Рабочая программа по русскому языку в 6-х классах на 2012 – 2013 уч. год (стр. 1 )

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным

изучением отдельных предметов п. Восточный

Омутнинского района Кировской области

«Утверждаю»

Директор МКОУ СОШ № 2 с УИОП

п. Восточный Омутнинского района

Кировской области

_____________

Приказ № от 01.01.2001г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

в 6-х классах на 2012 – 2013 уч. год

Авторы-составители:

В,

учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Восточный 2012

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку (6 класс) составлена на основе авторской программы «Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-11 классы)» - М: «Мнемозина», 2010 г. и рассчитана на 6 часов в неделю (204 часа в год).

Предложенная рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Госстандарта основного общего образования по русскому языку (см. Госстандарт, Вестник образования, М. 2004 г.)

Общая характеристика учебного предмета

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и обществен-ном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способ-ность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Целью преподавания русского языка является формирование языковой коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Одно из основных направлений преподавания - организация работы по овладению осознанными знаниями. Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, составлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфемного и других видов разбора.

Важнейшим направлением в работе является формирование навыков грамотного письма. Закрепление орфографических и пунктуационных навыков является обязательным при изучении всех разделов программы, тем самым создается непрерывность в совершенствовании навыков право-писания. Изучение каждого раздела, каждой темы направлено на развитие логического мышления и речи учащегося. Развитие речи способствует совершенствованию всех видов речевой деятельности. В программе специально выделены часы на развитие связной речи, которые пропорционально распределяются между изучаемым материалом.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Оно дано в начале и в конце года, а также перед началом изучения каждой темы.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству обще-ния и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи уча-щихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необхо-димую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение рус-ского (родного) языка в 6 классе – 204 часа.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, ко-торую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучеб-ные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных спо-собностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обоб-щение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Речевая деятельность.

Аудирование. Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; определять и формулировать основную мысль аудируемого текста; вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план.

Чтение. Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания; дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста; разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план; самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста; прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации); выразительно читать художественные и научно-учебные тексты.

Говорение. Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста — рассуждения; подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения.

Письмо. Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить письменное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения; собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять сложный план и на его основе создавать текст; использовать цепную связь предложений в текстах разных стилей; употреблять синонимы, повтор слова, однокоренные слова как средство выразительности текста и связи предложений; исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.

Текстоведение. Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста; определять вид связи (цепная, параллельная) и средства связи предложений в тексте (местоимения, лексический повтор, синонимы, однокоренные слова и др.); устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи.

Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова; использовать транскрипцию; правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем; обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели; выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при про-ведении словообразовательного анализа слова; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных и глаголов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные, цепочки слов; давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов; пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов.

Лексикология и фразеология. Пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение слов и фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации; пользоваться различными видами словарей (синонимов антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.); анализировать примеры использования слов в переносном значении; проводить лексический разбор слова.

Морфология. Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы; уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания.

Орфография. Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов; объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем; свободно пользоваться орфографическим словарем; владеть приемом поморфемного письма.

Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме; анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи); определять синтаксическую роль изученных частей речи; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи. Правильно применять изученные пунктуационные правила; устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тип урока	Раздел, тема урока	Количество часов	Содержание урока	Требования к уровню подготовки обучающихся по теме	Дата
план	факт
		РОДНОЙ ЯЗЫК	3ч
1.		Красота и богатство родного языка	1	Знакомство с учебником. Качества родного языка. Роль родного языка в жизни человека. Речевой этикет как правила общения. Русский язык – язык русской художественной литературы.	Знать особенности структуры учебника и осноные типы упражнений, иметь представление о содержании курса русского языка в 6 классе, уметь проводить смысловой анализ текста-высказывания на лингвистическую тему, иметь представление о речевом этикете как правилах речевого общения
2.		Функциональные разновидности языка	1	Речевая ситуация как ситуация общения. Общее представление о функциональных разновидностях языка: цели, условия общения, типичные языковые средства. Понятие стиль речи. Анализ и составление устных и письменных текстов разных стилей. Основные жанры официально-делового стиля речи. Повторение основной группы пунктуационных правил	Знать факторы речевой ситуации, иметь представление о функциональных разновидностях языка и роли стилистики в процессе коммуникации, уметь определять функциональную принадлежность текста и составлять тексты определенных жанров официально-делового стиля, проводить пунктуационный анализ текста
3.		Функциональные разновидности языка	1
		РУССКАЯ ОРФОГРАФИЯ КАК СИСТЕМА ПРАВИЛ	17+1к. р.+1р. р
4.		Орфография как система правил.	1	Орфография как раздел правописания. Значение орфографии. Орфограмма. Основной закон орфографии – правило единообразного написания морфем. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них	Иметь представление о русской орфографии как системе правил, уметь применять правило единообразного написания морфем, определять основные орфограммы в текстах
5.		Корни с чередованием	1	Гласные в корне слова. Написание слов с корнями - зар-, - зор-, - гар-, - гор-, - кас-, - кос-. Повторение корней с чередованием, изученных в 5 классе. Обсуждение произведения живописи	Уметь различать орфограммы «Безударная гласная в корне слова» и «Гласная в корне с чередованием а-о», выбирать правильное написание
6.		Буквы ы и и в корнях после приставок	1	Гласные в корне слова. Правило написания и-ы в корнях после приставок. Различение омофонов	Знать и уметь использовать на письме правило о написании букв и-ы в корнях после приставок, уметь различать слова-омофоны
7.		Согласные в корне слова	2	Повторение и закрепление правил правописания гласных в корнях слов. Правописание согласныхв корнях слов	Знать орфограммы-согласные в корнях слов и уметь выбирать их правильное написание
8.
9.		Правописание приставок	2	Группы приставок по выбору написания. Неизменяемые и изменяемые на письме приставки. Различение приставок пре - и при-.Правописание некоторых приставок иноязычного происхождения. Правописание малоупотребительных исконно руских приставок	Знать правило группировки приставок, применять данное правило на практике, знать основные значения приставок пре - и при-, уметь различать эти приставки на письме, иметь представление о правописании малоупотребительных исконно руских приставок и приставок иноязычного происхождения и уметь писать слова с этими морфемами
10.
11.		Правописание суффиксов	2	Повторение и систематизация сведений о написании суффиксов. Правила написания суффиксов –ек-(-ик-), - чик - (-щик-) существительных, - к - и - ск - прилагательных, - ыва - (-ива-), - ова - (-ева-)глаголов несовершенного вида	Знать правила, связанные с написанием суффиксов существительных, прилагательных и глаголов, уметь использовать данные правила на письме
12.
13.		Правописание окончаний	1	Правила правописания окончаний существительных, прилагательных, глаголов	Знать основные орфографические правила, связанные с написанием окончаний существительных, прилагательных, глаголов, уметь применять их в практике письма
14.		Буквы ё (е) – о после шипящих и ц	2	Правила правописания букв ё (е) – о после шипящих и ц в разных морфемах	Знать правила, регулирующие употребление букв ё (е) – о после шипящих и ц, уметь их применять
15.
16.		Употребление ь и ъ.	2	Употребление ь и ъ. Правила правописания ь и ъ после шипящих. Написание разделительных ь и ъ Написание - тся и –ться в глаголах	Знать правила, регулирующие употребление ь и ъ, уметь использовать их на письме
17.
18.		Слитные, раздельные и дефисные написания	2	Слитные, раздельные и дефисные написания не с разными частями речи	Знать правила Слитного, раздельного и дефисного написания, уметь использовать эти правила на письме
19.
20.	Р. Р.	Обучающее изложение (здесь и далее текст для изложений, контрольных работ смотри в методическом пособии «Преподавание русского языка по УМК под редакцией , . Часть1. 6 класс»	1	Смысловой анализ текста. Анализ композиционных особенностей текста. Составление плана-описания. Орфографический и пунктуационный анализ	Уметь письменно излагать текст-повествование и составлять текст-описание
21.		Обобщение по теме «Орфография»	1	Подготовка к контрольному диктанту. Повторение изученных сведений по орфографии. Языковой анализ текста	Знать правила орфографии, уметь находить в тексте и объяснять изученные орфограммы, опираться на элементарные этимологический анализ
22.	К. Р.	К. Д. с грамматическим заданием по теме «Повторение»	1
23.		Работа над ошибками	1	Коррекция ЗУНов
		СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ	19+1ч
24.		Словосочетание как единицы синтаксиса	1	Синтаксис и пунктуация как раздел лингвистики. Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетаний: именные и глагольные. окончание как формообразующая значимая часть слова и средство связи слов в словосочетании. Словосочетание и фразеологизм, их общие и отличительные свойства.	Иметь представление о синтаксисе и пунктуации как разделах лингвистики, уметь отличать словосочетание от предложений и фразеологизмов, соблюдать в речи нормы построения словосочетаний, требующих согласование и управления.
25.		Предложение как единицы синтаксиса	1	Основные признаки предложения: смысловая, интонационная, грамматическая законченность, соотнесенность с действительностью, выражение отношения к содержанию высказывания. Интонация как один из важнейших признаков предложения. Грамматико-интонационные особенности вопросительных, повествовательных и побудительных предложений. Интонационный анализ	Знать основные признаки предложения как единицы синтаксиса, уметь характеризовать предложение по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов, иметь представление об интонации как об одном из важнейших признаков предложения, уметь выполнять интонационный анализ
26.		Главные члены предложения.	1	Главные и второстепенные члены предложения. Грамматическая основа предложения. Типичные способы выражения подлежащего и сказуемого	Уметь определять главные и второстепенные члены предложения, анализировать грамматическую основу, проводить разбор предложений по членам
27.		Односоставные предложения.	1	Виды грамматических основ по способу морфологического выражения. Предложения двусоставные и односоставные	Знать морфологические способы выражения грамматической основы, уметь отличать двусоставные предложения от односоставных, применять пунктуационное правило постановки тире в предложениях следующей конструкции: сущ. В им. Пад. – сущ. В им. Пад.
28.		Второстепенные члены предложения	2	Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Определение и обозначение второстепенных членов предложения. Сочинение-миниатюра по картине А. Лактионова «Письмо с фронта».	Уметь отличать и характеризовать второстепенные члены предложения, описывать произведение живописи
29.
30.	Р. Р.	Сжатое изложение	1	Смысловой анализ текста. Композиционные особенности текста. Устный сжатый пересказ текста. Письменное сжатое изложение	Адекватно понимать основную и дополнительную информацию, сжато пересказывать текст в устном и письменном виде.
