МБОУ «Алманчиковская СОШ»
Батыревского района Чувашской Республики»
Программа работы классного руководителя с коллективом класса «Успех».
Классный руководитель 7 класса МБОУ «Алманчиковская СОШ
Батыревского района
Чувашской Республики»
с. Алманчиково–2013
Паспорт программы
Наименование | Программа работы классного руководителя с коллективом класса «Успех» |
Нормативные документы (основания для разработки программы) | 1. Проект «Наша новая школа.» 2. Закон РФ «Об основных гарантиях ребёнка» 3. «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» (от 11.02.02 № 000) 4. Государственная программа «Развитие воспитания детей в РФ до 2010 года» (от 11.02.02) 5. «Стратегия развития образования до 40-го года в ЧР» (от 21.03.08 №25) 6. Подпрограмма «Модернизация системы воспитания детей и молодежи в ЧР» (от 20.03.06 №55) 7. Конвенция о правах ребёнка (1990г.). |
Заказчики программы | Администрация МБОУ «Алманчиковская СОШ Батыревского района Чувашской Республики» |
Разработчики программы | – классный руководитель 7класса МБОУ «Алманчиковская СОШ Батыревского района Чувашской Республики» «Чувашской Республики» |
Ресурсы | Материальные: компьютер, проектор, спортивный инвентарь, актовый зал, спортивный зал, класс. Кадровые: Социальный педагог Классный руководитель Заместитель директора по УВР Библиотекарь Родители учащихся классаМетодические: электронные учебники, литература. |
Цель программы | Формирование ценностного отношения к знаниям, усиление мотивации учебных целей. |
Задачи программы | Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития. Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии. Формировать культуру интеллектуального развития и самосовершенствования. Выработать у школьников ответственное отношение к учебному и физическому труду. Формирование потребности в здоровом образе жизни, постоянных занятиях физической культурой и спортом. Формировать культуру мыслительной деятельности, познавательную активность на основе технологий личностно-ориентированного обучения и воспитания в системе урочно-внеурочной деятельности. Формирование и развитие интереса к учению и познанию мира. Удовлетворение потребностей учащихся в общении с учителем и одноклассниками во внеурочное время. Привитие интереса к новому, неизвестному, любви к чтению. Работа над умением развивать память, размышлять, доказывать, опровергать, отстаивать свою точку зрения. |
Сроки реализации программы | Сентябрь 2012 – май 2013 |
Перечень приоритетных мероприятий | 1. Семинары, лекции, , конференции, викторины 2. Посещение семей учащихся; Нетрадиционные формы проведения родительских собраний (мастер-класс, презентация – экскурсия, дискуссии); КТД; Познавательные и развлекательные программы; Организация экскурсий и походов; Тестирование, анкетирование, диагностика; Организация кружков, клубов выходного дня и досуга детей. Проведение предметных олимпиад. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных играх, предметных чемпионатах, конкурсах. |
Ожидаемые результаты | Учащиеся будут иметь устойчивые положительные результаты обучения; Качественный “прорыв” в достижениях результативности отдельных учащихся; Проявление самостоятельной творческой активности детей; Призовые места в мероприятиях на различных уровнях. |
Риски реализации программы | 1.Раннее физиологическое развитие отдельных детей, 2. Завышенная самооценка, чрезмерная самоуверенность отдельных учащихся. |
Формы контроля над реализацией | Система мониторинга один раз в полгода и в конце учебного года. Повышение уровня обученности учащихся, рейтинг успешности. Участие детей в школьных, районных выставках, конкурсах, научно–практической конференции, интеллектуальных играх, в республиканских и всероссийских конкурсах. Вовлеченность в систему дополнительного образования. Уровень удовлетворенности родителей. |
Пояснительная записка
Важнейший период становления личности будущего гражданина приходится на его школьные годы. Поэтому исключительную роль в формировании подрастающего человека играет школьный коллектив. Именно он является основной социальной средой, в которой воспитываются способности личности. В школьном коллективе с его многогранными отношениями, благодаря общей деятельности его членов, обеспечивается всестороннее развитие личности, надлежащая подготовка учащихся к труду, к активному участию в общественной жизни, к защите Родины. Многогранны виды деятельности, в которые вовлекает школьников классный руководитель. Это и общественно полезные дела, и трудовые десанты, и обсуждение книг, спортивные соревнования. Но для того, чтобы они стали не просто мероприятиями, а ступеньками в духовном, познавательном развитии и возвышении ребят, важно верное педагогическое руководство их отношениями, создание условий для взаимообогащающего общения, развития и укрепления лучших черт характера, чувства коллективизма. Деятельность школьников должна развертываться в такой воспитательной среде, психологический климат которой отражает нравственные нормы нашего общества. Именно такой средой должен стать коллектив. Без создания и воспитания коллектива педагог бессилен, т. к. он один не в состоянии организовать постоянное влияние на личность каждого учащегося.
Цель программы:
Создание благоприятной образовательной среды для реализации творческого потенциала учеников, усиление мотивации учебных целей.Задачи программы:
Принципы реализации программы.
1.Комплексность (совместные усилия классного руководителя, психолога, социального педагога, родителей).
2.Дифференцированность (с учётом возраста, с учётом проблем в воспитании).
3. Последовательность (усложнение и повышение требований по мере их развития).
Считаю, что необходимо в работе придерживаться также следующих принципов:
-этичное отношения к личности, так как любой человек заслуживает уважения, даже если это ребенок;
-конструктивность в общении, так как любая работа должна приносить плоды и результаты совместного труда должны быть налицо;
- диалогичность и добровольность, так как ребёнок должен почувствовать в учителе друга, с которым можно строить отношения и доверять свои проблемы без принуждения.
Вся работа строится на принципе системности.
Этапы и сроки реализации программы:
№ | Этапы | Сроки |
1. | Подготовительный этап | Сентябрь, 2012 |
2. | Диагностический этап | Октябрь, 2012 |
3. | Развивающий этап | Ноябрь, 2012 – апрель, 2013 |
4. | Обобщающий этап | Май, 2013 |
Риски в реализации Программы
Любая программа, какой бы идеальной она ни была, предполагает риск, то есть отклонение или несоответствие ожидаемым результатам. Для минимизации рисков регулярно проводится диагностика и сравнение с прогнозируемыми результатами. Мероприятия корректируются.
Раннее физиологическое развитие отдельных детей, ведущее зачастую к спаду познавательной активности.2.Завышенная самооценка, чрезмерная самоуверенность отдельных учащихся.
Деятельность по реализации программы
Подготовительный этап
Цель: выявление особенностей развития и самооценки детей
Мероприятие |
1.Изучение документации (личное дело, журнал класса, медицинская карта) |
2. Беседа с родителями |
3. Посещение детей на дому |
4. Комплексная проверка здоровья учащихся |
5. Наблюдение за детьми на уроках, во время перемен, прогулок и внеклассных мероприятий |
Ожидаемый результат: полное представление о личности учащихся.
Психолого–педагогическая характеристика класса.
В 7 классе в 2012 – 2013 учебном году обучается 24 учащихся, из них 11 мальчиков и 13 девочек. Класс по учебе средний. По итогам 2четверти в классе 1отличник, неуспевающих нет, 9 человек успевают на «4» и «5».
Многие из учащихся достаточно начитанны, умеют правильно выражать свои мысли, быстро схватывают учебный материал, хорошо запоминают. Они, естественно, старательны в учебной деятельности. Эти ребята всегда организованны, учатся с интересом, умеют правильно работать с учебным материалом.
Дети в классе достаточно трудолюбивы. Их привлекает сам процесс работы и конечный результат.
Интересы ребят разнообразны. Мальчики увлекаются техникой, спортом, компьютером, девочки – музыкой, танцами. Любят читать развлекательную литературу
В кабинете обычно ребята бывают спокойны. В классе есть трудный подросток, требующий к себе особое внимание. Это-Карсаков Павел..
По словам родителей, ребята не всегда соблюдают режим труда и отдыха, не все требования взрослых выполняются.
Класс в целом дружный. Каждый дорожит мнением коллектива.
Учащиеся активно участвуют в жизни школы и класса. К учителям относятся уважительно, требования педагогов обычно выполняют.
Подготовительный этап
Цель: выявление особенностей развития и самооценки детей
Мероприятие |
1.Изучение документации (личное дело, журнал класса, медицинская карта) |
2. Беседа с родителями |
3. Посещение детей на дому |
4. Комплексная проверка здоровья учащихся |
5. Наблюдение за детьми на уроках, во время перемен, прогулок и внеклассных мероприятий |
Ожидаемый результат: полное представление о личности учащихся
Диагностическиц кая методика «Мой портрет в интерьере» Уровень воспитанности и самооценки класса. Ранжирование учебных предметов. Диагностическая методика «Доминирующие мотивы»Изучение личности школьников
Оценка психологического состояния (по Айзенку).
Согласно данным, полученным в ходе анализа результатов оценки психологического состояния (по опроснику Айзенка), учащиеся были достаточно искренни. Из 12 человек 3 дали по 4-5 вопросам ложные ответы, по-видимому, желая казаться лучше, чем есть на самом деле.
У 3 человек из класса повышенный уровень экстраверсии и нейротизма. Это холерики. 3 человек – умеренные экстраверты и 6 человек – флегматики.
Нейротизм - это эмоционально психологическая неустойчивость, подверженность психотравмам. У лиц с повышенным нейротизмом из-за излишней впечатлительности и обидчивости даже по пустякам может возникать эмоциональный стресс, они долго переживают конфликты, "не могут взять себя в руки", часто подавлены, огорчены, раздражительны, тревожны, круг их друзей обычно сужается. Эти черты довольно стойкие и могут быть сглажены в процессе упорного самовоспитания.
Экстраверсия - это открытость, общительность, ориентация в принятии решений на внешние факторы, мнение других людей.
Сангвиник-экстраверт: стабильная личность, социален, направлен к внешнему миру, общителен, порой болтлив, беззаботный, веселый, любит лидерство, много друзей, жизнерадостен.
Холерик-экстраверт: нестабильная личность, обидчив, возбужден, несдержан, агрессивен, импульсивен, оптимистичен, активен, но работоспособность и настроение нестабильны, цикличны. В ситуации стресса — склонность к истерико-психопатическим реакциям.
Флегматик-интраверт: стабильная личность, медлителен, спокоен, пассивен, невозмутим, осторожен, задумчив, мирный, сдержанный, надежный, спокойный в отношениях, способен выдержать длительные невзгоды без срывов здоровья и настроения.
Методика КОС.
Для определения уровня коммуникативных и организаторских способностей учащихся я использовала методику КОС, которая показала, что в классе из 12 человек высокий уровень коммуникативных способностей у 5 учащихся, эти дети также обладают и хорошими организаторскими способностями, у 4 учащихся низкий уровень коммуникативных способностей, 3 человека из них имеют и очень низкий уровень организаторских способностей.
Методика КОС
Изучение классного коллектива
Диагностическая методика изучения классного коллектива «Социметрия»
В классе всего 24 учащихся, из них 11мальчиков и 13девочек, почти половину класса (6 человек) можно отнести к лидерам. 1 человек - предпочитаемые, остальные - принятые.
Принятые (17чел)
Предпочитаемые (1 чел.)
Диагностическая методика «Мой портрет в интерьере»
Данная методика позволяет определить, что наиболее значимо для детей, без чего их жизнь немыслима.
Результаты таковы: 90% учащихся главной составляющей отметили «дом, семья», на втором месте по значимости «друзья» (73%), на третьем – «школа» (52%). В остальном интересы детей разные: «компьютерные игры» - 33%, «спорт» - 28%, «библиотека, чтение» - 15%, «ДШИ» - 7%, кружки - 5%
Уровень воспитанности и самооценки класса.
Уровень самооценки класса – средний – 3,8
Уровень воспитанности – 76%
Ранжирование учебных предметов
По степени значимости учащиеся так распределили основные учебные предметы:
1 место – обществознание,
2 место – русский язык,
3 место – чувашский язык.
Диагностическая методика
«Доминирующие мотивы».
Данная методика позволяет изучить наиболее и наименее осознаваемые мотивы учения детей и организовать работу с семьей и учеником для преодоления проблем в учении.
Мотивы долга и ответственности – 2ч.
Мотивы самоопределения и самосовершенствования – 1ч.
Мотивы собственного благополучия – 2ч.
Мотивы престижности – 1ч.
Мотивы избежания неприятностей – 2ч.
Мотивы содержания учебной деятельности – 3ч.
Мотивы отношения к процессу учения – 1ч.
Ожидаемый результат.
1. Учащиеся будут иметь устойчивые положительные результаты обучения
2.Качественный “прорыв” в достижениях результативности отдельных учащихся;
3.Проявление самостоятельной творческой активности детей;
4.Призовые места в мероприятиях на различных уровнях.
Основные направления совместной деятельности
Путешествия
Труд
Здоровье
Саморазвитие
Познавательная активность
Направление «Саморазвитие»
«Лучше изучить лишнее, чем ничего не изучить» (Сенека).
Цели: вызвать желание, стремление детей к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию
Основные задачи:
формирование положительных эмоций от обучения и потребности в непрерывном образовании; развитие интеллектуальных способностей детей; развитие мышления, памяти, внимания.Основные виды деятельности:
Проведение предметных олимпиад Участие на научно-практических конференциях Участие в играх-конкурсах «Чувашская ласточка», «Кенгуру», «Русский медвежонок», предметных чемпионатах Шефская помощь одноклассникам, отстающим в учебеОжидаемый результат:
формирование уверенности в себе, целеустремленности, настойчивости в достижении цели; формирование личности свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельностиРезультаты программы по итогам 1,2,3 четвертей учебного года:
Мониторинг успеваемости
7 класс 1 четверть | 7 класс 2 четверть | 7 класс 3 четверть | ||
Отличники | 1 | 1 | ||
На «4» и «5» | 5чел. | 9чел. | 9 чел. | |
Неуспевающие |
Повысился уровень учебной мотивации, дети стали более активно участвовать в различных мероприятиях, конкурсах.
Направление «Здоровье»
«Нет здоровья - нужно здоровье; есть здоровье - нужно всё остальное» (Р. Алеев).
Цель: развитие физкультурно-оздоровительной деятельности, способствующей познавательной активности
Основные задачи:
Физическое развитие посредством спорта и физической культуры; Приобщение к активному отдыху на природе; Формирование потребности в здоровом образе жизни, постоянных занятиях физической культурой и спортом; Учить жить по принципу: «В здоровом теле – здоровый дух»Основные виды деятельности:
Спортивные часы «Веселые старты», Дни Здоровья Спортивные соревнования Посещение спортивных секций КВН Игры на воздухеОжидаемый результат
Участие в спортивных соревнованиях 100% учащихся. Повышение спортивного мастерства у 70% учащихся. Снижение уровня простудных заболеваний. Укрепление силы воли учащихся, выработка умений достигать цели.Результаты программы по итогам 1,2,3 четвертей учебного года:
В течение учебного года девятиклассники принимали участие в школьных и районных спортивных соревнованиях по различным видам спорта.
Итоги
Название мероприятия | Личное или командное участие | Уровень | Результат |
Легкоатлетическая эстафета | Петров Алексей | Школьный | 2 место |
Тяжелая атлатика | Карсаков Павел | Республиканский | 2место |
Направление «Труд»
«Все дается только труду. Все — труду людскому, таков лозунг истории».
()
Цели: формировать позитивное отношение к труду, научить понимать общественную ценность труда, побуждая к труду других.
Основные задачи:
Оказание посильной помощи ветеранам труда, участникам Великой Отечественной войны, вдовам погибших; Участие в школьных и районных экологических субботниках; Развитие умения извлекать из процесса труда максимальную пользу для себя и окружающих.Основные виды деятельности:
Экологический субботник Операция «Ветеран» Наши младшие друзья Дежурство в классе Весенняя неделя добраОжидаемый результат
проявление инициативы в организации внеклассной работы; ответственное выполнение поручений классного руководителя, учителей, родителей; оказание помощи нуждающимся: престарелым, ветеранам; формирование личности практичной, знающей основы экономики, владеющей хозяйственными навыками, знающей и хранящей традиции.Результаты программы по итогам 1,2,3 четвертей учебного года:
В осенний период учащиеся принимали активное участие в уборке картофеля.
В рамках акции «Новогодняя игрушка» ребята подарили воспитанникам детского сада «Золотая рыбка» игрушки. Во время месячника «Именем детства – во имя детства» преподнесли книжки и раскраски для младших друзей.
Регулярно дети оказывают посильную помощь ветеранам Великой Отечественной войны. Осенью и весной проводился экологический субботник, в котором принимали участие все учащиеся класса.
В данный период дети ухаживают за рассадой для цветочных клумб.
Направление «Путешествия»
Путешествия учат больше, чем что бы то ни было.
«Иногда один день, проведенный в других местах, даёт больше, чем десять лет жизни дома».(А. Франс).
Цели: развитие активной социальной деятельности и инициативы детей, изучение истории родного края, страны
Основные задачи:
Воспитания чувства коллектива и одновременно осознания неповторимости каждого человека; Воспитание чувства прекрасного; Развитие уважительного отношения к истории и культуре родного края.Основные виды деятельности:
Посещение музеев ( мир аквариумов, национальный музей); Посещение музея М. Сеспеля; Посещение музея космонавтики с. Шоршелы; Посещение краеведческого музея, картинной галереи, районной библиотеки; Экскурсии к памятникам; Театральные представления, выступления.Ожидаемый результат:
Духовное обогащение учащихся, познание истории и культуры родного края.
Результаты программы по итогам 1,2,3 четвертей учебного года:
В течение учебного года совместно с учащимися 8 класса посетили:
Музеи г. Чебоксар Музей М. Сеспеля в Канашском районе Музей космонавтики с. Шоршелы Краеведческий музей, картинную галерею, районную библиотеку;Регулярно организовываем походы, экскурсии на природу.
Учащиеся принимают активное участие в смотрах и конкурсах: «Ростки возрождения», КВН».
Программа классных часов:
1. Классные часы:
Я - «Семья – мой дом родной». Здоровье и выбор профессии Афганистан болит в моей душе. Знаменитые музеи Я и мои поступки2. Беседы для развития позитивного отношения ученика к собственному интеллекту:
Как успешно выполнять контрольные работы? Интеллектуальная игра «Брейн-ринг»3.Мир человеческих чувств
4.Умеем ли мы общаться?
5.«Час вопросов и ответов»
3. Ролевые игры, конкурсы, праздники;
Осенние посиделки Новогодний бал. «Что? Где? Когда?» Конкурс «А ну-ка, парни!» Конкурс солдатской песни. Конкурс «А ну-ка, девушки!» Встреча с выпускниками школы4.Конкурс исследовательских проектов.
Родительские собрания:
1. Роль семьи в формировании позитивной самооценки личности выпускника основной школы».
2. Роль домашнего задания в учебной деятельности учащихся.
3. Развитие познавательного интереса у школьников в семье.
Обобщающий этап
Цель: обобщить результаты, продемонстрированные учащимися в рамках
реализации программы работы классного руководителя с коллективом
класса «Успех».
Программа воспитательной работы по развитию классного коллектива «Успех» рассчитана на 2012 – 2013учебный год. Срок реализации заканчивается в мае 2013 года. Были подведены промежуточные результаты. Они отражены в таблице «Характеристика уровня личностного роста».
Характеристика уровня личностного роста.
№ п/п | Содержание показателей | 6класс | 7класс 1 полугодие |
1. | Мотивация учебно-познавательной деятельности · учится охотно · учится с интересом, но под контролем · учится под контролем · нет интереса, активность низкая · равнодушен к учебе | 3,5 | 3,75 |
2. | Сформированность интеллектуальных умений | 3,7 | 3,9 |
3. | Степень обучаемости (по усвоению учебного материала) | 3,5 | 3,82 |
4. | Навыки учебного труда (умение планировать и контролировать свою деятельность) | 3,4 | 3,82 |
5. | Результативность индивидуальных занятий (проявление инициативы) | 3 | 3,82 |
6. | Уровень утомляемости (Соблюдение режима дня и развитие способности внимания) | 3 | 4 |
9. | Коммуникабельность. Степень влияния в коллективе | 3,7 | 4 |
10. | Уровень развития навыков самообслуживания | 4 | 4,5 |
11. | Внешний вид и аккуратность | 4 | 4,5 |
12. | Интересы и развлечения | 3,9 | 4,2 |
13. | Уровень этической культуры | 3,4 | 3,4 |
14. | Работа над вредными привычками | 4 | 5 |
15. | Отношение к физической культуре и спорту, к здоровому образу жизни | 3,2 | 4,5 |
16. | Общественная активность | 3,5 | 4 |
17. | Исполнение должностных обязанностей | 4 | 4,3 |
Оценки по пятибалльной шкале выставлены самими учащимися. В таблице представлен средний балл по классу по всем показателям. Данные таблицы свидетельствуют о незначительном личностном росте учащихся.
На обобщающем этапе планируется провести следующие мероприятия:
Мероприятие |
1. Отслеживание достижений в развитии учащихся по всем направлениям. Сравнительный анализ. |
2. Совет – конференция с привлечением всех специалистов, участвующих в реализации программы. |
3. Самопрезентация личных достижений учащихся. |
Ожидаемый результат:
- понимание полученных результатов, выделение наиболее успешных и интересных форм работы;
- понимание того, за счёт чего можно повысить уровень познавательной активности учащихся.
Специалисты, привлечённые к реализации программы:
Мышова в. М., зам. директора по воспитательной работе МБОУ «Алманчиковская СОШ Батыревского района Чувашской Республики». социальный педагог МБОУ «Алманчиковская СОШ Батыревского района Чувашской Республики»