Мультимедийная презентация учебного назначения

Министерство образования Ульяновской области

Областное государственное учреждение

среднего профессионального образования

Ульяновский педагогический колледж №4

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

МУЛЬТИМЕДИЙНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ

УЧЕБНОГО НАЗНАЧЕНИЯ

Методические рекомендации

по разработке и применению

Ульяновск

2009

, Мультимедийная презентация учебного назначения: рекомендации по разработке и применению. – Ульяновск, ОГОУ СПО УПК №4, 2009. – 24 с.

В учебно-методическом издании обосновывается эффективность применения мультимедийной презентации в современном образовательном процессе. Рассматриваются принципы разработки презентации, подходы к представлению учебной информации, требования к оформлению слайдов. Подробно описывается методика использования электронного программного продукта в образовательной деятельности.

Работа предназначена для преподавателей учреждений начального и среднего профессионального образования, учителей общеобразовательных школ и студентов, обучающихся по педагогическим специальностям.

Ответственный редактор:

Н. – заведующая

методическим кабинетом ОГОУ СПО УПК №4,

кандидат филологических наук

Рецензент:

– директор ОГОУ СПО УПК №4,

кандидат педагогических наук,

Заслуженный учитель РФ

Печатается по решению научно-методического совета

Ульяновского педагогического колледжа №4.

_______________________________________________________

Ульяновский педагогический колледж №4, 2009

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Содержание

1. Мультимедийная презентация как эффективное средство представления учебного материала в современном образовательном процессе ………………...	4
2. Этапы разработки мультимедийной презентации ……...	7
3. Обязательные структурные элементы презентации ……	8
4. Требования к представлению информации на слайде …………………………………………………......	11
5. Требования к оформлению слайдов …………………….	13
6. Методика применения мультимедийной презентации в образовательной деятельности…………….	16
Литература …………………………………………………...	23

1. Мультимедийная презентация как эффективное средство представления учебного материала в современном образовательном процессе

Современные мультимедийные программные средства обладают большими возможностями в отображении информации, значительно отличающимися от привычных, и оказывают непосредственное влияние на мотивацию обучаемых, скорость восприятия материала, утомляемость и, таким образом, на эффективность учебного процесса в целом.

Одним из типов мультимедийных продуктов, получивших наиболее широкое применение в образовательном процессе, является компьютерная презентация.

Компьютерная презентация, созданная в программной среде PowerPoint, представляет собой последовательность слайдов, содержащих мультимедийные объекты (музыку, мультипликацию и видеофрагменты). Переход между слайдами осуществляется с помощью управляющих объектов (кнопок) или гиперссылок.

Несомненным достоинством компьютерной презентации в современном образовательном процессе являются:

· наглядность для слушателей;

· тезисность для выступающего.

Основной единицей электронной презентации в среде PowerPoint является слайд, или кадр представления учебной информации, учитывающий эргономические требования визуального восприятия информации.

Выделяют следующие виды мультимедийных презентаций:

· статические: пользователь (студент, ученик) изучает информационный материал, размещенный на слайдах презентации, но не имеет возможности изменить содержимое слайдов (записать или отметить на слайде правильный ответ); последовательность просмотра слайдов проектируется разработчиком презентации в виде жесткой навигационной схемы и не может быть изменена в процессе работы;

· интерактивные: пользователь, помимо изучения информационных материалов, может изменить содержимое слайдов; навигационная схема интерактивной презентации является динамичной, последовательность перехода между слайдами определяется действиями пользователя в процессе выполнения учебных заданий, размещенных на слайдах.

Каждая электронная презентация, подготовленная к уроку, с одной стороны, должна быть в значительной степени автономным программным продуктом, а с другой — отвечать некоторым общим стандартам по своей внутренней структуре и форматам содержащихся в ней исходных данных (формат рисунков, дизайн таблиц и т. п.). Это обеспечит возможность, при необходимости, связать презентации в единую обучающую систему, ориентированную, например, на изучение целого раздела (в идеале – дисциплины).