31.		Простое осложненное предложение, осложненное однородными членами	1	Конструкции, осложняющие простое предложение. предложения с однородными членами. предложения с обобщающим словом при однородных членах, правила постановки знаков препинания. Интонационные особенности предложений с однородными членами	Знать виды осложнения простого предложения, уметь по семантическим, интонационным, грамматическим особенностям опознавть однородные члены и обобщающие слова, уместно и правильно использовать интонацию и знаки препинания при однородных членах с бессоюзной связью, с союзом И, с обобщающим словом.
32.		Простое осложненное предложение, осложненное обращением	1	Определение обращения. интонационные особенности предложений с обращением. Морфологические средства выражений обращений. Правила постановки знаков препинания в предложениях с обращением. Прием поэтического обращения	Умет опознавать по значению, интонации, грамматической особенности и правильно оформлять на письме обращения, иметь представление об эстетической функции обращений в художественной литературе, употреблять звательную интонацию, соблюдать правила речевого этикета в устной и письменной речи
33.		Простое осложненное предложение, осложненное вводными словами	1	Грамматическое значение и семантическая роль вводных слов в предложении. Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами. Интонационные особенности предложений с вводными словами	Уметь опознавать пот значению, интонации, грамматической особенности и правильно оформлять на письме водные слова в простых осложненных предложениях, интонационно правильно произносить данный тип предложений
34.		Простое осложненное предложение, осложненное сравнительным оборотом	1	Грамматическое значение и семантическая роль сравнений в предложении. Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом. Роль сравнений в художественной речи	Уметь опознавать по значению, интонации, грамматической особенности и правильно оформлять на письме сравнительные обороты в простых осложненных предложениях, иметь представление об эстетической функции сравнений в поэтической речи
35.		Сложное предложение	1	Виды сложных предложений: союзные, бессоюзные	Знать виды сложных предложений по средствам связи частей, иметь представление о видах сложных предложений по способу и средствам связи частей, уметь отличать ссп от предложений с однородными членами
36.		Знаки препинания в сложном предложении	1	Постановка знаков препинания между частями сложного предложения, соединенных союзами И, а, что, чтобы, который, потому что, если, когда. Запятая между частями сложного бессоюзного предложения	Уметь различать простые и сложные предложения и правильно оформлять сложные предложения на письме.
37.
38.		Предложения с прямой речью	2	Способы передачи прямой речи. прямая речь и слова автора. интонационное и пунктуационное оформление предложений с прямой реяью. Наблюдение за использованием прямой речи в художественной литературе	Уметь различать в предложениях с прямой речью слова автора и собственно прямую речь, правильно оформлять на письме предложения с прямой речью, выразительно читать такие предложения, определять роль использования прямой речи в художественной литературе
39.
40.		Диалог.	1	Пунктуационное оформление диалога. Особенности интонирования диалога, Составление диалогов по заданной модели. Использование в диалоге этикетных формул. Наблюдение за использованием диалога в художественной литературе	Уметь правильно формлять диалог на письме, использовать в диалоге этикетные формулы, составлять и выразительно читать диалоги, уместно использовать жесты и мимику, определять роль использования диалога в художественной литературе
41.		Пунктуация как система правил	1	Пунктуация как система правил. Основные разделы пунктуации: знаки препинания в конце предложения, внутри простого предложения, между частями сложного предложения, в предложениях с прямой речью	Знать изученные пунктуационные правила и уметь применять их на письме
42.		Разученный диктант	1	Орфографический и пунктуационный анализ текста. Смысловой анализ. Интервью	Уметь осуществлять орфографический и пунктуационный анализ текста, применять изученные орфографические и пунктуационные правила
43.		Работа над ошибками	1
		ТЕКСТОВЕДЕНИЕ	13+4ч
44.		Основные признаки текста.	1	Текст как единое целое. Признаки текста. Типы речи и их особенности, стили речи. Тема и идея текста. Сжатое и выборочное изложение текста	Уметь определять тему и основную мысль текста, подбирать удачный заголовок, сжато и выборочно излагать текст
45.		Композиция текста.	1	Абзац как смысловая и композиционная единица текста. Понятие о микротеме. Смысловые части текста. Структурные элементы текста: зачин, развитие темы, концовка	Иметь представление об абзаце, знать, что такое микротема, структурные элементы текста, уметь делить текст на смысловые части и абзацы
46.		План текста.	1	Простой и сложный план текста. Особенности тезисного плана текста. План диалога	Уметь составлять простые, сложные и тезисные планы, отражать тематику и композицию текста в плане, составлять план собственного высказывания, создавать текст по предложенному плану
47.		Последовательная (цепная) связь предложений в тексте.	1	Виды связи предложений в тексте. Основные средства связи предложений: местоимения, повтор слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты и др.	Иметь представление о способах связи предложений в тексте, уметь анализировать случаи использования последовательной связи в текстах разных стилей, использовать различные средства связи предложений в собственных высказываниях
48.		Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.	1	Смысловая связь предложений в тексте. Особенности и условия использования личных местоимений в тексте в качестве средства связи. Неоправданный лексический повтор одного и того же слова, однокоренных слов в тексте	Уметь правильно использовать лексический повтор как средство связи предложений в тексте, использовать различные способы устранения и предупреждения неоправданного лексического повтора
49.		Местоимение как средство связи предложений в тексте	1	Особенности и условия использования личных местоимений в тексте в качестве средства связи. Примеры неудачного использования местоимения как средства связи	Уметь правильно использовать местоимения как средства связи предложения в тексте, устранять речевые ошибки при использования данного средства связи
50.		Параллельная связь предложений в тексте	1	Использование параллельной связи в текстах разных стилей. Развитие смысла обобщающего предложения в последующих предложениях абзаца путем уточнения значения ключевого слова, повтора или синонима. Интонационное выделение ключевого слова абзаца при выразительном чтении текста	Иметь представление о параллельном способе связи предложений, наблюдать за использованием этого вида связи в художественных текстах, уметь использовать разные способы связи при построении высказываний на заданную тему
51.		Сочетание разных способов связи предложений в тексте	1	Сочетание цепной и параллельной связи предложений в тексте. Смысловые части текста, отражение их в плане. смысловые отношения предложений в тексте. Подчинительные и сочинительные отношения. Использование разных способов связи при построении высказывания	Иметь представление о видах смысловых отношений между предложениями в тексте, уметь анализировать тексты с сочетанием способов связи, уметь строить схему текста, отражающую виды связи предложений, создавать тексты с заданным способом связи предложений
52.	РР	Изложение-миниатюра	1	Тренировка орфографических умений. Типологический и стилистический анализ текста. Смысловой и композиционный анализ. Письменный сжатый пересказ	Уметь проводить многоаспектный анализ текста, письменно сжато пересказывать текст
53.		Типы речи. Повествование	1	Повествование как тип речи. Основное содержание текстов-повествований, особенности построения и связи смысловых частей текста-повествования. Типологический анализ текста	Знать особенности разных типов речи, уметь создавать тексты-описания
54.		Описание	2	Описание как тип речи. Разновидности описания: описание места, состояния природы, характера человека и его внешности ит. п.	Знать разновидности описания, иметь представление об особенностях построения и отбора языковых средств текстов-описаний разных видов, создавать тексты-описания с использованием последовательной и параллельной связи предложений
55.
56.		Тексты с сочетанием разных типов речи	1	Особенности строение текста с сочетанием разных типов речи. Повествование с элементами описания и рассуждения. Типологический анализ текста	Уметь определять типологическую структуру текста с сочетанием разных типов речи, редактировать текст с нарушением норм построения и лексических норм
57.	Р. Р.	Рассказ.	1	Рассказ как текст повествовательного типа. Строение рассказа. Письменный пересказ рассказа с элементами описания. Адекватный выбор связи предложений в тексте	Знать основные композиционные элементы текста-повествования, уметь письменно пересказывать текст-повествование с элементом описания в соответствии с планом в жанре рассказа, использовать наречия типа потом, сначала для связи предложений и частей текста и для передачи последовательности действий
58.		Требования к форме и содержанию текста	1	Основные требования к содержанию, композиционному и речевому оформлению текста. Редактирование	Знать основные требования к содержанию текста, его композиционному и речевому оформлению, уметь редактировать текст
59.	Р. Р.	Подготовка и написание сочинения по картине В. Серова «Девочка с персиками»	2	Слово о художнике. Знакомство с картиной. Работа с устным текстом. Работа с текстом учебника. Словарная работа. Составление плана	Уметь создавать письменное описание произведения живописи
60.
		МОРОЛОГИЯ Имя существительное	111ч 14+1 к. р
61.		Морфология как раздел лингвистики.	1	Предмет изучения морфологии. Части речи в русском языке: сам и служ. Деление сам. Частей речи на группы: склоняемые, спрягаемые, неизменяемые. Многоаспектная языковая характеристика сам. частей речи: морфологические признаки, синтаксическая роль, типичные способы словообразования, особенности правописания и употребления в речи	Знать предмет изучения морфологии, классификацию частей речи русском языке, уметь распознавать сам. Части речи
62.		Имя существительное как часть речи	1	Именные части речи, их общие признаки: изменение по числам и падежам. Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль сущ. Морфологические признаки сущ. Число и род. Порядок морфологического разбора	Знать морфологические признаки имени сущ., уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, проводить морфологический разбор слов этой части речи
63.		Приставочный и суффиксальный способы образования им. сущ.	1	Грамматическое и лексическое значение существительного. Словообразование имен сущ. Типичные морфемные модели. Суфф. И прист. Способы образования сущ. Правописание типичных суфф и прист. Слитное и раздельное написание не с сущ. Иноязычные приставки	Знать основные способы образования имен сущ., уметь определять их, распознавать типичные суффиксы сущ и правильно их писать, правильно писать сущ, образованные приставочным способом
64.		Приставочно-суффиксальный и бессуффиксный способы образования сущ.	1	Приставочно-суффиксальный и бессуфиксный способы образования сущ. Типичные морфемные модели. Ь на конце сущ, образованных бессуффиксным способом (ширь, дрожь)	Иметь представление о приставочно-суффиксальном и бессуффиксном способах образо-вания сущ., отличать способы образования, правильно писать сущ.
65.		Образование имен существительных способом сложения.	1	Виды сложения: слож. без соединительной гласной, слож. с соед. Гл, слож. с одновременным присоединением суффикса. Сложносокращенные сущ., особенности их образования и употребления в речи. сложносокращенные слова в словосочетании	Знать способы сложения и его виды, уметь различать виды сложения, иметь представление о сложносокращенных словах, уметь определять значение сложносокращенных сущ. И правильно употреблять их в речи
66.		Слитное и дефисное написание сложных имен существительных.	2	Особенности правописания сложных существительных. Правила слитного и дефисного написания. Сочинение-миниатюра по картине «Ковер-самолет». Правила правописания сложных сущ с пол - и полу-	Знать условия выбора слитного и дефисного написания сложных сущ, уметь определять написание таких сущ, знать правило написания сложных сущ с пол - и полу-, уметь выбирать правильное написание сложных сущ
67.
68.		Правила произношения существительных	1	Культура речи. Языковые нормы. Основные орфоэпические нормы. Орфоэпические трудности, орфоэпический анализ. Произношение сложносокращенных слов	Уметь определять слова с орфоэпическими трудностями, проводить орфоэпический анализ с помощью орфоэпического словаря, правильно произносить сложносокращенные сущ
69.		Правила изменения имен существительных и использования их в речи	1	Грамматические и лексические нормы употребления имен сущ. несклоняемые имена сущ в составе словосочетаний. Правила согласования со сложносокращенными словами имен прилагательных и глаголов прошедшего времени	Знать особенности словоизменения сущ, уметь правильно образовывать формы числа и падежные формы слов этой части речи, уметь проводить лексический анализ сущ с помощью толкового словаря с целью правильного использования в речи, использовать несклоняемые сущ в составе словосочетаний прил+сущ, согласовывать сложносокращенные слова в словосочетании
70.		Имя существительное как член предложения	1	Роль имени сущ в предложении. Сущ в роли главных и второстепенных членов предложения. Сущ в роли глвного члена в односоставномпредложении. Морфологический разбор сущ	Знать о синтаксической роли сущ в предложении, уметь проводить синтаксический разбор предложений изученных конструкций, правильно ставит тире в предложениях с главными членами сущ в им пад., выполнять морфологический разбор сущ.
71.		Роль имен существительных в словосочетании	1	Виды словосочетаний, в которых используются имена сущ. Синтаксический анализ словосочетаний. Пунктуационное оформление предложений с однородными членами и обращениями	Понимать роль сущ в словосочетании, уметь выполнять синтаксический анализ словосочетаний изученных конструкций, определять синтаксическую роль сущ в предложении
72.		Стилистическая роль имен существительных	2	Имя сущ в тексте. Роль сущ в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи. Использование сущ в составе фразеологических оборотов, метафор и сравнений. Употребление сущ с суффиксами оценки как выразительное языковое средство	Иметь представление о важной стилистической функции имен сущ в текстах различных стилей, осуществлять элементарный анализ художественного текста, адекватно употреблять сущ с суффиксами оценки, уметь сжато излагать текст художественного стиля
73.
74.	К. Р.	Контрольная работа по теме «Имя существительное»
75.		Работа над ошибками
		Имя прилагательное	17+2ч
76.		Имя прилагательное как часть речи	1	Имя прил как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Речевая роль имени прил. Правописание прил с суффиксами –ск - и –к-.	Уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки прил, уметь употреблять прил с учетом их лексического значения, уметь определять грамматические признаки признаки прил, выбирать суффисы –к - и –ск - в прилагательных
77.		Словообразование имен прилагательных	1	Основные способы образования имен прил: приставочный, суфиксальный, прист-суфф, сложение. Типичные морфемные модели имен прил	Знать основные способы образования прил, определять способ образования прил, уметь характеризовать языковые признаки прил на основе анализа морфемной модели, образовывать прил при помощитипичных суффиксов и правильно их писать
