Инструкция по выполнению работы

ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4 часа (240 минут). Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на отдельном листе.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 6 заданий с выбором ответа (А1 – А6) и 14 заданий с кратким ответом (В1 – В14).

К каждому заданию с выбором ответа (А1 – А6) даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. При выполнении задания обведите номер выбранного ответа в экзаменационной работе кружком. Если вы обвели не тот номер, то зачеркните этот обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа. Ответы к заданиям В1 – В14 вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в экзаменационной работе в отведённом для этого месте словами или цифрами, разделяя их при необходимости запятыми. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 3 выполняется на основе того же текста, который вы читали, работая над заданиями второй части.

Приступая к третьей части работы, выберите одно из двух предложенных заданий (С2.1 или С2.2) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе.

При выполнении всех частей работы разрешено пользоваться орфографическими словарями.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание С1.

С1	Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1 – А6 и В1 – В14.

(1)Это было сразу после войны. (2)Лето выдалось на Кубани жаркое, сухое. (3)Сочные травы вымахали чуть ли не по пояс. (4)Станичники, кто с косами, кто с серпами, с утра ходили на сенокос. (5)Пока старшие занимались делами, я бродил по округе. (6)Нередко мне попадались затянутые временем воронки, россыпи гильз.

(7)Однажды, когда я продирался сквозь заросли черёмухи, боярышника, облепихи, еле заметная тропинка вывела меня на поляну, заросшую разнотравьем. (8)Но что это? (9)Над зелёным ковром покачивались на ветру фиолетово-махровые ирисы. (10)Ровными рядами возвышались они над скромными полевыми цветами.

(11)Откуда здесь, среди леса, возникло это садовое чудо, украшение хрустальных ваз? (12)Может быть, тут когда-то стояла усадьба, снесённая военным шквалом?

(13)Вдруг кто-то кашлянул. (14)В тени на бугорке сидел пожилой мужчина. (15)На нём была выгоревшая гимнастёрка, такие же солдатские брюки-галифе, через плечо ремень.

(16)Я подошёл, поздоровался. (17)Показывая на ирисы, спросил о цветах.

(18) – Сам сажал. (19)В сорок третьем. (20)После боёв здесь стояли. (21)На отдыхе. (22)Как раз на этом месте были разбиты наши палатки, - сказал мужчина. (23) – А ты, хлопец, чей будешь?

(24)Я ответил.

(25) – Гостишь, значит… (26)А ирисы и впрямь хороши. (27)По весне их около хаты высажу. (28)Видел на краю станицы высокую шелковицу? (29)Так это моя. (30)Заходи. (31)С сыном познакомлю.

(32)…Недавно я побывал в тех краях. (33)Ещё из автобуса заметил на околице высокую шелковицу. (34)Она! (35)Но рядом стояла не прежняя белая мазанка под соломой, а дом красного кирпича. (36)Да и вся станица сильно изменилась.

(37)Зашёл в дом. (38)Спросил хозяина.

(39) – Схоронили запрошлым летом, - ответила старушка. – (40)Жена я ему. (41)Сын на ферме. (42)Посидите чуток.

(43)Пообещав вернуться, я пошёл в лес, и невольно пришла в голову мысль: «Интересно, а живы ли ирисы?»

(44)Вот, кажется, и то место. (45)Да, точно оно. (46)Раздвигаю ветви густых кустов, и сердце учащённо забилось. (47)На поляне, среди травы, стоят фиолетово-синие ирисы необыкновенной красоты.

(48)Вот оно как бывает: солдат умер – цветы, посаженные им, живут.

(По Ю. Медведеву)

Задания А1 – А6 выполните на основе содержания прочитанного текста, из четырёх предложенных вам вариантов выберите один верный и обведите его кружком.