Эффективность мультимедийных презентаций зависит от качества используемых электронных материалов и мастерства педагогов, участвующих в этом процессе.

При подготовке мультимедийных презентаций учебного назначения необходимо учитывать:

· общедидактические принципы создания обучающих программ;

· требования, диктуемые психологическими особенностями восприятия информации с экрана;

· эргономические требования.

При создании мультимедийной презентации следует руководствоваться следующими принципами:

прежде чем приступить к работе над презентацией, следует добиться полного понимания того, о чем вы собираетесь рассказывать; в презентации не должно быть ничего лишнего: каждый слайд должен представлять собой необходимое звено повествования и работать на общую идею электронного продукта; презентация должна быть краткой, доступной и композиционно целостной; продолжительность презентации со сценарием должна составлять не более 20-30 минут; презентация должна дополнять, иллюстрировать то, о чем идет речь на занятии, а не дублировать материал урока; идеальным вариантом является такое сочетание текста и презентации, когда слушатель, упустив какую-то зрительную информацию, мог бы восполнить ее из того, что говорит лектор, и наоборот, увидеть на демонстрируемых слайдах то, что он прослушал.

Гибкость – одна из основ успешной презентации. Будьте готовы внести изменения по ходу презентации в ответ на реакцию обучающихся.

Презентация может иметь две версии:

для студента для преподавателя.

Электронная презентация постоянно пополняется новыми материалами и совершенствуется. Для студента его презентация пополняется личными работами. Современные программные и технические средства позволяют легко изменять содержание презентации и хранить большие объёмы информации.

2. Этапы разработки мультимедийной презентации

Этап	Перечень работ презентации
Планирование	Определение типа мультимедийной презентации. Определение аудитории, на которую ориентирована презентация
Проектирование	Выбор навигационной схемы Разработка дизайна слайдов
Информационное наполнение	Подготовка текстового и иллюстративного материала для наполнения слайдов Подготовка речевого сопровождения Подготовка видеосопровождения Подготовка файла других прикладных программ (аудио/видеофайлов, дикторского сопровождения, документов пакета Microsoft Office, графических файлов, ссылок Интернета и др.)
Программная реализация	Заполнение слайдов информационным материалом. Цветовое оформление слайдов Настройка мультимедийных объектов Установка гиперссылок на элементы меню в соответствии с навигационной структурой
Тестирование	Устранение ошибок в текстовом и иллюстрационном материалах Проверка мультимедийных эффектов Проверка гиперссылок, реализующих навигационную схему
Эксплуатация	Проведение занятий, демонстрация на конференциях, выставках
Сопровождение	Совершенствование мультимедийной презентации

3. Обязательные структурные элементы презентации

К обязательным структурным элементам презентации учебного назначения относятся:

· обложка;

· титульный слайд;

· оглавление;

· учебный материал (включая текст, схемы, таблицы, иллюстрации, графики);

· словарь терминов;

· справочная система по работе с управляющими элементами;

· система контроля знаний;

· информационные ресурсы по теме.

При этом содержательное наполнение указанных слайдов может быть прокомментировано следующим образом:

Обложка должна быть по возможности красочной. Для этого следует оформить ее с помощью графических вставок и фонов. Дизайн обложки должен способствовать улучшению эмоционального состояния обучающихся и повышать их интерес к предмету (изучаемой теме).

Титульный слайд должен включать:

· название темы;

· информацию об образовательном учреждении;

· сведения об авторе;

· дату разработки;

· информацию о местоположении информации в сети, на локальном компьютере и имя файла.

Оглавление (план) является очень важным структурным элементом презентации. С одной стороны, оно должно быть достаточно подробным, чтобы обеспечивать оперативный доступ (через гипертекстовые ссылки) к её сравнительно небольшим содержательным частям, с другой стороны, максимально обозримым, т. е. находиться на одном слайде. Практика показывает, что таким требованиям, как правило, удовлетворяет двухуровневое оглавление (разделы и подразделы).

Оглавление может представлять сокращенное графически-текстовое изображение содержания, помогающее понять структуру учебного материала, идеи, заложенные в нем, и сопоставляющее отдельные фрагменты содержания презентации с некими графическими образами, способствующими ассоциативному запоминанию.

Учебный материал в электронной презентации представляется в краткой форме.

Изложение содержания материала может осуществляться в виде текста, рисунков, таблиц, графиков и элементов, не свойственных бумажным носителям (анимации, видеовставок, звуковых фрагментов).

Информационное обеспечение презентации удобно организуется в виде гипертекстовой системы, при которой фрагменты текста с элементами графики соединяются между собой с помощью специальных гиперсвязей в сеть. С помощью гиперссылок можно получить на экране дополнительную или поясняющую информацию, организовать многократное обращение к одним и тем же информационным объектам из разных мест презентации.

Тем не менее, не следует использовать гиперссылки для переходов на другие слайды, которые, в свою очередь, содержат гиперссылки с переходом на следующие страницы, и т. д. Такое «удобство» нарушает последовательность изложения учебного материала и приемлемо только для энциклопедий или справочников.

Графика должна органично дополнять текст. Динамика взаимоотношений визуальных и вербальных элементов и их количество определяются функциональной направленностью учебного материала. При этом большие иллюстрации могут храниться в отдельном альбоме рисунков (графиков, схем, фотографий), оформляемом в виде самостоятельного модуля презентации. На элементы этого альбома возможна ссылка с других слайдов через гиперссылки или с помощью специальных кнопок.

Словарь терминов и определений весьма желателен для презентации учебного назначения. Предпочтительнее оформить его на отдельном слайде (серии слайдов). Для обращения к словарю терминов на соответствующих страницах учебного материала целесообразно разместить соответствующую кнопку.

Справочная система по работе с управляющими элементами презентации должна представлять собой отдельный слайд с описанием всех используемых экранных кнопок для уточнения их функционального назначения. Основные требования к элементам управления - понятность, наличие на экране нужных подсказок в нужный момент и, главное, минимальное (только необходимое) количество элементов управления на каждой странице.

Основными элементами управления являются:

· кнопки перехода из оглавления на начало тем;

· кнопки перехода со слайда на слайд вперед и назад;

· кнопка возврата в оглавление;

· кнопка вызова подсказки;

· кнопка перехода в словарь терминов;

· гиперссылки для вывода на экран иллюстраций, таблиц, графиков и пр.

Элементы управления презентацией, имеющие не очевидное представление, должны обеспечиваться всплывающими подсказками. Справочная система по работе с управляющими элементами презентации должна вызываться практически с любого слайда, и поэтому ее желательно представить на всех кадрах управляющей кнопкой на экране.

Система контроля знаний в среде MS PowerPoint может быть организована как экспресс-тестирование (для быстрого контроля усвоения лекционного материала) или через систему гиперссылок (для организации самоконтроля при работе с презентацией как с опорным конспектом).

При экспресс-тестировании возможно предъявление тестовых заданий в автоматическом режиме на ограниченное (зависящее от сложности вопроса) время (задается при выборе параметров анимации объекта). Ответы обучающихся при этом могут фиксироваться на бумажном носителе (с указанием фамилий или анонимно, в зависимости от целей тестирования) и анализироваться преподавателем после завершения урока.

Информационные ресурсы по теме представляют собой, прежде всего, перечень источников информации как на бумажных носителях, так и электронных (CD-ROM, Интернет-ресурсы), используемых педагогом при подготовке презентации. Список ресурсов может содержать обязательные и дополнительные источники информации, предлагаемые обучающимся для самостоятельного изучения отдельных вопросов по теме урока.

