Учебно-методический комплекс

ЕЛАБУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

КАФЕДРА НЕМЕЦКОЙ ФИЛОЛОГИИ

Учебно-методический комплекс

зарубежная литература и литература страны изучаемого языка

Для специальности

- 033– Иностранный язык (квалификация специалиста – учитель немецкого языка)

Елабуга 2010

УДК 821.112.2

ББК 83.3 (И НЕМ)

Х 14

Рецензент:

, доцент кафедры иностранных языков НГПИ, кандидат филологических наук

, доцент кафедры немецкой филологии

Печатается по решению редакционно-издательского совета ЕГПУ

от 01.01.2001 г., протокол №6

Хадиуллина литература и литература страны изучаемого языка: учебно-методический комплекс / . – Елабуга: Изд-во ЕГПУ, 2010. – 40 с.

Обсужден и одобрен на заседании кафедры немецкой филологии «19» мая 2010 г, протокол

Одобрен на УМС факультета «25» мая 2010 г. протокол №4

Утвержден на УМС ЕГПУ «17» июня 2010 г. протокол №8

Предназначен для студентов специальности 033200- Иностранный язык (квалификация специалиста – учитель немецкого языка)

  УДК 811.112.2`34

ББК 81.432. 4-1

© ЕГПУ, 2010

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Рабочая программа по курсу «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» для специальности 033Иностранный язык 3. Самостоятельная работа студентов по дисциплине.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

4. Планы семинарских занятий

5. Примерные материалы для проведения промежуточных и итоговых аттестаций.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Иностранный язык».

Выписка из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования:

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ 

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

Специальность  033200 Иностранный язык

Квалификация  учитель иностранного языка

Вводится в действие с момента переутверждения вместо

ранее утвержденного (29.05.2000 г., 412пед/сп)

ДПП. Ф.11

Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка Периодизация литературного процесса. Литература Средних веков. Предвозрождение. Литература Возрождения. Литература XVII в.: барокко, классицизм. Литература XVIII в.: просвещение, предромантизм. Литература XIX в.: романтизм, реализм. Литература рубежа XIX – XX вв. Литература XX в.: реализм, модернизм, постмодернизм. Русско-зарубежные связи.

110

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЛИТЕРАТУРА СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА

для специальности 033– ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

(квалификация специалиста – учитель немецкого языка)

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины:

·  Сформировать у студентов систему ориентирующих знаний о литературе Германии от средневековья до современности. В процессе обучения предполагается обращение к аспекту русско-немецких литературных связей.

·  Дать обобщающее введение в проблематику развития немецкой литературы, систематизировать разрозненные, сложившиеся в разное время представления о немецкой литературе и творчестве писателей.

Задачи дисциплины:

Рассматривать литературный процесс в историко-культурном контексте эпохи.

- Теоретически осветить основные закономерности развития немецкой литературы в соответствии с современным состоянием литературоведения, творчество писателей и их основных произведений.

- Анализировать литературные произведения, относящиеся к разным литературным родам и жанрам в единстве формы и содержания.

- Выделять круг конфликтов и художественных персонажей, составляющих арсенал «вечных», или «мировых» тем и образов.

Изучение истории литературы изучаемого языка способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

- Ввести студентов в наиболее важные проблемы современных научных исследований по литературоведению в области немецкой литературы.

- Развить у студентов умение применять полученные знания по истории немецкой литературы к практическому преподаванию немецкого языка на разных ступенях обучения.

- Развить у студентов научное мышление, соответствующее методологии предмета литературы изучаемого языка, научить их библиографическому поиску в изучаемой области, привить им умение самостоятельно перерабатывать научную информацию по предмету, самостоятельно делать обобщения и выводы из сведений, приводимых в специальной литературе, а также из собственных наблюдений по прочитанным произведениям, осмысленно сопоставлять литературу немецкого и родного языков.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Студент, изучивший дисциплину должен знать:

- Теоретический материал в объеме программы по курсу « Литература страны изучаемого языка»;

- Общие принципы развития немецкой литературы;

- Основные периоды в развитии немецкой литературы;

- Основные направления в развитии каждого периода;

- Особенности формирования литературных направлений, течений и периодов, которые составляют не просто хронологическую последовательность в развитии литературы, а являются органической частью литературного процесса;

- Место немецкой литературы в мировой литературе и ее связи со смежными дисциплинами: историей немецкого языка, лексикологией, стилистикой, страноведением, мировой художественной культуры, практику художественного перевода, аналитического чтения;

- Творчество отдельных писателей, оригинальность и своеобразие их творческой манеры;

- Вклад основных представителей литературных направлений в развитие немецкой и мировой культуры.

Уметь:

- Наблюдать, сопоставлять и систематизировать особенности творческой манеры писателей, находить практическое использование результатов своих наблюдений;

- Делать обобщения и аргументированные выводы после прочтения произведений писателей;

- Участвовать в обсуждении закономерностей развития литературного процесса, творчества писателей, различий их творческой манеры;

- В письменной форме ответить на контрольные вопросы по курсу;

- Дать грамотно построенный, развернутый устный ответ в ходе проведения зачета и экзамена.

- Применять полученные знания в профессиональной деятельности в школе с учетом возраста учащихся, имеющихся у них знаний.

Владеть

- Основными положениями современного литературоведения;

- Основами литературоведческой терминологией;

- Способами использования знаний по немецкой литературе в практике преподавания немецкого языка.

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Виды учебной работы	10 семестр Всего часов
Общая трудоемкость	110
Аудиторные занятия	24
Лекции	16
Практические занятия	8
Самостоятельная работа	86
Лабораторные работы	Не предусмотрены
Курсовые работы	8 семестр
Вид итогового контроля	тест, экзамен

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№	Тематический план	Лекции	Семинары	КСР
1	Die Entwicklung der Literatur im Mittelalter	4	2	6
2	Die Entwicklung der deutschen Literatur im Hochmittelalter	6
3	Das Spätmittelalter	6
4	Die Entwicklung der deutschen Literatur im 17. Jahrhundert	2	2	8
5	Die deutsche Aufklärung	8
6	Der Weg der deutschen Klassik	2	2	12
7	Die deutsche Romantik	2	14
8	Die Literatur in der 2.Hälfte des XIX Jahrhunderts. Realismus in der deutschen Literatur. Der Naturalismus	4	2	14
9	Die deutsche Literatur in der 1.Hälfte das XX Jahrhunderts	2	12
	Всего	16	8	86

4.2. Содержание разделов дисциплины

1. Die Geschichte der Literatur. Der Gegenstand der Literatur. Die Verbindung der Literatur mit der Geschichte der Menschheit. Die Gattungen und Genres der Literatur.

Die Literatur der altdeutschen Zeit (8-11 Jahrhundert). Die ersten literarischen Formen: Zaubersprüche, Preislieder, Heldenlieder, die deutschen Sagenkreise. Die ersten Bibelübersetzungen.

2. Die Literatur des Früh - und Hochmittelalters (). das Heldenepos. Der Aufbau, die Problematik, die Bedeutung für die spätere Enzwicklung der deutschen Literatur des Nibelungenliedes. Höfische Epik: Der Ritterroman: Hartmann von Aue, Gottfried von Straßburg, Wolfram von Eschenbach. Der Minnesang: das Schaffen von Walter von der Vogelweide.

3. Das Spätmittelalter (15.-16. Jahrhundert). Geistliche Lehrdichtung. Volks - und Schwankbücher: „Till Eulenspiegel“, „Doktor Faustus“, „Schildbürger“. Der Prosaroman. Die Dichtung der Humanisten: Ulrich von Hutten, Sebastian Brant, Erasmus von Rotterdam. Die Reformationsliteratur: das Schaffen von Martin Luther und Thomas Münzer.

4. Die Entwicklung der Literatur im 17. Jahrhundert: die Barockliteratur. Die Reform der deutschen Poetik, das erste Buch der deutschen Poetik: das Schaffen und die Bedeutung von Martin Opitz seine Theorie der Poetik, sein Schaffen.

