Слово к родителям
Методические рекомендации для родителей по устранению нарушений письма
Данные рекомендации могут быть использованы учителями начальных классов и учителями – логопедами как темы родительских собраний.
Уважаемые родители!
Мы, прежде всего, должны обратиться к вам. Это объясняется тем, что именно на вас лежит основная и самая кропотливая часть оказания помощи детям по устранению недостатков письма.
Для глубокой работы с ребенком (в зависимости от имеющихся у него затруднений в письме) необходимо следующее:
Обеспечение положительного эмоционального настроя.
Для этого необходимо, прежде всего, взрослому постараться поверить в то, что стоящие на пути трудности преодолимы, и обязательно убедить в этом ребенка. Обстановка занятий должна быть доброжелательной, общий тон общения - бодрым.
Очень важно заинтересовать ребенка в правильности выполнения заданий, его искреннее желание писать без ошибок. Занятие же по принуждению, с уговорами или угрозами, при негативном отношении к ним со стороны ребенка не дают и не могут дать положительного результата. С дошкольниками такие занятия лучше проводить в форме интересной игры, которая нравится ребенку и вызывает у него радостное настроение. Что же касается детей школьного возраста, отношения с которыми обычно уже существенно «подпорчены» в ходе предыдущих бесконечных и чаще всего безрезультатных занятий, то здесь лучше всего поступить так.
Присмотритесь внимательно к вашему ребенку и всей душой постарайтесь его понять, что даже если он, по эмоциональным определениям самих родителей, «вредный», «упрямый», «лентяй», «хулиган» и многое, многое другое, то все равно он глубоко несчастен из - за школьных неудач, а, скорее всего, именно из - за них он и стал таким «плохим». Ведь не был же он таким в дошкольном возрасте? Он совершенно измучен, издерган вашими бесконечными упреками, назиданиями, а также непрестанными замечаниями учителя и вообще всей создавшейся вокруг него крайне нервозной обстановкой. Поэтому постарайтесь начать все «с чистого листа», поговорите с ребенком по - хорошему, настройте его на работу, руководствуясь при этом принципом: «Забудем прошлое, установим общий лад!» И прежде всего - успокойтесь сами!
Сознательное, вдумчивое отношение к занятиям.
В первую очередь это касается самих родителей, от которых такое отношение должно передаваться и ребенку. Понятно, что ближайшая цель занятий - это избавление от ошибок и связанной с ним неуспеваемости по русскому языку. Но этой цели будет гораздо легче добиться, если вы хоть немного сами задумаетесь над способами образования слов, над правилами их написания. Ведь грамматика имеет свои закономерности, и далеко не все надо в ней «заучивать» - очень многие правила достаточно просто понять, чтобы больше не делать на них ошибок (Сам-о-лет - сам летает; верт-о-лет - летает благодаря вращению чего - то; бенз-о-воз - бензин возит; буревестник - бурю вещает; землепашец - землю пашет. Далее остается только учесть, что между этими двумя корнями всегда вставляется соединительная гласная О, а не А, Е, а не И). В заключении предложите ребенку объяснить причину употребления разной соединительной гласной в словах: первопроходец и землепроходец, воздухоплаватель и мореплаватель, садовод и полевод.
Разве это не интересно? В результате таких занятий ребенок обязательно полюбит русский язык и уже больше не будет к нему относиться «оборонительно», а сам захочет овладеть его законами. Всеми силами постарайтесь в ходе занятий внедрить в сознание ребенка именно такое «исследовательское» отношение к языку - это самый короткий путь преодоления безграмотности.
Моральная подготовка себя и ребенка к временному «возвращению назад».
Это необходимо сделать для ликвидации тех пробелов в знаниях, которые не позволяют ребенку полноценно усваивать новый материал. Во время таких занятий необходимо забывать о темпе работы класса, об оценках и прочем. Важным должно быть одно правильное выполнение ребенком совершенно конкретных заданий в доступном для него темпе. Если это условие будет соблюдено, то темп работы ребенка по мере овладения материалом будет непроизвольно ускоряться, постепенно приближаясь к темпу работы класса.
Строгая целенаправленность занятий
Цель каждого занятия должна быть полностью ясной как родителям, так и ребенку.
Например: сегодня работаем над преодолением замен на письме букв С и Ш. Все остальные имеющиеся у ребенка трудности совершенно сознательно оставляются «за кадром», и все другие ошибки исправляются как бы мимоходом, без фиксации на них особого внимания. Важна полная сосредоточенность только на этих двух буквах и соответствующих им звуках! Не допускается никаких диктовок вообще с сопутствующим им целым морем ошибок, от которых буквально опускаются руки и у родителей, и у педагогов, и у самого ребенка.
Обязательное достижение в процессе занятий убедительных для ребенка успехов.
Они будут выражаться в исчезновении ошибок на «изучаемую тему», что каждый раз должно отмечаться похвалой. Такие успехи достигаются сравнительно быстро, чему очень способствует упомянутая выше целенаправленность занятий и общий их добрый тон. А наличие ощутимых успехов поднимет настроение ребенка и укрепит его уверенность в своих силах, что мобилизует его на дальнейшую работу.
Правильный подбор речевого материала.
Это должно выражаться в предельном насыщении его изучаемыми в данный момент буквами (или орфограммами) при одновременном исключении всех других трудностей. Например, работая над преодолением на письме букв С и Ш, не стоит брать слова типа «собрание», «шестьдесят», и т. п., где внимание ребенка будет отвлекаться от основной задачи еще на правописание безударных гласных, непроизносимых согласных и пр. На первых порах лучше брать самые простые слова типа «санки, «шапка», «шуба», «сыр», не затрудняющие ребенка ни в каком другом отношении. Усложнение речевого материала возможно лишь после исчезновения буквенных замен в этих простых словах.
Систематичность работы.
В течение, какого - то определенного периода времени работа с ребенком должна вестись ежедневно, а не от случая к случаю. Пусть эти занятия будут непродолжительными, но они обязательно должны быть частыми и систематическими, поскольку преодолеть сформировавшийся навык неправильного письма можно лишь постоянными «контрмерами». Иными словами здесь важно не давать ребенку возвращаться к прежнему неправильному написанию уже отработанных и усвоенных орфограмм, поскольку каждая сделанная ошибка разрушает уже формирующийся, но еще очень непрочный навык правильного письма. А вместе с этим, естественно, теряется вера в свои силы, приходят мысли о бесполезности работы, о неодолимости ошибок, но дело — то совсем в другом - в несистематичном подкреплении навыка правильного письма!
Последовательность в преодолении ошибок.
В каждый данный отрезок времени работа должна вестись над устранением лишь одной трудности. И даже в том случае, если у вашего ребенка вообще нет рассматриваемых в данном случае специфических ошибок, а есть только ошибки грамматические, соблюдение последовательности в работе над ними поможет все же их преодолеть.
В этом случае следует начинать с внимательного изучения и последующей отработки в ходе упражнений только одного правила - того, ошибки на которое чаще всего «портят общую картину». И лишь после исчезновения ошибок на это правило можно переходить к следующему.
При соблюдении этого условия ошибки одна за другой постепенно начнут «отпадать», и вы вскоре заметите, что классные работы ребенка все меньше и меньше пестрят красными чернилами. Поверьте, что это будет именно так, поэтому даже при самом плачевном положении ваших дел не бойтесь взяться за работу - она ни в коем случае не окажется безрезультатной! Ведь вы же не сомневаетесь в том, что с любой отдельной ошибкой можно легко справиться, только не надо пытаться устранять их все одновременно.
Приступайте к работе немедленно, не теряя понапрасну ни одного драгоценного дня. Беритесь за дело СПОКОЙНО, с ВЕРОЙ, НАДЕЖДОЙ и ЛЮБОВЬЮ, и доброго вам пути!
А грамотным и доброжелательным попутчиком в вашем благородном деле будет учитель, который поможет подобрать соответствующий материал и установить последовательность работы по устранению проблем в усвоении вашим ребенком русского язык.