Работа с визуальной информацией, подаваемой с экрана, имеет свои особенности, может вызывать утомление, снижение остроты зрения. Особенно трудоемкой для человеческого зрения является работа с текстами. Вследствие этого при создании слайдов необходимо учесть целый ряд требований.

4. Требования к представлению информации на слайде

4.1. Содержание информации

размещение на слайде понятий, определений, терминов, предложений, которые необходимо зафиксировать в рабочих тетрадях обучающихся;

краткость изложения

ü минимально возможное количество слов,

ü короткие слова и предложения,

ü одинаковая временная форма глаголов,

ü минимум предлогов, наречий, прилагательных;

· наличие кратких и «ёмких» заголовков;

· объединение семантически связанных информационных элементов в целостно воспринимающиеся группы (структурирование текста);

· отведение каждому положению (каждой идее) отдельного абзаца текста; формулировка идеи абзаца в первой строке (лучше всего запоминаются первая и последняя мысли абзаца);

· предъявление материала в табличном (матричном) формате (позволяет в компактной форме наглядно показать связи между различными понятиями);

· наличие маркированных и нумерованных списков;

размещение таблиц на одном экране, разбивка больших таблиц на несколько мелких; замена таблиц графиками;

· тщательная проверка всей вербальной информации на отсутствие орфографических, грамматических и стилистических ошибок.

4.2. Объём и расположение информации на слайде

(человек может единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений)

4.3. Шрифт

размер букв, цифр, знаков на слайде определяется необходимостью их чёткого рассмотрения с последнего ряда парт:

ü для заголовков — не менее 24 пт (пункт – единица измерения шрифта; 1 пт = 0,376 мм);

ü для информации — не менее 18 пт;

(рубленые)

(они читаются хуже строчных).

4.4. Способы выделения информации

жирный шрифт или курсив; рамки, границы, заливка; разные цвета шрифтов, штриховка, стрелки; рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.

5. Требования к оформлению слайдов

5.1. Стиль

(управляющие кнопки)

(текстом, рисунками).

5.2. Цвет

При проектировании обучающих программ рекомендуется учитывать следующие физиологические особенности восприятия цвета:

· стимулирующие (тёплые) цвета способствуют возбуждению и действуют как раздражители (в порядке убывания интенсивности воздействия):

ü красный,

ü оранжевый,

ü жёлтый;

· дезинтегрирующие (холодные) цвета успокаивают, умиротворяют:

ü светлые оттенки зелёного,

ü розовый,

ü голубой,

ü отчасти белый;

нейтральные цвета считаются наиболее эргономичными:

ü зелёный,

ü синий,

ü светло-коричневый

ü светло-розовый,

ü серовато-голубоватый;

цвета, вызывающие неуверенность, тревогу, утомление:

ü лиловый,

ü фиолетовый

угнетающие цвета:

ü тёмно-коричневый,

ü чёрный.

5.3. Сочетание цветов на слайде презентации

(например, синий или зеленый);

(первый вариант предпочтительнее, так как текст читается лучше);

(особенно если шрифт мелкий);

на одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов:

ü для фона,

ü для заголовков,

ü для текста;

более эргономичными считаются следующие сочетания цветов шрифта и фона:

ü белый цвет шрифта на темно-синем или тёмно-зелёном фоне,

ü тёмно-синий и тёмно-зелёный цвет шрифта на белом фоне,

ü тёмно-коричневый цвет шрифта на бежевом, светло-коричневом фоне,

ü чёрный цвет шрифта на светло-сером, светло-голубом, светло-розовом, светло-зелёном, серо-голубом фоне;

(до и после их использования);

5.4. Анимационные и звуковые эффекты

возможности компьютерной анимации в презентации учебного назначения следует применять осторожно и осмысленно:

ü для создания определенного настроения или атмосферы;

ü для демонстрации динамичных процессов, изобразить которые иначе невозможно (например, для поэтапного вывода на экран рисунка);

не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами: неудобочитаемые, быстро появляющиеся и сразу исчезающие надписи отвлекают или вызывают раздражение; в презентации не стоит использовать музыкальное сопровождение, если оно не несёт смысловую нагрузку.

6. Методика использования мультимедийных презентаций учебного назначения

Для обеспечения эффективности учебного процесса при составлении презентации необходимо:

избегать монотонности слайдов, учитывая смену деятельности обучающегося (узнавание, воспроизведение, применение); ориентироваться на развитие мыслительных (умственных) способностей; реализовывать личностно ориентированный подход в обучении; учитывать фактор памяти (оперативной, кратковременной и долговременной).

К мультимедийной программе должна быть составлена методическая записка (сценарий) по использованию для возможности применения ее другими педагогами.

Работа с учебной программой в классе должна длиться не более 45 мин. В противном случае наблюдаются рассеивание внимания, спад активности, утомление, утрата интереса к работе, что, в конечном счете, ведет к потере учебного времени.

Содержание информационных слайдов может быть составлено по какой-либо теме рабочей учебной программы дисциплины, либо носить развивающий характер для урочной и/или внеурочной деятельности, либо мониторинговый характер.

Требования к презентациям учебного назначения

целесообразность применения в учебном процессе; соответствие презентации целям и задачам урока в целом и на каждом этапе; взаимосвязь с другими составляющими процесса обучения:

ü содержанием,

ü формами,

ü методами,

ü деятельностью обучающихся;

санитарно-гигиеническим нормам

Формы организации работы с компьютерной презентацией

фронтальная работа: демонстрация компьютерной презентации с использованием мультимедийного проектора индивидуальная работа с презентацией за компьютерами; работа малыми группами для выполнения общего учебного проекта.

Место презентаций на уроке

При использовании на уроке мультимедийных программ-презентаций структура урока принципиально не изменяется. В нем по-прежнему сохраняются все основные этапы, изменятся, возможно, только их временные характеристики.

Необходимо отметить, что этап мотивации в данном случае увеличивается и несет познавательную нагрузку. Это необходимое условие успешности обучения, т. к. без интереса к пополнению недостающих знаний, без воображения и эмоций немыслима творческая деятельность студента (ученика).

Место использования мультимедийной презентации (или даже отдельного её слайда) на уроке зависят, от содержания этого урока, цели, которую ставит преподаватель. Тем не менее, практика позволяет выделить некоторые общие, наиболее эффективные приёмы применения электронной презентации.

Традиционный этап опроса на уроке с применением мультимедийных презентаций можно модифицировать, включив в него просмотры слайдов с учебными элементами и вопросами.

Возможно объединение этого этапа с этапами проверки выполнения домашнего задания, контроля и проверки знаний, создания базы для изучения нового материала и адекватности его понимания.

Использование информационных технологий в образовательном процессе колледжа позволяет трансформировать традиционные методы обучения.

При изучении нового материала презентация позволяет иллюстрировать учебную информацию разнообразными наглядными средствами, особенно в тех случаях, когда необходимо показать динамику развития какого-либо процесса.

Следующий этап урока - закрепление, повторение полученных знаний, выработка навыков с помощью практических заданий и обсуждения их результатов - также позволяет использовать для работы мультимедийные презентации. Оправдало себя применение констатирующих тестов (при повторении темы, изучавшейся ранее, или знакомстве с темой, чтобы выявить начальный уровень знаний) и заключительных, резюмирующих тестов.

На этапе проверки знаний компьютерное тестирование в рамках мультимедийной презентации – это самопроверка и самореализация, хороший стимул для обучения, способ деятельности и самовыражения; для педагога – это средство качественного контроля знаний, программированный способ накопления оценок.

На этапе углубления знаний мультимедийная презентация – источник дополнительного материала к урокам.

При проверке фронтальных самостоятельных работ презентация обеспечивает наряду с устным визуальный контроль результатов. С помощью презентаций легко проводить по теме опросы типа тестов, когда даётся несколько вариантов ответов, из которых обучающийся должен выбрать правильный, проставив на листочке номер ответа.

При решении задач обучающего характера презентация помогает выполнить рисунок, составить план решения и контролировать промежуточные и окончательный результаты самостоятельной работы по этому плану.

Презентация как средство эмоциональной разгрузки применяется во время проведения блочных уроков или длительных консультаций перед экзаменами.

Возможно использование презентаций при проведении обобщающего урока по теме, когда в презентацию включены слайды с основными постулатами, правилами и исключениями из правил.

Из всех инструментов познания мультимедиа наилучшим образом позволяет представлять знания различными способами, включая все модальности восприятия. Работая с мультимедиа инструментарием, обучающиеся получают в распоряжение богатейший арсенал для самовыражения изучаемого материала. Мультимедиа реализует творческий подход к процессу усвоения и представления знаний, этим объясняется целесообразность использования презентации при реализации метода проектов.

Схема анализа урока с применением мультимедийной презентации

Образовательное учреждение ____________________________

Педагог (студент) _____________________________________

Дисциплина ___________________________________________

Группа (класс) __________________________________________

Тема урока _____________________________________________

Тип урока: _____________________________________________

1. Использование информационных технологий на этапах урока:

изучения нового материала; закрепления знаний и умений; проверки знаний.

2. Форма использования программного обеспечения:

полностью программа; фрагмент; отдельные кадры.

3. Организация обучающихся при работе с использованием ИКТ:

целеполагание; организация деятельности; управление учебной деятельностью.

4. Целесообразность применения презентации, обоснованность её использования с учётом:

поставленной цели; содержания урока; материала предыдущего и последующего уроков; особенностей группы (класса); научно-методической подготовки педагога (студента); индивидуального стиля работы педагога (студента).

5. Соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований:

видов деятельности

6. Учебно-методическое обеспечение урока ______________________________________________________________________________________________________________7. Влияние информационных технологий на результативность урока:

мотивацию обучающихся; самостоятельную работу обучающихся; достижение поставленных целей урока.

Данная схема анализа урока с применением электронной презентации может использоваться как преподавателями колледжа, так и студентами в период прохождения ими педагогической практики в школе.

Литература

Венда психология. – М.: Наука, 1982. Волкова рекламы. – M.: Университет, 1999. Интернет и пользовательский интерфейс // Мир Internet. – 1999. – № 9. – С. 78–81. Елисеев военно-инженерной психологии. – Владивосток, ТОВВМУ, 1973. Кречетников проектирования интерфейса средств обучения // Информатика и образование. – 2002. - №4. – С. 65-73. Левина компьютера и человека как социальное явление // Педагогический вестник. – 1998. - №2. Как писать для Web? // Мир Internet. – 1999. – № 10. – C. 54–57. Программа Intel «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учеб. пособие. – 5-е изд., испр. – М.: Издательско-торговый дом «Русская редакция», 2006. Хомаха правильно писать МЕТА-теги // Компьютеры + Программы. – 1998. – № 11. – С. 40–41.

Интернет-ресурсы

http://*****

http://www. *****/spec/spec1-1-2.html

http://ipk. admin. *****

http://www. *****

http://vio. *****

Информационно-коммуникационные технологии

в профессиональном образовании

БУРДИНА Мария Ивановна

ТОЛСТЫХ Людмила Анатольевна

Учебно-методическое издание

МУЛЬТИМЕДИЙНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ

УЧЕБНОГО НАЗНАЧЕНИЯ

Рекомендации по разработке и применению

Компьютерная верстка и дизайн:

Подписано в печать: 14.04.09.

Формат: 60 х 84.

Гарнитура: Schools Бумага: офсетная.

Тираж: 30 экз.

Ульяновский педагогический колледж №4

432046

Мультимедийная презентация учебного назначения

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы