Урок литературного чтения 4 класс
Тема урока:
« Война - страшнее нету слова…» « До свидания, мальчики»
Учитель начальных классов I категории
Цель и задачи урока:
- введение детей средствами искусства в события Великой Отечественной войны гг.;
- формирование представления о роли русского народа в победе над фашизмом и истоках всенародного подвига;
- развитие творческих способностей детей; повышение интеллектуального и культурного уровня, расширение кругозора учеников; повышение интереса к учебно-познавательной деятельности, к предмету;
- воспитание чувства товарищества, взаимоуважения; толерантного отношения друг к другу; вызвать желание продолжить чтение книг о войне
Ход урока
I. Актуализация знаний. Определение темы урока. Формулировка цели и задач урока.
Урок литературного чтения – это не только урок знакомства и открытий новых произведений, это урок, который учит, мечтать, рассуждать, думать. Я предлагаю вам прочитать высказывания, строки из стихотворений, они помогут определить тему нашего урока:
Эпиграфы:
«Ах, если б не было войны…
Земля была полна бы цветом,
И мир искрился ярким светом,
И не были убиты где-то
Те дети, что родились до войны.
Ах, если б не было войны…»
Н. Трегубов
«Мы помним, значит живем».
«Беспамятство – оно страшнее боли.
Ведь именно память делает нас людьми».
В. Шефнер
- На какую тему мы продолжаем читать произведения?
- Мы продолжаем изучать произведения о Великой Отечественной войне 19гг.
Тема нашего урока «Война - страшнее нету слова».
II. Работа по теме урока.
III. Автобиографическая справка о поэте .
Продолжает тему поэт Булат Шалвович Окуджава, который сам мальчишкой попал на войну. Булат Шалвович родился 9 мая 1924 года в Москве. В 17 лет ушел на войну добровольцем. Из воспоминаний поэта: "Я закончил 9 класс, когда началась война. Как и многие сверстники, отчаянно рвался на фронт. Вместе с другом мы каждый день наведывались в военкомат. Нам вручали повестки и говорили: "Разнесите их по домам, а завтра мы вас отправим". Длилось так полгода. Наконец, сломленный нашим упорством, капитан не выдержал и сказал: "Пишите свои повестки сами. У меня рука не поднимается это сделать". Мы заполнили бланки и отнесли их домой: он - ко мне, а я - к нему". Поэт три года провел на фронтах Великой Отечественной войны. Был миномётчиком, связистом и взводным запевалой. После войны Булат Окуджава закончил 10 класс, поступает в университет, работает учителем русского языка и литературы.. С 1956 года Окуджава одним из первых начал выступать как автор стихов и музыки, песен и как их исполнитель. Ему принадлежит более 800 стихотворений. Многие стихи у него рождались вместе с музыкой, песен насчитывается около 200. Скончался 12 июня 1997г. 9 мая 2002 года в Москве был открыт памятник поэту Булату Окуджаве. Он установлен на Арбате, где прошло детство поэта. Стихи Окуджавы о войне особые. Война - дело мужское. Однако на самой страшной войне XX века женщине пришлось стать солдатом. По мнению поэта, война не только отнимала, но и учила пониманию, терпению и любви. Эта мысль наиболее точно отражена в стихотворении «До свидания, мальчики», с которым мы с вами сегодня познакомимся.
IV. Чтение – знакомство со стихотворением «До свидания, мальчики»
V.Работа по содержанию стихотворения.
- Обмен впечатлениями:
-Какие мысли возникли, прослушав стихотворение?
-Чтобы понять глубину авторского замысла, предлагаю перечитать стихотворение и подумать на сколько частей его можно поделить.( стр.. 102 )
- На сколько частей можно поделить стихотворение? Почему?
- Какие строчки повторяются в стихотворении? Почему?
- Какой прием использует автор в этом обращении к войне? (олицетворение)
Война как нечто живое, поэтому автор начинает с обращения к ней и дает ей человеческую характеристику: «подлая». «Я ненавижу войну», - писал автор. Почему?
Анализ 1-ой части стихотворения:
- Прочитайте строки из 1 части стихотворения, которые объясняют это отношение.
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли –
Повзрослели они до поры,
На пороге едва помаячили
И ушли за солдатом солдат…
- Как вы поняли объяснения автора? ( Мальчики повзрослели раньше времени и подняли головы, чтобы встать на защиту своей Родины. Они лишь помаячили на пороге и ушли «за солдатом солдат, для мальчиков — будущих мужчин — война означает преждевременное, взросление, значит кончилось время детских игр, пришла пора становиться мужчинами; . Далее мальчики закономерно названы «солдатами» («И ушли за солдатом солдат»),)
- Кто прощается с мальчиками, которые уходят на фронт? (автор, лирический герой стихотворения)
- О чем он просит их? Перечитаем эти строки.
«До свидания, мальчики...»
( напутствие им — это традиционное напутствие воинам: «Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими… и себя не щадите…». Герой прощается с ними и просит обязательно вернуться назад. Но это совершенно не значит, что надо прятаться от пули, чтобы выжить. Он советует не жалеть им ни пуль, ни гранат. Следует стать прямо, в полный рост, и себя не щадить в бою, но все равно постараться вернуться назад.)
Анализ 2-ой части стихотворения:
Война исконно считалась мужским делом, почти неизбежной обязанностью. Для женщин война — это жизненный слом, отказ от женской судьбы, от выполнения исконно женского предназначения.
- Как герой показывает свою ненависть к войне, из-за того, что и девочки вынуждены идти на фронт? (Вместо свадеб им суждено было увидеть лишь разлуки и дым. Свои белые платья они сменили на сапоги и крылья погон.)
-Что советует девочкам герой? (Лирический герой им советует не обращать внимания на сплетников, так как с таких людей спрос будет потом)
Все нежное, гармоничное приносится в жертву войне, поэтому с особым замиранием сердца читаются последние строчки, в которых автор провожает девочек на войну.
- И как мальчиков, о чем просит девочек? ( Постарайтесь вернуться назад)
- Отправляя на войну юношей и девушек, поэт словно призывает и заклинает их вернуться назад, говоря им не «прощай», а «до свидания»
Обобщение:
- Кроме приема – олицетворения, автор использует повторы строчек, слов-обращений как вы думаете почему? ( чтобы как можно меньше людей погибли на войне)
Частые обращения и повторы напоминают плач. Стихи, написанные слезами – протест войне.
VI. Подготовка и выразительное чтение произведения.
-С какой интонацией следует читать это стихотворение? Какие слова и строчки подсказали ее?
Самостоятельная работа: девочки подготовят выразительно чтение 1 части стихотворения, мальчики – 2- ой части стихотворения.
Выразительное чтение произведения.
YI. Окуджавы положено на музыку. Прослушаем эту песню.
VII. Обобщающая беседа.
Работу на уроке мы начали с прочтения высказываний и строк о войне.
- Как вы понимаете эти мысли?
«Мы помним, значит живем».
«Беспамятство – оно страшнее боли.
Ведь именно память делает нас людьми».
(В наших сердцах всегда будет жива память о тех, кто погиб на этой безжалостной суровой войне. Мы помним всех: героев и рядовых, мальчишек и девчонок, солдат и офицеров, погибших за нашу святую землю, за Россию.)
Прошла война, прошла беда,
Но боль взывает к людям.
Давайте люди никогда об этом не забудем!
Пусть память вечную о ней
Хранят, об этой муке,
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки.
Предлагаю следующие строки прочитать всем вместе:
Ради счастья и жизни на свете,
Ради воинов павших тогда,
Да не будет войны на планете
(Все хором)
Никогда!
Никогда!
Никогда!
VIII. Итог урока.
