Путешествие в Страну Знаний

Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов № 30

имени

Волгоградская область

город Волжский

"Путешествие в Страну Знаний"

Тип занятия: применение знаний и умений.

Форма занятия: путешествие по станциям.

Класс: 1

Программное обеспечение: MIMIO оборудование (можно скачать и установить бесплатно http://www. *****/ , любая версия, колонки (вся работа озвучена автором работы)

Цели:

• создать условия для положительной мотивации к учению у первоклассников путем применения игровых форм обучения;
• активизировать эмоциональный фактор обучения;
• развивать коммуникативные навыки учащихся, руководствуясь принципами доверия, поддержки, творчества и успеха.

Описание работы с презентацией MIMIO

Условные обозначения в презентации:

- переход на

следующую страницу

возврат на карту - путешествия

закладка

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Слайды
Первая страница – это титульный лист, последняя страница ресурсы (на занятии эти страницы не используются)
Проверка готовности к занятию – установка на положительную эмоциональную направленность. Активный метод обучения «Ладошка к ладошке» (диалог разыгрывают ребята, использую движения).	Прозвенел звонок веселый Мы путешествие начать готовы Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. Встанем вместе, встанем в круг Ты мой друг и я твой друг Крепко ладошку к ладошке прижмем И с пожеланий урок свой начнем: Я желаю вам удачи (говорит учитель), я терпенья, я добра. Чтоб никто не огорчался и не кто не отвлекался, быть внимательным, учтивым и тогда придёт успех. А гостям мы пожелаем С пользой время провести. Интересное увидеть И с собою унести.
- Ребята, кого мы видим? - Что обозначает слово «SOS»?	- Сова. - Призыв о помощи.	во время АМО появляется страница: шторка открывается, стилус - слово-переход на другую страницу
- Давайте прослушаем, что случилось.	Ребята слушают сообщение от совы.	стилус-сова-видео стилус – улитка-переход на сл. страницу
- Готовы отправиться в путешествие вместе с совой помочь отыскать Пяточка? В дороге пригодится смекалка, находчивость, знания, сотрудничество друг с другом. -Рассмотрите наш маршрут. По дороге нам встретятсястанции, на которых мы сделаем остановки. Но раз это путешествие необычное, то и станции нам встретятся необычные – волшебные. Нам предстоит выполнить все задания. Готовы? В путь.	Рассматривают сказочных героев. Делятся впечатлениями, предполагаю о том, что может приключится в дороге. Вырабатывают правила: - слушать задания, ответы товарищей, дополнять, уважительно относиться к мнению одноклассников. Ребята делают вывод, что нужно двигаться по заданному направления, а начале пути отправиться к инспектору ПДД, где повторят правила, необходимые путникам.	маршрут путешествия стилус-инспектор Внимание!!!Сова не заблокирована, поэтому её можно передвигать по сказочному маршруту.
- Что изображено? Давайте будем вежливыми, что для этого надо сделать? - Как здороваются взрослые, например, папы? Задание даётся по типу игры « Это я это, это я, это все мои друзья» после игры учитель обращает внимание на улитку - Улитка приготовила сюрприз, зовёт нас отправиться за ней.	- Поздороваться. Отвечают хором на вопросы инспектора. - Используют рукопожатие.	стилус-рукопожатие с инспетором – появляется звк (инспектор сообщает задание) По одному ребята выходят нажимают на точу вопроса (т. е. на нижнюю часть вопроса – появляется «галочка», которая показывает, что этот вопрос выбран, так как вопросы можно активировать в любой последовательности); затем нажимают на верхнюю часть вопроса, слушают вопрос и хором отвечают. После завершения работы с вопросами, ребята нажимают на «улитку» и продолжают движение.
- Что вы видите? - Сформулируйте задание. Можно обратить внимание на форму знаков - это учитель по желанию определяет для себя улитка продолжает движение вперёд - Как вы думаете, с какой целью повторили ПДД?	Ребята сами формулируют задние. - Надо определить значение данных знаков, - Расставить в игровое поле знаки так, чтобы по горизонтали, вертикале, диагонали располагались разные знаки. Это задание можно выполнить на время. (раз улитка зовёт дальше, то такое задание будет и ещё для одного ученика). - Знания пригодятся в дороге. - Подводится итог о значимости знаний ПДД, не только в путешествии, но и в реальной жизни.	Знаки ребята берут и расставляют на нужное место, используется функция «клонирование» Можно на таймере засечь время. мышка - происходит возврат на карту,
- Рассмотрите. Куда мы попали, что нас ожидает? Когда мячи попадут в ворота, можно задать вопрос: - На какие группы разделены выражения, что вы заметили ( выражения на сложение и вычитание) - Как называются числа при сложении? (вычитании) - Незнайка радуется забитым голам. Сколько мячей оказалось в воротах? (4) - Что можете сказать об этом числе? (натуральное, чётное)	Ребята предполагают, что надо сделать: - Забить гол в ворота, при этом отправить те выражения (предполагают) - Но для того, чтобы определить, какой результат необходим, открывают «шторку», делают вывод, что выбирают, выражения в результате которых получается число 7.	Шторка открывается, появляется число «7», именно такое значение выражений находиться в воротах. При нажатии на мячи с неверным значение – происходит зачёркивание этого выражения – мяча. стилус – улитка – переход к следующему заданию на странице
- Что знакомо, данные условные обозначения указывают на что? когда появиться вопрос – определяют задание и предполагают как его выполнить - На можете сказать о Незнайке, глядя на него? (зовёт отдохнуть и потанцевать)е	Ребята определяют: - Вопрос – это закладка, карандаш тоже закладка (но ничего не прикреплено!!! но это только на первый взгляд детей) Ребята приходят к выводу, что надо подвигать карандаш (появляются числа и знаки). Вывод: - Составить равенства и неравенства. Ребята дружно исполняют танец «Вперёд 4 шага». Вывод: с задание справились, отправляемся дальше на поиски Пятачка (дети могут сказать о значении математики в реальной жизни, т. е. связь с реальным миром)	Вытаскивают вопрос - закладку Отодвинули карандаш и увидели числа и знаки (функция «клонировать») Нажимают на мышку – возврат на карту, на карте нажимают на «медведя» стилус – Незнайка –физ. минутка стилус - мышка – возврат к маршруту - сова передвигается к Мальвине
- Определите задание. (могут предложить разные задания, учитель регулирует вместе с ребятами, что выполнить) - Улитка не спроста появляется, следит за правильностью прохождения заданий, о результатах сообщит мудрой сове.	Ребята определяют задания: - Общее сходство – это звуки. - Разбить звуки на группы (гласные - согласные) - Гласные на две группы (обозначают мягкость согласного звука и твёрдость) - Согласные на две группы (парные и сонорные, напоминают о том, что звук Щ, всегда мягкий)	Распределяют звуки на группы «улитка» продолжает движение вперёд
Переход от предыдущего задания: - Что можете сказать о звуках? - Что изображено? - Какая книга знакомит с буквами и звуками? Определите задание. - Алфавит можно не только произносить, но и спеть.	- Звуки слышим и произносим. - Буквы (алфавит) - Азбука. - Назвать спрятанные буквы, для этого понадобятся знания алфавита.	нажимают на слово «алфавит» - переход на следующую страницу
- Повторили, теперь можно и восстановит буквы.	Исполняют под музыку «Алфавит»	стилус – алфавит - видео улитка – след. страница
-Для чего нужны буквы? - Эти знания пригодятся, в путь.	- Буквы нужны для записи слов, предложений	стилус-круги-буква улитка – сл. страница
-Ребята формулируют задание. - Что обозначают цвета в схеме? - Чем на письме изображаем звук?	- Надо иллюстрацию соединить со схемой. Удобнее было бы написать слова буквами. предполагают, что за иллюстрациями находятся слова, проверяют предположение. Вывод: гласные буквы при произношении обозначают два звука, когда стоят в начале слова (после гласной буквы), а если стоят после согласной, то обозначают один звук, а согласная становиться мягкой.	Отодвигают картинки – появляются слова, берут маркер и соединяют схему с нужным словом. мышка - «мышку» - возврат к карте – нажимают на Мальвину – звуковая игра на внимание – передвигают сову к медведю
Внимание, следующее испытание. - Что изображено? - В какой сказке домик развалился. Медведь неспроста, сформулируйте задание. -Что скажите о домике? - Для кого строит дом мишка? -Поздоровайтесь, тогда узнаете, правильно ли вы сформулировали задание? (можно в качестве новизны дать возможность сравнить фигуру жёлтого и оранжевого цвета путём наложения – это на усмотрение педагога)	Ребята помогают мишке построить дом, определяют из каких геометрических фигур состоит дом, дают кратко характеристику. Вывод: Называют сказочных персонажей, для кого построили дом вместе с мишкой, а так же о том, какие пригодились знания.	Жмут лапку медведю (здороваются)- слушают задание, построить дом, нажать на мышку – вернуться к карте – графиня и граф Парто
- О чём вам напоминают эти персонажи? - Для чего мы проговариваем скороговорки?	- Это граф и графиня Парто. Они знают скороговорку. - И мы готовы, повторить за ними. Вывод: скороговорки нужны нам, для развития речи, чтобы говорить разборчиво и внятно.	Нажимают на графиню и слушают скороговорку, нажимают на нотку – новая скороговорка – нотка слава выдвигается на случай если дети не запомнили новую скороговорку, то можно при нажатии ещё раз прослушать и повторить по нажатию на «мышку» переход на следующую страницу
- Посмотрите, кто это? - Что заметили?	- Пятачок нашёлся!! Не знает как перейти дорогу, водитель нарушает. Вывод: надо помочь Пятачку, так как мы в начале пути повторяли ПДД, теперь можем научить Пятачка перейти дорогу, а водителя оштрафовать! - Есть ещё знак светофора, для пешеходов горит – этот переход регулируемый.	машине не заблокирована – передвигаем за зебру, пятачка переводим на другую сторону. мышка – карта - !!!новая карта видоизменённая
- Что заметили? - Предположите, что сова говорит Пятачку.	- Мы помогли отыскать Пятачка. Сова высказывания детей	стилус - сова – переход на страницу
	Ребята слушают сову.	стилус – сова – звуковое сообщение
- Поделитесь с Мудрой совой своим настроением, выразите отношение к деятельности, которая была на занятии. Для этого выберите тот шарик, который соответствует настроению, эмоциям впечатлениям от проведённого мероприятия.	Каждый ребёнок выбирает шарик, дарит Пятачку.	сова не заблокирована – отодвигают за пределы страницы шары – клоны – нотка – фоновая музык для выбора шаров детьми Если остаётся время, то улитка – подарок от проказника Пятачка, который познакомился с цыпленком и научился танцевать.
		Нажимаем на флеш, повторяем движения за цыплёнком