А1	Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос «Почему герой-рассказчик называет ирисы – «садовое чудо, украшение хрустальных ваз»? 1)  Ирисы – это редкий сорт цветов. 2)  Солдат любил фиолетовый цвет, поэтому ему очень понравились эти цветы. 3)  Ирисы отличались цветом и размером от других цветов. 4)  Чудо, что садовые цветы принялись и выросли в военное время не на клумбе или в оранжерее, а на лесной поляне.
А2	Как вы думаете, зачем посадил солдат цветы возле военных палаток в перерывах между боями? 1)  Он посадил их на месте гибели своих товарищей. 2)  Солдат хотел отвлечься от горестных размышлений. 3)  Герой надеялся, что цветы должны возродить изуродованную взрывами землю к жизни. 4)  Солдат решил разметить участок, на котором он после войны сделает цветник.
А3	О каких качествах характера солдата говорит информация, заключённая в предложениях 18 – 22? 1)  Это странный человек, совершающий необычные поступки. 2)  Это человек с щедрой душой и добрым сердцем, им движет любовь к родной земле. 3)  Герой – человек мирной профессии, не желающий воевать. 4)  Солдата мучает чувство вины, что его товарищи погибли, а он остался жив.
А4	Укажите, в каком из предложений текста используются антонимы? 1)  (2)Лето выдалось на Кубани жаркое, сухое. 2)  (48)Вот оно как бывает: солдат умер – цветы, посаженные им, живут. 3)  (35)Но рядом стояла не прежняя белая мазанка под соломой, а дом красного кирпича. 4)  (5)Пока старшие занимались делами, я бродил по округе.
А5	Ниже даны пары предложений из прочитанного текста. В какой из этих пар содержание второго предложения противопоставлено содержанию первого? 1)  (1)Это было сразу после войны. (12)Может быть, тут когда-то стояла усадьба, снесённая военным шквалом? 2)  (5)Пока старшие занимались делами, я бродил по округе. (6)Нередко мне попадались затянутые временем воронки, россыпи гильз. 3)  (32)…Недавно я побывал в тех краях. (33)Ещё из автобуса заметил на околице высокую шелковицу. 4)  (47)На поляне, среди травы, стоят фиолетово-синие ирисы необыкновенной красоты. (48)Вот оно как бывает: солдат умер – цветы, посаженные им, живут.
А6	Выберите верное продолжение предложения «Поступок солдата можно назвать своеобразным подвигом, потому что…» 1)  он честно сражается с врагами. 2)  он способен на самопожертвование во имя победы. 3)  он, вынужденный убивать врагов, сажает цветы, пытаясь сохранить прекрасное на земле. 4)  он жертвует собой ради спасения других.

Задания В1 – В14 выполните на основе прочитанного текста. Ответы к заданиям этой части записывайте словами или цифрами.

В1	Замените слово вымахали из предложения 3 стилистически нейтральным синонимом (словом или словосочетанием). Напишите этот синоним. _______________________________
В2	Из предложений 13 – 15 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне. _________________________________________________________________________________
В3	Из предложений 5 – 6 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный». _______________________________________________________________
В4	Из предложений 46 – 48 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В суффиксах страдательных причастий прошедшего времени пишется НН, если причастия имеют при себе приставки или пояснительные слова». ________________________
В5	В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при уточняющих обособленных обстоятельствах. Откуда здесь,(1) среди леса,(2) возникло это садовое чудо,(3) украшение хрустальных ваз? Может быть,(4) тут когда-то стояла усадьба,(5) снесённая военным шквалом? ________
В6	В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифры, обозначающие знаки между частями сложносочинённого предложения. Пообещав вернуться,(1) я пошёл в лес,(2) и невольно пришла в голову мысль:(3) «Интересно,(4) а живы ли ирисы?» ________________________________________________
В7	В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения. Однажды,(1) когда я продирался сквозь заросли черёмухи,(2) боярышника,(3) облепихи,(4) еле заметная тропинка вывела меня на поляну,(5) заросшую разнотравьем. ____________
В8	Замените словосочетание дом из кирпича из предложения 35, построенное на основе подчинительной связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. ____________________________________________
В9	Выпишите грамматическую основу предложения 2. ___________________________________
В10	Среди предложений 11 – 31 найдите предложения с вводными словами. Напишите номера этих предложений. ________________________________________________________________
В11	Среди предложений 7 – 12 найдите предложение(-я) с обособленным(-и) определением(-ями). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й). _________________________________
В12	Укажите количество грамматических основ в предложении 48. _________________________
В13	Среди предложений 43 – 48 найдите бессоюзное(-ые) сложное(-ые) предложение(-я). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й). ______________________________________
В14	Среди предложений 1 – 12 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения. _________________________________

Часть 3

Используя прочитанный текст части 2, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2.

С2.1

Ознакомьтесь с мнением Алексея и Виктора о роли орфографии в письменной речи.   Алексей   Виктор   Помогите Виктору доказать свою точку зрения. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Зачем нужны орфографические правила?». Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст Ю. Медведева. Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные случаи написания слов. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане. Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Виктору, так и собственным высказыванием. Вы можете написать работу от своего имени или от имени Виктора. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

С2.2

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста «Вот оно как бывает: солдат умер – цветы, посаженные им, живут». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком