Рабочая Программа (стр. 1 )

«Согласовано» «Согласовано»

Заместитель по УВР Руководитель МОУ

МОУ «Рождественская СОШ» «Рождественской СОШ»

__________// ________ //

«____» _____________20___г. Приказ №___от

«____»___________ 20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Муниципальное образовательное учреждение

Рождественская средняя общеобразовательная школа

, первая квалификационная категория

По предмету

природоведение.

1 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ______ от

« ___» __________2011г

Календарно-тематическое тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	УУД
Введение (9 ч)
1	Наша школа адавайте вопросы	1	Комбинированный; экскурсия	Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой 1	. Использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил безопасного поведения.	Беседа по вопросам	Учащиеся осваивают первоначальные умения: — задавать вопросы; — вступать в учебный диалог; — пользоваться условными обозначениями учебника; — различать способы и средства познания окружающего мира; — оценивать результаты своей работы на уроке
2-3	Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России	2	Комбинированный; экскурсия	Знакомство с целями и задачами раздела. Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине	Название родной страны, родного города	Фронтальный опрос	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей; — сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; — рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
4	Что мы знаем о Москве? Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников	1	Комбинированный; экскурсия	Что мы знаем о Москве? Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников	Знать название столицы, её достопримечательности	Фронтальный опрос	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Рассказывать о Москве как столице государства; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
5	Проект «Моя малая Родина»		Комбинированный; экскурсия	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы	Уметь составлять устный рассказ, выступать с сообщением	Сам. работа	В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся: — фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; — находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; — интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; — составлять устный рассказ; — выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
6-7	Что у нас над головой? Что у нас под ногами?	2	Комбинированный	Неживая и живая природа	Различать объекты неживой и живой природы, части растения; использовать приобретенные знания для ухода за растениями.	Фронтальный опрос	Различать объекты живой и неживой природы, характеризовать их отличительные свойства.
8	Что общего у разных растений?	1	\Комбинированный	Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях Практическая работа	Знать , из каких частей состоит растение. Показывать и называть эти части	Практическая работа	— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; — практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть; — работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
9-10	Что растёт на подоконнике? Что растет на клумбе?	2	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; — практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя; — различать гранит, кремень, известняк; — работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Различать объекты неживой и живой природы, части растения; использовать приобретённые знания для ухода за растениями.	Беседа по вопросам	Различать объекты неживой и живой природы, части растения.
11	Что это за листья?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; — узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях; — сравнивать и группировать листья по различным признакам; — практическая работа в группе: определять деревья по листьям; — описывать внешний вид листьев какого-либо дерева; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.	Текущий	Использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов. Наблюдать объекты природы, характеризовать их особенности.
12	Что такое хвоинки?	1	Экскурсия	) — Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — различать лиственные и хвойные деревья; — практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя; — сравнивать ель и сосну; — описывать дерево по плану; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Наблюдать объекты окружающего мира, устно их описывать.	Текущий	Наблюдать объекты окружающего мира. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Приводить примеры хвойных растений, выделять их отличия.
13	Что общего у разных растений?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; — практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть; — работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Наблюдать объекты окружающего мира, устно их описывать.	Фронтальный опрос	Наблюдать объекты окружающего мира. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.
14	Кто такие насекомые?	1	Комбинированный	Понимать учебную задачу урока стремиться её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; — моделировать строение животных с помощью монет или кружочков из фольги; — работать в паре: узнавать животных на рисунке, осуществлять самопроверку; — описывать животного по плану; — приводить примеры с помощью атласа-определителя; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке (например: перья у птиц, шерсть у зверей)	Приводить примеры представителей разных групп	Тест (7 мин)	Приводить примеры, описывать внешний вид насекомых.
15	Кто такие рыбы?	1	Комбинированный		животных (2-3 представителя из изученных).	Текущий	Приводить примеры, описывать внешний вид рыб. С помощью учителя характеризовать способы питания, размножения.
16	Кто такие птицы?	1	Комбинированный		Разнообразие животного мира.	Текущий	Приводить примеры, описывать внешний вид птиц, характеризовать с помощью учителя способы питания, размножения птиц.
17	Кто такие звери?	1	Комбинированный			Тест (5 мин)	Приводить примеры, описывать внешний вид зверей. Характеризовать способы питания, размножения. Сравнивать повадки домашних и диких животных.
18	Что такое зоопарк?	1	Экскурсия	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; — практическая работа: исследовать строение шерсти зверей; — работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку; — устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке		Беседа	Рассказывать учащимся о роли животных в природе и в жизни людей. Наблюдать за поведением животных в зоопарке, обсуждать совместно с учителем.
19	Что окружает нас дома?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — характеризовать назначение бытовых предметов; — находить на рисунке предметы определённых групп; — работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку; — приводить примеры предметов разных групп; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Выполнять изученные правила безопасного поведения.	Текущий	Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Моделировать ситуации, при которых необходимо вызывать пожарных, электрика и т. д.
