Комитет по образованию
администрации муниципального образования
Тихвинский муниципальный район Ленинградской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
г. Тихвин, 6 микрорайон, дом 13
Рассмотрено на МО учителей начальной школы «5» июня 2011 г. Руководитель МО начальной школы _________ | Принято на заседании педагогического совета протокол № 1 от 01.01.2001 г. | Утверждаю Директор МОУ «СОШ №4» ___________ Приказ № 000 о/д 01.09.2011 |
Программа внеурочной деятельности
обучающихся 1 классов
в рамках ФГОС второго поколения
на учебный год
Паспорт программы
Наименование программы
«Программа внеурочной деятельности обучающихся 1 классов в рамках ФГОС второго поколения муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Тихвина»
Нормативно–правовая база программы:
- Конституция РФ ст.43;
- Закон РФ от 01.01.2001г. № 000-1 «Об образовании»;
- ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки России от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении и введении в действие Федеральных Государственных Образовательных стандартов начального общего образования».
Заказчик программы: Администрация МОУ «СОШ №4 г. Тихвина».
Разработчики программы:
– заместитель директора по УВР,
– руководитель МО учителей начальных классов,
, , – учителя начальных классов,
– учитель физической культуры,
– педагог-логопед.
Цели программы:
Разработка механизмов организации внеурочной деятельности младших школьников
Задачи программы:
-Обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в школе
-Улучшить условия развития ребёнка
-Учесть возрастные и индивидуальные особенности учащихся
Сроки реализации программы:
2011г.– 2012г.
Основные принципы реализации программы:
-Соответствие возрастным особенностям обучающихся
-Преемственность с технологиями учебной деятельности
- Опора на традиции и ценности воспитательной системы школы
-Свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребёнка
Основные идеи программы:
Создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации младших школьников во внеурочной деятельности.
Механизм реализации программы:
Программа реализуется через:
- учебный план;
-программы внеурочной деятельности;
- организацию деятельности групп продлённого дня;
- через классное руководство
Условия для реализации:
-Организационное обеспечение
-Нормативное обеспечение
- Финансово – экономические условия
- Информационное обеспечение
- Научно – методическое обеспечение
- Материально – техническая база
- Кадровые условия
Прогнозируемые результаты
- Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей
-Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве
- Укрепление здоровья воспитанников
- Развитие творческой активности каждого ребёнка
- Укрепление связи между семьёй и школой
Контроль за исполнением программы:
Заместитель директора по УВР
Нормативно-правовая и документальная основа:
Закон Российской Федерации « Об образовании».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.
Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.
Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № /13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.
Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000/28-16).
Должностная инструкция зам. директора по воспитательной работе.
Должностная инструкция классного руководителя.
Должностная инструкция педагога дополнительного образования.
СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Введение
«Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуального психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося…»
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
Признавая социализацию в качестве одной из задач российского образования, важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии. Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы начального общего образования. Такая возможность общеобразовательным учреждениям предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) нового поколения. Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:
приобретение учащимися социального опыта;
формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.
Исходя из этого, в школе намечены мероприятия для создания системы внеурочной деятельности, поддерживающей процесс обучения:
изменение учебного плана начальной школы;
разработка Положения о внеурочной деятельности;
составление перечня программ внеурочной деятельности;
подбор кадров для проведения внеурочных занятий;
разработка рабочих программ внеурочной деятельности;
материально-техническое оснащение внеурочной деятельности;
информирование родителей о системе внеурочной деятельности;
составление расписания внеучебной деятельности учащихся 1 класса.
Основная идея программы: создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации младших школьников во внеурочной деятельности.
Цель: разработка механизмов организации внеурочной деятельности младших школьников.
Основные задачи:
выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;
создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
расширение рамок общения с социумом.
Принципы организации внеурочной деятельности:
соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;
опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;
свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.
Методы и средства внеурочной деятельности
это методы и средства воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой внеурочной деятельности:
1) беседа с учащимися с целью выяснения их интереса, информированности по данному вопросу,
2) упражнение,
3) поручения детям подготовить сообщения (своеобразный метод рассказа),
4) методы игры в различных вариантах,
5) составление плана и т. д.
На содержание программы оказали влияние следующие факторы:
Традиции школы.
Особенности возраста, класса, индивидуальности детей.
Особенности руководителей кружков и секций, их интересы, склонности, установки.
Направления реализации программы
Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени.
Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий.
Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.
Информационная поддержка занятости учащихся в свободное время.
Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.
Совершенствование уровня кадрового обеспечения.
Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.
Диагностика эффективности внеурочной деятельности
Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.
Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников
Личность самого воспитанника
Детский коллектив
Профессиональная позиция педагога
Методы и методики мониторинга изучения детского коллектива
Цели и задачи | Ожидаемые результаты | Методы и методики мониторинга |
Создавать условия для формирования детского коллектива как средства развития личности | •Сформированность детского коллектива (благоприятный психологический микроклимат, сплоченность коллектива, высокий уровень развития коллективных взаимоотношений, развитость самоуправления, наличие традиций и т. п.) • Сформированность мотивации воспитанников к участию в общественно полезной деятельности коллектива • Сформированность коммуникативной культуры учащихся | • Методика выявления организаторских и коммуникативных склонностей (по и Б. А. Федоришину) • Методика-тест «Тактика взаимодействия» (по А. Криулиной) • Методика «Мы - коллектив? Мы - коллектив... Мы - коллектив!» (стадии развития коллектива) • Методика «Какой у нас коллектив?» (по А. Н. Лутошкину) • Методика «Наши отношения» • Методика «Творческие задания» • Игра «Лидер» • Методика «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общественного коллективов» Социометрия • Методика «Психологическая атмосфера в коллективе» • Методика «Сочинения учащихся» • Игровая методика «Мишень»• Методика определения лидера • Методики: «Психологический климат коллектива», «Индекс групповой сплоченности» • Методика «Эмоционально- психологический климат» • Характеристика психологического климата коллектива . Методика изучения мотивации межличностных выборов • Методика «Лесенка» • Методика диагностики организованности коллектива • Игровая методика «Лидер» • Методика «Творческий коллектив» • Методика определения уровня развития самоуправления • Цветопись (по А. Н. Лутошкину) • Методика «Определение уровня развития классной группы» (по А. Н. Лутошкину) • Методика «Ребячья мозаика» • Комплекс методик и методов диагностирования воспитанности детей |
Описание модели
Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы.
Внеурочная деятельность в школе функционирует по принципу оптимизационной модели: используются собственные ресурсы ( учителя начальных классов, учителя-предметники – музыки, физической культуры, изобразительного искусства, педагог дополнительного образования).
МОУ «СОШ № 4» создало такую инфраструктуру полезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствует обеспечению удовлетворения их личных потребностей. Дети идут на занятия по выбору в зависимости от своих интересов. Для ребенка создано особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.
Внеурочная деятельность учащихся организована в форме кружков, экскурсий, студий во второй половине дня. Виды и направления внеурочной деятельности тесно связаны между собой. Результаты внеурочной деятельности обучающихся фиксируются в «Альбоме достижений» обучающихся.
На организацию внеурочной деятельности МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» в каждом 1 классе отводит на внеурочную деятельность по 10 часов в неделю на ученика. Все 10 часов используются по желанию учащихся и родителей. Школа предполагает инфраструктуру групповой полезной занятости обучающихся в зависимости от интересов.
Посещаемость каждого обучающегося занятия контролируется и фиксируется в специальном журнале. Также осуществляется отслеживание внеурочной деятельности всего класса. Организация дня учащихся 1 класса из расчета пятидневной учебной недели.
Для эффективной организации внеурочной деятельности младших школьников созданы развивающие зоны, что позволяет детям комфортно чувствовать себя во время занятий внеурочной деятельности.
Направления внеурочной деятельности
1. Спортивно-оздоровительное направление.
Работа спортивных секций.
Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых
стартов», внутришкольных спортивных соревнований.
Проведение бесед по охране здоровья.
Применение на уроках игровых моментов, физкультурных минуток.
Участие в школьных и городских спортивных соревнованиях.
2. Общекультурное направление.
• Организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;
• Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре
поведения и речи;
• Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне
школы, города, области.
3. Общеинтеллектуальное направления.
• Предметные недели;
• Библиотечные уроки;
• Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.
4. Социальное направление.
• Проведение субботников;
• Трудовые акции.
• Разведение комнатных цветов.
• Экологические акции и проекты.
4. Военно-патриотическое направление.
• Встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;
• Выставки рисунков.
• Оформление газет о боевой и трудовой славе россиян;
• Встречи с участниками «горячих точек»;
• Тематические классные часы;
• Оказание помощи ветеранам ВОВ и труда.
• Конкурсы рисунков.
• Экскурсии в краеведческий музей.
• Просмотры фильмов.
5. Духовно-нравственное направление.
Творческий отчёт.
Часы общения.
Встречи с интересными людьми.
Учитель и родители как участники педагогического процесса:
Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.
Задачами сотрудничества являются:
усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;
гуманизация взаимоотношений семьи и школы;
развитие у школьников опыта формального и неформального общения со взрослыми;
освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;
оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях.
Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание сотворчества):
непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;
развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной, исследовательской деятельности в школе и в домашних условиях и др.;
оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников;
изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для качественной организации данных занятий.
Условия реализации программы:
Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:
планирование деятельности,
кадровое обеспечение программы,
методическое обеспечение программы,
педагогические условия,
материально-техническое обеспечение.
Кадровые ресурсы:
При организации внеурочной деятельности обучающихся используются собственные ресурсы школы:
учителя начальных классов,
учителя-предметники,
психолог,
библиотекарь
социальный педагог,
педагоги дополнительного образования школы,
логопед;
привлеченные специалисты:
педагоги дополнительного образования города.
Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время:
методические пособия,
интернет-ресурсы,
мультимедийный блок.
Материально-техническое обеспечение:
выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,
материалы для оформления и творчества детей,
наличие канцелярских принадлежностей,
аудиоматериалы и видеотехника,
компьютеры,
телевизор,
проектор,
экран и др.
Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.
Эффективность внеурочной деятельности и дополнительного образования зависит от качества программы по её модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий.
Управление любой инновационной деятельностью идёт по следующим направлениям:
- организация работы с кадрами;
- организация работы с ученическим коллективом;
- организация работы с родителями, общественными организациями,
социальными партнёрами;
- мониторинг эффективности инновационных процессов.
Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.
Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:
рост социальной активности обучающихся;
рост мотивации к активной познавательной деятельности;
уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;
качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);
удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.
Объекты мониторинга:
1. Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;
2. Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;
3. Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;
4. Анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля.
5. Вовлеченость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;
6. Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;
7. Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.
Мониторинг деятельности учителей начальных классов, учителей – предметников и педагога дополнительного образования
Ожидаемые результаты:
развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;
приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;
формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
воспитание уважительного отношения к своему городу, школе;
получение школьником опыта самостоятельного социального действия;
формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;
увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;
формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;
реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.
Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Приложение
Программа проекта
«Мы можем многое»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
С 1 сентября 2011 года все школы России перешли на обучение по новым образовательным стандартам.
Основным принципом (требованием) УМК «Школа России» является Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения.
Он предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка. Следовательно, необходимо создать такие условия, которые предоставят возможность каждому ребенку проявить самостоятельность и инициативу в различных видах аудиторной и внеурочной работы.
Программа «Мы можем многое» опирается на использование групповых форм творческой деятельности детей на уроках и во внеурочное время и введения такого курса не предполагает.
Цель программы заключается в формировании у детей навыков общения, эффективного взаимодействия и сотрудничества. Работа проводится с учениками 1-4-х классов общеобразовательной школы. Программа включает задания разных типов (учебные и игровые; такие, для выполнения которых надо рисовать, конструировать, мастерить поделки, сочинять тексты и т. д.).
Однако, чем бы ребята не занимались, критерием оценки успешности работы будет их умение договариваться между собой и дружно трудиться для достижения общей цели. Программа определяет способ организации работы детей. Тематика заданий может быть любой.
Задачи программы
Создание мотивации (побуждения, направленности) сотрудничества.Необходимо обеспечить детям такой опыт взаимодействия, который убедит их в следующем:
- работать сообща приятно и интересно;
- коллективная работа часто более эффективна, чем индивидуальная, и позволяет сделать то, с чем невозможно или очень трудно справиться самостоятельно;
- в совместной работе возникают тёплые чувства к партнёрам и хорошие отношения, которые сохраняются и по её окончании 2. Формирование привычки согласовывать личные интересы с интересами других.
Опыт совместной работы со сверстниками должен позволить детям:
- принять тот факт, что хороший, вызывающий положительные эмоции результат работы может существенно отличаться от личных первоначальных замыслов;
- почувствовать, что вклад каждого обогащается лептой других участников.
3. Обучение правилам эффективной организации совместной работ (например:
- до начала выполнения работы и по ходу её обсуждать и согласовывать планы;
- знать и использовать правила эффективного обсуждения;
- распределять обязанности и средства, используя справедливые процедуры и объективные критерии.
4. Развитие эмоциональной сферы личности.
Принципы программы:
1. Обучение в деятельности.
Предоставление всей возможной самостоятельности в деятельности. Обеспечение позитивного опыта деятельности. Работа педагога в стиле сотрудничества. Приоритетное внимание учителя к отношениям, которые складываютсямежду детьми по ходу работы.
6. Привлекательность содержания деятельности.
Основное средство обучения детей взаимодействию и сотрудничеству – организация творческой деятельности в малых группах.
При создании программы проекта «Мы можем многое» учитывался опыт доктора педагогических наук , разработавшего методику коллективных творческих дел (КТД).
Форма творческой деятельности в группе имеет большой потенциал для развития навыков общения, взаимодействия и сотрудничества у младших школьников.
Организация работы по программе
Программа рассчитана на систематическую работу. Предполагается, что дети выполняют одно групповое задание в неделю. Темы и содержание работ могут быть любыми: они определяются общими целями образовательного и воспитательного процесса в школе.
Программу можно начинать с любого класса. Желательно придерживаться логики ее построения: от простых (по организации и уровню взаимодействия заданий), направленных в основном на формирование мотивации совместной деятельности, к сложным.
Данная программа включает в себя подпрограммы:
«В мире изобразительного искусства» (Для учащихся 3-х классов) Автор: ЛебедеваИ. Г. «Первые шаги в мире информатики» (Для учащихся 3-х классов) Автор: СмирноваГ. А.3. «Одарённые дети» (Для всех учащихся)
«Букварёнок» (Группа предшкольной подготовки) «Эрудит» (Для 1-классов) «Дорогою добра» (Для 1-х классов) Авторы: , , учителя начальных классов «Страна юных пешеходов» (Для всех учащихся) Автор: , педагог дополнительного образования «Путь к здоровью» (Для всех учащихся) Автор: педагог дополнительного образования «Компьютер и здоровье» (Для учащихся 4-х классов) Автор: педагог дополнительного образования «Народная кукла» (Для 1,3 классов) Автор: , педагог дополнительного образования «Детские забавы» (Для учащихся 1-х классов) Автор: , учитель физической культуры Участие в школьных проектах: «Школа радостного творчества», «Школа-территория здоровья», «Одарённые дети», «Выбор профессии - дело ответственное»Учитель сам определяет, как лучше реализовать программу.
Творческая деятельность - это процесс, у которого нет единственно верного (эталонного) результата и (или) существует несколько путей достижения поставленной цели.
Авторами программ предлагаются групповые формы работы с развернутым творческим компонентом.
При ее выполнении нет условий, провоцирующих развитие соперничества (конкуренции) внутри групп и между ними.
Такая работа содержит необходимые предпосылки для формирования между ее участниками отношений сотрудничества.
Подобная деятельность интересна детям и мотивирует их на выполнение заданий, требующих взаимодействия.
Взаимодействие – это совместная деятельность людей для достижения определённой цели. Ядро ситуации взаимодействия – совместное принятие решения.
Сотрудничество – это стиль взаимодействия участников в совместной работе.
Не стоит полагаться на то, что, выполняя коллективные творческие работы, дети самостоятельно научатся сотрудничеству. Его нужно формировать целенаправленно и методично.
Таким образом, только сотрудничество ориентировано на наиболее полное удовлетворение интересов всех участников взаимодействия. Научить сотрудничать – значит научить добиваться желаемого, не ущемляя интересов других людей, и это – наша главная цель.
Результат – это продукт труда.