78.		Словообразовательное гнездо однокоренных слов	1	Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка как словообразовательные единицы. Словообразовательное гнездо однокоренных слов. Структурные и смысловые различия слов, включенных в словообразовательную цепочку и гнездо Морфемный разбор прил с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательного гнезда. Использование словообразовательного анализа при употреблении паронимов	Понимать, что такое словообразовательная пара, словообразовательная цепочка и словообразовательное гнездо, уметь составлять словообразовательные цепочки слов, писать корни в словах одного словообразовательного гнезда с точки зрения соблюдения основного орфоргафического принципа, использовать навыки словообразовательного анализа с целью различения паронимов
79.	Р. Р.	Сочинение по картине Г. Мясоедова «Косцы»	2	Беседа по вопросам. Выразительное чтение, анализ текстов и составление плана сочинения. Словарная работа	Уметь создавать письменное описание произведение живописи
80.
81.		Правописание суффиксов прилагательных	2	Правила правописания н инн в именах прил, образованных от существ. Словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей	Используя морфемно-словообразовательный анализ, уметь выбирать правописание н или нн в суффиксах прил, образованных от существ.
82.
83.		Слитное и дефисное написание сложных имен прилагательных.	2	Образование имен прил разными спосабами сложения. Правила правописания сложных прил	Знать правила правописания сложных прил, уметь использовать данное правило на письме, проводить морфемно-словообразовательный анализ прил
84.
85.		Правописание не с именами прилагательными	2	Образование имен прил при помощи приставки не-. Слитное и раздельное написание не с именами сущ и прил	Знать правила слитного и раздельного написания не с сущ и прил, уметь различать приставку не и отрицательную частицу не на основе смыслового и словообразовательного анализа
86.
87.		Орфоэпические и грамматические нормы.	1	Правильное произношение имен прил. Основные грамматические нормы. Именные словосочетания, их значение, правильное построение и уместное употребление в речи. Правильное согласование имен прил с сущ, употребленными в разных формах	Уметь проводить смысловой анализ при определении наличия или отсутствия значения противопоставления в конструкциях с противительными союзами, правильно произносить прил с сочетанием чн, иметь представление о смысловх различиях краткой и полной формы прил, правильно составлять и употреблять в речи именные словосочетания с прил
88.		Лексические нормы употребления прилагательных	1	Различение прилаг – паронимов. Объяснение лексического значения путем подбора синонимов. Редактирование предложений с нарушением грамматических и лексических норм	Уметь использовать синонимы для объяснения лексического значения слов, редактировать предложения с нарушением лексических и грамматических норм
89.		Имя прилагательное как член предложения	1	Синтаксическая роль имен прилаг в составе словосочетаний и предложений. Определение синтаксической роли полных и кратких форм имен прилаг. Использованиеприлаг в значении сущ. Переход некоторых имн прилв сущ	Иметь представление о роли прилаг в словосочетании, знать нормы использования кратких прилаг в роли однородных сказуемых. уметь выполнять синтаксический анализ, знать об использовании прил, выступающих в значении сущ, в роли подлежащего и дополнения
90.		Имя прилагательное в тексте	1	Роль прил в научном и худож. тексте. Элементарный анализ художественного текста: особенности употребления многозначных прил, переносного значения слова, синонимов, антонимов. Использование прил в составе фразеологизмов	Иметь представление о роли имен прил в тексте, уметь определять задачи употребления прил в тексте
91.		Выразительные возможности имени прилагательного.	1	Употребление относительных прилаг в значении качественных. использование имен прил в роли эпитета. Работа с учебным словарем эпитетов	Иметь представление об Эстетической функции прил в текстах худ. стиля, уметь осуществлять текстоведческий анализ, находить эпитеты и определять их значение
92.		Обощение по теме «Имя прилагательное»	2	Обобщение и систематизация изученных сведений. Морфологический разбор имени прил. Проверочная работа	Уметь выполнять морфологический разбор прил, правильно писать прил и объяснять орфограммы, правильно употреблять прил в устной и письменной речи, осуществлять языковой анализ текста
93.
94.		Работа над ошибками	1
		Глагол и его формы Глагол	45ч 11+2ч
95.		Глагол как часть речи	1	Глагол как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. постоянные и непостоянные морфологические признаки. Видовые пары, связь категории вида с категорией времени	Знать морфологические признаки глагола, различать постоянные и непостоянные признаки, иметь представление о видовых парах, о связи категорий, уметь осуществлять морфологический разбор глагола
96.		Постоянные морфологические признаки глагола..	1	Вид глагола. Переходные и непереходные, возвратные и невозвратные глаголы. Возвратные, невозвратные. Спряжение. Устное сочинение по картине В. Сурикова «Взятие снежного городка»	Знать о значении категорий вида, переходности, возвратности, использовать глагольные формы для описания действий, правильно писать суффиксы глагола и личные окончания глаголов
97.		Непостоянные признаки глагола.	2	Наклонение глагола. Средства выражения грамматических значений глагола. Изменение глагола настоящего времени по числам и лицам. Изменение глаг прош врем по числам и родам. Правописание личных окончаний и суффиксов глаголов	Знать непостоянные морфологические признаки глагола, уметь правильно оформлять на письме формы наклонений глагола, уметь проводить грамматический и орфографический анализ глагольных форм
98.
99.		Словообразование глаголов	1	Основные способы образования глаголов: прист, суфф, прист-суфф. Типичные морфемные модели глаголов. Анализ глаголов в составе словообразовательной цепочки. Характеристика основных признаков глагола на основе морфемной модели	Уметь определять способ образования глагола, определять значение приставок в глаг, осуществлять морфемный разбор с опорой на семантико-словообразовательный анализ слов
100.	РР.	Изложение «Пешком из Россоши»(упр.551)	2	Внимательное чтение и пересказ текста. Определение типа речи. Составление плана текста. Написание изложения	Знать основные композиционные элементы текста-повествования, уметь составлять сложный план теста и письменно излагать текст-повествование, включив в него элемент описания
101.
102.		Лексические нормы.	1	Учет лексического значения и требования лексической сочетаемости при употреблении глаг. Различение омофонов. Правильное использование глаг в этикетных формулах выражения просьбы. Редактирование	Уметь использовать глаг с учетом их точного лексического значения и требования лексической сочетаемости в соответствии с ситуацией общения, находить и исправлять речевые ошибки в тексте
103.		Глагол как член предложения	1	Синтаксическая роль глаг в словосочетаниях и предложениях разной конструкции. Установление взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложений. Составное глагольное сказуемое	Знать о синтаксической роли глагола, уметь опознавать и составлять словосочетания, соответствующие заданным схемам, а также конструировать предложения заданной структуры, иметь представление о СГС
104.		Роль глагола в художественном тексте	1	Роль глаг в достижении точности, информативности и выразительности речи. Стилистическая роль глаг. Роль глаг в создании единства текста. Использование глаголов в составе фразеологических оборотов. Употребление глаг в прямом и переносном значении в разговорной и художественной речи	Иметь представление о гла как части речи, способной точно и ярко отразить действия и процессы, уметь осуществлять элементарный анализ худож текста, определяя особенности употребления глаг, уместно использовать глаг в прям и перен смысле, использовать глаголы синонимы
105.		Роль глаголов в текстах разных стилей	1	Использование глаг в тексте делового, научного, публиц и разг стиля. Тестоведческий анализ	Иметь представление о значении глаг в текстах разных стилей, уметь проводить текстоведческий анализ, устно и письменноизлагать текст, меняя его типологическую структуру, выразительно использовать глаголы настоящего времени.
106.		Разученный диктант	2	Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол». Орфографический и пунктуационный анализ текста. Поморфемная запись глаг. Проверка усвоения содержания темы	Уметь проводить орфографический и пунктуационный анализ текста, демонстрировать навыки грамотного письма в пределах изученных и отработанных на практике орф и пункт правил написания глаг
107.
		Деепричастие и причастие как глагольные формы	1+ 2р. р.
108.		Деепричастие и причастие как глагольные формы.	1	Деепричастия и причастия как глаг формы, совмещающие грамматические признаки глагола и других частей речи. Суффиксы прич и дееприч. Вопрос о дееприч и прич в современной лингвистике (формы или сам части речи)	Иметь представление о дееприч и прич как особых формах глагола, уметь распознавать дееприч и прич по суффиксам
109.	Р. Р.	Подготовка и написание сочинения по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы»	2	Устное описание сочинения. Беседа по вопросам. Словарная работа. Составление плана сочинения	Уметь использовать глагол и его формы для описания изображенного н картине пейзажа, чувств и действий ее персонажей
110.
		Деепричастие	11ч +1 к. р
111.		Деепричастие как особая форма глагола.	1	Деепричастие как особая форма глагола: значение, вопрос, типичные суффиксы и морфологические признаки	Знать морфологические признаки деепричастия, уметь опознавать дееприч на основе структурно-семантич и грамматического анализа, аргументированно отличать дееприч от слов других частей речи
112.		Морфемный состав деепричастий	1	Определение глагольных признаков у дееприч. Правила образования дееприч от глаголов	Уметь определять глагол, от которого образовано дееприч, выделять глагольный суффикс, суффикс дееприч, а также возвратный суффикс –ся(сь), уметь записывать деепричастия приемом поморфемного письма
113.		Деепричастный оборот	2	Понятие о дееприч обороте. Постановка знаков препинания в предложениях с дееприч оборотом и одиночными дееприч. Правильное чтение предложений с обособленным членом, выраженным дееприч оборотом	Иметь представление о дееприч обороте, уметь распознавать деепри оборот в предложении, определять его границы и выделять на письме запятыми, интонационно правильно произносить предложения, осложненные дееприч оборотом
114.
115.		Синтаксическая роль деепричастия в словосочетании и предложении.	1	Правильное построение предложений с дееприч оборотами. Точное и уместное употребление фразеологизмов, включающих дееприч. Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с дееприч оборотом	Уметь правильно составлять предложения с дееприч оборотом, проводить устный пунктуационный анализ предложений, осложненных дееприч оборотом, распознавать и анализировать словосочетания с дееприч (глаг+дееприч; дееприч+сущ; дееприч+нар)
116.		Деепричастия несовершенного и совершенного вида	2	Образование дееприч соверш и несоверш вида. Правописание суффиксов в дееприч соверш и несоверш вида. Изложение-миниатюра	Иметь представление о смысловых, морфемных и грамматических различиях дееприч соверш и несоверш вида, правильно писать дееприч, сохранять в процессе письменного изложения использованные в тексте предложения, осложненные дееприч оборотом
117.
118.		Правописание не с деепричастиями.	1	Правила раздельного и слитного написания не с дееприч и глаг. Тренировка орфографич умений	Знать правило написания не с дееприч и сопоставлять его с уже изученными правилами слитного и раздельного написания не со словами разных частей речи
119.		Правильное употребление деепричастий	1	Культура речи. Нормы произношения, образования и употребления дееприч. Правила постороения предложений с дееприя оборотами	Уметь употреблять дееприч в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами, уметь правильно строить предложения с дееприч оборотами
120.		Деепричастия в тексте	1	Роль дееприч в достижении точности и выразительности речи. Изобразительно-выразительные возможности дееприч оборотов. Морфологический разбор	Уметь использовать свойста дееприч «дорисовывать» движение в текстах разных стилей и типов речи, осуществлять элементарный анализ художественного текста, выявляя особенности употребления в нем дееприч, выполнять морфологический разбор дееприч
121.	К. Р.	Контрольный диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие»	1
122.		Работа над ошибками	1
		Причастие	21+3ч+1 к. р
123.		Причастие как особая форма глагола	1	Прич как особая форма глагола: значение, вопрос, типичные суффиксы и морфологические признаки. Признаки глагола и признаки прилагательного у прич. Семантические различия прил и прич	Знать морфологические признаки прич как особой формы глагола, уметь опознавать прич на основе структурно-семантического и грамматического анализа, отличать прич от прилагательных
124.		Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий	1	Общие признаки прич и дееприч. Семантические и грамматические различия прич и дееприч	Уметь отличать прич от дееприч на основе осознания их общих и отличительных признаков, уметь распознавать прич по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам
125.		Правописание безударных окончаний причастий.	1	Склонение прич. Правила правописания безударных окончаний прич и прилагательных. Синонимическая замена прич оборотом который+глагол	Уметь получать грамматическую информацию о прич по окончанию, использовать правильный способ действия при выборе безударной гласной в окончании прич: находить в предложении определяемое слово, ставить от него вопрос к прич и соотносить ударное окончание вопросительного местоимения и безударное окончание причастия, уместно использовать синтаксические синонимы в речи
126.		Причастный оборот	2	Понятие о прич обороте. выделение определяемого слова и прич оборота. Различие прич и дееприч оборотов. Различие прич оборотов и словосочетаний	Иметь представление о прич обороте: структуре, роль в предложении, уметь различать прич и дееприч обороты, прич обороты и словосочетания, где прич выступает в роли зависимого слова
127.
128.		Постановка знаков препинания в предложениях с причастным оборотом.	2	Постановка знаков препинания в предложениях с при-частным оборотом. Интонационно правильное чтение предложений с обособленными членами, выраженными прич оборотами	Знать правила пунктуационного оформления прич обротов, уметь конструировать предложения с прич оборотами, проводить пунктуационный анализ предложений с прич оборотами: правильно определять границы прич оборота и его позицию по отношению к определяемому слову
129.
130.		Понятие об обособлении.	1	Обособление как способ осложнения предложения. Обособление определений, выраженных причастным оборотом. Обособление обстоятельств, выраженных дееприч оборотом. Тренировка орфографических и пунктуационных умений	Иметь представление об обособлении как смысловом, интонационном, пунктуационном выделении дееприч и прич оборотов в постпозиции по отношению к определяемому слову, уметь проводить устный и письменный пунктуационный анализ предложений, осложненных обособленными членами, выраженными прич и дееприч оборотами
131.		Действительные и страдательные причастия.	1	Деление прич на группы. Понятие о действительных и страдательных прич. Использование в речи глаголов-синонимов	Иметь представление о залоговых формах прич, о семантических различиях действительных и страдательных прич, различать залоговые формы прич с опорой на их семантику
132.		Образование страдательных причастий и действительных причастий.	2	Образование страдательных причастий и действительных причастий настоящего и прошедшего времени. Сочинение-миниатюра	Знать механизм образования действительных и страдательных прич настоящего и прошедшего времени, уметь образовывать соответствующие прич от переходных и непереходных глаголов совершенного и несовершенного вида
133.
134.		Правописание суффиксов причастий	2	Орфограммы в суффиксах прич. Аргументированный выбор суффикса прич в зависимости от спряжения глагола. Различение прич и слов других частей речи	Уметь использовать правильный способ действия при выборе написания суффиксо прич, правильно писать действительные и страдательные прич настоящего и прошедшего времени
