По познавательно-речевому развитию детей 4-7 лет
с экологическим направлением
МКДОУ Петропавловский детский сад
( конспект непосредственно-образовательной деятельности)
Воспитатель:
С. Петропавловка 2013 г.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура», «Здоровье», «Социализация», «Музыка», «Труд».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.
Цель: Закрепление знания детей об обитателях сибирского леса, об их жизни в зимний период.
Задачи:
Познание:
• Расширить и уточнить представления детей об образе жизни лесных зверей (белки; зайца; лося; лисы; медведя; волка) в зимнее время; о способах добывания пищи; защиты от холода; от врагов.
• Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи в изменении образа жизни животных, условий их обитания
• Развивать наблюдательность; умение определять по следам, обитателей зимнего леса.
· Формировать представления о роли человека в жизни животных в лесу зимой (лесник, охотовед-егерь)
Коммуникация:
• Развивать диалогическую и доказательную форму речи; умение высказывать свою точку зрения, доказывать, объяснять.
Социализация:
• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми во время совместных игр.
• Воспитывать любовь к природе, уважительное отношение к лесным обитателям, желание им помочь в трудных условиях.
Оборудование: ноутбук, запись с голосами птиц и животных «Звуки природы», декорации зимнего леса, панно «Зимний лес».
Предварительная работа
· наблюдение за сезонными изменениями в природе;
· дидактические игры « Покорми животное», « Кто, где зимует»
- чтение рассказов: Н. Сладкова « Кто куда», «Под снегом»; Г. Скребицкий « Белая шубка», « Белочка хлопотунья», « Смышлёный зверёк»; Г. Снегирёв « Как звери и птицы к зиме готовятся»; И. Соколов - Микитов « На опушке», « На лесной дороге», « В берлоге», « Волки», « Зимняя ночь». Просмотр документального фильма «Животные Сибири».
План организационной деятельности детей:
I. Организационный момент:
1.Чтение письма от охотоведа-егеря.
II. Основная часть:
1. Прогулка в зимний лес.
2. Рассказы детей о жизни зверей в зимний период.
3. Физкультминутки. Игры: «Закончи предложение»,
III. Заключительная часть:
1.Возвращение детей в свою группу.
Содержание организационной деятельности детей
1.Организационный момент (с детьми подготовительной группы)
Воспитатель. Смотрите, дети, конверт! Откуда это? Давайте его вскроем и узнаем от кого оно. (Воспитатель открывает письмо) Интересно, что в нем написано! (Читает).
«Дорогие дети, здравствуйте! Я работаю охотоведом-егерем (лесничий) в лесу и забочусь о животных наших лесов, слежу за тем, чтобы они не голодали, не мерзли. Когда я был молодой, наперечет знал всех животных, живущих в лесу, различал их следы, но сейчас состарился и стал плохо видеть. Как мне определить, какие животные живут в лесу, если из-за слабого зрения я даже не могу различить их следы? Как же мне помочь им с едой на зиму и приготовить для них зимние столовые? Я слышал, что вы друзья леса и много знаете о его обитателях. Вы поможете мне узнать, кто же живет в моем лесу? С нетерпением жду ответа! ».
(подходят дети средней группы)
Воспитатель. Ребята! Мы получили письмо и нас просят помочь узнать, кто живет в лесу и дать ответ.
2. Ознакомление с жизнью диких животных.
Воспитатель. Что будем делать?
Дети. Надо помочь охотоведу.
Воспитатель. Надели шапки, валенки, куртки и отправляемся в лес.
(имитация одевания одежды)
Звучит музыка и дети проходят в соседнюю группу, где оформлено под зимний лес.
Воспитатель.
Упражнение «Прогулка».
Мы шагаем, мы шагаем, (Ходьба с движениями рук вверх, в стороны,
К верху руки поднимаем, вниз.)
В стороны их разведем,
Вниз опустим и пойдем.
Мы шагаем по сугробам. ( Ходьба с выпадами).
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу, (Ходьба с высоким подниманием колена)
Проложи себе дорогу.
Воспитатель. ( дети заходят в другую группу, слышатся голоса птиц)
Вот мы и пришли в зимний лес. Ребята, посмотрите, как красиво в зимнем лесу, какой воздух!
Проводится дыхательная гимнастика: вдох через нос, выдох через рот.
Дышать в лесу приятно и легко.
Мы в лес пришли, и дышим глубоко.
( Осматриваются, подходят к сугробу)
Воспитатель. Посмотрите, как много надуло снега. Как вы думаете, почему такой большой сугроб? (проблемная ситуация). Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, что вы знаете интересного об этом животном (медведь).
Дети.
Медведь – это большой и сильный хищный зверь. Его называют неуклюжим, но на самом деле он быстро бегает, умеет лазать по деревьям и плавать. Зимой медведи спят в берлоге, там у них появляются медвежата. Они любят мед, малину и другие ягоды. Любят рыбу, которые сами ловят в реках и озерах. Медведя называют «косолапым», но на самом деле он быстро бегает, ловко лазает по деревьям, превосходно плавает и ныряет. Медведь избегает человека, но если встреча произошла, то она может быть опасна. Хорошо, что на зиму медведи впадают в спячку! Во время зимней спячки медведь ничего не ест. Спасают его запасы жира, накопленные за лето.
Вопросы средней группе. Старшие дополняют.
(включается запись: рев медведя).
Воспитатель. Ой, кто так рычит, как вы думаете, кто это?
Дети. Это ревет медведь.
