Сергей ЗЕЛЕНОВ: Есть ситуации просто вопиющие!
- Сергей Вадимович, что Вам хотелось бы сообщить калужанам о своей работе в прошедшем году?
- Сначала я хотел бы рассказать о своей работе по обращениям граждан. Мой округ расположен в самом центре города, и поэтому наиболее острых проблем – а они в основном касаются состояния жилищно-коммунальной сферы, благоустройства – с каждым годом становится все меньше. Город благоустраивается, у нас становятся лучше дороги, меньше жалоб на текущие крыши, состояние подъездов, дворовых площадок. За прошлый год мне поступило 27 обращений, с начала этого года - семь.
Но, тем не менее, я должен заметить, что исполнительная власть на мои просьбы, связанные с обращениями жителей, откликается, на мой взгляд, очень медленно. Есть ситуации просто вопиющие.
Вот пример дома № 55 по улице Достоевского. Дом в ужасном состоянии. Но от тех служб, которые обязаны заниматься электрикой, газоснабжением, общим состоянием дома, приходят только отписки. Последнее, что мы сделали на сегодняшний день, – написали обращение к Городскому Голове. И если это не поможет, жильцам, видимо, придется обращаться в суд.
Другая сложная ситуация – улица Плеханова, 41. Три месяца назад жители избрали новую управляющую компанию. Но и там - низкая исполнительская дисциплина и безответственность. Когда-то строители, чтобы сдать дом, принудили жильцов подписать документы, не доделав свою работу. И теперь в этом доме гниют подвалы, а помочь исправить эту ситуацию никто не хочет.
Еще один пример бездеятельности - ситуация с люками на проезжей части улицы Ленина. Когда по ним проезжают машины, они так громко хлопают, что даже здоровый человек может испугаться. А хлопают они и днем, и ночью.
По просьбе жителей я несколько недель назад обратился к начальнику управления городского хозяйства А. Беликову. Мне рассказали «трогательную» историю о том, что, когда эти люки везли из Кирова, что-то там поломалось. Обещали исправить, сделать какие-то клинья, но по сей день эта просьба жильцов остается невыполненной.
Вот такие есть досадные примеры. А в целом просьбы избирателей удовлетворяются полностью. У нас очень хорошее взаимодействие с управлением социальной защиты, которым руководит . Тем, кто нуждается, помогают и с лекарствами, и с заменой домашнего оборудования - никогда не отказывают.
В организации работы по обращениям избирателей хочу также отметить высокий профессионализм аппарата Городской Думы – специалиста комитета по вопросам социального развития , сотрудников юридического отдела, которые очень много сделали для того, чтобы девочка-сирота, которая обратилась ко мне за помощью, могла воспользоваться своими правами.
- Вы работаете в составе комитета Городской Думы по вопросам социального развития, и Ваше мнение особенно весомо, когда обсуждаются темы, относящиеся к сфере образования. Что Вам удалось сделать для школ города в прошедшем году?
- Мне, как директору школы, поручают заниматься различными проблемами, которые возникают в этой сфере. В течение последнего года мы занимались вопросами, которые возникли в школах в связи с введением новой системы оплаты труда.
Здесь мы прошли все инстанции: и городское управление образования, и областное министерство образования, и последнее - я выступал на заседании профильного комитета Законодательного Собрания области. Я собрал все возможные данные, все расчеты, и в конечном итоге удалось доказать: для того, чтобы новая система оплаты труда учителей заработала, необходимо дополнительное финансирование.
Я могу четко сказать, что метод расчета зарплаты учителя, основанный на стоимости человеко-часа, поставил зарплату учителя в прямую зависимость от количества учеников. Но ведь наполняемость классов от учителя не зависит! Для тех преподавателей, у которых в классе по 25 и более учеников, вроде бы все нормально. А вот работать в классе с низкой наполняемостью совершенно невыгодно!
- Можете привести пример?
- У нас в школе созданы кадетские классы – в них по 12-13, иногда по 11 человек. Моя зарплата в этих классах в 3-4 раза меньше, чем в классах большей наполняемости. Один мой час стоит там около 50 рублей. Умножаем 4 часа на четыре недели - в месяц мне положено не более 800 рублей. Но это я – я могу держать знамя кадетского движения.
А другие учителя – они почему наказаны? Потому что по новой системе оплачивается ученико-час, а не количество проведенных часов.
Это первое. Второе – необходимо прекратить практику, когда директор школы вынужден из стимулирующей части фонда оплаты труда брать средства, чтобы доплачивать отдельным категориям сотрудников школы до прожиточного минимума.
Вот последние данные по нашей школе. У нас стимулирующая часть накапливается ежемесячно – 147 751 рублик. Из этой суммы убирается доплата до прожиточного минимума - 43 202 рубля. И на сегодняшний день я имею «минус» для стимулирования работы административно-управленческого и обслуживающего персонала - 23 тысячи. То есть, я не имею права премировать завучей, техничек, дворников, сторожей и завхоза. А педагогическим работникам и учебно-вспомогательному персоналу вместо 118 тысяч я могу выплатить только 87 тысяч.
Поэтому новая система работает неэффективно, и есть масса неудовольствия в школах. А если бы доплата до прожиточного минимума осуществлялась из средств дополнительного финансирования, тогда все встало бы на свои места.
В Законодательном Собрании Калужской области нам пообещали, что эта ситуация будет изменена, но время идет, а все остается по-прежнему. И если такое происходит в Год учителя, то мне кажется, что власть, которая находится наверху, должна задуматься и проанализировать такие вещи. Хотел бы призвать здесь к сотрудничеству и наш профсоюз работников образования – их слово в защиту педагогов тоже должно быть весомым.
И в завершение я хотел бы сказать еще вот что. Сейчас мы входим в новую кампанию – модернизацию образования. Это дело, безусловно, нужное. Но я очень боюсь, что его опять попытаются провести методом кавалерийского наскока. А ведь учителям, прежде чем модернизировать школу, нужно перестроить самих себя, свое сознание. Сделать это за короткое время нельзя. Если я работаю более 35 лет, и все это время я пытался найти способы и педагогические приемы, чтобы научить ребенка понимать физику, то сейчас передо мной стоит задача, чтобы я научил ребенка учиться. Это архисложно. И спешить здесь ни в коем случае нельзя.
