Требования к уровню подготовки (стр. 1 )

№ урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки

Лексика

Виды контроля

Домаш нее задание

п

ф

Знать

Уметь

1.

Язык – важнейшее средство общения

Урок изучения нового материала

Знать, какую роль играет язык в жизни человека, общества; функции русского языка. Знать, чем отличается письменное общение от устного.

Уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в устной и письменной форме. Уметь различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение; уметь определять тему текста, границы предложений на основе смысла и интонации

Общение, устный, письменный, лингвистика

Беседа на лингвистическую тему; анализ пословиц

§ 1-3, упр.7

2.

Язык и его единицы

Урок изучения нового материала

Знать единицы языка (предложение, слово, звук) и их роль в языке.

Уметь находить единицы языка; определять границы слова в деформированной записи предложения (без пробелов); определять количество звуков в слове

Общение, устный, письменный, лингвистика, предложение, слово, всегда, иногда

Работа с текстом, его анализ

§ 4, упр. 14

3

Р. р. Стили речи

Урок развития речи

Знать основные стили речи (разговорный, научный, художественный).

Уметь различать основные стили, находить в школьных учебниках научные тексты, а в хрестоматии по литературе художественные тексты. Уметь использовать слова и выражения речевого этикета.

Общение, устный, письменный, лингвистика, предложение, слово, всегда, иногда

Работа с учебником, беседа.

§ 5, упр. 15

Повторение изученного в начальной школе

4

Состав слова. Однокоренные слова.

Комбинированный

Знать, что корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова (морфемы); знать, какие слова называются однокоренными.

Уметь выделять в слове морфемы; находить однокоренные слова; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы)

Диво, удивление, удивляться, морфема, суффикс

Работа с текстом, самост-й разбор слов по составу

§6, упр.24

5

Приставка. Суффикс.

Комбинированный

Знать, что приставка, суффикс — значимые части слова (морфемы).

Уметь выделять в слове морфемы; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы)

Устный, удивление, письменный, слово, всегда, иногда

Индив-я работа, тест

§ 7, упр. 27

6-7

Орфограмма. Правописание гласных в корне слова

Комбинированный

Усвоение понятия орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знание того, что орфограмма — «точка» применения правила; усвоение поня-тия опознавательных признаков орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знание того, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме. Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова. Знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Уметь находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; уметь находить орфограммы — гласные и согласные буквы в разных морфемах Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); пользоваться орфографическим словарем

Орфограмма, устный, удивление, письменный, слово, всегда, иногда, гладиолус, аромат, парад, солдат, гигант, громадный, оранжевый, директор, кабинет, здесь, здание, вестибюль, облако, яблоко.

Карточки, работа с текстом, выборочное списывание

§ 7, упр. 26 § 8, упр.36, 38

8-9

Правописание согласных в корне слова. Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные.

Комбинированный

Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова. Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне (изменением формы слова и подбором одно-коренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласная Л, М, Н, Р); пользоваться орфографиическим словарем. Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне

Блеснуть, сверкать, вести, (ведет), везти (везет), вокзал, рюкзак, шествовать, шефствовать (шефы), спортсмен, отсюда, баскетбол.

Орфографический диктант, работа с текстом, заполнение таблицы

§ 9, упр. 45 §10, упр. 49

10

Буквы и, у, а после шипящих.

Комбинированный

Знать правило написания букв И, У, А после шипящих и слова-исключения.

Уметь правильно писать слова с буквами И, У, А после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем

Брошюра, жюри, парашют, содрогнуться.

Карточки, работа с текстом, выборочный диктант

§11, упр.50

11

Разделительные ъ и ь.

Комбинированный

Знать правило употребления разделительных Ъ и Ь.

Уметь находить в словах разделительные Ъ и Ь; разграничивать Ь раздели-тельный и Ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные Ъ и Ь; графически обозначать условия их выбора

Брошюра, жюри, парашют, содрогнуться., объединить, спортсмен, отсюда, баскетбол.

Орфографический диктант, работа с текстом, устное высказывание на лингвистическую тему

§12, упр. 57

12

Двойная роль букв е, е, ю, я.

Комбинированный

Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.

Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих

Вьюга, серьезный, барьер, серебро, огород, спортсмен, вокзал, матч, хризантема,

Тест, работа с текстом, сам-я работа над орфограммами

§12, упр. 55

13-14

Раздельное написание предлогов с другими словами

Комбинированный

Усвоение понятия орфограммы-пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знание о совпадении по звучанию в устной речи и на письме предлогов и приставок; знание того, что предлог — слово, приставка — часть слова. Знать правило написания предлогов со словами.

Уметь разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму — слитное и орфограмму — раздельное написание; писать предлоги отдельно с другими словами; графически обозначать условия выбора раздельного написания; уметь писать через дефис предлоги из-за, из-под и обозначать орфограмму-дефис; употреблять предлоги в речи

Маршрут, масштаб, кочевник, гимнаст, трамвай, велосипед, винегрет.

Упражнения, практикум

§ 13, упр. 59 § 13, упр.61

15

Р/р Текст. Тема текста. Основная мысль текста.

Урок развития речи

Знать признаки текста (основная мысль текста, смысловая закончен-ность, порядок следо-вания предложений в тексте). Знать понятия широкая и узкая тема.

Уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план; определять тему текста.

Устное высказывание на лингвистическую тему, работа с текстом, анализ стихотворения

§14, упр.63

16-17

Р. р. Обучающее изложение «Хитрый заяц»

Урок развития речи

Знать определение темы, основной мысли текста, требования по написанию изложения.

Уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план

Пересказ, работа с текстом

Составить словарный диктант

18

Части речи и члены предложения.

Комбинированный

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена су-ществительные, имена прилагательные, глаголы. Ознакомление с наречием как неиз-меняемой частью речи.

Уметь определять имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия.

Вскоре, справа, слева, направо, налево, вправо, влево, вверху, внизу, вдруг, вперед, назад.

Выборочный диктант, индивидуальные карточки, работа с текстом

§ 15, упр.69

19

Глагол. Правописание -тся и -ться на конце глаголов.

Комбинированный

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают глаголы. Знать об употреблении на письме Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени. Знать опознавательный признак орфограммы -Ь; способ определения написания -ТСЯ или -ТЬСЯ. Знать личные окончания глаголов I и II спряжения

Уметь определять морфологические признаки глагола (время, лицо); уметь употреблять Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени Уметь находить орфограмму в -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; пользоваться способом опреде-ления написания -ТСЯ или -ТЬСЯ; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ. Уметь выделять личные окончания глаголов; писать Е или И в личных окончаниях глаголов;

Вскоре, справа, слева, направо, налево, вправо, влево, вверху, внизу, вдруг, вперед, назад.

Словарный диктант, работа с текстом, сам-я работа

§ 16, упр. 76, 78

20-21

Личные окончания глаголов. Не с глаголами

Комбинированный

Знать о раздельном написании НЕ с глаголами.

Уметь писать раздельно НЕ с глаголами; разбирать глаголы по образцу

Слышит, видит, смотрит, дрожит, вверху, внизу.

Выборочное списывание, графический диктант, заполнение таблицы инд-е карточки

§ 17, упр. 87 §19, упр.85

22			Имя существительное. Падежные окончания имен существительных.	Комбинированный	Знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; знать мор-фологические признаки существительного (род, число, падеж, типы склонения). Знать об употреблении и неупотреблении на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении Е и И в безударных падежных окончаниях суще-ствительных в ед. ч.	Уметь ставить вопросы к существительным; опреде-лять число, род, падеж, тип склонения существительного. Уметь правильно употреблять Ь после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разбирать имена существительные по образцу	Праздник, праздничный, спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют, слева, справа, мечта, гардероб, кабинет, трамвай	Индив-е карточки, работа с текстом, заполнение таблицы, работа по алгоритму, проверочная сам-я работа	§20, упр.91
23			Правописание падежных окончаний существительных	Комбинированный	Знать об употреблении Е и И в безударных падежных окончаниях суще-ствительных в ед. ч.	Уметь выбирать написание Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разбирать имена существительные по образцу	Спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют, слева, справа, мечта, гардероб, кабинет, трамвай		§20, упр.97
24			Р. р. Анализ изложения.		Знать признаки текста (основная мысль текста, смысловая закончен-ность, порядок следования предложений в тексте).	Уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план		Сам-я работа над ошибками	Мини-сочинение «Осен- ний лес»
25			Имя прилагательное.	Комбинированный	Знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными. Знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу).	Уметь изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; разбирать имена прилагательные по образцу. Уметь пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний	Витрина, гардероб, праздничный, спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют, слева	Словарный диктант, работа с текстом, выборочный диктант, индив-е карточки	§ 21. упр.107
26-27			Мягкий знак на конце слов после шипящих.	Комбинированный	Знать об употреблении и неупотреблении на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных, глаголов и наречий.	Уметь правильно употреблять Ь после шипящих на конце слова у существительных, глаголов и наречий.	Вскоре, справа, слева, направо, налево, вправо, влево, вверху, внизу, вдруг, вперед, назад.	Орфографический диктант, тест	§20, упр.94 Составить словарный диктант
28			Р/р Сочинение по картине. Устное описание картины (. «Летом»)	Урок развития речи	Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине	Уметь устно описывать изображенное на жанровой картине
29			Местоимение.	Комбинированный	Знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3-го лица после предлогов.	Уметь находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после предлогов	Витрина, гардероб, праздничный, спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют, слева	Орфографический диктант, редактирование текста, объяснительный диктант	§ 22, упр. 111
30			Повторение орфографии и морфологии. Подготовка к контрольному диктанту	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать основные пунктуационные и орфографические правила по теме «Повторение изученного в начальной школе»	Уметь применять основные пунктуационные и орфографические правила по теме «Повторение изученного в начальной школе»	Вскоре, справа, слева, направо, налево, вправо, влево, вверху, внизу, вдруг, вперед, назад, спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют.	Объяснительный диктант, орфографический диктант.	Подготовить ответы на контрольные вопросы (стр. 46)
31-32			Контрольный диктант и анализ его результатов	Урок контроля	Знать основные пунктуационные и орфографические правила по теме «Повторение изученного в начальной школе»	Уметь применять основные пунктуационные и орфографические правила по теме «Повторение изученного в начальной школе»
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
33			Синтаксис. Пунктуация	Урок изучения нового материала	Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; знать названия и функции знаков препинания.	Уметь связывать слова в предложении по смыслу; уметь верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; уметь разграничивать знаки препинания по их функции	Грамматика, морфология, синтаксис	Устное высказывание на линг-ю тему, работа с учебником, инд-е карточки, работа с текстом	§ 24, 25 , упр. 117
34			Слово. Словосочетание. Предложение.	Урок изучения нового материала	Знать, чем словосочетание отличается от слова; и предложения.	Уметь отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слова в слово-сочетании;; уметь составлять словосочетания по образцу; уметь выделять словосочетания из предложений	Грамматика, морфология, синтаксис, пунктуация, словосочетание	Устный ответ на лингв-ю тему, выборочный диктант	§ 26, упр. 121
35				Урок изучения нового материала	Знать о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании Знать порядок разбора словосочетания.	Уметь составлять словосочетания по образцу; уметь выделять словосочетания из предложений, разбирать словосочетание по образцу	Стремиться, беседовать, посетить, рапорт, салют, изредка, издалека.	Инд-е карточки, работа с текстом, заполнение таблицы, тест
36			Разбор словосочетания	Урок изучения нового материала	Знать схему разбора словосочетания	Уметь разбирать словосочетание по образцу в устной и письменной форме	Стремиться, беседовать, посетить, рапорт, салют, изредка, издалека	Работа с учебником, тест	§ 27, упр.133
37-38			Р. р. Подготовка к написанию и написание сжатого изложения «Старый пень»	Урок развития речи	Знать способы сжатия текста.	Уметь формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст		Пересказ текста, его комплексный анализ
39			Предложение. Словосочетание в предложении.	Урок изучения нового материала	Знать основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предло-жения). Усвоение понятия «опознавательный при-знак» для определения границ предложения и постановки знаков за-вершения (интонация конца). Знать знаки за-вершения. Понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего.	Уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с опреде-ленными схемами	Акварель, вестибюль, делегат, капитан, обаяние, регулировать, стадион, тренировать, фестиваль, центнер.	Грамматический диктант, заполнение таблицы, Инд-е карточки, работа с текстом	§ 28, упр.135
40			Виды предложения по цели высказывания.	Урок изучения нового материала	Знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений.	Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации	Акварель, вестибюль, делегат, капитан, обаяние, регулировать, стадион, тренировать, фестиваль, центнер	Орф-й диктант, выборочное списываниесам-я работа с текстом	§ 29, упр.142
41			Восклицательные предложения.	Комбинированный	Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений.	Уметь распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять	Удивление, грамота, диво, благословить, долина, жюри, салют, рапорт, изредка, беседа, вскоре, вдвоем, герб, флаг, гимн.	Выразительное чтение текстов, свободный диктант, инд-е карточки, работа с текстом	§ 30, упр.151
42			Р. р. Роль вопросит и восклицат. предложений в художественном тексте.	Урок развития речи	Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении восклицательных предложений.	Уметь распознавать виды предложений по интонации, находить их в художественном тексте. правильно пунктуационно их оформлять	Удивление, грамота, диво, благословить, долина, жюри, салют, рапорт, изредка, беседа, вскоре, вдвоем, герб, флаг, гимн.	Инд-е карточки, работа с текстом, его комплексный анализ	Из басен Крылова выписать 5 воскл. предл.