Воспитатель. (проблемная ситуация).Интересно. В лесу зима, медведи спят...?
Дети. Это ревет медведь «шатун». Медведь спит чутко. Его могут разбудить охотники или он мало накопил за лето жира. Он очень опасен зимой.
Воспитатель (проблемная ситуация). Дети, как нам быть, что с нами будет, если мы задержимся! (Ответы детей).
Воспитатель. Убегаем скорее. Нельзя с ним встречаться.
Физминутка. Бежим друг за другом, перелазим через дерево… (бег по доске, перелезание через дуги)
Воспитатель. Ой, ребята (показывает на снег), что это за рисунки на снегу и посмотрите, где начинаются, где кончаются, не понять (дети рассматривают следы, нарисованные на полотне).
Дети. Это заячьи следы.
Воспитатель. Почему вы так думаете? Что интересного вы знаете о зайце!
(примерный рассказ детей, о зайце)
Дети.
Зайцы – это травоядные млекопитающие животные. Они обитают повсюду. Задние лапы длинные, сильные, а передние – короткие, маленькие, слабые. Шерсть густая, уши длинные, хвост короткий. Заяц летом – серый, зимой – белый. Меняя цвет шкурки, заяц маскируется: зимой его не видно на снегу, летом – на траве. Летом зайцы едят траву, молодые побеги кустарников и деревьев. Зимой им приходится питаться только веточками и корой. Заяц боязлив, вот и называют «Трусишкой». Но не такой уж он трусишка! Попав в лапы врага, заяц может сильно бить задними ногами и царапать острыми когтями. Зайцы не роют нор. Днем они прячутся в неглубокой ямке, служащей укрытием, а утром и вечером выходят за пищей. Зрение у зайцев слабое, нюх хороший, а слух превосходный. У зайца много врагов: человек, хищные животные и птицы
Воспитатель (проблемная ситуация) Ребята! Если бы заяц был не белый, а серый зимой …?
Проводится логоритмическая гимнастика «Заяц»
Сидит заяц под кустом,
Здесь его семья и дом,
И верхушки длинных ушек,
Все трепещут на макушке.
В его дом нет дверей,
Как спастись от злых зверей?
Воспитатель. Давайте поиграем.
Игра «Закончи предложение»
- У человека руки, а у зверей… (лапы).
- У человека волосы, а у зверей… (шерсть).
- У человека зубы, у зверей …(пасть)
- Лиса живет в норе, а медведь…(берлоге)
- Белка живет в дупле, а заяц…(под кустиком).
- Медведь зимой спит, а волк… (охотится).
(Слышится вой волков)
Воспитатель. Ой, вы слышите, что это?
Дети. Воют волки.
Воспитатель. Ребята, что вы интересного знаете о волке.
(дети рассказывают про волка)
Дети.
Волк – хищное животное. Он очень похож на собаку, потому что они - родственники. Шерсть у него серая, морда узкая. У волка крепкие острые зубы – это его самое главное оружие. Волки умны. Умеют распределять между собой обязанности: часть стаи гонится за добычей, а другая поджидает в засаде. Волки могут спокойно спать в лесу даже в очень сильный мороз, потому что волчья шерсть теплее собачьей. Он сворачивается клубком и, спрятав морду между лапами, закрывают ее хвостом. Волки охотится на оленей, лосей, кабанов, на зайцев, мышей, сусликов. Они охотятся ночью, так им легче. Волки очень привязаны к своей территории и защищают ее от других волков. Оповещают своим воем чужаков о своем присутствии.
Волчья стая – это настоящая семья. Волки – заботливые родители. Когда рождаются детеныши, мать не отходит от них. Кормит их всех отец-волк. Волки – хищники, но они полезны. Их считают санитарами леса, ведь от их зубов погибают только старые и больные животные.
Воспитатель (проблемная ситуация). Ребята, вы знаете, что волки злые, опасные. А что может быть, если их не будет в лесу, они погибнут. (Ответы детей).
Чистоговорка «Лиса»
Са-са-са – идет рыжая лиса.
За-за-за – щурит хитрые глаза.
Ицу-ицу-ицу – мы заметили лисицу.
Се-се-се – мы идем к лисе.
Воспитатель. Ребята, смотрите, смотрите, лиса. Убежала. Нам уже пора возвращаться. Про лису вы расскажите в потом, а скажите мне, кто помогает животным и птицам перенести тяготы зимы?
Воспитатель знакомит детей кто такой лесничий.
Воспитатель.
Чтобы сосны, липы, ели
Не болели, зеленели,
Чтобы новые леса
Поднимались в небеса,
Их под звон гомон птичий,
Охраняет друг – лесничий
Воспитатель. Лесники заботятся о лесе, о животных, они охраняют лес от браконьеров. Ставят кормушки с сеном, солью для лосей, развешивают кормушки для птиц.
Дидактическая игра «Узнай, чьи следы».
Дети называют чьи следы и приклеивают соответствующего животного.
Воспитатель. Вы теперь знаете, кто такой лесник. и заботится о животных в лесу. Теперь он не спутает животных.
Воспитатель. Ну вот, наша с вами прогулка по зимнему лесу закончилась, пора отравляться в детский сад.
Преодолевая препятствия, дети возвращаются в группу.
Воспитатель. Ну вот, мы с вами и пришли.
Рефлексия:
Где мы с вами были?
Что вам понравилось?
Что узнали нового?
Чем понравилась наша прогулка?
Были ли трудности.
Вы устали?
