задает вопросы. Вопрос: Какую роль играет банк для потребителя? Зачем потребителю банк?	2. Отвечают.
3. Проведение анализа собранной информации.	1.Объяснение режима работы.	1. Объяснение режима работы: Вы уже поделились на группы, каждая получит свое задание, которое будет выполняться в течение 20 минут. Проанализировать информацию и ответить на поставленный вопрос вам поможет инструкция и оценочная таблица. За 20 минут в соответствии с заданием группы каждый должен в таблицу напротив названия каждого банка выписать условия оказания заданной услуги, а затем группа выбирает самое выгодное предложение и сдает информацию оператору.	1. Слушают, читают, задают вопросы.
	2.Работа в группах.	2.Наблюдает, дает необходимые консультации.	2.Работа по инструкции: обрабатывают информацию.
		2.(а). Наблюдает.	2.(а). Выносят необходимую информацию на доску.
1У. Защита результатов аналитической работы.	1.Объяснение режима работы.	1.Проводит инструктаж: сейчас каждая группа даст краткое объяснение своего выбора. Остальные группы могут задавать вопросы, дополнять ответ группы, спорить. На каждое выступление – по 2 минуты.	1. Слушают, задают вопросы.
	2. Межгрупповой режим работы.	2. Организует межгрупповой режим работы (от каждой группы к доске с информацией выходят представители групп для защиты своего проекта).	2. Представители каждой группы защищают свой проект, отвечают на вопросы оппонентов, которыми на данный момент являются представители соседних групп.
	3. Оценивание.	3. Дает количественную оценку группам по заранее определенным критериям, оглашает результаты. Делает вывод по цели урока, дает качественную оценку деятельности групп и отдельных учащихся. (Т. о., мы видим, что процесс оказания банковских услуг потребителю довольно сложен. Нужно много времени, сил, знаний, чтобы потребитель нашел свой банк, а банк – своего потребителя. Мы увидели на основе анализа информации, что и в г. Костроме банки выполняют свои основные функции, предлагая различные варианты услуг. Поэтому на основе собранной и обработанной информации группам предлагается составить рейтинговый список банков.)	3. Слушают, задают вопросы, принимают участие в оценивании.
У. Создание рейтингового списка.	1.Объяснение режима работы.	1. Знакомит с инструкцией, отвечает на вопросы: За 5 минут на основе данных таблицы (2 и 3 столбцов) оцените услуги каждого банка по 5-ти балльной системе в рамках своего критерия от 1 до 5 по степени проявления услуги (самые выгодные условия…).	1. Слушают, задают вопросы.
	2.Работа в группах.	2.Наблюдает, дает необходимые консультации.	2.Работа по инструкции: рейтинговая обработка информации.
		2.(а). Наблюдает.	2.(а). Выносят необходимую информацию на доску.
У1. Обратная связь.	1.Тестирова-ние.	1.Наблюдает.	1.Выполняют работу над тестом.
	2.Оценивание	2. Называет правильные ответы, выясняет количество ошибок.	2. Проверяют, оценивают.
У11.Подведение итогов	1.Оценивание работы групп и каждого ученика.	1.Оценивает.	1.Слушают.
	2. Подведение итога деятельности.	2.Подводит итог по цели урока. На основе собранной и обработанной информации группами составлен рейтинговый список банков, который может помочь потребителю увидеть процесс оказания банковских услуг.
У111. Домашнее задание.		Задает домашнее задание.	Записывают.