135.
136.	Р. Р.	Использование глагола и его особых форм в художественных текстах	1	Различение глагола и его особых форм. Роль прич и дееприч в художественном описании. Описание внешности. Орфографический и пунктуационный анализ текста	Уметь проводить орфографический анализ прич, вести наблюдение за использованием глаголов и его особых форм в художественном описании
137.		Полные и краткие причастия.	1	Полные и краткие формы страдательных прич: их смысловые, морфологические и синтаксические различия. Употребление прич в полной и краткой форме	Иметь представление о грамматических особенностях прич в полной и краткой форме, правильно употреблять страдательные прич в полной и краткой форме
138.		Правописание н и нн в причастиях	2	Орфографические различия в написании полных и кратких причастий	Знать и уметь использовать правило написания н инн в прич
139.
140.	РР	Сочинение по картине А. Саврасова «Грачи прилетели»	2	Анализ культуроведческого текста. Описание картины. Составление плана. Словарная работа и устное описание картины. Написание сочинения	Уметь создавать художественное описание произведения пейзажной живописи, уместно и правильно использовать прич и прич обороты в устной и письменной речи
141.
142.		Правильное употребление причастий	2	Культура речи. Нормы произношения кратких и полных прич, прич с суффиксом –ся. Грамматические нормы изменения прич. Правильное употребление в речи однокоренных слов. Правильное построение предложений с прич оборотами. Согласование прич в словосочетаниях типа прич+сущ. Правильное употребление падежной формы сущ в таких словосочетаниях	Уметь употреблять прич в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами, использовать в речи краткие и полные прич с учетом их смысловых и грамматических особенностей, правильно строить словосочетания с прич и предложения с прич оборотом, выполнять орфографический и пунктуационный анализ текста
143.
144.		Синтаксическая роль причастий в словосочетании и предложении	2	Различение словосочетаний типа сущ+прич; прич+сущ; прич+нар. Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с прич оборотом. Морфологический разбор прич	Иметь представление о роли прич в словосочетании и предложении, выполнять морфологический разбор прич
145.
146.		Причастие в тексте	1	Роль прич в достижении точности и выразительности текстов различных стилей речи. Роль причастия в художественном описании. использование прич в книжной и разговорной речи. Лингвистический анализ текста. Изобразительно-выразительные возможности прич. Переход некоторых прич в разряд прил, использование этих слов в составе фразеологических оборотов	Иметь представление о роли использования прич и прич оборотов в текстах разных стилей и типов речи, осуществлять элементарный анализ художественного текста, проводить синтаксический и пунктуационный анализ простых осложненных предложений. Иметь представление о выразительных возможностях прич, анализировать примеры переходаприч в прил, проводить морфологический разбор прич, дееприч и глаголов
147.
148.	К. Р.	Контрольная работа	1
		Имя числительное	17+1ч
149.		Имя числительное как часть речи.	1	Имя числ как часть речи: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Отличие имен числ от других слов. Употребелние числ в речи	Уметь распознавать имена числ на основе грамматического значения, морфологических признаков и синтаксической роли, отличать имена числ от связанных с понятием числа слов других частей речи
150.	Р. Р.	Сжатое изложение (упр.697)	1	Чтение текста. Определение темы и идеи. Составление плана. Устный и письменный сжатый пересказ текста	Уметь сжато пересказывать художественное повествование с элементом описания
151.		Разряды имен числительных	1	Постоянные морфологические признаки числ. Разряды числ по значению и грамматическим признакам.	Уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки имен числ, на основании смысловых и грамматических различий различать разряды числ
152.		Правописание ь в количественных и порядковых числительных.	1	Группы числ по строению. Числ простые, сложные и составные. Правила правописания Ь в середине и на конце простых, сложных и составных числ	Уметь различать группы числ по значению, правильно употреблять Ь в количеств числ
153.		Правописание количественных и порядковых числительных.	1	Правописание количественных и порядковых числительных. Особенности написания некоторых суффиксов имен числ. Слитное и раздельное написание числ разных разрядов по строению. Образование от числ простых и сложных слов, их написание	Уметь правильно писать простые, сложные и составные количеств и порядк числ, числ с орфоргафическими трудностями
154.		Склонение количественных числительных	1	Непостоянные морфологические признаки числ. Типы склонения числ. Особенности склонения количеств числ от 5 до 30 и от 50 до 80	Уметь склонять обозначенные простые и сложные количеств числ, правильно произносить и писать числ при склонении, выполнять орфографический и пунктуационный анализ текста
155.		Склонение количественных числительных.	1	Особенности склонения числ 200, 300, 400 и оканчивающихся на –сот. Склонение числ 40, 90, 100	Уметь правильно изменять и оформлять на письме обозначенные простые, сложные и составные числ
156.		Склонение количественных числительных.	1	Особенности склонения числ один, два, 3, 4. Анализ и построение словосочетаний с данными числ	Уметь правильно склонять данные числи использовать их в составе словосочетаний числ+сущ
157.		Склонение собирательных числительных.	1	Особенности склоенения собирательных числ. Тренировка орфографических умений	Иметь представление о склонении собирательных числ, образовывать падежные формы собирательных числ
158.		Склонение дробных числительных.	1	Особенности склонения дробных числ. тренировка орфографических умений	Иметь представление о склонении дробных числ, образовывать падежные формы дробных числ
159.		Склонение составных количественных числительных.	1
160.		Склонение порядковых имен числительных	1	Особенности образования падежных форм порядковых числ	Уметь образовывать падежные формы простых, сложных и составных порядковых числ, правильно склонять данныечисл в устной и письменной речи, демонстрировать орфографические умения на письме.
161.		Правильное употребление имен числительных	2	Культура речи. Нормы произношения числ. нормы изменения числ. Правильное построение словосочетаний типа пара носков. Лексические нормы	Уметь употреблять числ в соответсвии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами, склонять числ в соответсвии с нормами современного русского языка, правильно и уместно употреблять собирательные числ в речи
162.
163.		Роль имени числительного в словосочетании и предложении.	1	Имя числ как член предложения. анализ синтаксической роли числ разных разрядов. Синтаксические особенности количественных числ. Нормы управления и согласования в словосочетаниях числ+сущ	Уметь определять синтаксическую роль числ в словосочетании и предложении, включать числ в состав словосочетаний числ+сущ, различать словосочетания типа поряд числ+сущ; кол числ+сущ
164.		Имя числительное в тексте	1	Роль числ в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи. Наблюдение за употреблением числ в научных текстах, деловой речи, в пословицах и поговорках	Понимать важность использования числ в деловой и научной речи, иметь представление о выразительных возможностях числительных, анализировать способы выражения приблизительного количества (лет восемь)
165.		Обобщение по теме «Имя числительное»	2	Обобщение и систематизация изученных сведений. Морфологический разбор числ. Проверочная работа	Уметь выполнять морфологический разбор числ, правильно писать и склонять числ, правильно употреблять числ в речи, осуществлять языковой, орфографический и пунктуационный анализ текста
166.
		Местоимение	21+1 к. р