Die Wandlungen der Dramatik: Arten der dramatischen Werke, der Einfluss des ausländischen Theaters auf das deutsche Theaterspiel, die bedeutendsten Dramatiker der zeit und ihr Schaffen.

Die Entwicklung der Lyrik. Die bedeutendsten Vertreter in der Lyrik: Martin Opitz, Paul Fleming, Andreas Gryphius. Erbauungs-und Bekenntnislyrik.

Die Entstehung des deutschen Romans. Die Arten der Romane. Die Schelmenromane. Der epochemachende Roman von Ch. Grimmelshausen.

5. Die Literatur des 18. Jahrhunderts. Das Schaffen von Gottsched, Lessing. Die theoretischen Schriften von Lessing, ihre Bedeutung für die Entwicklung der Dramatik und Begründung des deutschen Nationaltheaters. Die dramatischen Werke von Lessing: „Minna von Barnhelm“, „Emilia Galotti“, „Nathan der Weise“.

6. Die Sturm-und-Drang-Bewegung. Die poetischen Prinzipien der Bewegung, die philosophische Grundlage für die Entwicklung der Bewegung. Das Schaffen der berühmtesten Vertreter: J. W. Goethe, seine Jugendwerke „Götz von Berlichingen“, „Die leiden des jungen Werther“; F. Schiller, seine Jugendwerke „Die Räuber“, „Kabale und Liebe“.

Die Weimarer Klassik (). Das Schaffen des deutschen Nationaltheaters. Die philosophischen Grundlagen und Merkmale der Klassik. Das Schaffen von Schiller: seine historischen Dramen und Balladen. Das Schaffen von Goethe: Balladen, die Romane von Wilhelm Meister, „Faust“.

7. Die Literatur im 19. Jahrhundert. Die Romantik: die Frühromantik, die Romantik der Befreiungskriege, die Spätromantik. Die Besonderheiten jeder Etappe in der Entwicklung, die Kennzeichen des romantischen Schaffens. Die Genres der romantischen Literatur, neue Formen und Inhalte. Das Schaffen von F. Schlegel, seine Romantische Ironie, sein Künstlerroman „Lucinde“. Das Schaffen von Novalis, von L. Tieck, Eichendorff, C. Brentano, Brüdern Grimm, E. T.A. Hoffmann.

8. Der Realismus: die geschichtlichen, politischen, philosophischen und wissenschaftlichen Ereignisse, die die Entstehung des Realismus vorbereitet haben. Die Kennzeichen des Realismus. Verschiedene Richtungen innerhalb des Realismus. Das Schaffen von H. Heine, G. Keller, Raabe, Th. Storm, Th. Fontane.

Der Naturalismus. Die Merkmale des Naturalismus, die Methode des Naturalismus, die Besonderheiten des naturalistischen Stils, die philosophischen Grundlagen des Naturalismus. Arno Holz, seine poetische Theorie des Naturalismus, sein Schaffen. Gerhard Hauptmann, seine naturalistischen Dramen „Die Weber“, „Der Biberpelz“, „Vor Sonnenaufgang“, „Vor Sonnenuntergang“.

9. Die Literatur im 20. Jahrhundert. Anfang des 21. Jahrhunderts. Die literarischen Strömungen am Anfang des 20. Jahrhunderts. Die Gegenströmungen zum Naturalismus: Der Expressionismus. der Impressionismus, die Neuromantik, ihre Merkmale und Besonderheiten, das Schaffen der bedeutendsten Vertreter.

10. Die Literatur der neuen Sachlichkeit: Th. Mann, H. Mann, ihr Schaffen. Die Literatur der neuen Innerlichkeit: H. Hesse. Sein Schaffen.

Die Literatur zwischen zwei Kriegen: dem ersten und dem Beginn des zweiten. Die Literatur der Weimarer Republik. Die Literatur im dritten Reich. Die Exilliteratur. Die Nachkriegsliteratur. Trümmerliteratur der BRD, Arbeiterliteratur der DDR. H. Böll, W. Borchert, A. Seghers, W. Bredel, J. W. Becher. Die Literatur der BRD und der DDR.

4.3. Самостоятельная работа

Программа предусматривает самостоятельную работу студентов, которая включает в себя:

-  Освоение теоретического материала

-  Подготовка к семинарским занятиям;

-  Чтение произведений классической немецкой литературы, предусмотренных курсом;

-  Написание курсовых работ;

-  Подготовка докладов;

-  Выполнение тестовых работ;

-  Подготовка к контрольным работам, к экзамену.

4.4. Лабораторный практикум.

He предусмотрен.

5. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

5.1. Рекомендуемая литература.

Основная:

  1. Chrestomathie für die deutsche Literatur / Хрестоматия по немецкой литературе.-СПб.: Корона-Принт, 2009. – 352 с.

2. Леонова литература XX века. Германия, Австрия: учеб. пособие / . – М.: Флинта: Наука, 201с.

3. Мартынова немецкой литературы: средние века-эпоха просвещения: конспект-хрестоматия: учебное пособие для вузов/ .- М.: Академия, 200с.

4. Зарубежна литература конца XIX - начала XX века: учебное пособие для вузов: в 2 ч./[, , ]; под ред. . – 3-е изд., стереотип.- М.: Академия. – (Высшее прфессиональноек образование). Т.1. – 200с.

5. Stößel M. D. Geschichte der deutschen Literatur. - M.: Высшая школа, 1984 г. – 344 с.

Дополнительная:

  1. Гайм Рудольф. Романтическая школа. СПб.: Наука, 200с.

2. , Чистова по немецкой литературе XIX века. - М.: Просвещение, 1984г.- 335 с.

3. Жирмунская по немецкой литературе 18 века. - Ленинград: Просвещение, 1976 г.- 343 с.

4. Ишимбаева Фауста в немецкой литературе XVI-XX веков: учеб. пособие для вузов/ . – М.: Флинта, 200с.

5. Ланда по немецкой литературе. - Ленинград:
Просвещение, 1975 г.- 286 с.

6. От Фауста до наших дней: Из истории немецкой литературы : Книга для учащихся старших классов. - М.: Просвещение, 1987.

7. , , Завьялова зарубежной
литературы 19 века. - М.: Просвещение, 1991.

8. Храповицкая в зарубежной литературе: Германия, Англия, Франция, США: практикум: учеб. пособие для вузов/ .- М.: Академия, 2003. – 285 с.

9. Albrecht G., Böttcher K., Greiner - Mai H., Krohn P. G. Lexikon deutschsprachiger Schriftsteller. - Leipzig : VEB Bibliographisches Institut, 1968.

10. Böttcher K. Und Kollektiv Romantik. Erläuterungen zur deutschen Literatur. - Berlin: Volkseigener Verlag Volk und Wissen, 1980.

11. Frenzel N. A. und Frenzel E. Daten deutscher Dichtung. Band 1 und 2. - München : Verlag Kiepenheuer Köln und Verlag Deutsches Taschenbuch., 1992.

12.Krusche D. Mit der zeit. Gedichte in ihren Epochen. – Bonn, 1990.

13. Martens K. K. Deutsche Literatur. Vom Mittelalter bis Goethe. - M.: Proswestschenije, 1967. – 319 S.

14. Messerle E. Deutsche Literatur. – Alma-Ata: Kasachstan, 196S.

15. Spiewok A., Böttcher K. Albrecht G. Romanführer A - Z. - Berlin : Volkseigener Verlag Volk und Wissen, 1972.

5.2. Средства обеспечения дисциплины

Здесь используются учебники, названные в разделе 5.1., а также следующие произведения немецких писателей:

l. Das Nibelungenlied.

2.  Grimmelshausen J. Ch.: Der Abenteuerliche Simplizissimus.

3.  Gryphius A. „ Tranen des Vaterlandes". Das Drama „ Catarina von Georgien".

4.  Opitz M. Buch von der deutschen Poeterey.

5.  Fleming P. An sich.

6.  Das Volksbuch : Till Eulenspiegel : 5 Geschichten daraus.

7.  Das Volksbuch : Schildbürger : 5 Geschichten daraus.

8.  Strassburg G. Tristan und Isolde.

9.  Rotterdam von Erasmus . Lob der Torheit.

10.Weise Ch. Trauerspiel von dem Neopolitanischen Hauptrebellen Masaniello.
11. Lessing G. E. Emilia Galotti.