20	Что умеет компьютер?	I	Практический	) — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — определять составные части компьютера; — характеризовать назначение частей компьютера; — сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; — работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни; — моделировать устройство компьютера; — соблюдать правила безопасного обращения с компьютером; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Основные свойства и функции компьютера, их назначение. Выполнять по просьбе учителя элементарные операции на компьютере.	Фронтальный опрос	Изучать, соблюдать правила безопасной работы на компьютере. Выполнять элементарные операции на компьютере под руководством учителя.
21	Что вокруг нас может быть опасным?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; — характеризовать опасность бытовых предметов; — работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку; — моделировать устройство светофора; — оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге; — сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Выполнять изученные правила безопасного поведения	Текущий	Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Моделировать ситуации, при которых необходимо вызывать пожарных, электрика, службу газа.
22	На что похожа наша планета?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — выдвигать предположения и доказывать их; — использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; — работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли; — моделировать форму Земли; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Знать название нашей планеты, о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли	Тест (7 мин)	Знакомиться с планетой, на которой мы живём – Земля, понимать отличия звёзд и планет, находить необходимую информацию ( по заданию учителя ) в учебниках, дополнительных источниках о планетах Солнечной системы. Характеризовать глобус как модель Земли.
23	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина» Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений	1	Контроль знаний	— Выполнять тестовые задания учебника; — выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Уметь составлять устный рассказ, выступать с сообщением	Тест	Учатся составлять рассказ по презентации, обсуждать выступления учащихся
Как, откуда и куда? 12 (ч)
24	Как живёт семья? Проект «Моя семья»	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; Знакомство с целями и задачами раздела. Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы	Уметь составлять рассказ о семье. Знать ФИО родителей	Текущий	— рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; — называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; — рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; — оценивать значение семьи для человека и общества. В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: — отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий; — интервьюировать членов семьи; — оценивать значение семейных альбомов для укрепления
25	Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — прослеживать по рисунку-схеме путь воды; — обсуждать необходимость экономии воды; — выяснять опасность употребления загрязнённой воды; — практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Свойства воды. Выполнять изученные правила поведения	Беседа по вопросам	Наблюдать объекты природы, характеризовать их особенности. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды: текуча, не имеет цвета и запаха, принимает форму любого сосуда. Понимать огромное значение воды в жизни человека. Выполнять изученные правила поведения на воде.
26	Откуда в наш дом приходит электричество?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; — запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами; — анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии; — практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Свойства воды. Выполнять изученные правила поведения	Беседа	Наблюдать объекты природы, характеризовать их особенности. Объяснять основные правила обращения с электричеством. Познакомить детей с тем, что энергия – источник движения, её роль в природе и жизни человека огромна.
27	Как путешествует письмо?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; — работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку; — различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Уметь рассказывать о работе почты, знать схему путешествия письма	текущий	Работать с разрезными схемами составлять рассказ по схеме Работать в группе, строить предположения
28	Куда текут реки?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; — сравнивать реку и море; — различать пресную и морскую воду; — практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды; — сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Уметь работать со схемами, делать сравнительный анализ	Текущий	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; — сравнивать реку и море; — различать пресную и морскую воду;
29	Откуда берутся снег и лед?	1	Практический	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов; — наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Основные свойства снега и льда.	Практическая работа	Характеризовать признаки времён года. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии « Времена года «, анализировать. Обсуждать, почему появляется снег, откуда берётся лёд?.
30	Как живут растения?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; — прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения; — формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений; — практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Общие условия, необходимые для жизни живых организмов Подтверждать свои ответы примерами.	Тест (7 мин)	Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.
31	Как живут животные?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях; — работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку; — практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка; — оценивать свои достижения на уроке	Общие условия, необходимые для жизни живых организмов Подтверждать свои ответы примерами.	Текущий	Описывать внешний вид животных, сравнивать и различать диких и домашних животных. Характеризовать способы питания, размножения; условия, необходимые для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей. Подтверждать ответы примерами.
32	Как зимой помочь птицам?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; — обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; — практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм; — запомнить правила подкормки птиц; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Общие условия, необходимые для жизни живых организмов Подтверждать свои ответы примерами.	Текущий	Характеризовать условия, необходимые для жизни живых организмов в зимнее время. Рассказывать о роли животных в жизни людей, проявлять заботу, бережное отношение к животным.
33	Откуда берётся и куда девается мусор?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; — обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; — практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала; — сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Знать важность соблюдения чистоты в быту, в городе, в природном окружении	Текщий	Рассказывать о важности соблюдения чистоты, в окружающем мирке, роялять заботу
34	Откуда в снежках грязь?	1	Комбини рованный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений; — обсуждать источники появления загрязнений в снеге; — формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений; — сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Уметь обсуждать источники появления загрязнений в снеге	Текущий	Исследовать источники появления загрязнений в снеге, создать памятку по защите окружающей среды
35	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья» Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений	1	Контроль знаний	— Выполнять тестовые задания учебника; — выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Уметь работать с тестами, оценивать свои достиже-ния,	тест	выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся;
Где и когда? (9 ч)
36	Когда учиться интересно?			— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; — работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; — рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного	Уметь работать в паре, обсуждать условия успешной работы		- обсуждать условия интересной и успешной учебы -работать в пар -использовать приобретенные знания в - формулировать выводы из коллективного
37	Проект «Мой класс и моя школа»	1	Комбинированный	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы	— фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д. — коллективно составлять рассказ о школе и классе; — презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); — оформлять фотовыставку; — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей	проект	— фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д. — коллективно составлять рассказ о школе и классе; — презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); — оформлять фотовыставку; — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
38	Когда придёт суббота?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее; — работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль; — называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым; — сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.	Текущий	Проводить групповые наблюдения во время экскурсии « Времена года в нашем крае ». Наблюдать объекты и явления природы ( на краеведческом материале), характеризовать их особенности. Использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.
39	Когда наступит лето?	1	комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года; — называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; — работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; — наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.	Текщий	Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Наблюдать объекты и явления природы.
40	Где живут белые медведи?	1	Комбинированный	Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода	Условия, необходимые для жизни животных	Беседа	Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей зверей.
41	Где живут слоны?	1		— Понимать учетную задачу урока и стремиться её выполнить; — практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку; — работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации; — приводить примеры животных жарких районов; — устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке		Текущий	Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей зверей.
42	Где зимуют птицы?	1	Комбиниро-	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек; — работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку; — объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; — приводить примеры зимующих и перелётных птиц; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Условия, необходимые для жизни животных	Фронтальный опрос	Описывать внешний вид, характерные особенности птиц. Группировать объекты живой природы по отличительным признакам.
43	Когда появилась одежда?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; — отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; — работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев; — работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов	Индивидуальный опрос	Использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов.
44	Когда изобрели велосипед?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — сравнивать старинные и современные велосипеды; — работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку; — обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; — запомнить правила безопасной езды на велосипеде; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке		Текущий	Различать природные объекты и изделия ( искусственные предметы ) Характеризовать их отличительные свойства. Определять материалы и образы природы в изделиях человека.
45	Когда ты станешь взрослым?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; — определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; — работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием; — рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на урокеруд в семье, на производстве	Профессии своих родителей	Тест (7 мин)	. Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсий на разные предприятия. Обмениваться мнениями, полученными в ходе бесед — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; — определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; — работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием; — рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения со старшими членами семьи о профессиях родителей. Работать с иллюстративным материалом.
46	Презентация проекта «Мой класс и моя школа» умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений	1	Комбинированный	— Выполнять тестовые задания учебника; — выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений	тест	— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся;
Почему и зачем? (17 ч)
47	Почему Солнце светит днём, а звёзды - ночью?	1	Комбинированный	Земля - планета, общее представление о форме— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; — работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаи-мопроверку; — использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва; — работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете, о родном крае	Текущий	Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете, о родном крае.
48	Почему на Луне не живут люди?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить; — анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; — моделировать из пластилина форму Луны; — рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку; — работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Уметь делать обобщения и свои вывод	Беседа	Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы. Находить ( по заданию учителя ) необходимую информацию о планетах Солнечной системы, обсуждать полученные сведения.
49	Почему идёт дождь и дует ветер?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — наблюдать за дождями и ветром; — работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку; — сочинять и рассказывать сказку по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Понятие «осадки». Отмечать погоду в дневнике наблюдений	Фронтальный опрос
50	Почему звенит звонок?	1	Комбинированный	Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты	Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о родном крае	Текущий	Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о родном крае. Проводить наблюдения, обсуждения.
51	Почему радуга разноцветная?	1	Комбинированный	Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты	Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о родном крае	текущий	Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Приводить примеры явлений природы. Описывать изменения в природе. Самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояние.
52	Почему мы любим кошек и собак? Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); — обсуждать наше отношение к домашним питомцам; — рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; — практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением; — участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Названия 2-3 растений и животных	Беседа.	Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Приводить примеры явлений природы. Описывать изменения в природе.
53	Проект «Мои домашние питомцы»	1	Комбинированный	В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: — наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений; — фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; — составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; — презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов); — оформлять фотовыставку; — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей	Уметь составлять рассказ о животных, оценивать результаты своего труда	Самостоятель-ная работа	В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся: — фотографировать наиболее интересные моменты из жазни домашних питомцев Учатся наблюдать за животными
54	Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек? Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку; — рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном; — устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника; — сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; — отвечать на итоговые	Выполнять правила поведения в природе.	Тест (7 мин)	Выполнять правила поведения в природе. Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам. Анализировать жизненные ситуации, выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе.
				вопросы и оценивать свои достижения на уроке
55	Почему в лесу нужно соблюдать тишину?	1	Комбинировванный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса; — объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину; — работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку; — оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»; — формулировать правила поведения в природе; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Выполнять правила поведения в природе	Самостоятельная работа	Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам. Анализировать жизненные ситуации, выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе.
56	Зачем мы спим ночью? Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека; — работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку; — оценивать правильность своей подготовки ко сну; — рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»; — определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Уметь работать в парах, делать выводы о значении сна	текущий	. Анализировать жизненные ситуации, Проводить анализ и обсуждать информацию, содержащая в книге.
57	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку; — работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жинедеятельности организма; — сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; — запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке руда и отдыха в режиме дня	Правила сохранения и укрепления здоровья	Беседа	Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками.
58	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1	Практический	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук, — отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; — рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки; — практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук; — запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные; — формулировать основные правила гигиены; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на урокеуда и отдыха в режиме дня	Правила сохранения и укрепления здоровья	Текущий	. Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
59	Зачем нам телефон и телевизор?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — различать средства связи и средства массовой информации; — рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов; — объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов; — работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники); — обсуждать назначение Интернета; — моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;	Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.	Тест (7 мин)	Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
60	Зачем нужны автомобили?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — классифицировать корабли в зависимости от их назначения; — рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле; — работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке наблюдение	Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.	Текущий	Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.
61	Зачем нужны поезда?	1	Комбинированный	Способ познания окружающего мира: наблюдение	Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации. Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации. Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.	Беседа	Группировать объекты неживой природы по отличительным признакам. Приводить примеры Описывать изменения в природе.
62	Зачем строят корабли?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — классифицировать корабли в зависимости от их назначения; — рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле; — работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Бепседа	— рассказывать о своих впечатлениях от — работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку; плавания на корабле;
63	Зачем строят самолеты? Зачем люди осваивают космос?	1	Комбинированный	Способ познания окружающего мира:	Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации. Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации. Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.	Беседа	Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных
64	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; — обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; — работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае, корале и самолете; — участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;		Текущий	Участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации
	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?						безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;
65	Почему мы часто слышим слово «экология»?	1	Комбинированный	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — находить в тексте учебника ответы на вопросы; — приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой; — оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; — участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Выполнять правила поведения в природе, охранять ее	Тест (7 мин)	Выполнять правила поведения в пр участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»; оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; охранять её.
Заключение (1 ч)
66	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы» Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений	1	Экскурсия	Источники информации об окружающем мире	Использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов	Беседа	Использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов.

Литература