Календарь школьных дел в рамках проекта «Мы можем многое»
Время проведения | Тема мероприятия | Продукт |
Сентябрь | 1-сентября-День знаний. Праздник посвящения в первоклассники | Торжественная линейка, посвящённая началу учебного года. Изготовление памятных сувениров для первоклассников. |
Октябрь | Праздник осени(Праздник урожая) | Изготовление поделок из природного материала, оформление выставки и фотовыставки. Участие в городском конкурсе «Праздник урожая». |
Октябрь | Спортивный праздник «Папа, мама, я - спортивная семья» | Школьный уровень (отборочный тур). Муниципальный уровень. |
Ноябрь | Конкурс чтецов, посвящённый Дню матери. | Оформление стендов, выставки детских работ кружка «В мире изобразительного искусства». Конкурс чтецов и концерт, посвящённый мамам. |
Декабрь | Урок Мужества, посвящённый Дню освобождения Тихвина Новогодний праздник | Изготовление открыток, посещение и поздравление ветеранов с праздником «Тихвин-город воинской славы». Конкурс чтецов на военную тему. Урок Мужества и приглашение ветерана ВОВ. |
Декабрь | Праздник новогодней ёлки | Изготовление сувениров, гирлянд, плакатов для украшения школы. Репетиции спектакля «Приключения у новогодней ёлки». |
Февраль | День защитника России | Спортивная игра «А, ну-ка, парни!» Рыцарский турнир. Весёлые старты. |
Февраль | Научная конференция «Мысль» | Презентация проектов |
Март | Праздник мам. Прощание с Азбукой. | Выставка детских работ кружка «В мире изобразительного искусства» Оформление стендов «А, ну-ка, девочки!» Концерт «Моя милая, дорогая, любимая…!» Конкурсно-развлекательная программа «Прощай, Азбука!» |
Апрель | Встречаем весну. День птиц. | Тематический классный час: «Птицы - наши друзья»(с использованием инсценировок, ИКТ, мастер-классов, презентации проектов) |
Май | Праздник, посвящённый Дню победы. До свидания, школа; здравствуй, лето! | Урок мужества. Изготовление праздничных открыток, посещение ветеранов. Экскурсии по местам боевой славы. Праздник, посвящённый окончанию учебного года. Подведение итогов работы. Награждение. |
Календарь школьных дел в рамках проектов школы
Проект | Продукт деятельности |
«Одарённые дети» | Участие в олимпиадах |
«Школа радостного творчества» | Участие в концертах, музыкальных конкурсах, фестивалях. |
«Школа - территория здоровья» | Спортивные игры, эстафеты, конкурсы, соревнования. |
«Выбор профессии - дело ответственное» | Выпуск тематической стенгазеты; сочинение на тему: «Моя будущая профессия»; фотовыставка на тему: «Профессия моих родителей»; экскурсии на предприятия города. |
Данная программа неразрывно связана с процессом обучения, где воспитательный аспект предусматривает развитие ребенка на уроках. Это особенность образовательного процесса в начальной школе, где обучение и воспитание связаны. В течение всего периода реализации программы идет отработка основных умений и навыков по представленным темам (направлениям) с последующим наращиванием и усложнением содержания. На каждом этапе идет коррекция предыдущего периода и создание условий для формирования и развития новых навыков. Данная программа направлена на перспективу развития личности школьника. Впоследствии классный руководитель может создать на основе этой базы программу по формированию и развитию основных социальных компетенций личности.
Вся наша школьная жизнь отражается на сайте школы, а так же в классном уголке, и на стендах, размещённых в фойе, рекреации начальной школы. Это не только яркие пятна, привлекающие внимание как самих ребят, так и гостей, самое главное – они работают. В них постоянно происходят изменения, так как программа проекта предполагает активную деятельность.
Составляющие классного уголка
Название классного коллектива | «Союз друзей» | |
Девиз | «Нам дружба учиться и жить помогает» | |
Жизненные правила, установки | «Относись к другим так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе» | |
Карта успеха | Личные и групповые достижения | |
Выставка творческих работ | Личные и групповые (постоянно меняется) | |
Сменные обязанности | «Дежурные» ( по классу, столовой); «Помощники» (раздают тетради, следят за подвижной выставкой, выполняют текущие поручения учителя); «Организаторы» (проводят физминутки) | |
Эмблема проекта «Мы можем многое» |
|
Каждую пятницу на классном часе подводятся итоги недели:
- выполнение обязанностей каждой группой (самооценка, оценка всех остальных одноклассников и учителя);
- проведенные классные или школьные коллективные творческие дела (КТД), их анализ;
- реализация поставленной на неделю цели;
- постановка цели на новую неделю (по предложениям детей) и планирование работы, направленной на ее достижение.