12.Lesebuch der Literatur des 18. Jahrhundert von Shirmunskaja.

13.Lesebuch „ Anthologie der deutschen Literatur des 17.Jahrhunderts.

14. Brentano C. Lore Lay.

15.Chamisso von A. Peter Schlehmils wundersame Geschichte.

16.Eichendorff von J. Aus dem Leben eines Taugenichts.

17.Fontane Th. Effi Briest.(Eine beliebige Novelle aus seinem Schaffen).

18.Goethe J. W. Faust, Die Ballade „Erlkönig", Die Gedichte: Wanderers Nachtlied, Mailied.

19.Grimm J. Und W. Märchen : Schneewittchen, Rotkäppchen, Die Katze und die Maus in Gesellschaft.

20.Heine H. Harzreise, Lyrische Werke: 5 Gedichte.

21. Hoffmann E. T.A. Kleinzaches genannt Zinnober, Der goldene Topf.

22. Schiller F. Kabale und Liebe. Räuber

6. МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Аудитория с видеопроигрывателем для просмотра следующих фильмов:

-Die Weimarer Klassik ( Ein Lehrfilm über das Schaffen von Goethe und Schiller)

-Maria Stuart ( Die Verfilmung des Dramas von F. Schiller)

-Minna von Barnhelm ( die Verfilmung der Burgerkomödie von Lessing)

-H. Heine (Ein Videofilm über das Leben und Schaffen von H. Heine)

2. Магнитофоны для прослушивания записей из произведений писателей, данные в книге Круше.

7. СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:

1. Was ist der Gegenstand der Literatur?

2. Wozu muss der Fremdsprachenlehrer die Literatur des entsprechenden Landes studieren?

3. Welche literarischen Gattungen und Genres unterscheidet man?

4. Wie ist die Literatur mit der Menschheitsgeschichte verbunden?

5. Welche Perioden in der Geschichte der deutschen Literatur unterscheidet man?

6. Welche literarischen Gattungen entwickelten sich und welche ersten literarischen Formen entstanden im Frühmittelalter?

7. Worin besteht die Bedeutung des Nibelungenliedes.

8. In welchen Sagenkreisen entstanden Sagen, Legenden und das Epos in Deutschland?

9. Von welcher Bedeutung für die Entwicklung der deutschen Literatur waren die Bibelübersetzungen?

10. Wer erarbeitete eine besondere Form der Übersetzung?

11. Warm entstand der Ritterroman, wer schuf die besten Werke dieses Genres?

12. Welche Richtung in der deutschen Literatur nennt man „Die erste Blütezeit
der deutschen Literatur"?

13. Warum ist das Schaffen von W. Von der Vogelweide hervorragend?

14. Was brachte die Zeit der Renaissance der deutschen Literatur?

15. Was sind die Kennzeichen und wer sind die besten Vertreter des deutschen Humanismus?

16. Warum wird der Führer der deutschen Reformation Martin Luther zur „Wittenberger Nachtigall" und dem Mitbegründer der Neuhochdeutschen Sprache?

17. Welche Wandlungen erlebt die Dramatik in dem 16Jahrhundert.

18. Welche Wege geht die deutsche Literatur im 17Jahrhundert?

19. Wie entwickeln sich die Dramatik, die Lyrik und die Prosa im 17.Jahrhundert?

20. Wer hat den ersten deutschen Roman im modernen Sinne des Wortes geschaffen?

21. Warum nennt man die Literatur des 18.Jahrhunderts „ die Literatur der Aufklärung?

22. Worin besteht das Wesen der Theorie von Gottsched?

23. Was sind die wichtigsten Grundlagen der Theorie von Lessing, seine bedeutendsten theoretischen Werke?

24. Worin besteht die Bedeutung des Schaffens von Lessing als Dramatiker, Fabeldichters?

25. Wie sind die bedeutendsten Kennzeichen der Sturm - und - Drang -Bewegung?

26. Warum nennt man die Sturm - und Drang - Literatur die literarische Revolution?

27. Wie sind die Grundlagen der deutschen Klassik?

28. Von welcher Bedeutung für die Entwicklung der deutschen und der Weltliteratur ist das Schaffen von J. W. Goethe?

29. Warum nennt man F. Schiller den deutschen Shakespeare?

30. Worin besteht das Wesen der deutschen Romantik?
31. Welche Etappen in der Entwicklung erlebt die deutsche Romantik?

32. Welchen Einfluss übte das Schaffen von E. T.A. Hoffmann auf die Entwicklung der Weltromantik, warum?

33. Worin besteht die Bedeutung, die Grundlagen und die Bedeutung, die Besonderheiten des deutschen Realismus?

34. Wie entwickelt sich der Naturalismus in der deutschen Literatur?

35. Wie sind die literarischen Strömungen Anfang des 20.Jahrhunderts?

36.  Welche Wege geht die Literatur in der Weimarer Republik?

37.  Wie entwickelt sich die Literatur im dritten Reich?

38.  Was bedeutet der Begriff „Die Exilliteratur"?

39.  Wer sind die bedeutendsten Vertreter der Exilliteratur?

40.  Wie ist die literarische Lage in den Nachkriegsjahren in Deutschland?

41.  Wie entwickelt sich die Literatur in der DDR und in der BRD?

42. Wie verändert sich die literarische Situation in Deutschland nach der Vereinigung (nach 1989)?

7.2. Задания для контролируемой самостоятельной работы:

1. Чтение произведений классической немецкой литературы, представленной в разделе 5.2., анализ. Аккуратно оформленный дневник должен включать:

краткие сведения об авторах прочитанных произведений, перечисление основных персонажей и краткая характеристика главных действующих лиц. При устном ответе студент должен: устно изложить сведения об авторе произведения, изложить сюжет романа/ пересказать рассказ, эпизод, ответить на вопросы по содержанию книги.

2. Представьте схематично периодизацию истории литературы Германии. Охарактеризуйте кратко каждый период, назовите его особенности и его основных представителей.

3. Выполните тестовые задания по курсу «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка»

7.3. Примерный перечень вопросов к экзамену:

1. Die ersten literarischen Formen in der deutschen Literatur.

2. Die Entwicklung der Lyrik im Mittelalter.

3. Die Entwicklung der Lyrik im 17.Jahrhundert.

4. Die Entwicklung der Lyrik der Aufklärung.

5. Die Entwicklung der Dramatik im 18.Jahrhundert.

6. Die Entwicklung der aufklärerischen Dramatik.

7. Die Entwicklung der Dramatik im Mittelalter.

8. Die Entwicklung der Epik im Mittelalter.

9. Die Entwicklung der Epik im 17. Jahrhundert.

10. Die Entwicklung der Epik der Aufklärung.

11. Die Entwicklung der Romantik.

12. Das Schaffen von E. T.A. Hoffmann.

13. Die Entwicklung des Sturm - und - Drang.

14. Die Weimarer Klassik.

15. Das Schaffen von Goethe.

16. Das Schaffen von Schiller.

17. Die Entwicklung und die Besonderheiten des deutschen Realismus.

18. Das Schaffen von H. Heine, Th. Fontane, Th. Storm.

19. Der Naturalismus in der deutschen Literatur. 20. Das Schaffen von G. Hauptmann.

21. Die Gegenströmungen zum Naturalismus. Das Schaffen von F. Kafka.

23. Die Literatur der neuen Sachlichkeit.(Th. Mann, H. Mann) 24. Die Literatur der neuen Innerlichkeit (H. Hesse).

25.Die Exilliteratur.

26.Die Literatur in der Weimarer Republik.

27.Die Wandlungen der Literatur in den Nachkriegsjahren.

28.Die Literatur der DDR.

29.Die Literatur der BRD.

30.Die Literarische Situation nach der Vereinigung.

7.4. Примерная тематика курсовых работ:

1.  Die Besonderheiten des deutschen Minnesanges und die künstlerischen Besonderheiten der Werke von Walther von der Vogelweide.

2.  Das Genre der Novelle im Schaffen von Th. Mann.

3.  Die künstlerischen Besonderheiten der Novellen von Th. Storm.

4.  Die künstlerischen Besonderheiten der Novellen von Paul Heyse.

5.  Die künstlerischen Besonderheiten der Novellen von Th. Fontane.

6.  Die künstlerischen Besonderheiten der der Balladen von F. Schiller.

7.  Die künstlerischen Besonderheiten der Jugenddramen von F. Schiller (Die Räuber, Kabale und Liebe).

8.  Die historischen Dramen von F. Schiller, ihre künstlerischen Besonderheiten.

9.  Die Entwicklung des Genres des Märchens in der Romantik. (Brüder Grimm).

10.  Das Genre der Märchen in der modernen Literatur (Das Märchen von Otto Preußler).

7.5. Методические указания по выполнению курсовых работ

Курсовая работа, прежде всего, должна соответствовать современному состоянию отечественной и зарубежной науки. Студенту, работая над ней, необходимо:

- изучить и проанализировать научную литературу и периодику по проблеме исследования;

- изучить и проанализировать историю исследуемой проблемы, ее практическое состояние с учетом передового опыта исследователей данной области;

- провести по мере необходимости практическую работу по проблеме исследования, определив четко цели и методы исследования;

- обобщить результаты проведенного исследования и обосновать выводы;

- оформить курсовую работу в соответствии с требованиями стандарта.

По объему курсовая работа должна занимать 20-30 страниц печатного текста. Все приложения к работе не входят в ее объем.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В процессе изучения немецкой литературы обобщаются знания студентов, полученные в ходе проработки частных дисциплин, как лингвистических (история языка, лексикология, стилистика, лингвострановедение, перевод, основы аналитического чтения), так и общественных наук (мировая художественная культура, философия). Это определяет ее место в системе подготовки студентов по специальности - Иностранный язык. Дисциплина является как исторической, так и теоретической, поэтому ее никак нельзя рассматривать вне исторической перспективы. Поэтому каждая тема, посвященная отдельному этапу в развитии немецкой литературы, предваряется краткой общественно - политической и исторической характеристикой, чтобы студенты могли лучше понять и осмыслить особенности формирования литературных направлений и оригинальность творчества отдельных писателей, своеобразие их творческой манеры и вклад в развитие как немецкой, так и мировой литературы.

Процесс освоения дисциплины осуществляется в следующих формах: лекции, семинарские занятия, контролируемая самостоятельная работа, курсовая работа.

Лекции имеют своей целью изучение теоретических основ дисциплины, читаются на немецком языке и готовят студентов к семинарским / практическим занятиям.

Поскольку объем аудиторных занятий не позволяет раскрыть содержание предусмотренных программой аспектов дисциплины в полном объеме, то некоторые темы частично, а ряд тем полностью выносится на самостоятельное изучение. Особое значение в связи с этим приобретает самостоятельная работа студентов, основанная на изучении и анализе материалов из основных и дополнительных литературных источников, подготовке сообщений и докладов, выполнении ряда практических заданий.

Организующую и направляющую функцию при выполнении данного вида деятельности выполняют контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы, а также задания для контролируемой самостоятельной работы студентов, представленные в программе. Контроль выполнения заданий проводится на практических занятиях либо индивидуально. В процессе внеаудиторной подготовки студенты углубляют знания по различным аспектам изучаемых в курсе тем.

Знания и умения, приобретенные в результате усвоения материалов данного курса, могут быть расширены в процессе написания курсовой работы на одну из рекомендованных тем.

9. УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Не предусмотрена.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

И КОНТРОЛЬ ЗА ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЕМ

Необходимым условием реализации задач данного курса является самостоятельная работа студентов. Целью самостоятельной работы студентов является овладение теоретическими знаниями по профилю изучаемой дисциплины, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов по зарубежной литературе способствует развитию умений и навыков обсуждения, способности анализировать, делать выводы, отбирать и творчески использовать изучаемый материал; умения излагать собственные суждения и оценки, тренировать и развивать собственные навыки говорения и мышления на иностранном языке.

Самостоятельная работа студентов предполагает освоение теоретического материала, чтение произведений писателей Германии. Все темы, предлагаемые для самостоятельной работы, могут быть вынесены на обсуждение на практических (семинарских) занятиях. Она включает в себя так же подготовку к семинарским занятиям, написание курсовых работ, подготовку докладов, выполнение тестовых работ, подготовку к контрольным работам и к экзамену. Играя важную роль в усвоении материалов дисциплины, самостоятельная подготовка студентов основывается на изучении и анализе материалов из основных и дополнительных литературных источников, подготовке сообщений и докладов, выполнении ряда практических заданий, тестов. Организующую и координирующую функцию при выполнении данного вида деятельности выполняют контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы, а также задания для контролируемой самостоятельной работы студентов, представленные в программе. Знания и умения, приобретенные в результате усвоения материалов данного курса, могут быть расширены в процессе написания курсовой работы на одну из рекомендованных тем.

Самостоятельная работа является обязательной для каждого студента, ее объем определяется учебным планом. Самостоятельная работа студентов включает в себя подготовку к практическим занятиям на регулярной основе, так и выполнение дополнительных заданий по дисциплине. Студентам предоставляется обязательный объем теоретического материала, который они могут дополнить и расширить самостоятельно.

Необходимыми условиями для самостоятельной работы студентов являются следующие:

1.  Мотивация самостоятельной работы

2.  Поэтапное планирование самостоятельной работы

3.  Наличие и доступность необходимого учебно-методического материала;

4.  Консультационная помощь преподавателя;

5.  Система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы.

Проверка контроля качества выполненной самостоятельной работы студента осуществляется на практических занятиях путем устного и письменного опроса, выполнения тестов по изученному материалу. Каждую неделю проводятся письменные контрольные работы по пройденной теме, позволяющие оценить степень усвоения студентами пройденного материала. Изучение дисциплины завершается итоговой тестовой работой по всем пройденным темам.

Контроль за самостоятельной работой студентов рекомендуется проводить после изучения каждого модуля учебной программы.

Контрольные задания включают:

·  Зачеты по теоретическому материалу каждого модуля (темы)

·  Зачеты по индивидуальному чтению

·  Проектные задания

·  Тестирование

методические рекомендации по организации самостоятельной работы СТУДЕНТОВ

Указания и задания для самостоятельной работы

Студент обязан посещать все лекции и активно включаться в работу в тех случаях, когда требуется обсудить то или иное направление в немецкой литературе, так как проблемный способ изучения материала способствует лучшему усвоению информации.

Студент должен самостоятельно изучить материал практических занятий, которые обсуждаются и объясняются в случае необходимости уже в присутствии преподавателя.

С целью достижения наибольшей эффективности учебные материалы по всем разделам (темам) курса представлены в учебно-методическом комплексе по зарубежной литературе и снабжены дополнительно вопросами для самоконтроля и тестовыми заданиями различного уровня сложности, позволяющими обучаемому самостоятельно определить уровень овладения той или иной темой дисциплины.

Методика проведения контрольных мероприятий

Промежуточный контроль осуществляется посредством тестирования студентов по изученным темам согласно примерной тематике и структуре вопросов, которые представлены в разделе «Контрольные материалы по дисциплине «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка».

Итоговый контроль проходит в 3 этапа:

-Устный этап в виде выступления на практическом занятии согласно плану семинара;

- Письменный контроль, направленный на отслеживание уровня знания студентов не только по темам, обсуждаемым в течение аудиторных занятий, но и разделов, выносимых на самостоятельное изучение. Результаты данного мероприятия покажут и преподавателю и студентам их уровень готовности к экзамену.

- Устный контроль в виде экзамена по билетам, составленным с учетом тематики изученного материала в соответствии с теми дидактическими единицами, которыми по окончании курса должен овладеть студент, согласно государственному стандарту.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Seminar № 1

Thema: Die Entwicklung der Literatur im Mittelalter

1. Allgemeine Charakteristik des gesellschaftlichen Lebens im Mittelalter, sein Einfluss auf das gesellschaftliche Leben.

2. Die ersten literarischen Formen

3. Die Bibelübersetzungen

4. Die Nibelungenlied. Die Geschichte der Entstehung, seine charakteristischen Besonderheiten.

5. Der höfische Roman, seine Besonderheiten, Quellen und Abarten.

-  Wolfram von Eschenbach

-  Hartmann von Aue

-  Gottfried von Straßburg

6. Der Minnesang, die Perioden der Entwicklung, Richtungen und Vertreter. Der Meistergesang, seine Bedeutung für die Entwicklung der Literatur. Das Schaffen von H. Sachs

7. Die Renaissance in der Literatur, der Humanismus, die Reformation.

Seminar № 2

Thema: Die deutsche Literatur im 17. Jahrhundert

1. Allgemeine Charakteristik der gesellschaftlichen Verhältnisse, ihr Einfluss auf die Entwicklung der deutschen Literatur des Barocks.

2. Die Hauptrichtungen in der deutschen Literatur des 17. Jahrhunderts.

-  Der Barock

-  Der Petrarkismus

-  Die emblematische Gestaltungsweise

3. Martin Opitz, sein Schaffen, sein Einfluss auf die Entwicklung der Literatur.

4. Das Schaffen von Gryphius, Paul Fleming

5. Die Entwicklung des Dramas, des Romans.

6. Grimmelshausen und sein epochemachender Roman.

Seminar № 3

Thema: Der Weg der deutschen Klassik. Die deutsche Romantik.

1. Sturm-und-Drang-Bewegung, ihre Merkmale und Besonderheiten.

2. J. W.Goethe als Stürmer und Dränger. Die Leiden des jungen Werthers.

3. F. Schiller als Stürmer und Dränger. Kabale und Liebe. Die Räuber.

4. Weimarer Klassik, ihre Merkmale und Besonderheiten. Schillers Spätwerk, seine historischen Dramen. Weimarer Klassik. Goethes Spätwerk. Faust.

5. Die Frühromantiker. Das Schaffen von W. H.Wackenroder, Ludwig Tieck, Novalis, August Schlegel

6. Die Romantik der Befreiungskriege, ihre Besonderheiten. Die Vertreter der Romantik der Befreiungskriege. Das Schaffen von Clemens Brentano, Achim von Arnim, die Brüdern Grimm

Seminar № 4

Thema: Die Literatur in der zweiten Hälfte des XIX. Jahrhunderts. Realismus in der deutschen Literatur. Der Naturalismus.

1. Die politischen Umstände in der Gesellschaft der zweiten Hälfte des XIX. Jahrhunderts.

2. Die Besonderheiten des deutschen Realismus.

3. Das Schaffen des letzten Romantikers und des ersten Realisten in der deutschen Literatur – H. Heine.

4. Das Schaffen von Th. Storm.

5. Das Schaffen von Th. Fontane

6. Der Naturalismus, seine Besonderheiten und die Vertreter.

-Arno Holz

-Gerhard Hauptmann

ЗАДАНИЯ, КОТОРЫЕ ВЫНОСЯТСЯ НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ:

Поскольку объем аудиторных занятий не позволяет раскрыть содержание предусмотренных программой аспектов дисциплины в полном объеме, то некоторые темы частично, а ряд тем полностью выносится на самостоятельное изучение.

I. Thema: Die Entwicklung der Literatur im Mittelalter

1. Das Schaffen von Konrad Celtis, Ulrich von Hutten, Sebastian Brand, Erasmus von Rotterdam

2. Der Einfluss der Reformation auf die Entwicklung der deutschen Literatur. Das Schaffen von M. Luther und Th. Münzer.

3. Die Fabeldichtung. Die Wandlungen in der Dramatik. Die deutschen Volksbücher.

II. Thema: Die deutsche Aufklärung

1. Allgemeine Charakteristik des gesellschaftlichen Lebens in Deutschland im 18. Jahrhundert.

2. Allgemeine Charakteristik und die Besonderheiten der Aufklärung.

3. Die 1. Periode. Das Schaffen von Gottsched.

4. Die 2. Periode. Die Theorie der Dramatik von Lessing, sein Schaffen.

III. Thema: Die deutsche Romantik.

1. Das Wesen der romantischen Bewegung in Europa, ihre Eigenschaften. Die Etappen in der Entwicklung der deutschen Romantik.

2. F. Schlegel, seine theoretischen Werke, die Theorie der romantischen Ironie. Sein Roman „Lucinde“.

3. Die Spätromantik, ihre Besonderheiten. Die Vertreter der Spätromantik. E. T.A. Hoffmann, sein Schaffen und Einfluss auf die Entwicklung der Weltliteratur. Joseph von Eichendorf

IV. Thema: Die Literatur in der ersten Hälfte des XX. Jahrhunderts.

1. Die literarischen Strömungen am Anfang des XX. Jahrhunderts.

2. Die Gegenströmungen zum Naturalismus, ihre Besonderheiten und Vertreter.

-Der Impressionismus

-Die Neuromantik

-Der Expressionismus

3. Die deutsche Literatur zwischen dem ersten Weltkrieg und dem Ende des zweiten Weltkrieges.

- Die Literatur der neuen Sachlichkeit, ihre Besonderheiten und Vertreter: Th. Mann

- Die Literatur der neuen Innerlichkeit, ihre Besonderheiten und Vertreter: H. Hesse

ПРИМЕРНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ И ИТОГОВЫХ АТТЕСТАЦИЙ

ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

THEMA: DIE EPOCHE DER RENAISSANCE

1. Deutsch heißt die Epoche der Renaissance die Epoche

a) der Auferstehung

b) der Wiedererstehung

c) der Neuerung

d) der Wiedergeburt

2. Es entstand eine neue Produktionsweise …, sie rief die welthistorischen Veränderungen in der Gesellschaft und auf allen Gebieten des Lebens hervor.

a) in den Dörfern

b) in den Fürstentümern

c) an den Höfen

d) in den Städten

3. Es war die Zeit großer …

a) philosophischer Entdeckungen

b) physischer Entdeckungen

c) geografischer Entdeckungen

d) biologischer Entdeckungen

4. Für Deutschland werden die ersten Regungen der Renaissance in der Zeit … beobachtet

a) 1400

b) 1450

c) 1350

d) 1300

5. Das mittelalterliche Denken, die Zeit der Kirche, die gottgewolte Ordnung ist zu Beginn des … Jahrhunderts überwunden.

a) 14

b) 15

c) 16

d) 13

6. Die Dichtersprache wird …

a) Latein

b) Althochdeutsch

c) Mittelhochdeutsch

d) Neuhochdeutsch

7. Große Bedeutung für das Aufblühen der Renaissance hatte die Kultur

a) des Frühmittelalters

b) des Hochmittelalters

c) des Spätmittelalters

d) der Antike

8. Das Hauptmerkmal der Renaissance ist

a) der weltabgewandte Charakter

b) der weltzugewandte Charakter

c) der verneinende Charakter

d) der bejahende Charakter

9. Der Mensch der Renaissance begreift sich selbst als Mittelpunkt der Schöpfung, er bejaht …

a) die Schönheit der Welt

b) die Hässlichkeit der Welt

c) die Vielseitigkeit der Welt

d) die Vergänglichkeit der Welt

10. Es entsteht eine neue geistige Bewegung, sie bekommt den Namen …, denn man strebt jetzt zur Verherrlichung des Menschen und sieht darin die echte Menschlichkeit.

a) die Romantik

b) die Aufklärung

c) die Klassik

d) der Humanismus

11. Die Humanisten waren überzeugt, die wahre Menschlichkeit und Bildung kann man nur durch umfassendes Studium … erwerben.

a) der Antike

b) des Minnesanges

c) der ritterlichen Literatur

d) der klerikalen Literatur

12. Die Kunst der Epoche des Humanismus nennt man …

a) die romantische Kunst

b) die ritterliche Kunst

c) die aufklärerische Kunst

d) die realistische Kunst

13. Die humanistische Bewegung begann in Deutschland in der zweiten Hälfte …

a) des 13. Jahrhunderts

b) des 14. Jahrhunderts

c) des 15. Jahrhunderts

d) des 16. Jahrhunderts

14. Die deutschen Humanisten sahen nur einen gebildeten Menschen als einen vollwertigen Menschen an, deswegen schrieben sie ihre Werke in …

a) Althochdeutsch

b) Mittelhochdeutsch

c) Latein

d) Neuhochdeutsch

15. Das erste Werk, das die Merkmale der neuen Zeit, der Renaissance hat, ist …

a) “Ackermann aus Böhmen”

b) “Das Narrenschiff”

c) “Das Lob der Torheit”

d) “Gesprächsbüchlein”

16. Das Werk “Ackermann aus Böhmen” hat … geschrieben.

a) Ulrich von Hutten

b) Hans Sachs

c) Johann von Tepl

d) Erasmus von Rotterdam

17. Das Werk “Ackermann aus Böhmen” hat die Form …

a) eines Streitgesprächs

b) eines Romans in Briefen

c) einer Satire

d) einer Novelle

18. Im Werk “Ackermann aus Böhmen” konfrontiert der Mensch mit …

a) dem Gott

b) dem Teufel

c) dem Papst

d) der Todesallegorie

19. Als die stärkste dichterische Begabung aus der Generation der deutschen Humanisten gilt

a) Konrad Celtis

b) Sebastian Brant

c) Johann von Tepl

d) Erasmus von Rotterdam

20. Sebastian Brant hat die satirische Verserzählung über Untugenden … geschrieben.

a) “Das Lob der Torheit”

b) “Narrenweisheit”

c) “Das Narrenschiff”

d) “Die Narreninsel”

21. Sebastian Brant begründete mit seinem Werk “Das Narrenschiff” eine neue Art der Literatur …

a) die Narrenliteratur

b) die Briefliteratur

c) die Weisheitsliteratur

d) die schöne Literatur

22. Der hervorragendste Humanist Europas war …

a) Sebastian Brant

b) Hans Sachs

c) Ulrich von Hutten

d) Erasmus von Rotterdam

23. Das größte und das bekannteste Werk von Erasmus von Rotterdam heißt …

a) “Das Lob der Weisheit”

b) “Das Lob der Dummheit”

c) “Das Lob der Narrheit”

d) “Das Lob der Torheit”

24. Dieses Werk von Erasmus von Rotterdam

a) eine publizistische Novelle

b) eine publizistische Erzählung

c) eine publizistische Satire

d) eine publizistische Komödie

25. Ulrich von Hutten gilt als Begründer …

a) des literarischen Dialogs

b) des literarischen Monologs

c) des literarischen Dramas

d) des literarischen Märchens

26. Das “Gesprächsbüchlein” von Ulrich von Hutten wurde … herausgegeben.

a) 1520

b) 1521

c) 1522

d) 1523

27. Zusammen mit Crotus Rubeanus hat Ulrich von Hutten das Werk … geschrieben.

a) “Briefe von Bauern”

b) “Briefe von Wissenschaftlern”

c) “Briefe von Dunkelmännern”

d) “Briefe von Männern”

28. Deses Werk von Ulrich von Hutten ist …

a) eine Novelle

b) eine Komödie

c) eine Tragödie

d) eine Satire

29. Mit dem Humanismus ist auf`s engste … verbunden.

a) die Aufklärung

b) die Reformation

c) die Revolution

d) der Bauernkrieg

30. Unter der Reformation versteht man …

a) die Umgestaltung der katholischen Kirche

b) die Umbenennung der katholischen Kirche

c) die Begründung der Kirche

d) die Neuentstehung der katholischen Kirche

31. Zum Führer der bürgerlichen Reformation wurde …

a) Martin Luther

b) Thomas Münzer

c) Gaismeier

d) der Kaiser

32. … schlug Martin Luther seine 95 Thesen gegen die Missstände an das Tor der Kirche zu Wittenberg an.

a) 1516

b) 1517

c) 1518

d) 1519

33. Eine der Grundforderungen der neuen Lehre von Martin Luther war, den Gottesdienst in … Sprache abzuhalten.

a) lateinischer

b) italienischer

c) deutscher

d) spanischer

34. Luther übersetzte … ins Deutsche.

a) das Nibelungenlied

b) den Ritterroman “Parzifal”

c) den Ritterkodex

d) die Bibel

35. Die Bibel von Martin Luther bereitete den Weg der …

a) lateinischen Sprache

b) althochdeutschen Sprache

c) mittelhochdeutschen Sprache

d) neuhochdeutschen Sprache

36. Der Ideologe der volkstümlichen Reformationsbewegung war …

a) Thomas Münzer

b) Martin Luther

c) Gaismeier

d) Ulrich von Hutten

37. In seinem berühmten … schildert Münzer das Programm eines christlich-kommunistischen Denkens.

a) “Fürstenpredigt”

b) “Das Lied vom armen Konrad”

c) “Das Lied vom schwarzen Haufen”

d) “Artikelbrief”

38. Parallel zur bürgerlichen Dichtung erlebte auch die … Dichtung ihre Blütezeit.

a) ritterliche

b) christliche

c) volkstümliche

d) religiöse

erschien die Tierfabel …

a) Reineke Wolf

b) Reineke Fuchs

c) Reineke Bär

d) Reineke Hase

40. “Reineke Fuchs” ist … auf die feudale Welt.

a) eine Satire

b) eine Komödie

c) eine Tragödie

d) ein Drama

41. … erschien „Das Buch von der Tugend und Weisheit. Nämlich 49 Fabeln“ von Albertus.

a) 1550

b) 1551

c) 1552

d) 1553

42. Eine der bekanntesten Fabeln aus dem Buch von Albertus heißt …

a) “Vom Papstlöwe”

b) “Vom Papstesel”

c) “Vom Papstfuchs”

d) “Vom Papstwolf”

43. Es vollzogen sich die Wandlungsprozesse in der …

a) Epik

b) Volksdichtung

c) Dramatik

d) Lyrik

44. … schuf Voraussetzungen für die spätere Entwicklung des deutschsprachigen Dramas.

a) Das geistliche Spiel

b) Das weltliche Spiel

c) Das Ritterdrama

d) Das Humanistendrama

45. Als erstes Humanistendrama eiunes deutschen Autors gilt … von Jakob Wimpfeling

a) “Stylpho”

b) “Papstesel”

c) “Im Paradies”

d) “Stylno”

46. Es entstand eine neue Art des Dramas, es heißt …

a) das Schuldrama

b) das Ritterdrama

c) das Bürgerdrama

d) das Volksdrama

47. Als Klassiker des Schuldramas gilt …

a) Albertus

b) Jacob Wimpfeling

c) Paul Rebhuhn

d) Thomas Naogeorg

48. Als bedeutendes Stück des 16. Jahrhunderts wird … von Thomas Naogeorg angesehen.

a) “Stylpho”

b) “Vom Papstesel”

c) “Hochzeitsspiel auf der Hochzeit zu Kana”

d) “Neue Tragödie vom Alleskämpfer”

49. Einen Bestandteil der Kultur bildete die … im 16. Jahhundert.

a) die novellistische Literatur

b) die epische Literatur

c) die Sagenliteratur

d) die Schwankliteratur

50. Der berühmteste Schwankdichter des 16. Jahrhunderts war …

a) Thonas Naogeorg

b) Paul Rebhuhn

c) Jörg Wickram

d) Albertus

51. Die Prosaerzählungen von Wickram sind bedeutsam für die Entwicklung …

a) des deutschen Dramas

b) des deutschen Romans

c) der deutschen Lyrik

d) der deutschen Novellistik

52. Die Ausbreitung der Werke exotischen, abenteuerlichen, märchenhaften und sagenhaften Inhalts veranschaulicht den Zug zur … der Literatur.

a) Christianisierung

b) Popularisierung

c) Verweltlichung

d) Umgestaltung

53. Bücher exotischer, abenteuerlicher, märchenhafter Art wurden zu …

a) Volksbüchern

b) Bauerbüchern

c) Bürgerbüchern

d) Ritterbüchern

54. Die Bezeichnung “Volksbücher” fanden … im 19. Jahrhundert.

a) die Klassiker

b) die Realisten

c) die Stürmer-und-Dränger

d) die Romantiker

55. Das erste Volksbuch erschien im Jahre 1515 und heißt …

a) “Reineke Fuchs”

b) “Till Eulenspiegel”

c) “Schildbürger”

d) “Faustbuch”

56. Das zweite berühmte Volksbuch heißt …, es erschien 1587.

a) “Reineke Fuchs”

b) “Till Eulenspiegel”

c) “Schildbürger”

d) “Faustbuch”

57. Das dritte berühmte Volksbuch in der deutschen Literatur heißt …, es entstand 1597.

a) “Reineke Fuchs”

b) “Till Eulenspiegel”

c) “Schildbürger”

d) “Faustbuch”

58. Eine besondere Erscheinung der deutschen Renaissance ist …

a) der Minnesang

b) der Frauengesang

c) der Bürgergesang

d) der Meistergesang

59. Die Blütezeit des Meistergesangs liegt im …

a) 13., 14. Jahrhundert

b) 14., 15. Jahrhundert

c) 15., 16. Jahrhundert

d) 16., 17. Jahrhundert

60. Der bedeutendste Meistersinger der deutschen Literatur war …

a) Folz

b) Rosenplüt

c) Sebastian Brant

d) Hans Sachs

61. Die Fastnachtsspiele bilden den Höhepunkt des Schaffens von Sachs, eines der bekanntesten seiner Fastnachtsspiele heißt …

a) “Der fahrende Bürger im Paradies”

b) “Der fahrende Schüler im Paradies”

c) “Der fahrende Handwerker im Paradies”

d) “Der fahrende Ritter im Paradies”

THEMA: DER STURM UND DRANG. DIE KLASSIK

1. In welchen Jahren entwickelte sich die Sturm-und-Drang-Bewegung?

a)

b)

c) 17

d)

2. Der Sturm-und-Drang ist die literarische Quelle für

a) den Pietismus

b) die Aufklärung

c) den Impressionismus

d) die Klassik und Romantik

3. Die Stürmer und Dränger setzten in den Mittelpunkt

a) den Verstand

b) Zwischendenken

c) die kühle Vernunft

d) das subjektive Gefühl, das Übersinnlich - Unbegreifliche, das Empfindsame

4. Der Sturm-und-Drang entwickelt … völlig verschiedene Menschentypen.

a) 2

b) 3

c) 1

d) 5

5. Der erste Typ ist …

a) ein empfindsamer Schwärmer

b) ein revolutionärer Typ

c) ein Kind

d) eine Frau

6. Der zweite Typ ist

a) eine Frau

b) ein empfindsamer Schwärmer

c) ein Kind

d) ein revolutionärer Typ

7. Die literarische Bewegung des Sturm und Drang vertreten am genialsten

a) Herder und Winckelmann

b) W. von Humboldt und F. M. Klinger

c) J. H. Voß

d) Goethe und Schiller

8. Höher als Verstandesfähigkeit wird bewertet

a) die Vernunft

b) das Zwischendenken

c) die Gefühlsstärke

d) der Glauben

9. In der Dichtung tritt an die erste Stelle der Glaube

a) an die individuelle Schöpferkraft des Einzelnen (das Genie)

b) an die Verstandesfähigkeit

c) an die Natur

d) an die christliche Erlösung

10. Als dichterisches Genie gilt und wird zum Vorbild

a) Lessing

b) Opitz

c) die französischen Klassiker

d) Shakespeare

11. Die Grundlage des Sturm und Drang bildete die Philosophie von

a) Immanuel Kant

b) Fichte

c) Hegel

d) Jean Jacques Rousseau

12. Die Klassik entwickelt sich in den Jahren

a) 1

b)

c)

d)

13. Die Klassik besinnt sich erneut auf

a) die Aufklärung

b) die Ritterdichtung

c) die Volksdichtung

d) die Antike

14. Der Klassiker glaubt … zu erreichen.

a) das griechische Menschheitsideal

b) das mittelalterliche Menschheitsideal

c) das römische Menschheitsideal

d) das Menschheitsideal des Renaissance

15. Der Mensch der Klassik strebt nach Harmonie zwischen …

a) Gefühl und Verstand

b) Glaube und Verstand

c) Natur und Verstand

d) Gefühl und Glaube

16. Der neue Lebensgrundsatz lautet:

a) Gefühl ist mehr als Verstand!

b) Lebensbewältigung durch Verwirklichung neuer Ideale!

c) Zurück zur Natur!

d) Gefühl übersteigt die Vernunft!

17. Die Dichter der Klassik überwinden

a) das einseitige Vernunftsdenken der Aufklärung und die übersteigerten Gefühlsausbrüche des Sturm und Drang

b) den Geniekult

c) den christlichen Glauben

d) den Glauben an die Natur

18. Die Klassik ist die … Hochblüte der deutschen Dichtkunst.

a) erste

b) zweite

c) dritte

d) vierte

19. Die klassische Dichtung ist verpflichtet

a) der Formfreiheit

b) der Formstrenge

c) der neuen Form

d) der alten Form

20. Zum Ideal wird hochstilisiert

a) das Menschenbild der Renaissance

b) das Menschenbild der Aufklärung

c) das Menschenbild des Pietismus

d) das Menschenbild der Antike

21. Der Mensch der klassischen Dichtung strebt als Persönlichkeit nach

a) Gefühl

b) Verstand

c) dem christlichen Glauben

d) Vollendung und als teil der Gesellschaft nach Humanität gegenüber seinem Nächsten

22. Der größte Vertreter der deutschen Klassik ist

a) Schiller

b) Wieland

c) Herder

d) Goethe

23. Die deutsche Klassik nennt man

a) die Berliner Klassik

b) die Jenaer Klassik

c) die Weimarer Klassik

d) die Frankfurter Klassik

24. Die Lebensdaten von Johann Goethe sind

a)

b)

c)

d)

25. Seit 1775 lebte J. W. Goethe in

a) Frankfurt/Main

b) Berlin

c) Weimar

d) Jena

26. J. W. Goethe verwandelte sich zum humanistischen Klassiker während der Reise nach

a) England

b) Griechenland

c) Frankreich

d) Italien

27. J. W. Goethe war eng befreundet mit

a) Herder

b) Klopstock

c) Klinger

d) Schiller

28. Das Sturm-und-Drang-Drama von J. W. Goethe heißt

a) Egmont

b) Götz von Berlichingen

c) Iphigenie auf Tauris

d) Die Räuber

29.Goethes Sturm-und-Drang-Roman heißt

a) Die Leiden des jungen Werther

b) Wilhelm Meisters Lehrjahre

c) Wilhelm Meisters Wanderjahre

d) Die Wahlverwandtschaften

30. Im Sturm-und-Drang-Drama „Götz von Berlichingen“ ist unverkennbar der Einfluss auf Goethe von

a) Herder

b) Shakespeare

c) Wieland

d) Schiller

31. Das sogenannte Werther-Leiden ist das Zerbrechen … an einer Welt, die sich alleine durch das Gefühl nicht bewältigen lässt.

a) einer Frau

b) einer überempfinsamen Jugend

c) eines starken Mannes

d) eines kleinen Kindes

32. Goethes Lebenswerk heißt

a) Faust

b) der Erlkönig

c) Prometheus

d) Briefwechsel mit Schiller

33. Goethes „Faust“ ist die Tragödie

a) des rastlos nach Gerechtigkeit suchenden Menschen

b) des rastlos nach Arbeit suchenden Menschen

c) des rastlos nach Ruhe suchenden Menschen

d) des rastlos nach Wahrheit und Glück suchenden Menschen

34. Im Poem „Faust“ stellt Goethe ein nie zu lösendes Menschheitsproblem dar -

a) den immer unbefriedigten und niemals zufriedenen Menschen

b) den immer unruhigen Menschen

c) den immer schwachen Menschen

d) den immer kleinen Menschen

35. “Faust” besteht aus

a) 3 Teilen

b) 2 Teilen

c) 4 Teilen

d) 5 Teilen

36. Goethes Lebenswerk beruht auf dem Volksbuch aus dem Mittelalter

a) Till Eulenspiegel

b) Schildbürger

c) Historia von Doktor Faustus

d) Rollwagenbüchlein

37. Der Alchimist Faust will

a) zu Ruhe gelangen

b) zu Reichtümern gelangen

c) zu Macht gelangen

d) zu übermenschlichen Kenntnissen und außergewöhnlichen Genüssen

38. Die Lebensdaten von F. Schiller sind

a)

b)

c)

d)

39. Schiller entwickelte früh einen Hass auf alle

a) Menschen

b) Jugendlichen

c) Unterdrücker

d) Väter

40. Er konnte nach Weimar übersiedeln durch die Vermittlung von

a) Herder

b) Klinger

c) Voss

d) Goethe

41. Die tiefe, äußerst produktive Freundschaft zu Goethe regte Schiller an besonders zu seiner

a) Dramen-Dichtung

b) Balladen-Dichtung

c) Roman-Dichtung

d) lyrischen Dichtung

42. Schiller wurde zum genialsten deutschen

a) Dramatiker

b) Lyriker

c) Romandichter

d) Theoretiker

43. Schiller behauptete: Der Mensch wird wahrhaft frei und unüberwindlich, wenn er … folgt.

a) seinem Verstand

b) seinem Gefühl

c) seinem Wunsch

d) seinem gewissen

44. Die Charaktere seiner Dramen bestimmen die Ideale

a) der Gefühle und der Vernunft

b) der Ruhe und des Wissens

c) der Freiheit und des Gewissens

d) der Liebe und Schönheit

45. Schiller vergleicht man als Dramendichter mit

a) Lessing

b) Gottsched

c) Goethe

d) Shakespeare

46. Schillers Jugenddramensind geprägt vom recht auf

a) Arbeit

b) Ruhe

c) Macht

d) Freiheit und Liebe

47. Das erste Sturm-und-Drang-Drama von Schiller heißt

a) Don Carlos

b) Wallenstein

c) Wilhelm Tell

d) Die Räuber

48. Gegen die Gewaltherrschaft der tyrannischen Fürsten richten sich die Helden des Dramas

a) „Kabale und Liebe“

b) „Die Räuber“

c) “Don Carlos”

d) “Maria Stuart”

49. Gegen die Kabale der Umwelt kämpfen die Helden des Dramas von Schiller

a) “Kabale und Liebe”

b) “Die Räuber”

c) “Don Carlos”

d) “Maria Stuart”

50. Für die Gedankenfreiheit kämpfen die Helden des Dramas von Schiller

a) “Kabale und Liebe”

b) “Die Räuber”

c) “Don Carlos”

d) “Maria Stuart”

51. Sein Ideal von der inneren Freiheit entwickelt Schiller in seinem Drama

a) “Kabale und Liebe”

b) “Die Räuber”

c) “Don Carlos”

d) “Maria Stuart”

52. Vom Freiheitskampf der Schweizer Kantone handelt das Drama von Schiller

a) “Kabale und Liebe”

b) “Die Räuber”

c) “Don Carlos”

d) “Maria Stuart”

53. Der russischen Geschichte widmet Schiller sein Drama

a) “Die Jungfrau von Orleans”

b) “Wallenstein”

c) “Die Räuber”

d) “Demetrius”

54. Das letzte vollendete Drama von Schiller heißt

a) “Maria Stuart”

b) “Wallenstein”

c) “Wilhelm Tell”

d) “Die Jungfrau von Orleans”

55. Goethe und Schiller sind begraben in

a) Weimar

b) Berlin

c) Frankfurt/Main

d) Jena

ПРИМЕРНЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЛИТЕРАТУРА СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА»

Prüfungskarte № 1

1. Die Sturm-und-Drang-Bewegung in der deutschen Literatur

2. Das Schaffen von Brüdern Grimm

3. Th. Fontane „Effi Briest“ (eine beliebige Novelle aus seinem Schaffen)

Prüfungskarte № 2

1. Die Weimarer Klassik, ihre Vertreter

2. Das Schaffen von H. Heine

3. E. T.A. Hoffmann „Kleinzaches genannt Zinnober“ oder „Der goldene Topf“

Prüfungskarte № 3

1. Die deutsche Romantik, die Etappen ihrer Entwicklung, die besten Vertreter jeder Etappe

2. Das Schaffen von F. Schiller

3. Sprechen Sie über ein Werk von Th. Mann

Prüfungskarte № 4

1. Die deutsche Romantik: Frühromantik und die Romantik der Befreiungskriege. F. Schlegel und seine Theorie der romantischen Ironie.

2. Das Schaffen von H. Hesse

3. F. Schiller „Kabale und Liebe“ oder „Räuber“

Prüfungskarte № 5

1. Die Spätromantik in der deutschen Literatur

2. Das Schaffen von F. Kafka

3. J. W. Goethe „Faust“

Prüfungskarte № 6

1. Die Literatur der neuen Innerlichkeit

2. Das Schaffen von J. W. Goethe

3. Eichendorff „ Aus dem Leben eines Taugenichts“

Prüfungskarte № 7

1. Der Naturalismus in der deutschen Literatur

2. E. T.A. Hoffmann, sein Schaffen und Einfluss auf die Weltliteratur

3. H. Heine „Harzreise“ oder „Deutschland. Ein Wintermärchen“

Prüfungskarte № 8

1. Die Gegenströmungen zum Naturalismus: Der Expressionismus, der Impressionismus, die Neuromantik, ihre Merkmale und Besonderheiten.

2. Das Schaffen von F. Schlegel, seine Romantische Ironie

3. J. W. Goethe „Faust“

Prüfungskarte № 9

1. Die Literatur der neuen Sachlichkeit

2. Das Schaffen von Th. Storm

3. Sprechen Sie über ein Märchen von Brüdern Grimm

Prüfungskarte № 10

1. Der deutsche Realismus

2. Das Schaffen von C. Brentano

3. F. Schiller „Kabale und Liebe“ oder „Räuber“

Prüfungskarte № 11

1. Die Sturm-und-Drang-Bewegung in der deutschen Literatur

2. Das Schaffen von Eichendorff

3. Sprechen Sie über eine Novelle von E. T.A. Hoffmann

Prüfungskarte № 12

1. Die Weimarer Klassik

2. Das Schaffen von Th. Fontane.

3. Sprechen Sie über ein Märchen von Brüdern Grimm

Prüfungskarte № 13

1. Die deutsche Romantik

2. Das Schaffen von Th. Mann

3. C. Brentano „Lore Lay“

Prüfungskarte № 14

1. Die Literatur der neuen Sachlichkeit und der neuen Innnerlichkeit

2. Das Schaffen von Gerhard Hauptmann

3. A. von Chamisso „Peter Schlehmils wundersame Geschichte“

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА

к экзаменационному материалу по зарубежной литературе на 5 курсе (ОЗО) немецкого отделения факультета иностранных языков

Экзаменационный материал по зарубежной литературе предназначен для студентов четвертого курса. Экзамен сдают в зимнюю сессию. Он охватывает материал, пройденный на четвертом курсе. Это следующие темы: Движение «Буря и натиск», Веймарский классицизм, Романтизм, Реализм, Натурализм, Импрессионизм, Новый романтизм, Экспрессионизм, Литература до 1945 года.

Для студентов предлагаются 14 билетов, в каждый билет входят следующие задания:

1. Характеристика одного из литературных направлений

2. Характеристика творчества одного из писателей

3. Анализ одного из прочитанных произведений

Задания скомпонованы таким образом, что каждый из студентов представляет 3 периода из истории немецкой литературы.

Список произведений для чтения прилагается к УМК, а также вопросы, темы для самостоятельной работы при подготовке к экзамену. При подготовке билетов к экзамену учитывались также планы семинарских занятий.

Подписано в печать 10.09.2010. Формат 60х90 40/16

Усл. печ. л. 2,1. Тираж 100 экз.

Типография ЕГПУ

Лицензия № 0317 от 01.01.2001.

Республика Татарстан, г. Елабуга, ул. Казанская, д. 89