167.		Местоимение как часть речи.	1	Местоимение как часть речи. Особенности местоимения как части речи. Морфологические и синтаксические особенности местоимений, замещающих имена сущ, прил и числ.	Иметь представление о местоимениях как словах, которые используют в речи для замещения сущ, прил, числ, наблюдать за использованием в речи местоимений-сущ, мест-прил и мест-числ, знать, что мест имеет морфологические и синтаксические признаки той части речи, которую оно замещает
168.		Разряд как постоянный морфологический признак местоимений.	1	Разряды местоимений. Особенности склонения местоимений разныз разрядов, морфологические и синтаксические признаки	Знать разряды мест, состав мест каждого разряда, уметь распознавать слова этой части речи и определять их разряд
169.		Личные местоимения.	1	Группа личных мест. Склонение личных мест	Уметь опознавать падежные формы личных мест и использовать их в собственной речи
170.		Возвратное местоимение.	1	Понятие о возвратном местоим. Использование возвратного мест в речи	Знать семантические и грамматические особенности возвратного мест, уметь использовать в речи возвратное мест с учетом его семантики
171.		Притяжательные местоимения.	2	Общее значение и граммаческие признаки притяж мест. Притяж мест его, ее, их, особенности их склонения. Этикетные правила употребления личных и притяж мест. Разученный диктант с грамматическим заданием	Знать семантические и грамматические особенности притяж мест, уметь различать личные мест 3-го лица ф форме родит падежа и притяж мест его, ее, их, ипользовать в письменной речи личное мест Вы и притяж мест Вш
172.
173.		Вопросительно-относительные местоимения.	1	Понятие о вопросительно-относительных мест. Синтаксические функции данных местоимений. Тренировка орфографических и пунктуационных умений	Знать семантические и грамматические особенности вопр-относ мест, иметь представление о союзных словах, уметь осознанно подходить к анализу синтаксич средств СПП
174.		Неопределенные местоимения.	2	Общее значение, образование и изменение неопредел мест. правописание неопредел мест. Дефисное написание морфем –то, - либо, - нибудь, кое - в составе местоимений. Использование неопредел мест в речи	Знать семантические, грамматические, структурные особенности неопредел мест, иметь представление об особенностях использования таких мест в речи, правильно оформлять на письме неопредел мест
175.
176.		Отрицательные местоимения.	2	Общее значение и грамматические признаки отрицат мест. Правописание отриц мест. Различение приставок не - и ни - в отриц мест. Различия в значении и написании неопредел и отриц мест	Знать смысловые и грамматические особенности отриц мест, правила, регулирующие отриц написание отриц мест, уметь применять эти правила на практике в ходе смыслового и словообразовательного анализа, уметь различать неопредел и отриц мест по значению и грамматическим особенностям
177.
178.		Указательные местоимения	1	Общее значение, грамматические признаки и употребление в речи указательных мест. Склонение мест сколько, столько, несколько	Знать общее значение и грамматические признаки указат мест, уметь уместно использовать их в речи, предупреждать возникновение орфоэпических трудностей в произношении падежных форм мест сколько, столько, несколько
179.		Определительные местоимения (§ 68)	1	Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных мест	Знать общее значение и грамматические признки определ мест, иемть представление об особенностях употребления мест этого разряда
180.		Правильное употребление местоимений	2	Нормы произношения мест. грамматические нормы. Использование в устной и письменной речи мест ты, Вы (вы) в соответствии с требованиями русского речевого этикета. Правильное употребление местоим 3-го лица. Лексические нормы. Иправление ошибок в предложениях с неправильным употреблением местоим.	Уметь распознавать, склонять и правильно писать мест разных разрядов, употреблять мест в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами, правильно образовывать и использовать в речи падежные и предложные формы личных местоимений, предупреждать ошибки в использовании притяжательного мест их, исправлять речевые ошибки
181.
182.		Роль местоимений в словосочетаниях и предложениях	1	Использование мест в составе словосочетаний. Роль мест разных разрядов в предложении	Знать о роли мест в словосочетании, уметь определять синтаксическую роль мест, заменяющих имена сущ, прил, числ, в предложении
183.		Вопросительно-относительные местоимения в предложении	1	Употребление вопросительных мест в предложении. Относительные мест как средство синтаксической связи частей СПП	Знать синтаксические особенностивопрос-относит мест, правила постановки знаков препинания в СПП, в которыз придаточная часть присоединяется с помощью относит мест, уметь применять данное правило в практике письма
184.		Местоимение в тексте	2	Местоимения разных разрядов как средство связи предложений и абзацев текста. Использование местоим при построении текста. Сочинение-миниатюра	Уметь наблюдать за использованием мест разных разрядов в качестве средства связи предложений в тексте, использовать местоимения в этом качестве в собственной речи, уметь предупреждать ошибки в использовании мест в качестве средства связи
185.
186.		Обобщение по теме «Местоимение»	1	Обобщение и систематизация изученных сведений. Морфологический мест. Подготовка к контрольной работе	Уметь распознавать, склонять и правильно писать мест разных разрядов, уметь выполнять морфологический разбор мест
187.	К. Р.	Контрольная работа по теме «Местоимение»	1
188.		Работа над ошибками	1
		Повторение изученного	14+1р. р.+1 к. р
189.		Слово как основная единица языка	1	Языковые признаки слова. Виды языкового анализа слова. Языковой и текстоведческий анализ	Знать признаки слова, уметь проводить разные виды языкового анализа, осуществлять языковой и текстоведческий анализ текста
190.		Основной принцип русской орфографии.	2	Разделы орфографии. Единообразное написание морфем как основной принцип русской орфорграфии. Поморфемное письмо. Использование этимологического анализа в процессе выбора написания	Знать разделы орфографии, уметь руководствоваться на письме принципом русской орфографии - принципом единообразного написания морфем
191.
192.		Правописание ь после шипящих.	2	Орфограммы в глаголах. Правила написания Ь после шипящих в разных частях речи	Знать орфограммы глагола, уметь выбирать правильное написание в словах с орфограммой «Правописание ь после шипящих»
193.
194.		Слитные, дефисные и раздельные написания.	2	Правила слитного, дефисного и раздельного написания разных частей речи	Уметь выполнять орфографический анализ текста, знать правила слитного, раздельного и дефисного написания слов, объяснять и применять эти правила на письме
195.
196.		Простое осложненное предложение.	2	Разделы пунктуации. Знаки препинания внутри предложения. Виды осложнения простого предложения. Прич и дееприч обороты как обособленные члены предложения	Знать правила постановки запятой, тире, двоеточия, уметь находить синтаксические конструкции, осложняющие простое предложение, правильно оформлять простое осложненное предложение
197.
198.		Орфографический и пунктуационный анализ текста	2	Виды грамматического разбора. Принципы и приемы выполнения орфографического и пунктуационного анализа текста. Языковой анализ текста	Уметь проводить орфографический и пунктуационный анализ текста, выполнять различные виды грамматического разбора
199.
200.		Разученный диктант.	1	Написание разученного диктанта с языковым анализом. Комплексный анализ текста	Уметь самостоятельно выполнять орфографический и пунктуационный анализ текста, применять орфографические и пунктуационные правила на письме
201.	К. Р.	Контрольный диктант	1	Цель: проверить орфографические и пунктуационные навыки обучающихся, сформированные в 6 классе, проверит умение проводить разные виды языкового анализа
202.		Работа над ошибками	1
203.	Р. Р.	Текстоведческий анализ.	2	Типы и стили речи. Определение темы и основной мысли текста, анализ или подбор заголовка. Композиция текста. Виды и средства связи предложений	Уметь проводить текстоведческий анализ: определять тему и идею текста, тип речи и его стиль, средства связи предложений в тексте
204.		Итоговый урок	1

Содержание тем учебного курса