43			Грамматическая основа предложения.	Урок изучения нового материала	Знать, что составляет грамматическую основу предложения; второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, ме-стоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого. Знать способы выраже-ния сказуемого (глаголом, существ-ительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого.	Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов Уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации	Подлежащее, сказуемое, восклицание, спор, дискуссия, дискутировать	Орф-й диктант, составление таблицы, создание мини-текста на заданную тему	§ 31, 32, упр.157
44			Сказуемое	Урок изучения нового материала	Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого.	Уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации	Шлем, здоровье, грамота, диво, благословить, долина, жюри, салют, рапорт, изредка, беседа, вскоре, вдвоем	Работа с таблицей « Способы выражения сказуемого»	§ 33, упр.165
45			Р. р. Прямой и обратный порядок слов в предложении.	Урок развития речи	Знать признаки прямого и обратного порядка слов	Уметь различать прямой и обратный порядок слов	Шлем, здоровье, грамота, диво, благословить, долина, жюри, салют, рапорт, изредка, беседа, вскоре, вдвоем	Инд-е карточки, работа с текстом	выписать 5 прим. с инверс.
46			Тире между подлежащим и сказуемым.	Урок изучения нового материала	Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции.	Уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему	Ярмарка, сказуемое, восклицание, спор, дискуссия,	Графический диктант, заполнение таблицы, проверочная работа	§ 34 упр.169
47			Распространенные и нераспространенные предложения.	Урок изучения нового материала	Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия).	Уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами	Шлем, здоровье, грамота, диво, благословить, долина, жюри, салют, рапорт, изредка, беседа, вскоре, вдвоем	Орфографический диктант, работа с учебником и таблицами	§35, упр.171
48			Второстепенные члены предложения.	Урок изучения нового материала	Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия.	Уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами	Информация, сведения, сообщение, фамилия, портрет, вокзал, телефон, электровоз, пейзаж, мираж, бассейн	Графическая работа, тест	§36, упр.175
49			Дополнение	Урок изучения нового материала	Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения. Знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога.	Уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями	Информация, сведения, сообщение, фамилия, портрет, вокзал, телефон, электровоз, пейзаж, мираж, бассейн	Синтаксическая пятиминутка, работа с текстом	§37, упр. 176
50			Определение	Урок изучения нового материала	Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания.	Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания	Апельсин, натюрморт, вокзал, телефон, электровоз, пейзаж, мираж, бассейн	Работа с учебником, комментированное письмо	§38, упр. 182
51			Обстоятельство	Урок изучения нового материала	Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания.	Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания. Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам	Компьютер, трибуна, стадион, футбол, матч, предложение, словосочетание, фантастика, газета, корреспондент	Работа с учебником, комментированное письмо, выборочный диктант	§39, упр.188
52			Предложения с однородными членами.	Урок изучения нового материала	Знать определение однородных членов предложения; знать об инто-нации перечисления в предложениях с однородными членами; пред-ложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов).	Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления	Компьютер, трибуна, стадион, футбол, матч, предложение, словосочетание, фантастика, газета, корреспондент	Инд-е карточки, работа с текстом, объяснительный диктант	§40, упр.193
53-54			Знаки препинания при однородных членах предложения.	Урок изучения нового материала. Урок закрепления изученного	Знать опознавательные признаки постановки запятой между одно-родными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами — знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами.	Уметь по опознавательным признакам находить места́ постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами И, А, НО; составлять схемы предложений с однородными членами. Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие	Автор, трибуна, стадион, футбол, матч, предложение, словосочетание, фантастика, газета, корреспондент	Словарный диктант, инд-е карточки, работа с текстом, выборочное списывание	§41, упр.196, 198 §41, упр.201, 204
55			Обращение.	Комбинированный	Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения; правило постановки знаков препи-нания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения.	Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего	Автор, трибуна, стадион, футбол, матч, предложение, словосочетание, фантастика, газета, корреспондент	Тест, устное высказывание на заданную лингв-ю тему	§42, упр.207, 212
56			Р. р. Роль обращения в художественном тексте.	Урок развития речи	Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения; правило постановки знаков препи-нания в предложении с обращением; схемы пред-ложений с обращением.	Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего	Бассейн, фонтан, балкон, по пруду, в мелу, тоннель, регулировщик, столяр, алфавит, договор, атака.	Инд-е карточки, работа с текстом	выписать из худ. произв. 5 предл. с обращен.
57			Р/р Письмо	Урок развития речи	Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи.	Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме	Бассейн, фонтан, балкон, по пруду, в мелу, тоннель, регулировщик, столяр, алфавит, договор, атака.	Практическая работа	§43, упр.215
58-59			Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения	Комбинированный	Знать порядок пунктуационного и синтаксического разбора простого предложения.	Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения	Участвовать, капитан, рекомендация, кандидат, музей, карнавал, костюм.	Словарный диктант, работа с текстом, сам-й разбор предложений	§44, 45 упр.217, 220
60-61			Простые и сложные предложения.	Комбинированный	Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном — наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми пред-ложениями в составе сложного — знака разделения; знать правило по-становки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами А, И.	Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять пред-ложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами А, И	Объявление, участвовать, капитан, рекомендация, кандидат, музей, карнавал, костюм.	Заполнение таблицы, орф-й диктант, анализ стих-го текста	§46, упр.223, 226
62			Синтаксический разбор сложного предложения	Урок изучения нового материала	Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения.	Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему	Досуг, инженер, квартал, фарфор, хлопок, теннис, информация, участвовать, карнавал, магазин, профессия, почерк.	Практическая работа, редактирование текста	§47, упр.234
63			Прямая речь.	Урок изучения нового материала	Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при про-изнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опо-знавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило по-становки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью.	Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места́ употребления знаков препинания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме	Досуг, инженер, квартал, фарфор, хлопок, теннис, информация, участвовать, карнавал, магазин, профессия, почерк.	Языковая разминка, анализ стих-го текста, конструирование предложений по схемам	§48, упр.240, 242
64			Диалог.	Урок изучения нового материала	Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога.	Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог	До свидания, до скорого свидания, до встречи. Спасибо – от спаси бог. Пожалуйста, пожалуй, будьте любезны.	Инд-е карточки, работа с текстом, выборочный диктант	§49, упр.248
65			Р/р. Диалог в художественном тексте.	Урок развития речи	Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога.	Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог	Фантастика, интонация, грамматическая основа, шест-вовать, шефствовать, газета, корреспондент, пролил, пролила.	Составление диалога, работа в паре по схемам, констр-е прямой речи и диалога	§49, упр.249
66			Обобщение и закрепление изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация».	Урок обобщения и повторения изученного материала	Знать смысл понятий, изученных в разделе «Синтаксис и пунктуация»	Уметь выполнять разные виды разбора	Фантастика, интонация, грамматическая основа, шест-вовать, шефствовать, газета, корреспондент, пролил, пролила	Тест, объяснительный диктант, подбор предложений по схемам	Вопросы на стр.105,106 Упр251, 252
67-68			Контрольный диктант и анализ его результатов	Урок контроля	Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Синтаксис и пунктуация»	Уметь применять основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Синтаксис и пунктуация»		Диктант с грамматическим заданием
69-70			Р/р Повествование как тип речи. Выборочное изложение (упр.254)	Урок развития речи	Знать, что такое выборочное изложение	Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости		Творческая работа
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи
71			Фонетика. Гласные и согласные звуки	Комбинированный	Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразли-чительной роли звуков. Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков	Знать предмет изучения Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции	Орфоэпия, фонетика, компания, кампания	Устный ответ на лингвистическую тему, работа со скороговорками и загадками, фонетическая работа со словами	§50,51 Упр.258
72-73			Согласные твердые и мягкие. Позиционные чередования гласных и согласныхе.	Урок изучения нового материала	Знать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции ([’]). Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются	Уметь различать согласные звуки по твердости-мягкости; называть пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков	Орфоэпия, фонетика, компания, кампания, газета, корреспондент,	Грамматический диктант, работа с учебником, создание транскрипции	§52, 53, 54упр. 270, 271
74			Согласные звонкие и глухие. Озвончение звонких и глухих согласных на письме.	Кмбинированный	Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение). Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно.	Уметь различать согласные по глухости-звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова	Ателье [тэ], кашне [нэ], модель [дэ], свитер [тэ], теннис [тэ], партер [тэ], шоссе [сэ], антенна [тэ], гантели [тэ], интервью [тэ].	Языковая разминка, заполнение таблицы, анализ стих-го текста, тест	§56, упр. 279
75			Р. р. Основные выразительные средства фоне-тики.	Урок развития речи	Знать основные выразительные средства фонетики	Уметь использовать основные выразительные средства фонетики при написании текстов различного типа	Звукоподражание, аллитерация, ассонанс	Инд-е карточки, работа с текстом, выборочное списывание, анализ роли выразительных средств в тексте	Индивидуальные задания
76			Графика. Алфавит	Комбинированный	Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии; знать русский алфавит и его назначение.	Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв; уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв	Метель, эхо, якорь, каюта, лес, тепло, кольчуга, объявление, юннаты, ёлка, тихо.	Синтаксическая пятиминутка, работа с учебником	§57, 58, упр. 289
77			Р/р Описание предмета. Сочинение-описание	Урок развития речи	Знать понятие «описание»; особенности описания в научном и разговорном стиле.	Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле		Творческая работа	§ 59
78			Обозначение мягкости согласных с помощью Ь	Комбинированный	Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных.	Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с Ь в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь	Клоун, орфоэпия, модель [дэ], свитер [тэ], теннис [тэ], партер [тэ], шоссе [сэ], антенна [тэ], гантели [тэ], интервью	Выборочный диктант, тренировочные упражнения	§60, упр. 300
79			Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я	Комбинированный	Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.	Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих	конечно, нарочно, игрушечный, чтобы, нечто, тема, текст., тенор, баловство, да здравствует	Орфографическая диктовка, проверочная работа	§61, упр. 308
80			Орфоэпия	Комбинированный	Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях.	Уметь правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки	конечно, нарочно, игрушечный, чтобы, нечто, тема, текст., тенор, баловство, да здравствует	Работа с учебником и орфографическим словарем	§62, упр. 312
81			Фонетический разбор слова	Комбинированный	Знать порядок фонетического разбора слова.	Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов	Аромат, запах, дух (прост.), благоухание, благовоние (высок.), фимиам (трад.-поэт.), амбре (устар.) (вина, чая, кофе: букет).	Инд-е карточки, работа с текстом, работа с орфоэпическим словарём	§63, упр. 313
82			Тестирование по разделу «Фонетика»	Урок контроля	Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Фонетика и графика»	Уметь применять на письме основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Фонетика и графика»		Тест	Подготовиться к контрольному диктанту
83-84			Контрольный диктант и анализ его результатов	Урок контроля	Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Фонетика и графика	Уметь применять на письме основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Фонетика и графика»		Контрольный диктант с грамматическим заданием	Повторить словарные слова
85-86			Р. р. Контрольное изложение (повествование).	Урок развития речи	Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование.	Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать текст		Художественный пересказ
Лексика. Культура речи
87			Слово и его лексическое значение.	Комбинированный	Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».	Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова	Лексиа, лексикон, метафора, километр, магазин, голубой, лазурный, небесный	Заполнение таблицы, анализ стих-го текста, тест	§64, упр. 328
88			Однозначные и многозначные слова.	Комбинированный	Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова.	Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лекси-ческим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многознач-ного слова; находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов	Лексиа, лексикон, метафора, километр, магазин, голубой, лазурный, небесный	Орф-й диктант, выборочное списывание, работа над выразительным чтением	§65, упр. 336
89			Прямое и переносное значение слова.	Комбинированный	Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях.	Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением	Громада, громадный, громоздить, громоздкий, огромный.	Инд-е карточки, работа с текстом, терминологический диктант	§66, упр. 341, 342
90			Омонимы. Их роль в речи.	Комбинированный	Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом словаре; о роли использования омонимов в речи при создании стихотворных каламбуров	Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи	Омонимы, метафора, километр, магазин, голубой, лазурный	Словарный диктант, заполнение таблицы, работа с толковым словарём	§67, упр. 348
91			Синонимы. Их роль в речи.	Комбинированный	Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов).	Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов	Синонимы, Блистать, сверкать, сиять, лучиться	Инд-е карточки, работа с текстом, объяснительный диктант	§68, упр. 357
92-93			Р. р Подготовка к написанию и написание контрольного сочинения по картине «Февральская лазурь»	Урок развития речи	Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных.	Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов		Устное высказывание	По упр.358
94			Антонимы. Их роль в речи.	Комбинированный	Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи.	Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов» М. Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи.	Мощный, жара, счастье, правда, здоровье, воля, друг, богатый.	Языковая разминка, конструирование словосочетаний и предложений, работа с загадками	§69, упр. 362
95			Р. р. Основные выразительные средства лек-сики.	Урок развития речи	Знать основные выразительные средства лексики. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов, слов в переносном значении в художественном тексте.	Уметь находить выразительные средства лексики. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов, слов в переносном значении в художественном тексте.		Инд-е карточки, работа с текстом	выписать по 3 примера лексич. выраз. средств из худ. литер.
96			Повторение темы «Лексика». Толковые сло-вари русского языка.	Урок обобщения и повторения	Знать толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов.	Уметь пользоваться толковыми словарями русского языка и использовать их для определения, уточнения лексического значения слов.	Происшествие, сумерки, вьюга, железный, помочь, очертания, цепочка	Терминологический диктант, работа стекстом, его редактирование	Вопр. с.149 упр.364
97			Контрольная работа по фонетике, орфоэпии, лексике (возможно тестирование).	Урок контроля	Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Лексика»	Уметь применять на письме основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Лексика»		Тест
98-99			Р. р. Изложение по рассказу К. Паустовского «Первый снег».	Урок развития речи	Знать о роли деталей в художественном описании предмета.	Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного		Худ-й пересказ текста	По упр.367
Морфемика. Орфография. Культура речи
100			Морфема — наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов	Комбинированный	Знать, что изучает морфемика, в чем заключается отличие морфемы от других языковых единиц	Уметь выделять в слове ясно различаемые морфемы	Близится, удивляться, землетрясение, соединился, объявление, дает, преподаватель, приближение, багровый, багряный, морфема	Орф-й диктант, инд-е карточки, работа с текстом, заполнение таблицы	§70, упр. 369
101			Основа слова и окончание.	Комбинированный	Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова.	Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова; уметь отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова	Близится, удивляться, землетрясение, соединился, объявление, дает, преподаватель, приближение, багровый, багряный, морфема	Грамматический диктант, сам-я работа с учебником, подбор примеров по лингв-й теме	§71-73, упр. 374
102			Корень слова	Комбинированный	Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи.	Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам	Пианино, гитара, конфета, корзина, костюм.	Словарный диктант, запись под диктовку, тренировочные упражнения	§74, упр. 378
103			Р/р. Рассуждение	Урок развития речи	Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование).	Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста-повествования. Уметь создавать высказывания-рассуждения самостоятельного характера		Анализ текстов, творческая работа	§75, упр. 389
104-105			Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы.	Комбинированный	Знать определение приставки, смысловое значение приставки. Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса.	Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; группировать слова по значению приставок; понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав слова; пользоваться орфографическим словарем Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов	Пианино, гитара, конфета, корзина, костюм, приставка, суффикс.	Конструирование слов по схемам, инд-е карточки, работа с текстом, проверочная работа	§76-77, упр. 400, 403
106			Р/р Выборочное изложение с изменением лица	Урок развития речи	Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста).	Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика		Творческая работа	Упр. 407
107			Чередование гласных и согласных в корнях слов.	Комбинированный	Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и E с нулем звука в одной и той же морфеме.	Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О и E в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам	Голова, охладить, наволочка, облако, глава, согласовать, норовить, вратарь, сторож, кратчайший, отгородить, короткий, страна, преломить, чрезвычайный, берег.	Языковая разминка, инд-е карточки, работа с текстом	§78, упр. 409
108-109			Чередующиеся гласные в корне слова.	Комбинированный	Знать о видах чередований гласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и E с нулем звука в одной и той же морфеме.	Уметь опознавать чередования гласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О и E в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам	Паркет, аппетит, делегат, планёр, повторю, повторить, повторит	Работа со схемами и таблицами, орф-й диктант	§79, упр. 413
110			Варианты морфем. Морфемный разбор слова	Комбинированный	Знать понятие «варианты морфем». Знать порядок морфемного разбора слова.	Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам. Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова	Предчувствие, предъюбилейный, предпраздничный, преднамеренно, преддверие.	Работа с учебником, морфемный разбор слова	§80, 81, упр. 417
111			Правописание гласных и согласных в приставках.	Комбинированный	Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на З- (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции.	Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем	Паркет, аппетит, делегат, планёр, повторю, повторить, повторит, предъюбилейный, предпраздничный, преднамеренно, преддверие.	Инд-е карточки, работа с текстом, заполнение таблицы	§82, упр. 422
112-113			Буквы з-с на конце приставок.	Комбинированный	Знать правило написания букв З и С на конце приставок; знать о едино-образном написании приставки С-; словарные слова.	Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; Пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями	Безвкусный, рассвет, расцвет, расписание, сбить, сжать, здесь, здание, здоровье, расчет	Словарный диктант, устное сообщение на лингв-ю тему, проверочная работа	§83, упр. 429, 431
114			Буквы О-А в корне лаг - лож	Урок объяснения нового материала	Знать правило написания букв О — А в корне -ЛАГ- — -ЛОЖ-.	Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфог. словарем	Бесплатное приложение; правописание прилагательных; расположение комнат; написать изложение; прилагается счет; трудное положение.	Объяснительный диктант, проверочная работа	§84, упр. 436
115-116			Буквы О –А в корне раст – рос.	Урок объяснения нового материала	Знать правило написания букв О — А в корне -PACT- — -РОС-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне.	Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем	Растения, выросли, разрастается, отрасль, подросли, дорасти, выращенный.	Орф-й диктант, заполнение таблицы выборочный диктант	§85, упр. 439, 441
117			Буквы О-Ё после шипящих в корне слова	Урок объяснения нового материала	Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.	Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении	Подрастали, жёлоб, диван, предложение, облачко, полагаться, почёт, отрасль, шёлк, росток, вокзал, шипеть, шофёр, растение, взращивать.	Инд-е карточки, работа с текстом, языковая разминка	§86, упр.444
			И-Ы после приставок на согласные.	Урок объяснения нового материала. Урок закрепления изученного	Знать правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения.	Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы — И после Ц в разных частях слова	Длина, юный, гостиница, поликлиника, редакция, экспедиция, редактор.	Графический диктант, анализ стих-го текста	§87, упр.446, 449
120			Р. р. Основные выразительные средства морфемики и сло-вообразования.	Урок развития речи	Знать основные выразительные средства морфемики и словообразования. Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах.	Уметь использовать основные выразительные средства морфемики и словообразования. в художественных текстах.		Работа со схемой, инд-е карточки, конструирование предложений по схемам	Индивидуальные задания
121-122			Р. р. Подготовка к написанию и написание сочинения по картине «Сирень»	Урок развития речи	Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта.	Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание		Устное высказывание по картине, подбор эпитетов, определений	По упр.457
123			Обобщение и закрепление правописаний корней с чередующимися гласными.	Повторительно-обобщающий урок	Знать о видах чередований гласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и E с нулем звука в одной и той же морфеме.	Уметь опознавать чередования гласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О и E в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам	Подрастали, жёлоб, диван, предложение, облачко, полагаться, почёт, отрасль, шёлк, росток, вокзал, шипеть, шофёр, растение,	Инд-е карточки, работа с текстом, пословицами, поговорками, заполнение таблицы	Вопр. с.183 Упр.452
124			Обобщение и закрепление правописания приставок.	Повторительно-обобщающий урок	Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на З- (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции.	Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем	Раствор, растение, растаял, расписать, расчет, распить; отдалить, отцовский, отдать, история, исчерпать, облачко, полагаться, почёт, отрасль, шёлк, росток, вокзал, шипеть, шофёр, растение,	Объяснительный диктант, анализ стих-го текста	Упр.455
125-126			Контрольный диктант и анализ его результатов	Урок контроля	Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»	Уметь применять на письме основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»		Диктант с грамматическим заданием, работа над ошибками.	Повторить словарныеслова
Морфология. Орфография. Культура речи
127			Самостоятельные и служебные части речи.	Комбинированный	Знать предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и слу-жебных частей речи, их назначение; 3 группы частей речи; знать о месте причастия, деепричастия и категории состояния в системе частей речи.	Уметь распознавать слово как часть речи; распределять известные части речи по группам; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания	Алфавит, партер, средства, шофер, положил, поняла, красивее, документ, километр, случай, хозяева, морфология	Работа с таблицей, орф-й диктант, выборочное списывание	§88, упр. 463
128-129			Имя существительное как часть речи.	Комбинированный	Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении.	Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных	Косогор, поляна, песня, ребенок, деталь, дедушка, щенок, соловей, муха, червяк, щука, человек, котенок, игрушка, веснушка, дерево, медведь, город, здание.	Языковая разминка, конструирование предложений, словарный диктант	§89, упр. 468, 474
130			Р. р. Доказательство в рассуждении.	Урок развития речи	Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении.	Уметь анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера	Аргумент, тезис, доказательство, вывод	Создание текста на лингв-ю тему	§90, упр. 475
131-132			Р. р. Изложение с элементами рассуждения.	Урок развития речи	Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь анализировать текст-	Уметь анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера		Подробный пересказ, анализ текста
133			Имена существительные одушевленные и неодушевлен	Комбинированный	Знать основные различия между одушевл. и неодушевл. сущ.	Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существительные	Случай, изобретение, молодёжь, гражданство, ходатайство, средства, добыча, центнер, портфель, партер, приговор, договор, документ, инструмент, цепочка.	Орф-й диктант, распределительное списывание	§91, упр. 480
134			Имена существительные собственные и нарицательные	Комбинированный	Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные. Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п.	Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать собственные имена; заглавия книг, газет и т. п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать условия выбора верных написаний	Случай, изобретение, молодёжь, гражданство, ходатайство, средства, добыча, центнер, портфель, партер, приговор, договор, документ, инструмент.	Инд-е карточки, работа с текстом, графический диктант	§92, упр. 489
135			Морфологический разбор имени существительного	Комбинированный	Знать порядок морфологического разбора имени существительного.	Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного		Орфоэпическая разминка, сам-я работа по учебнику	§93, упр. 499
136			Род имен существительных.	Комбинированный	Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных.	Уметь определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных	Дедушка, брат, лев, баран, петух, бабушка, сестра, львица, овца, курица	Грамматический диктант, анализ стих-го текста	§94, упр. 505
137			Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.	Урок объяснения нового материала	Знать о существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их лексических группах.	Уметь находить существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существитель-ные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имею-щие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму только ед ч, в речи	Базар и рынок	Орф-й диктант, распределительное списываниезаполнение таблицы	§95, упр. 511
138			Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.	Урок объяснения нового материала	Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только мн ч.	Уметь находить существительные, имеющие форму только мн. Ч., соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только мн. Ч.; уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи	Расцвела сирень, хорошая погода, золотая пшеница, наступили каникулы, спортивная обувь, мелкие деньги, красные чернила, чистое белье	Инд-е карточки, работа с текстом, выборочный диктант	§96, упр. 516
139			Три склонения имен существительных	Комбинированный	Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного.	Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные	Старинный фарфор, узбекский хлопок, прочный цемент, первоклассный каучук, хороший силос, наша молодежь, еловая хвоя, сухой хворост, молодой щавель, красная свекла, продолжительная засуха, слепая ненависть, беспричинная злоба, летняя страда.	Инд-е карточки, работа с текстомсам-я работа	§97, упр. 518
140			Падеж имен существительных	Комбинированный	Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы.	Уметь определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении	Оплатить (билет), заплатить (багаж), описать (происшествие), рассказать (поход), увериться (правота), верить (правота), предостеречь (опасность), предупредить (опасность).	Работа с учебником, практическая работа.	§98, упр. 523
141-143			Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе	Урок закрепления изученного	Знать правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила.	Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на - ИЯ, - ИЙ, - ИЕ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи	Республика, бинокль, инженер, пианино.	Объяснительный диктант, проверочная работа, тренировочные упражнения	§99, упр. 535, 539, 540
144-145			Р. р. Изложение текста с изменением лица.	Урок развития речи	Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста).	Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика		Подробный пересказ текста, его анализ	Упр.546
146			Множественное число имен существительных	Комбинированный	Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на - И, - Ы, - А, - Я; об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, места́ и т. д.; правописание существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа.	Уметь правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок, мест и т. д.) падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний	Пара чулок, носков; нет простынь, полотенцев, кедов и кед, кружев, блюдец, дел.	Объяснительный диктант, тренировочные упражнения	§100, упр. 555
147			Правописание О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных	Комбинированный	Знать правило правописания О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.	Уметь правильно писать О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О — Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами	Пейзаж, пейзажист, пейзажистка, пейзажный.	Выборочный диктант, запись под диктовку, работа с учебником	§101, упр. 560
148			Закрепление изученного по теме «Имя существительное»	Урок систематизации и обобщения	Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Имя существительное»	Уметь применять на письме основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Имя существительное»		Графическое объяснение знаков препинания	Контрольные вопросы на стр. 223, упр.262
149-150			Контрольный диктант и анализ результатов.	Урок контроля	Проверка знаний, умений и навыков учащихся	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Самостоятельный анализ ошибок	Повторить словарные слова
151-152			Имя прилагательное как часть речи.	Комбинированный	Знать характеристику им. прилаг по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи.	Уметь рассказать об им прилаг. в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи	Ранняя весна, синий спортивный костюм, на вечерних занятиях, дальним берегом, меткого удара, давней привычке, горячим спором, о благородном чувстве, правильного решения.	Инд-е карточки, работа с текстом, орф-й диктант	§102, упр. 573, 575
153-154			Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.	Комбинированный	Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ЫЙ, -ИЙ, -ОЙ) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилагательного; знать правило написания букв О — Е в окончаниях прилагательных после шипящих.	Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на  -ЫЙ, -ИЙ, -ОЙ  в  форме мужского рода); уметь правильно   ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний	Лиловый, сиреневый, фиолетовый, желтый, лимонный.	Языковая разминка, заполнение таблицы	§103, упр. 579, 586
155			Р. р. Описание животного.	Урок развития речи	Знать структуру текста типа описание; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании.	Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания		Словарный диктант, инд-й работа с текстом	§104
156-157			Р/р Изложение с описанием животного по рассказу «Ю-ю» (упр.587)	Урок развития речи	Знать структуру текста типа описание; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании.	Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания		Творческая работа
158			Полные и краткие прилагательные.	Урок изучения нового материала	Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прила-гательных с основой на шипящий.	Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания	Хороший, скрипучий, свежий, жгучий, дремучий, певучий, могучий, колючий.	Конструирование предложений, работа со схемами и таблицей	§105, упр. 592
159			Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное»	Урок систематизации и обобщения знаний	Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Имя прилагательное»	Уметь применять на письме основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Имя прилагательное	Обед горяч, пластмассовый голыш, еж колюч, песчаный пляж, ужасная чушь, быстро стричь.	Контрольные вопросы, тренировочные упражнения	Контрольные вопросы стр. 239
160			Морфологический разбор имени прилагательного	Комбинированный	Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного	Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного	Дождаться свежей травы, застигнут большим дождем, обливает горячим теплом, чужой голос, в рыжей куртке, написать старшему брату.	Инд-е карточки, работа с текстом, графический диктант	§106, упр. 602
160			Тестирование по теме «Имя прилагательное»	Урок контроля	Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Имя прилагательное»	Уметь применять на письме основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Имя прилагательное		Тест	Повторить словарные слова
161			Глагол как часть речи.	Комбинированный	Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.	Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола		Объяснительный диктант, анализ стих-го текста, работа с алгоритмом	§107, упр. 610
162			НЕ с глаголами	Комбинированный	Знать правило написания НЕ с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей НЕ.	Уметь правильно писать глаголы с НЕ; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с НЕ в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей НЕ	Ненавидеть, недоумевать, негодовать, не мог, не буду, не стал	Тренировочные упражнения, самостоятельная работа	§108, упр. 621
163			Правописание безударных личных окончаний глаголов.	Комбинированный	Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола.	Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам  Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь испо-льзовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи	Атлет, кампания, компания, мираж, проволока	Орф-й диктант, конструирование предложений, сам-я работа	§108, упр.618
164			Р/р Рассказ	Урок развития речи	Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе.	Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам		Творческая работа	§109, упр.623
165-166			Неопределенная форма глагола. Правописание глаголов на –шься, - чься, - жьте, чьте.	Комбинированный	Знать, что неопред форма глагола — это начальная форма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило употребления Ь после Ч в неопред форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи.	Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме; уметь правильно употреблять в речи глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать о неопределенной форме глагола в форме научного описания	средства, квартал, одновременно, творог (творог), договор, торты, сторожа, недруг, недуг.	Объяснительный диктант, анализ стих-го текста сам-й разбор словосочетаний и предложений	§110, упр.628, 633
167			Правописание –ться и –тся в глаголах.	Комбинированный	Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ-.	Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать-ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; уметь употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ		Инд-е карточки, работа с текстом, конструирование предложений	§110, упр. 639, 642
168-169			Р/р Изложение с элементами сочинения на лингвистическую тему (упр. 634)	Урок развития речи	Знать особенности изложения с элементами сочинения на лингвистическую тему	Уметь воспроизводить текст с заданной степень свернутости		Творческая работа	§107-110
170			Вид глагола. Видовые пары.	Комбинированный	Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида.	Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи	Ошибка, процесс, трасса, чувствовать, агентство	Языковая разминка, составление плана текста, словарный диктант	§ 112, упр.650
171-172			Контрольный диктант и анализ его результатов	Урок контроля	Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Глагол»	Уметь применять на письме основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Глагол»		Диктант с грамматическим заданием	Повторить словарные слова
173-174			Буквы Е — И в корнях с чередованием	Комбинированный	Знать перечень корней с чередованием; условия выбора букв Е — И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.	Уметь правильно писать слова с чередованием Е — И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением	Собираться в поход, стереть с доски, растирание красок, замереть от страха, выжигание по дереву; опереться на друга; степь расстилается; класс заперли; природа замерла; кабинет запирается; огонь блеснул; все замирает; маяки зажигаются.	Словарный диктант, выборочный диктант, объяснительный диктант	§ 113, упр. 653, 656
175			Р/р Невыдуманный рассказ о себе	Урок развития речи	Знать, что главное в рассказе — развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе.	Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его		Практикум	§ 114, упр. 659
176			Время глагола. Прошедшее время	Комбинированный	Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать правило написания безударной гласной перед суффиксом - Л - в прошедшем времени; знать о правильном ударении в глаголах прошедшего времени (понимал, понял, поняла и др.).	Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом - Л - в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени (понимал, понял, поняла и др.)	Баловать, балую, баловала. Занят, занята, занято. Облегчить, облегчим.	Орфографическая диктовка, тренировочные упражнения.	§ 115-116, упр. 665
177			Настоящее время	Комбинированный	Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.).	Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи	Слышал шепот, видел в бинокль, надеялся на погоду, затеял ссору, ненавидел ложь, клеил планер.	Предупредительный диктант, тренировочные упражнения	§ 117, упр.666
178			Будущее время	Комбинированный	Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени.	Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи	Мечта, космонавт, стадион, арена, спартакиада.	Предупредительный диктант, тренировочные упражнения	§ 118, упр.674
179			Спряжение глаголов	Комбинированный	Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения.	Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам	Облегчит, углубит, упростит.	Тренировочные упражнения, работа с таблицей	§ 119, упр. 678
180-182			Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием	Комбинированный	Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола.	Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи	Батальон, бульон, почтальон, велосипед, вереница, вестибюль, винегрет, гардероб, гастроном, дисциплина, каблук, калач, карниз, корнишон.	Объяснительный диктант, выборочный диктант, проверочные упражнения	§ 120, упр.681, 684,682
183			Морфологический разбор глагола	Урок обобщения	Знать порядок морфологического разбора глагола.	Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола	Гардероб, гастроном, дисциплина, каблук, калач, карниз, корнишон.	Объяснительный диктант, творческая работа по худ-му тексту	§ 121, упр.698
184			Р/р Сжатое изложение с изменением формы лица (. «Шоколадный торт»)	Урок развития речи	Знать способы сжатия текста	Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица		Творческая работа	Упр.700
185-186			Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа	Комбинированный	Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.	Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания	Шов, крыжовник, жонглер, шоколад, бечевка, желоб, игроки, вперемежку, кристалл, доблестный, чудесный, грач, рожь, мощный, объяснение.	Орфографическая диктовка, тренировочные упражнения	§ 122, упр. 702, 704
187			Употребление времен	Комбинированный	Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом.	Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при сообщении о событиях прошлого	Мачеха, метель, обаяние, обоняние, папоротник, пескарь, сковорода, снегирь, табурет, фонарь, экзаменатор, ватрушки, балагур, гигиена, фотоаппарат, бинокль.	Контрольный словарный диктант, работа с учебником.	§ 123, упр. 708
188			Закрепление изученного по теме «Глагол как часть речи»	Урок обобщения	Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Глагол»	Уметь применять на письме основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Глагол»	Пробирается сквозь заросли; хороший урожай; не оборвись; похож на отца; кофе горяч; по скрипучей лестнице; на могучем утесе; доклад о научном открытии	Орф-й диктант, анализ стих-го текста	§ 123, упр. 715
189-190			Контрольный диктант и его анализ (контрольное тестирование).	Урок контроля	Проверка знаний, умений и навыков учащихся		Сам-я работа над ошибками	Повторить словарные слова
Повторение и систематизация изученного в 5 классе
191			Разделы науки о языке.	Повторительно-обобщающий урок	Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации.	Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифи-цировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях	Блеснуть, табурет, фонарь, экзаменатор, ватрушки, балагур, гигиена, фотоаппарат, бинокль.	Инд-е карточки, работа с текстом, конструирование предложений по схемам	§ 123, упр. 724
192-194			Орфограммы в корне слова (безударные гласные, согласные в корне слова, чередующиеся гласные).	Повторительно-обобщающий урок	Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.	Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать	Блеснуть, табурет, фонарь, экзаменатор, ватрушки, балагур, гигиена, фотоаппарат, бинокль.	Распределительный диктант, анализ стих-го текста	Упр.731,732, 737
195-196			Орфограммы в приставках (неизменяемые приставки, приставки на З-С)	Повторительно-обобщающий урок	Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.	Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать	Вскоре, справа, слева, направо, налево, вправо, влево, вверху, внизу, вдруг, вперед, назад, спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют.	Инд-е карточки, работа с текстом, устное высказывание на лингв-ю тему	Упр.744 Упр.745
197			Орфограммы на стыке при-ставки и корня (Ы-И после приставки на согласную, уд-военные со-гласные на стыке пристав-ки и корня, различие разделительного Ъ и Ь ).	Повторительно-обобщающий урок	Знать о различных функциях буквы Ь, об условиях выбора буквы Ь, букв Ъ и Ь разделительных; о выборе Ы=-И после приставки на согласную, удвоенных согласных на стыке приставки и корня.	Уметь группировать слова с буквой Ь в разных функциях; верно писать слова с разделительными Ъ и Ь, орфограммами —  Ы-И после приставки на согласную, удвоенные согласные на стыке приставки и корня.	Кристалл, справа, слева, направо, налево, вправо, влево, вверху, внизу, вдруг, вперед, назад, спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют.	Словарный диктант, сочинение-миниатюра	Упр.746
198			Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.	Повторительно-обобщающий урок	Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении.	Уметь группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях по основному условию выбора и графически их обозначать	Айсберг, вверху, внизу, вдруг, вперед, назад, спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют.	Проверочная работа по карточкам, работа со словарями	Упр.748
199-200			Контрольное тестирование по орфографии и его анализ.	Урок контроля				Тест
201			Простое и сложное предложение.	Повторительно-обобщающий урок	Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе.	Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях	Праздник, праздничный, спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют, слева, справа, мечта, гардероб, кабинет, трамвай	Инд-е карточки, работа с текстом	Упр.751 Упр.752
202			Прямая речь. Диалог.	Повторительно-обобщающий урок	Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе.	Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью и диалоге	Бинокль, спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют, слева, справа, мечта, гардероб, кабинет, трамвай	Графический диктант, анализ стих-го текста, выборочное списывание	Подгот. к контр. дикт.
203-204			Контрольный диктант и его анализ.	Урок контроля	Проверка знаний, умений и навыков учащихся		Сам-й анализ ошибок
204-205			Р. р. Лингвистический анализ текста.		Проверка знаний, умений и навыков учащихся		Инд-е карточки, работа с текстом, его компл-й анализ
206-207			Р. р. Сочинение-рассуждение.		Проверка знаний, умений и навыков учащихся		Создание собственного текста, его плана, объяснительный диктант
208-210			Резерв

СОГЛАСОВАНО Руководитель МО ____________________ Протокол №_____от «___»___________2010 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МОУ-СОШ №___г. Белгород __________ /____________/ «____»________ 2010 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ-СОШ №___г. Белгород ________ /____________/ Приказ № ___ от «___» _________ 2010 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА